六年級(jí)下冊(cè)語文試卷精選
一、試一試基本功：識(shí)字、寫字。
1、在小學(xué)六年了，我們應(yīng)該掌握了2500個(gè)常用字了吧？對(duì)于這些常用字，你掌握得怎么樣呢？我們來試試吧，但是要把字寫得好看一些！
yí huò ān xiáng tuī cí níng jù kù ài
(疑惑) ( 安 詳 ) ( 推 辭) ( 凝 聚) (酷 愛)
gé jué jiǎojiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎimó
(隔絕) ( 矯 健 ) ( 湛 藍(lán)) ( 喧 囂) ( 揣 摩)
2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些漢字有好幾個(gè)讀音，在不同的地方度不同的音，別說是外國(guó)人很難掌握，就連我們也是如此，在以后的學(xué)習(xí)中要注意的哦！下面，我們就來試試看，請(qǐng)你選擇加點(diǎn)字的讀音。
挑釁（tiāo tiǎo） 包扎（zhā zā） 嚇煞(shā shà)人香
規(guī)模（mú mó） 樹冠（guān guàn） 戰(zhàn)車千乘(shèng chéng)
3、漢字中有很多字是基本字，給這些基本字加上不同的偏旁就引出了不少的形近字，這是一種造字的方法。可是也給我們學(xué)習(xí)漢字帶來了麻煩，我經(jīng)常會(huì)把形近字稿混淆了，用錯(cuò)了。下面的幾組字你來試試，看看自己是否已經(jīng)把它們區(qū)別開來了。
瀾（波瀾 ）框（鏡框 ）緞（綢緞 ）添（增添 ）魂（靈魂 ）
斕（斑斕 ）眶（眼眶 ）鍛（鍛煉 ）舔（舔一舔 ）魄（氣魄 ）
二、閱讀、積累。
1、四字詞語是漢語中常見的，運(yùn)用起來也是很有味道的，我們讀起來也是很有感覺的，有力，有節(jié)奏，有一種屬于語文的美感。六年來，大家積累了多少這樣的詞語呢？對(duì)于它們是不是有所認(rèn)識(shí)呢？試試看。
深思熟( 慮 ) 不屈不( 撓 ) 前( 赴 )后繼 鍥而不( 舍 )
( 猝 )不及防 持之以( 恒 ) 崇山( 峻 )嶺 翠綠( 欲 )滴
波瀾起( 伏 ) 洶( 涌 )澎湃 水平如( 鏡 ) 微波( 乍 )起
①上面詞語中，形容意志堅(jiān)強(qiáng)的有不屈不撓 、鍥而不舍、持之以恒
②最后一行四個(gè)詞語都與水波有關(guān)，請(qǐng)按一定規(guī)律重新排列。
(水平如鏡) → (微波乍起) → （波瀾起伏） → (洶涌澎湃)
2、課文的閱讀有一種方法，叫作“越讀越薄”，有的時(shí)候我們可以用幾個(gè)詞語來概括和記憶，如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，解放軍官兵和人民群眾共同抗擊洪水的情景，你能用一些成語來形容嗎？(至少寫2個(gè))眾志成城、排山倒海、力挽狂瀾。[只要填上含有這樣的意思即可。]
3、學(xué)過的課文，尤其是一些重要的文章是要記住的，一方面可以培養(yǎng)我們的語感，熟能生巧；另一方面，可以給我們打好一種語文的底子，使我們身上有一種文化的味道。下面的課文是我們學(xué)過的，都是背誦過的，還記得嗎？
(1)我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊。
(2)古詩(shī)詞中寫景的句子很多，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”寫出了春天的美景；如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”則描繪了夏天的景象。
(3) 說起“水”，真是無處不在呀！你瞧，下面的對(duì)子、古詩(shī)句里都帶個(gè)“水”字，你能把它們填全嗎？
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相容。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
(4)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的樹林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
4、在你的頭腦中一定有一些名言警句，這些名言警句在言談、寫作甚至生活中都是經(jīng)常用到的，比如你的`同桌最近喬遷新居，他(她) 想在書房里掛一幅字，請(qǐng)你選一句恰當(dāng)?shù)拿跃渌徒o他(她)：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。[只要是能夠勉勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)即可。]
5、要畢業(yè)了，假如給你一篇文章，你靠自己的力量能讀懂他們嗎？這可是一項(xiàng)最基本的能力呀！下面有兩個(gè)片斷，請(qǐng)你先讀一讀，然后在完成后面的題目。
短文一 《莫伯桑拜師》(節(jié)選)
福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。……”
A、正確答案的序號(hào)填在橫線上。
（1）“貴在堅(jiān)持”一詞中的“貴”應(yīng)取第③種解釋。
①價(jià)格高；②評(píng)價(jià)高；③以某種情況為可貴；④地位優(yōu)越。
（2）聯(lián)系整篇文章，我們發(fā)現(xiàn)福樓拜是一位誨人不倦的老師。
①孜孜不倦 ②誨人不倦
B、在這段文字中，福樓拜給莫泊桑講了提高寫作水平的四個(gè)要點(diǎn)。照樣子，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將其他三點(diǎn)寫在下面的括號(hào)里。
（貴在堅(jiān)持）—（仔細(xì)觀察）—（發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)）—（善于寫下來）
短文二
生命的禮物
那年，在美國(guó)考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：
a、捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。
b、捐獻(xiàn)我的心臟起博器官（植入日期為某年某月某日）
c、捐獻(xiàn)下列部件和器官——
d、不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起博器。
以下是親筆簽名和日期。
真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國(guó)人簡(jiǎn)直是瘋子！她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”。再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解求另一個(gè)垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國(guó)大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。
不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國(guó)青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pīn)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲親生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人。他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)。看到他們，就像看到自己的兒子！
我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiǎng shǎng)不說話，最后她緩緩地說：“這個(gè)母親實(shí)在了不起！只是我這樣老的器官……[此處還可填上逗號(hào)]不知還能不能派上用場(chǎng)。”
我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”
⑴、給文章最后倒數(shù)第2小節(jié)缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑵、在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。
⑶、寫出下列詞語的反義詞。[反義詞不是唯一的，供參考]
殘酷(善良) 延續(xù)(間斷) 激動(dòng)(平靜)
⑷、將下列句子換一種說法。
①醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。（改成“被”字句）
他身上所有的可供利用的器官被醫(yī)生摘取了。
②她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)。（改成反問句）
她兒子的生命不是以另一種形式得以延續(xù)了嗎？
⑸、在“人體捐獻(xiàn)法規(guī)”中a項(xiàng)是“任一器官和部件” ，其中的“任一”可否換成“所有”？為什么？（簡(jiǎn)要回答）
不能換。“任一”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)器官和部件，不可超過兩件。
⑸、文章開頭詳細(xì)描寫捐獻(xiàn)卡的目的是什么？
是為了表現(xiàn)母親的偉大和高尚。[供參考]
⑺、文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。”的原因是什么？（用原文）
萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解求另一個(gè)垂危的生命……
⑻、文中“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”一句中“另一種形式”是指生命雖然結(jié)束了，但是他的器官卻留存了下來，生存了下來。
⑼、倒數(shù)第二段中母親的話“……只是，我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)？”的意思是什么？
母親也像捐獻(xiàn)自己的器官或是部件。
三、試試手上功夫：運(yùn)用、表達(dá)。
1、關(guān)聯(lián)詞語的使用可以使句子的表達(dá)更有力，更有氣勢(shì)，更有意味，我們?cè)谡Z言活動(dòng)中要學(xué)會(huì)使用。下面的一段話就需要加上關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你動(dòng)手一試。
青年時(shí)期的毛澤東（不但）抓緊時(shí)間讀書，（而且）讀得十分認(rèn)真。（不論）讀什么書，他（都）是邊讀邊做筆記，（即使）是淺顯易懂的文章，他（也）要邊讀，邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
2、在小學(xué)，我們學(xué)習(xí)了六年的語文，大家應(yīng)能夠?yàn)橐粋�(gè)問題發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，這也是一項(xiàng)基本的能力。下面請(qǐng)你就“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”發(fā)表你的觀點(diǎn)，注意言之有據(jù)。(100字左右)
[參考答案：因?yàn)樯暇W(wǎng)有利有弊，因此談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，可以分別從三個(gè)方面來談：（1）、應(yīng)該上網(wǎng)；（2）、不應(yīng)該上網(wǎng)；（3）、可以上網(wǎng)，但是要注意一些問題。這三個(gè)方面在談?wù)摰臅r(shí)候，要講清楚理由。]
3、作文可是每次考試不可少的一項(xiàng)，這可是一項(xiàng)綜合性的考核哦！所好的是我們從三年級(jí)開始，到現(xiàn)在我們可能都已經(jīng)寫了至少150篇習(xí)作了，加上三年的日記寫作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在讓你寫一篇小文章應(yīng)該不再是難事了吧？下面就請(qǐng)你看清題目，在寫一篇試試。
（1）、題目：我得到了
（2）、要求：
①在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語，如表揚(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等，把題目補(bǔ)充完整。
②選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚。不低于400字。
[參考：（1）、題目是半開放式的，但是在橫線上填入的詞語是很多的； （2）、事例要求很明確，在數(shù)量上是一件；寫作上要圍繞中心、要具體；在文章的質(zhì)量上要做到語句通順、層次清楚；字?jǐn)?shù)上要超過400。]
【六年級(jí)下冊(cè)語文試卷】相關(guān)文章：
初二語文下冊(cè)試卷07-03
語文下冊(cè)期末試卷12-28
六年級(jí)下冊(cè)語文期中的試卷07-04
六年級(jí)下冊(cè)語文試卷題目12-19
小學(xué)語文下冊(cè)期中試卷08-04
三年語文下冊(cè)試卷12-29
小學(xué)語文下冊(cè)期末試卷12-28
下冊(cè)語文期末試卷及答案08-22