心聲同步練習(xí)題及答案
心聲同步練習(xí)題及答案
一、基礎(chǔ)知識
1、給下列詞中加粗字注音。
棱角( ) 紙捻子( ) 發(fā)窘( )
撇嘴( ) 禱告( ) 抽噎( )
2、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。
過 yǐn( ) 嘟 nang( ) 撒 jiāo( ) 咳 sòu( ) lǎn 在懷里( ) 毛毛 là là( )
3、解釋下列句中加粗的詞。
⑴ 她的說話、手勢、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。
斬釘截鐵： 。
⑵ 弄得他一整天都有點兒神情恍惚。
神情恍惚： 。
⑶ 他雖然心里挺難受，可是一點兒也沒想到妒忌別人。
妒忌： 。
⑷ 林蓉從容不迫地朗誦了第一段，她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了。
從容不迫： 。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
⑴ 一陣 的聲音，每個人都拿出講義， 擺在面前。
⑵ 京京站起來， 地說：老師，我能念一段嗎?
⑶ 不行，程老師 地回答，不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。
⑷ 京京有點兒發(fā)窘。也許，是他自己理解錯了呢?他 地說：讀得不對。
⑸ 他 地離開教室。走出好遠，他還聽見趙小楨銀鈴兒似的笑聲。
⑹ 不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想 念出來，吐出來。
5、簡答。
你怎么看待文中程老師為上公開課所提前做的準備?
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下列文字，回答文后問題。
到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個教師和同學(xué)們擠在一間教室里。很多同學(xué)心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字生詞教了幾遍。接著她說：下面請同學(xué)們表情朗讀課文
按照事先的布置，當(dāng)然只有林蓉一個人舉了手。其他同學(xué)根本連動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。
讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情!京京心里倒有點可憐起她來。
程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好的呀!京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手。可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：李京京，請你接下去讀。
親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!京京大聲地、充滿感情地念著：我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您
要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷�是那么光亮光亮嗎?他現(xiàn)在給誰講長工和財主的故事呢?還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!
親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，叭嗒一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的萬卡，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事。
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：李京京，請你把課文全部讀完吧。
他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。
6、概括一下選文的主要故事情節(jié)。
。
7、是什么原因促使京京鄭重地舉起右手?
。
8、作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例說明。
。
9、京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來?
。
10、概括一下程老師在這堂公開課上的心理變化。
。
11、讀完課文之后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢?
。
12、你認為一部作品要想真正打動讀者，需要具備什么條件?
。
三、課外閱讀
閱讀下列文字，回答文后問題。
坐在最后一排
上小學(xué)時，我一直是個非常自卑的女孩子。因為丑，因為笨，因為脾氣倔強性格孤僻，每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排。
坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。想要聽課卻又看不清講臺上的板書。所以每次上課，只是用眼睛呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想──我從小就是個腦袋里充滿怪念頭的人。比如說：梅花為什么叫梅花?梅花為什么開在冬天?我能不能變成一朵梅花?我若是梅花，會是白梅還是紅梅?
這樣濫竽充數(shù)地混了半個學(xué)期。班主任調(diào)走了。接任的是個年輕的女教師。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。
我叫白明，倒著讀就是明白，也就是說對每個同學(xué)的情況我都能知道得明明白白。她微笑著自我介紹。
我不屑地瞧著她。她真有那么大神通?她會知道我是近視眼嗎?她會知道我不想坐在最后一排卻又倔著性子坐最后一排嗎?她會知道
沒想到過了幾天，她競真的注意到了我。
那天語文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊，我也打開練習(xí)冊假裝做起來。其實我除了做些造句，看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊，我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。
小腦瓜想什么呢?她親切地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此禮遇的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。
過了世界上最漫長也最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習(xí)慣的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。
這些句子都是你自己做的嗎?
嗯。
非常好，很有想像力。花骨朵兒們在樹枝上聚精會神地傾聽春天，多有靈性啊。可你為什么不說傾聽春天的腳步呢?
有時候春天來是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。第一次受到如此嘉獎，我頓時大膽起來。
她沒有說話，輕輕地拍了拍我的頭，走上了講臺，以我的練習(xí)冊為范本講起了造句。那半個小時的時光是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。我想我當(dāng)時肯定有些眩暈和迷醉了。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)冊時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習(xí)冊塞進書包里──要是讓同學(xué)們看見那上面大片大片的空白區(qū)，我該多丟人哪。
這天夜里，我把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。
以后的日子里，白老師特別注意查問我的練習(xí)冊和作業(yè)本，關(guān)切地詢問我其他課的成績，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識。每當(dāng)她帶著清香的氣息在我身后停下又帶著那清香的氣息悠然離去時，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得。因為我從來就沒能培養(yǎng)起受人尊重和寵愛的財富與可以引以為榮的值得驕傲的資本!──我這樣的學(xué)生，其實只配坐最后一排。
在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然很快進步起來。可由于眼睛近視看不清板書，便也給學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙。但我沒有告訴白老師，我問自己：你有什么資格向老師提要求?
一天，她來到班里旁聽數(shù)學(xué)課，因為沒有課本，便和我坐在一起合看。等到課堂練習(xí)時，她便看我做題。
這是7，不是1這是8，不是3她輕聲糾正著：怎么抄錯這么多?你近視?
我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。
第二天，她在班上宣布下周要進行語文測試，并鄭重聲明前五名有獎。有獎當(dāng)然令人興奮，同學(xué)們暗地里都緊張地忙碌起來。一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來──應(yīng)當(dāng)是不能得獎，最起碼也要考得比以前好點兒啊。
公布成績那天終于來了。白老師講完試卷，最后才公布分數(shù)：第一名：喬小葉
天哪，我是第一名!
我被震住了。
這次考試，同學(xué)們的成績普遍不錯，有個別同學(xué)進步很大，比如喬小葉，她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終于取得了優(yōu)異的成績。我不但要獎給她前五名應(yīng)得的獎品，同時還要再給她一份特別獎勵。張亞娟、姜春霞、陳慶龍、李明玉你們幾個站起來換一下座位，喬小葉!
我站起來。
這是你的位置。她指著第一排中間的座位：你今后就坐在這里。
我懵懵懂懂地在那里坐下來。
希望同學(xué)們向小葉學(xué)習(xí)。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。
我的熱淚洶涌而出。
這件事已經(jīng)過去多年了，這許多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目，刻骨銘心。我知道永遠也不會忘記她，不會忘記這樣一個把我的生命與靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的親愛的人。
13、兩位班主任老師對我分別采取了不同的處理方法，造成的后果有什么不同?
。
14、圍繞著白老師與我，作者主要寫了哪兩件事?請概括出來。
。
15、文章第九自然段說過了世界上最漫長也最短暫的幾分鐘，你如何理解最漫長也最短暫?
。
16、對于白老師的所作所為，我有什么反應(yīng)?試從文中找出具體的語句。
。
17、這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人這句話的含義非常深刻，能談?wù)勀愕睦斫鈫?
。
18、在這篇文章中，我的內(nèi)心世界發(fā)生了怎樣的變化?揭示了一個怎樣的主題?
。
19、在你與老師的交往中發(fā)生過許多事，其中有的讓你感動也有的讓你傷感，請寫出來，并稍加評論。
。
三、寫作
有一位詩人曾這樣說過：青春是一本太倉促的書。其實青春對我們來說是色彩斑斕的、旋律奔放的'。請以青春為話題，寫一寫自己的真實感受。
要求：
1、學(xué)習(xí)本單元課文的寫作手法與構(gòu)思技巧。
2、不少于600字。
【參考答案】
1、léng niǎn jiǒng piě dǎo yē
2、癮 嚷 嬌 嗽 攬 刺刺
3、⑴ 形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
⑵ 神志不清，精神不集中。
⑶ 對才能、名譽、地位、境遇比自己好的人心懷怨恨。
⑷ 不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。
4、⑴ 窸窸窣窣 端端正正
⑵ 結(jié)結(jié)巴巴
⑶ 干干脆脆
⑷ 嘟嘟嚷嚷
⑸ 委委屈屈
⑹ 痛痛快快
5、示例：這是一種在教學(xué)上弄虛作假的行為。真正的公開課首先應(yīng)該是最真實的，不應(yīng)是事先排練好的，也不應(yīng)是一堂表演課。這也是教師不能為人師表的一種表現(xiàn)。無論對學(xué)生、還是對前來聽課的老師同行都是一種欺騙。
6、在公開課上李京京鼓足勇氣主動地舉起右手，他的朗讀深深地打動了在場的每一個人。
7、他由于自身的經(jīng)歷對《萬卡》這篇課文充滿了感情上的共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。
8、心理描寫、神態(tài)描寫和動作描寫。如：京京在座位上不安地扭動著身子眼睛一眨不眨地盯著程老師。寫出了京京內(nèi)心的矛盾和斗爭，以及做出決定后的表情。
9、京京充滿真情的朗讀深深地打動了在場的每一個人，包括他自己。如兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來、大家的神情都那么專注和認真，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點。
10、滿意高興──慌亂緊張──感動懊悔。
11、萬卡的故事勾起了京京對鄉(xiāng)下爺爺無盡的思念，課堂上自己成功的朗讀更進一步感染了他，使他有了這樣的想法。
12、言之成理即可。示例：我認為首先作品要有感而發(fā)，寫出真情實感;其次，故事要能打動人，給人以強烈的感染，使人受到震撼。不能無病呻吟，粗制濫造。
13、第一個班主任無視我的內(nèi)心感受，這種不尊重人的做法讓我過分注意到了自己的不足，開始自我封閉，自暴自棄;白老師給我營造了一個和諧自由的環(huán)境，讓我走出了自我的狹小天地，找到了一個真實自信的自我。
14、自習(xí)課上的造句練習(xí)和調(diào)座位兩件事。
15、漫長是因為我等待著白老師的反應(yīng)，內(nèi)心非常緊張，所以感覺時間過得很慢;短暫是因為白老師翻閱之后很快就有了輕柔的笑聲，我的心里放松了，所以又感覺到時間過得很快。
16、感覺到了快樂、幸福和激動。如：這天夜里，我把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈遥钇鸫a也要考得比以前好點兒啊。我的熱淚洶涌而出。
17、說理通順明了大意即可。如：座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。只要你對自己有信心，即使中國再低，你也不會永遠坐在最后一排。
18、自我封閉、消沉、自暴自棄──自我反省──自信、欣喜、感動。說明每個人，哪怕是一個小孩子，都是需要重視和尊重的。
19、事例略。要求先敘述一則事例，對老師的做法進行恰當(dāng)?shù)皿w的評論。
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