正義是人類良知的聲音說課稿

時(shí)間：2021-06-12 13:30:37 說課稿我要投稿

正義是人類良知的聲音說課稿

　　一、教材分析（說教材）

正義是人類良知的聲音說課稿

　　本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級下冊第十課的第一課時(shí)。就全冊書來講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時(shí)著重解決正義這一話題知的問題，即什么是正義、為什么要維護(hù)正義，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決怎樣維護(hù)正義、做一個(gè)有正義感的人等問題的解決奠定基礎(chǔ)。對這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是告竣思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。違法社會(huì)規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。

　　二、學(xué)情分析（說學(xué)情）

　　初二學(xué)生對正義沒有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識(shí)。對上述問題有初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。

　　針對部分學(xué)生存在押避規(guī)則對自發(fā)的約束的行為，不能自發(fā)遵守社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)。部分學(xué)生為了個(gè)人利益或由于自由散漫等原因，會(huì)

　　【學(xué)法】

　　自主合作探究法、談?wù)摲āw納法、比較法

　　三、教學(xué)目標(biāo)（說目標(biāo)）

　　依照《初中思想品德教學(xué)大綱》和本單元教學(xué)對學(xué)生知識(shí)和能力的要求，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，及本課的現(xiàn)實(shí)針對性，三個(gè)維度設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)和技能：

　　理解正義與非正義的涵義，正義對社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,，明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義，了解有正義感的人應(yīng)當(dāng)做到的具體要求。

　　2．過程和方法

　　運(yùn)用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護(hù)社會(huì)規(guī)則

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；

　　能積極主動(dòng)維護(hù)正義，見義勇為，匡扶正義。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（說重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　【重點(diǎn)】明辨正義與非正義、社會(huì)需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人

　　【難點(diǎn)】未成年人維護(hù)正義既要見義勇為，又要見義巧為

　　五、教法與學(xué)法（說教法、說學(xué)法）

　　確立依據(jù)：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)即生活，德育即生活，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。

　　【教法】

　　具體做法如下：

　　（1）情景教學(xué)法―――創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中得到最真實(shí)的感悟

　　（2）案例分析法―――以真實(shí)的案例，逐步引導(dǎo)，逐步深入研究生活中的問題

　　（3）自主探究法―――通過學(xué)生討論，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

　　（4）啟發(fā)式教學(xué)法―――帶著問題，積極參與，總結(jié)規(guī)律

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（說過程、說亮點(diǎn)）

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　都說一個(gè)好的導(dǎo)入，是一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日報(bào)道》的新聞來引入正義的話題。下面，請老師們一起來看一下這段視頻。

　　（看視頻后）

　　信賴?yán)蠋焸兛赐赀@段視頻，一定會(huì)有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會(huì)選這個(gè)視頻，是因?yàn)檫@個(gè)視頻，包含了我們這一節(jié)課的統(tǒng)統(tǒng)知識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著這個(gè)視頻開展活動(dòng)的。

　　（二）維護(hù)正義是統(tǒng)統(tǒng)善良人的聲音

　　活動(dòng)分五個(gè)步驟進(jìn)行

　　活動(dòng)一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評價(jià)每個(gè)人的行為

　　設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)視頻里，三個(gè)男人暴力搶劫一個(gè)女的，實(shí)在可恨；見此情形，路人果然無動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。我希望，用這樣的反面實(shí)例來震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳x！

　　活動(dòng)二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個(gè)被搶劫的女的，你會(huì)怎么想？

　　設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個(gè)視頻里，起碼正義就是當(dāng)被欺負(fù)了，有法律來制裁這些壞人；當(dāng)有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正義的'可貴！

　　活動(dòng)三：續(xù)寫故事三個(gè)歹徒得逞后，他們以后會(huì)怎么做？

　　設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會(huì)囂張，整個(gè)社會(huì)就會(huì)非常混亂，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)正義的重要性。

　　活動(dòng)四：讓學(xué)生討論，假設(shè)在群眾的幫助下，抓到了那三個(gè)可惡的歹徒，怎么去處置他們？

　　設(shè)計(jì)企圖：根據(jù)以前的知識(shí)，學(xué)生很便當(dāng)就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。

　　為什么要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)用合法的途徑來解決問題呢？

　　主要是針對一部分不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生來講的。

　　有一些初中生，當(dāng)自己受到不正義的對待時(shí)，會(huì)選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負(fù)了，就找朋友幫忙，教訓(xùn)欺負(fù)自己的人，這就導(dǎo)致了一些校園暴力事務(wù)的出現(xiàn)。

　　所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當(dāng)受到不正義的對待時(shí)，首先要懂得運(yùn)用合法的途徑來維護(hù)自己的權(quán)力，而不能采用以牙還牙的報(bào)復(fù)方式。這個(gè)思想對于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。

　　【難點(diǎn)解答】

　　（最后一個(gè)活動(dòng)，是解決從思想到作為的難點(diǎn)問題）

　　活動(dòng)五：讓學(xué)生討論假設(shè)你在視頻里的搶劫現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？

　　學(xué)生肯定議論紛紛，比如報(bào)警。叫人幫忙逃跑等，

　　當(dāng)然也有思想矛盾的學(xué)生會(huì)說：見到這些行為，我也想見義勇為,，但是萬一被歹徒捅了幾刀，小命都不保了怎么辦？

　　設(shè)計(jì)企圖：通過學(xué)生的討論，教材強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護(hù)自己的前提下，維護(hù)正義。

　　對此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國的感人事跡設(shè)計(jì)企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護(hù)自己，才去保護(hù)他人；時(shí)間長了，有些學(xué)生就會(huì)形成一種先己后人的慣性思維；長大了，可能會(huì)變得自私。見到不正義的事情，也許會(huì)像在視頻中看到的路人一樣，為了保護(hù)自己，有的逃跑，有的無動(dòng)于衷!

　　我希望學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動(dòng)，也許會(huì)給他們一個(gè)更加明確的正義的答案。

　　七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)：

　　回顧本課堂的教學(xué)，遵照課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了思想品德教育的特點(diǎn)，重在情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解決問題能力。

　　1.生成性。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.思想性。以社會(huì)生活中活生生的非正義行為所帶來的嚴(yán)重后果震撼和感染學(xué)生，激勵(lì)他們的正義感。

　　3.實(shí)踐性。將正義行為、正義制度以及人們對正義的追求和尊重所帶來的良性循環(huán)和影響鞭策學(xué)生，讓他們自發(fā)做一個(gè)維護(hù)正義的人

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