設(shè)計(jì)方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目的
為了服務(wù)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，維護(hù)青少年合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年犯罪，營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，為青少年健康成長(zhǎng)提供服務(wù)和保障，調(diào)動(dòng)廣大青少年投身兩個(gè)文明建設(shè)的積極性。從而，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
1．深入宣傳、貫徹有關(guān)青少年權(quán)益保護(hù)的法律、法規(guī)，積極配合有關(guān)部門(mén)做好青少年權(quán)益保護(hù)工作，努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有效的法律服務(wù)、心理咨詢服務(wù)和其它 切實(shí)幫助。
2.在充分考慮青少年身心特點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年重新犯罪。
3．根據(jù)青少年心理特點(diǎn)對(duì)青少年進(jìn)行教育；重視青少年法制教育工作，結(jié)合實(shí)際，建 立青少年法制教育聯(lián)系點(diǎn)或確定共建單位，通過(guò)教育、培訓(xùn)等方式指導(dǎo)青少年開(kāi)展法制學(xué)習(xí)和進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)；積極為權(quán)益受到分割的`青少年提供法律援助。
4.重視社區(qū)內(nèi)維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，利用多種形式增強(qiáng)青少年運(yùn)用法律手段保護(hù)自身合法權(quán)益的能力，對(duì)弱勢(shì)青少年群體提供有效保護(hù)；積極做好貧困兒童的結(jié)對(duì)幫互工作，措施得力，成效顯著。
5.在廣大青少年中倡導(dǎo)文明、健康的生活?yuàn)蕵?lè)方式，堅(jiān)決制止和取締種種反動(dòng)、淫穢、色情、暴力、封建迷信音像、圖書(shū)等制品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，凈化文化市場(chǎng)，凈化青少年精神生活空間；發(fā)揮輿論、傳媒優(yōu)勢(shì)，普及有關(guān)法律知識(shí)，大膽揭露、曝光侵害青少年權(quán)益的現(xiàn)象，并對(duì)典型案例進(jìn)行報(bào)道，效果顯著。
6.加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年質(zhì)量意識(shí)，維護(hù)青少年消費(fèi)者的合法權(quán)益；優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境。
三、活動(dòng)安排
三月份
1 制定活動(dòng)計(jì)劃。
2 召開(kāi)委員會(huì)工作會(huì)議。
四月份
1 “學(xué)雷鋒，揚(yáng)公德”文明大行動(dòng)
2 六年級(jí)師生赴看守所接受教育。
五月份
1法制教育講座
2 師生幫互結(jié)對(duì)活動(dòng)
六月份 班隊(duì)活動(dòng)觀摩
《 我做護(hù)法小天使》 六（6）中隊(duì)
《模擬小法庭》 五（4）中隊(duì)
七、八月份
1 雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)
2 知心家庭學(xué)校 活動(dòng)
九月份
1小記者法制宣傳活動(dòng)
2 召開(kāi)委員會(huì)工作會(huì)議
3 五年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)。
十月份 1愛(ài)國(guó)主義教育讀本活動(dòng)觀摩。
2 青少年權(quán)益活動(dòng)咨詢
十一月份 法制教育講座
十二月份 公德小衛(wèi)士評(píng)比活動(dòng)
一、 二月份
1元旦慶祝活動(dòng)
2 新春慰問(wèn)活動(dòng)
3工作總結(jié)
四 組織機(jī)構(gòu)
顧問(wèn)：理事長(zhǎng)：孫XX
理事：
百官小學(xué)
設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
順應(yīng)孩子的需要，通過(guò)多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我設(shè)計(jì)了這個(gè)英文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英文，學(xué)習(xí)他們喜歡的英文。站出品
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解并且掌握日常生活中的英語(yǔ)短語(yǔ)。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于生活習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。
3、灌輸幼兒能夠養(yǎng)成自己的事情自己做的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解生活習(xí)慣中的英語(yǔ)表達(dá)方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何自我表達(dá)并能很好的運(yùn)用到日常生活中。
活動(dòng)分析：
小朋友們?cè)谌粘５纳钪卸紩?huì)做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達(dá)呢？而在做這些事情的時(shí)候，你是自己做的.，還是有家長(zhǎng)幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習(xí)了英文表達(dá)方式以后，還能更好的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，并且培養(yǎng)其獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、熱身環(huán)節(jié)，與幼兒熱情的打招呼并問(wèn)候。
2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動(dòng)。
二、展開(kāi)
1、提出問(wèn)題，小朋友們?cè)趤?lái)幼兒園之前，都會(huì)做那些事情啊？幼兒自由發(fā)言
2、看《I can do it》視頻，帶著任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個(gè)小組分別有四個(gè)問(wèn)題，當(dāng)看完視頻以后分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請(qǐng)你們認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品
播放視頻并依次提問(wèn)，并應(yīng)引出四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)；
（1）brush my teeth (重音 br th)
（2）wash my face (重音w f ce)
（3）comb my hair (重音 com h air)
（4）dry my hands (重音 dr ands)
小結(jié)：小松鼠做了這幾件事情，引出重點(diǎn)，并且正音，領(lǐng)讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀的看到短語(yǔ)和配圖操練游戲，大小聲。
4、游戲，I say you do (操練)
教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每?jī)山M一輪，當(dāng)教師說(shuō)短語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)幼兒利用面前的物品，表現(xiàn)出短語(yǔ)內(nèi)容；
增加難度，在預(yù)先準(zhǔn)備的小盒子中，抽取兩張短語(yǔ)卡片，卡片類型為出行方式（第三單元內(nèi)容）和生活習(xí)慣（第四單元內(nèi)容）。本環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)上一單元短語(yǔ)，并可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動(dòng)作，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、結(jié)束
教師小結(jié)：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動(dòng)反思：
通過(guò)游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語(yǔ)言環(huán)境的障礙，降低英語(yǔ)教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)83——84頁(yè)例6和例7.
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算
除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高運(yùn)算能力。
2、技能技能：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生
主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計(jì)算方法。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
二、 學(xué)情分析：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題，然后著重解決試商的問(wèn)題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：
師：走進(jìn)我們學(xué)校，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看。（課件出示環(huán)境污染圖） 看了這觸目驚心的一幕幕,你想說(shuō)些什么?
生談想法 。
師：你們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)！同學(xué)們，為了保護(hù)我們的生活環(huán)境更加美好，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們?cè)敢饧尤雴幔?/p>
好，讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧！
【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)。】
2、復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法。
（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 。
學(xué)生讀題：（出示：我們四年級(jí)有64人參加環(huán)保活動(dòng)，每4人組成一個(gè)環(huán)保小組。） 師：誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：可以組成多少個(gè)環(huán)保小組？
師：誰(shuí)來(lái)列式解答？
生：64÷4
師：這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)是一位數(shù)）當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？
生：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。 師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？
生：余數(shù)必須比除數(shù)小。
師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。
（2）復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算方法 。
師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中，（課件出示：學(xué)校有162名少先隊(duì)員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（162÷18）
師：這道除法的除數(shù)又有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？ 生：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的筆算出發(fā)的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。】
活動(dòng)2【新授】 探索交流，解決問(wèn)題
1.出示例（6）課件
隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（課件出示：學(xué)校有612名少先隊(duì)員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
學(xué)生列式：612÷18=
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較162÷18和612÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，除數(shù)都是18，162÷18的商是一位數(shù)，612÷18的商是兩位數(shù)。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：162÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。
師：我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算612÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？
師：請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
師問(wèn)：“54” 怎么來(lái)的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）
師：根據(jù)這兩位同學(xué)的'試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：余數(shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明商小了，要調(diào)大，改商4。
在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這
對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。
2.比較，板書(shū) 。
下面我們來(lái)比一比，哪些同學(xué)善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？
相同：①、都是三位數(shù)除以兩位數(shù)；②、計(jì)算方法相同。都是從被除數(shù)的最高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上寫(xiě)商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
不同：162÷18的前兩位比除數(shù)小；它的商是一位數(shù)，612÷18的前兩位比除數(shù)大；它的商是兩位數(shù)。
對(duì)！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)：商是兩位數(shù)的筆算除法）
【設(shè)計(jì)意圖:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學(xué)生借鑒商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法來(lái)初探商是兩位數(shù)的筆算除法，完全符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。】
3.教學(xué)例（7）
940÷31=
師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（940÷31）
請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算，一學(xué)生板演。
師：計(jì)算方法與這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0”
怎么來(lái)的？（生說(shuō)）
怎樣驗(yàn)證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。如果有余數(shù)怎么辦？（30×31+10=940）我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法，學(xué)生在解決的過(guò)程中會(huì)造成認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠除，看前三位，而現(xiàn)在夠除了，怎么辦？當(dāng)除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過(guò)學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過(guò)程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教師在這一過(guò)程中始終是起穿針引線的作用。】 活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1. 計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)先試除被除數(shù)的前幾位數(shù)。
989÷43= 244÷58= 768÷26=
2、不用豎式計(jì)算，判斷下面各題商是幾位數(shù)。
3、除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法方法的總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論一下除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
學(xué)生討論;
順口溜：除數(shù)兩位看兩位；兩位不夠看三位；
除到哪位商哪位；不夠商1 0占位；
除當(dāng)姐來(lái)余當(dāng)妹。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在鞏固練習(xí)中，拓展比較商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的筆算除法的異同，讓
學(xué)生自主構(gòu)建除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。】
活動(dòng)4【講授】全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？
我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的總結(jié)，幫助學(xué)生形成了除數(shù)是兩位數(shù)除法的完整的知識(shí)體系。】
篇三：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)人教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)77頁(yè)例4
二、教材分析
1、教材所處的地位和作用
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打基礎(chǔ)。
2、編寫(xiě)意圖
教學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法，教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計(jì)算過(guò)程留給學(xué)生自主探究，討論得出計(jì)算方法。接著是學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
難點(diǎn)：確定商的位置，每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。
三、學(xué)情分析
本班大部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算掌握得比較好，有少數(shù)同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的除法后學(xué)習(xí)的。商是兩位數(shù)的降法，只要讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計(jì)算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
五、教學(xué)中的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。
突破重、難點(diǎn)的方法與策略：以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過(guò)程 理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習(xí)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。
六、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。
今天、老師很高興和同學(xué)們見(jiàn)面一起探討學(xué)習(xí)，老師帶著幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們一起解決，同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起完成？下面請(qǐng)看第一個(gè)問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。
（1）、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示） 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。
每次除后，余數(shù)都有怎樣的`規(guī)律？ （余數(shù)必須比除數(shù)小。）
在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。
（2）、小小法官判大案。（課件出示）
請(qǐng)同學(xué)們看這兩道題，能找到錯(cuò)誤原因嗎？錯(cuò)在哪里？
2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感
同學(xué)們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們?cè)谇鍧嵭@。（課件出示）我們一起解決下一個(gè)問(wèn)題。
3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法
（課件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？
你得到什么信息？
誰(shuí)來(lái)列式解答？（144÷18= 教師板書(shū)） 這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？
（當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）
二、通過(guò)比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。
1.教學(xué)例（1）
隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書(shū)） 能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決？
誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？請(qǐng)一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
“54” 怎么來(lái)的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對(duì)？（用彩色粉筆寫(xiě)余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）
讓我們一起來(lái)回顧這道題的計(jì)算過(guò)程。
（商大和商小的情況。）
余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大。
商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小。
比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。
你是怎么看出來(lái)的？
怎樣判斷商的位置？
144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。
教師強(qiáng)調(diào)：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。
2、鞏固練習(xí)（課件出示）
3、教學(xué)例（2）
下面我們?cè)賮?lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。
看一看，哪里還隱藏著信息？
誰(shuí)來(lái)列式解答？（930÷31）
請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算。
老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？
被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位。
4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)？
剛才同學(xué)們做的題有的商是一位數(shù)，有的商是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 出示：（學(xué)生讀）
三、拓展練習(xí)：
1、課件出示：先說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，再在方框里填數(shù)。
2、課件出示：四年級(jí)學(xué)生收集植物標(biāo)本情況統(tǒng)計(jì)表。
四．課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)方案 篇4
某電廠1#機(jī)組為700MW亞臨界機(jī)組，設(shè)備于1996年正式投入商業(yè)運(yùn)行，汽輪機(jī)為GEC-AL-STHOM公司的產(chǎn)品，型號(hào)是T2A-650-30-4-46,屬于亞臨界、一次中間再熱、單抽、四缸四排汽、凝汽式汽輪機(jī)。汽輪機(jī)危急跳閘系統(tǒng)（ETS）系統(tǒng)的主要功能是監(jiān)視汽輪機(jī)轉(zhuǎn)速、軸向位移、EH油壓、潤(rùn)滑油壓、凝汽器真空等參數(shù)。當(dāng)這些參數(shù)超過(guò)其運(yùn)行限制值時(shí)，ETS發(fā)出指令，關(guān)閉全部汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)汽閥門(mén)，緊急停機(jī)，以保證汽輪機(jī)安全運(yùn)行。此外，其還包括操作員手動(dòng)跳閘功能。經(jīng)過(guò)近10多年的運(yùn)行，電子設(shè)備老化及備品備件的供應(yīng)問(wèn)題已經(jīng)給電廠的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行帶來(lái)了負(fù)面影響，ETS的改造勢(shì)在必行。
該電廠1#機(jī)組ETS設(shè)備是ALSTHOM公司隨汽輪機(jī)一起配套的，系統(tǒng)投運(yùn)時(shí)間變長(zhǎng)后，電子設(shè)備也逐漸老化。此外，該系統(tǒng)還存在如下問(wèn)題：（1）由于對(duì)系統(tǒng)缺乏了解，系統(tǒng)故障分析變得困難，而且產(chǎn)品技術(shù)支持周期長(zhǎng)、價(jià)格昂貴，狀態(tài)邏輯不開(kāi)放；（2）汽輪機(jī)主汽門(mén)、調(diào)門(mén)關(guān)閉時(shí)間超標(biāo)；（3）備品備件昂貴，訂貨周期長(zhǎng)；（4）由于和DCS系統(tǒng)的接口全部采用硬接線，系統(tǒng)事件記錄不足，給故障分析帶來(lái)困難。
1 ETS功能設(shè)計(jì)
本次改造中采用可編程控制器（PLC）來(lái)實(shí)現(xiàn)保護(hù)功能，這原來(lái)是由繼電器實(shí)現(xiàn)的。
ETS系統(tǒng)采用雙機(jī)PLC進(jìn)行邏輯處理，雙機(jī)PLC同時(shí)工作，任一動(dòng)作均可輸出報(bào)警信號(hào)。當(dāng)任一臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，PLC發(fā)出本機(jī)故障報(bào)警信號(hào)，并自動(dòng)切斷其停機(jī)邏輯輸出，而另外一臺(tái)仍能正常工作。該裝置能與其他系統(tǒng)通信，滿足電廠自動(dòng)化需求。
PLC控制系統(tǒng)采用AB的最新產(chǎn)品，系統(tǒng)機(jī)柜中采用雙套PLC同時(shí)工作的方式，每套PLC系統(tǒng)均配備冗余處理器、冗余電源模件、數(shù)字量輸入和數(shù)字量輸出模件，以提高保護(hù)系統(tǒng)的可靠性。
1）跳閘保護(hù)功能
當(dāng)出現(xiàn)跳閘汽輪機(jī)條件時(shí)，4個(gè)AST電磁閥失電，AST油壓泄掉，汽輪機(jī)跳閘。出現(xiàn)跳閘汽輪機(jī)條件的參數(shù)應(yīng)包括以下幾類：汽輪機(jī)超速110%;軸承潤(rùn)滑油壓力過(guò)低；EH油壓過(guò)低；凝汽器真空過(guò)低；TSI過(guò)來(lái)的機(jī)械跳閘；DEH電源故障；DEH調(diào)門(mén)故障關(guān)閉；DEH軟跳閘；鍋爐MFT;發(fā)電機(jī)跳汽輪機(jī)；原422柜汽輪機(jī)相關(guān)保護(hù)信號(hào)；原422柜發(fā)電機(jī)、勵(lì)磁機(jī)相關(guān)保護(hù)信號(hào)；集控室手動(dòng)緊急停機(jī)（一路經(jīng)邏輯，一路硬接線跳機(jī)）。
2）ETS系統(tǒng)在線試驗(yàn)功能ETS系統(tǒng)具有信號(hào)源、試驗(yàn)電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線試驗(yàn)功能，以便檢查整個(gè)汽輪機(jī)跳閘保護(hù)通道工作是否正常，并保證在線試驗(yàn)不引起機(jī)組跳閘。通過(guò)DEH操作員站的EST試驗(yàn)畫(huà)面，可以對(duì)各跳閘信號(hào)通道進(jìn)行試驗(yàn)，顯示試驗(yàn)是否成功，并反饋給DEH.ETS提供下列信號(hào)的“試驗(yàn)塊”以便對(duì)信號(hào)及ETS通道進(jìn)行在線試驗(yàn)：潤(rùn)滑油壓力低試驗(yàn)、EH油壓力低試驗(yàn)、真空低試驗(yàn)。
3）PLC設(shè)備具有自啟動(dòng)功能在外部 電 源 故 障 消 除 恢 復(fù) 供 電 后 自 動(dòng) 啟 動(dòng)系統(tǒng)。
4）跳閘信號(hào)顯示記憶功能機(jī)組停機(jī)的跳閘信號(hào)出現(xiàn)后，可在PLC上進(jìn)行首出顯示與記憶，直到機(jī)組重新掛閘或復(fù)位后才消除，便于正確分析跳閘原因。
5）ETS單項(xiàng)保護(hù)切除功能ETS具有單項(xiàng)保護(hù)切除功能，當(dāng)某項(xiàng)保護(hù)被切除后，對(duì)應(yīng)的跳閘信號(hào)輸入到ETS后，不會(huì)使機(jī)組跳閘停機(jī)，但輸出報(bào)警。
6）ETS失電保護(hù)功能ETS系統(tǒng)的二路供電電源都失去后，汽輪機(jī)組停機(jī)。
2 ETS改造方案
2.1 PLC系統(tǒng)
2組PLC配置一樣，可單獨(dú)工作，接受相同輸入信號(hào)，所有輸出并聯(lián)接入繼電器的線圈驅(qū)動(dòng)回路。其中，第二路PLC裝入通信程序，與1809通信，將PLC運(yùn)算的中間量通信至DCS,供運(yùn)行人員參考。輸入信號(hào)每8個(gè)為1組，同時(shí)送入兩路PLC,其另一端并接在一起，接入電源的負(fù)端。
2套PLC系統(tǒng)監(jiān)視相同的機(jī)組參數(shù)，當(dāng)達(dá)到跳閘條件時(shí)，分別去驅(qū)動(dòng)4個(gè)AST繼電器，繼電器斷開(kāi)，AST組件泄去AST母管和OPC母管油壓，汽輪機(jī)主汽門(mén)和調(diào)門(mén)關(guān)閉。
2.2除PLC外其他元件
1）繼電器組件：繼電器組件主要用來(lái)擴(kuò)展跳閘的報(bào)警信號(hào)去端子排和DCS等。
2）電源：采用兩路220V AC（UPS）輸入機(jī)柜上，輸出有兩路220VAC和一路24VDC電源。
2.3 ETS系統(tǒng)在線試驗(yàn)功能
ETS系統(tǒng)具有信號(hào)源、試驗(yàn)電磁閥等相關(guān)跳閘通道的在線試驗(yàn)功能，以便檢查整個(gè)汽輪機(jī)跳閘保護(hù)通道工作是否正常，并保證在線試驗(yàn)不引起機(jī)組跳閘。
通過(guò)DEH操作員站的EST試驗(yàn)畫(huà)面，可以對(duì)各跳閘信號(hào)通道進(jìn)行試驗(yàn)，顯示試驗(yàn)是否成功，并反饋給DEH.
ETS提供下列信號(hào)的“試驗(yàn)塊”,以便對(duì)信號(hào)及ETS通道進(jìn)行在線試驗(yàn)：潤(rùn)滑油壓力低試驗(yàn)、EH油壓力低試驗(yàn)、真空低試驗(yàn)。
2.4 系統(tǒng)可靠性措施
2.4.1 既防拒動(dòng)又防誤動(dòng)
1）在液壓系統(tǒng)中布置4個(gè)AST電磁閥，組成“兩或一與”的方式，即如圖1所示的模式。這樣就可以大大提高機(jī)組的可靠性。
2）對(duì)于三低信號(hào)，EH油壓力開(kāi)關(guān)、潤(rùn)滑油壓力開(kāi)關(guān)、低壓缸1#真空低和低壓缸2#真空低壓力開(kāi)關(guān)這4種跳閘條件。每種現(xiàn)場(chǎng)提供4個(gè)壓力開(kāi)關(guān)信號(hào)，組成1和3一組形成或邏輯，組成2和4一組形成或邏輯，這兩組信號(hào)中必須至少有一個(gè)動(dòng)作才能跳閘。
2.4.2 重要跳閘信號(hào)采用硬邏輯實(shí)現(xiàn)
手動(dòng)停機(jī)信號(hào)、DEH超速信號(hào)在設(shè)備中提供了兩路輸入信號(hào)：一路送到PLC中作邏輯用；第二路作硬邏輯用，去直接控制AST電磁閥的電壓，來(lái)保證系統(tǒng)的安全性。
2.4.3 首出原因記憶
對(duì)第一個(gè)引起系統(tǒng)停機(jī)的原因進(jìn)行記憶鎖定，并在畫(huà)面上顯示，各跳閘條件的狀態(tài)也在畫(huà)面上顯示，直到操作員進(jìn)行復(fù)位。在跳閘條件未消除之前，復(fù)位操作無(wú)效。
2.4.4 在線試驗(yàn)功能
試驗(yàn)分兩部分進(jìn)行：一是對(duì)三低信號(hào)進(jìn)行在線試驗(yàn)，每個(gè)相應(yīng)的信號(hào)都有1個(gè)試驗(yàn)塊，主要是對(duì)壓力開(kāi)關(guān)進(jìn)行試驗(yàn)；二是對(duì)AST電磁閥的試驗(yàn)，用來(lái)檢查每個(gè)AST電磁閥的工作情況。
2.4.5 提高輸入輸出通道的可靠性
對(duì)于三取二信號(hào)跳閘的，三個(gè)信號(hào)分別放在三個(gè)不同的DI模件輸入中；對(duì)于4個(gè)信號(hào)跳閘的，分別放在兩個(gè)不同的DI模件輸入中。控制AST電磁閥跳閘輸出的放在兩個(gè)模件輸出，試驗(yàn)電磁閥也分兩個(gè)模件卡放置，分成1通道和2通道，用以分散故障。
2.4.6 降低因控制器故障導(dǎo)致的系統(tǒng)誤動(dòng)作概率
AST電磁閥采用“110VDC電源，失電動(dòng)作方式”,控制AST電磁閥的中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常閉點(diǎn)。繼電器的線圈采用帶電動(dòng)作跳閘。試驗(yàn)電磁閥采用“220V AC電源，帶電動(dòng)作方式”,控制試驗(yàn)電磁閥的`中間繼電器輸出，接點(diǎn)采用常開(kāi)點(diǎn)。繼電器仿真調(diào)試的線圈是帶電動(dòng)作。
2.5 仿真調(diào)試
ETS主要進(jìn)行如下保護(hù)項(xiàng)目的仿真調(diào)試：汽輪機(jī)超速1;發(fā)電機(jī)氫/油差壓低低；勵(lì)磁機(jī)液位高高；發(fā)電機(jī)液位高高1;發(fā)電機(jī)液位高高2;EH油壓低；潤(rùn)滑油壓低；真空低1;真空低2;DEH超速；DEH失電；DEH軟跳閘；DEH控制器故障；手動(dòng)跳閘；定子水箱液位低低；潤(rùn)滑油箱油位低低；汽輪機(jī)軸向位移過(guò)大；振動(dòng)大；鍋爐MFT;發(fā)電機(jī)跳閘；定子水故障1延時(shí)5s;定子水故障2延時(shí)5s.
2.6 ETS軟件功能
1）與MFP的通信調(diào)試。
2）軟件中常開(kāi)常閉點(diǎn)的修正（不可用反）。
3）電磁閥試驗(yàn)的修正。原設(shè)計(jì)方案只對(duì)ASP-1、ASP-2中的一個(gè)作為試驗(yàn)許可條件，需要將兩者同時(shí)加入。
4）潤(rùn)滑油壓力低、真空壓力低、控制油壓力低開(kāi)正常運(yùn)行時(shí)用的改為常開(kāi)接點(diǎn)。
5）發(fā)電機(jī)跳閘信號(hào)的處理。原來(lái)電氣帶有自檢回路，本身帶220V電壓，現(xiàn)在信號(hào)電壓為24V,只能改成純接點(diǎn)方式。
6）保護(hù)試驗(yàn)條件。原設(shè)計(jì)無(wú)對(duì)側(cè)測(cè)點(diǎn)狀態(tài)判斷，需要增加條件，當(dāng)測(cè)試1#和3#控制油開(kāi)關(guān)動(dòng)作是正常狀態(tài)時(shí)，對(duì)應(yīng)的2#和4#控制油壓力開(kāi)關(guān)正常才允許測(cè)試。
7）端子之間需要隔離。
8）操作盤(pán)也布置成雙通道。
ETS控制畫(huà)面如圖2所示。試驗(yàn)時(shí)兩路分別試驗(yàn)，預(yù)先選擇被試參數(shù)位置，然后按跳閘試驗(yàn)按鈕，相應(yīng)的指示燈亮，兩個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)有互鎖功能，即兩個(gè)通道不允許同時(shí)試驗(yàn)。盤(pán)上的電源指示燈不亮表示電源故障，其余指示燈在跳閘或跳閘試驗(yàn)時(shí)，相應(yīng)通道的指示燈才亮。
按下“試燈按鈕”時(shí)，全部指示燈都亮；進(jìn)行機(jī)械超速試驗(yàn)時(shí)，鑰匙開(kāi)關(guān)應(yīng)置于抑制位置。
3 ETS系統(tǒng)靜態(tài)調(diào)試
檢查有關(guān)一次測(cè)量元件的一次校驗(yàn)記錄，對(duì)保護(hù)系統(tǒng)的輸入/輸出通道進(jìn)行完好性檢查。
電源電纜檢查。檢查保護(hù)系統(tǒng)所有供電電纜回路的絕緣電阻，電纜對(duì)地絕緣及線間絕緣應(yīng)符合熱控技術(shù)規(guī)范，其絕緣電阻值均應(yīng)不小于1MΩ。
PLC系 統(tǒng)I/O通 道 完 好 性 檢 查。主 要 是 對(duì)PLC的輸入和輸出通道進(jìn)行完好性檢查。采用模擬的方式進(jìn)行，例如：對(duì)于短接開(kāi)關(guān)量輸入信號(hào)，在PLC上檢查顯示狀態(tài)是否正確；對(duì)于有源接點(diǎn)信號(hào)，需要在開(kāi)關(guān)量輸入通道上加入電壓或者電流信號(hào)，檢查顯示狀態(tài)是否正確；對(duì)于開(kāi)關(guān)量輸出，在編程器上發(fā)出不同的指令信號(hào)，用測(cè)試工具測(cè)試其輸出狀態(tài)的變化。
檢查系統(tǒng)跳閘邏輯是否合理，以適應(yīng)汽輪機(jī)系統(tǒng)對(duì)保護(hù)系統(tǒng)的要求；檢查系統(tǒng)操作面板操作按鈕和指示燈的可用性和正確性；檢查系統(tǒng)送到熱工報(bào)警系統(tǒng)的跳閘信號(hào)指示的正確性；檢查各系統(tǒng)送到保護(hù)系統(tǒng)的跳閘條件的正確性。檢查系統(tǒng)的跳閘電磁閥和掛閘電磁閥動(dòng)作是否可靠；檢查ETS的電源、PLC冗余試驗(yàn)。
在進(jìn)行DEH靜態(tài)聯(lián)調(diào)時(shí)，采取現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備實(shí)際動(dòng)作方式來(lái)進(jìn)行ETS的在線試驗(yàn)。在進(jìn)行電磁閥的遠(yuǎn)方操作試驗(yàn)時(shí)，電磁閥的動(dòng)作應(yīng)靈活可靠，其線圈絕緣電阻應(yīng)不小于2MΩ；對(duì)直流220V線圈，用1 000V兆歐表檢查；對(duì)其他電壓等級(jí)的線圈，用500V兆歐表檢查。在系統(tǒng)的信號(hào)發(fā)生端輸入模擬信號(hào)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)環(huán)調(diào)試，檢查音響、燈光及保護(hù)裝置的動(dòng)作和邏輯功能。
4 結(jié)論
本次改造采用了性能可靠的設(shè)備，完善了系統(tǒng)硬件的冗余功能，解決了原來(lái)系統(tǒng)的所有缺點(diǎn)，大大提高了系統(tǒng)的可靠性，實(shí)現(xiàn)了在線試驗(yàn)功能，有效地防止了系統(tǒng)的誤動(dòng)和拒動(dòng)，極大地保護(hù)了機(jī)組的安全運(yùn)行。
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設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)ㄥ和刂。
２、會(huì)讀課文。
３、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡片，偏旁組字卡。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)爺字。
聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課。
二、看圖練習(xí)試讀課文
找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的'字和huō，指名讀課文。
三、自學(xué)生字
１、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？
（①在書(shū)上畫(huà)字；②
拼讀；③
組詞；④
記字形）
２、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。
３、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教：
這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
１、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
２、指名在書(shū)中讀生字詞。
３、出示卡片拼讀。
４、兩人比賽讀。
５、開(kāi)火與讀。
６、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識(shí)記方法）。
７、找朋友：
出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。
８、找生字全體看前邊生字搶讀。
９、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、初讀課文
１、讀文認(rèn)識(shí)自然段：
每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。
２、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？
３、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì)說(shuō)些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？
４、小組合作表演。
５、指名表演。
通過(guò)想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系。
六、總結(jié)
你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂(lè)的事是什么。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、課題名稱。
要求：
1.簡(jiǎn)明、貼切、清晰。
2.常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去。科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題。可說(shuō)明：
1.研究原因。具體說(shuō)明：
(1)時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。
(2)針對(duì)問(wèn)題。說(shuō)明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究?jī)?nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。
(3)學(xué)生發(fā)展的需要。
(4)學(xué)校發(fā)展的需要。
2.本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
四、課題研究的對(duì)象。可說(shuō)明：
1.根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對(duì)象的代表性
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對(duì)象的數(shù)量
3.通過(guò)前測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象和對(duì)照對(duì)象。
五、研究思路。可說(shuō)明：
1.研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)事實(shí)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論對(duì)研究中所要解決的問(wèn)題的結(jié)果所做的猜測(cè)，即對(duì)課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的.設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍繞“假設(shè)”進(jìn)行，對(duì)“假設(shè)”進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說(shuō)明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：
(1)以陳述的方式表達(dá)。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
(3)假設(shè)有待檢驗(yàn)，且必須可以檢驗(yàn)。必要時(shí)可對(duì)假設(shè)作理性分析。
2.指導(dǎo)理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：
(1)少而精(2)針對(duì)"問(wèn)題"(3)能指導(dǎo)操作(4)表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經(jīng)據(jù)典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。
3.研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：
(1)研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問(wèn)題的對(duì)策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。
(2)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。要求：
1.將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2.說(shuō)明評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試及觀察判斷方法
3.設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格
七、自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：
1.自變量的操縱與控制
(1)明確每一自變量的操作原因
(2)明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規(guī)范要求。
(3)規(guī)范操作
2.無(wú)關(guān)變量的操縱與控制
八、研究方法和設(shè)計(jì)邏輯。可說(shuō)明：
1.研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。
2.設(shè)計(jì)邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jī)效如何反映。
九、預(yù)期研究成果。可說(shuō)明：
1.研究報(bào)告2.其它論文3.專著4.音像資料5.典型教案6.教具學(xué)具(含課件)等
(附鑒定材料：①主件：研究報(bào)告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結(jié))
十、研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標(biāo)管理;規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。
十一、課題研究的組織與管理。可說(shuō)明：
1.課題研究的類別。說(shuō)明是獨(dú)立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。
2.課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3.相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
十二、課題研究的保證措施。可說(shuō)明：
1.人員保證
2.策略保證
3.經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證
4.機(jī)制保證等
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)文化積累，感受勞動(dòng)人民精湛的手工藝術(shù)的美，提高人文素養(yǎng)。
⒉在學(xué)習(xí)中了解景泰藍(lán)的制作過(guò)程，了解作者如何用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言有詳有略的介紹景泰藍(lán)的制作過(guò)程。
⒊閱讀中了解說(shuō)明性文字的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在語(yǔ)序的`合理安排和語(yǔ)言特色上。
⒋學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運(yùn)用的說(shuō)明方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
以景泰藍(lán)制作工序?yàn)轫樞颍性斢新灾鹨徽f(shuō)明。
教學(xué)難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者；熟悉課文，糾正學(xué)生可能讀錯(cuò)的字音，解釋詞語(yǔ)；理清文章層次和說(shuō)明順序；區(qū)分說(shuō)明的詳略。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫(huà)，景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國(guó)人對(duì)我們刮目相看，今天我們?cè)倭私饬硗庖环N馳名中外的我國(guó)特色手工業(yè)品——景泰藍(lán)。
問(wèn)：什么是景泰藍(lán)？ 學(xué)生從課文中找答案。
明確：中國(guó)特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開(kāi)始廣泛流行，用銅胎制成，當(dāng)時(shí)以藍(lán)色為最出色，因此習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。
二、作者及背景：
⒈作者簡(jiǎn)介。
葉圣陶的名字大家并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的文章，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出篇名，并就你所知道的，對(duì)作者作簡(jiǎn)要介紹。
要求答出：⑴.篇名：童話《古代英雄的石像》、小說(shuō)《多收了三五斗》。
⑵簡(jiǎn)介：現(xiàn)代著名作家、教育家。
教師補(bǔ)充：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域，而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的文章，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他寫(xiě)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)格樸素自然、語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。其代表作有：童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說(shuō)：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；長(zhǎng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。
⒉課文說(shuō)明：《景泰藍(lán)的制作》寫(xiě)于1955年3月22日。作者對(duì)手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫(xiě)一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過(guò)程記錄下來(lái)，結(jié)果只寫(xiě)了兩篇，即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫(huà)》。本文開(kāi)頭提到的“北京市手工業(yè)公司實(shí)驗(yàn)工廠”，當(dāng)時(shí)位于崇文門(mén)外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，幾乎全部靠手工操作。
三、研習(xí)新課：
⒈熟悉課文。
學(xué)生對(duì)照課本，自行填寫(xiě)表格。然后利用觸摸響應(yīng)，集體填寫(xiě)表格自左邊第二行起的所有內(nèi)容。
制作過(guò)程制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金
銜接詞開(kāi)頭第二步輪到該說(shuō)就是還得
主要環(huán)節(jié)盡打
接合
焊剪、曲、
夾、蘸、
粘、焊、
煮、洗搗、研、
篩、和、
舀、填放、送、
燒、提金剛砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨電鍍
主要?jiǎng)幼鞔蛘程顭ュ?/p>
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點(diǎn)制作精細(xì)、 操作繁瑣、 手工制作
通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)是制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作，并根據(jù)表達(dá)需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍(lán)。
⒉同是景泰藍(lán)制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍(lán)兩道，而略寫(xiě)其他？
設(shè)計(jì)方案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)前建構(gòu)式課程中，對(duì)主題下的日常活動(dòng)都進(jìn)行了整合。我們可以看到，在教材中出現(xiàn)的體育集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不多，幼兒的體能發(fā)展目標(biāo)難以得到落實(shí)，這就需要我們?cè)趹敉獾捏w育游戲中進(jìn)行對(duì)接式補(bǔ)充。小班體育游戲《螞蟻搬家》是根據(jù)小班第二學(xué)期體育活動(dòng)《小雞出殼了》的教學(xué)目標(biāo)（即能在較窄的小路上行走），并結(jié)合《指南》中關(guān)于小班幼兒平衡能力發(fā)展的要求：能沿地面直線或較窄的低矮物體上走一段距離；能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳，設(shè)計(jì)特定的情境游戲，以使幼兒在輕松愉快的游戲中鞏固和發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力，從而實(shí)現(xiàn)體育游戲與體育集體教學(xué)活動(dòng)的有效對(duì)接，并培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和合作意識(shí)。
游戲目標(biāo)：
1.通過(guò)在不同"路徑"上以不同的方式行走，鞏固和發(fā)展身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力。
2.在螞蟻搬家的游戲情境中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),并培養(yǎng)勇敢、合作的精神。
游戲難點(diǎn)：
1. 幼兒在游戲的開(kāi)展中體現(xiàn)出自主性及規(guī)則意識(shí)。
2. 游戲過(guò)程中幼兒間體現(xiàn)出良好的合作意識(shí)。
游戲準(zhǔn)備：
1.場(chǎng)景布置：螞蟻的.家、兩座不同層次的小橋、若干小石頭；
2. 輔助材料：《小小螞蟻》和《泡泡堂》的樂(lè)曲錄音；音效《打雷下雨》；
3. 保育準(zhǔn)備：幼兒運(yùn)動(dòng)毛巾和檢查幼兒的衣服、鞋子；
4. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：關(guān)于螞蟻的一些基本的生活習(xí)性。
游戲過(guò)程：
一、螞蟻出洞：（熱身運(yùn)動(dòng)）
1. 螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻聽(tīng)音樂(lè)，鍛煉身體各部分。
師：外面天氣真好，一起去草地上曬曬太陽(yáng)吧！（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、伸伸腰、伸伸小手、伸伸小腳、碰碰觸角）
2. 螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻?zhàn)杂山Y(jié)伴走。
二、螞蟻過(guò)河：（自主選擇過(guò)河的方法，練習(xí)平衡。）
1. 螞蟻媽媽提出問(wèn)題，引導(dǎo)小螞蟻?zhàn)灾飨氤龈鞣N過(guò)河的方法。
師：前面有一條河，該怎么過(guò)去呢？
2.小螞蟻?zhàn)灾鬟x擇方法過(guò)河。
3.螞蟻媽媽指導(dǎo)小螞蟻過(guò)河的注意事項(xiàng)，保證安全。
師：每只小螞蟻選擇一種過(guò)河的方法，不推不擠、一個(gè)一個(gè)走，要注意安全，走穩(wěn)了，掉下去會(huì)被水沖走的。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及直觀的材料想出各種過(guò)河辦法和自主選擇過(guò)河方法。
三、螞蟻搬家：（自主選擇搬家的物品及方法、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)）
（一）第一次搬家
1. 情境創(chuàng)設(shè)：打雷下雨-----需要搬家。
① 師：聽(tīng)，什么聲音？
② 螞蟻媽媽與小螞蟻一起趕回家。
③ 雨越下越大了，河水越來(lái)越滿了，要淹沒(méi)我們的家了，怎么辦？那把家搬到哪里最安全呢？
2.螞蟻媽媽與小螞蟻一起搬運(yùn)物品。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自主想出不同方法,相互合作搬運(yùn)物品，從中培養(yǎng)孩子勇敢、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.螞蟻媽媽評(píng)價(jià)小螞蟻搬家的過(guò)程。
①肯定小螞蟻的勞動(dòng)成果
②評(píng)價(jià)并引導(dǎo)小螞蟻搬家過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決策略。（一人搬多樣、合作、走平衡的要點(diǎn)）
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及解決策略。
（二）第二次搬家
師：雨停了，太陽(yáng)公公也出來(lái)了，媽媽告訴你們一個(gè)秘密，我們螞蟻有一個(gè)特點(diǎn)，在雨停之后，還是喜歡回到原來(lái)的家，你們?cè)敢獍褨|西搬回去嗎？這次要用到我們剛才想到的好辦法，注意安全。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒克服第一次搬家過(guò)程中的困難,并養(yǎng)成收拾整理物品的習(xí)慣。
四、螞蟻休息：（放松運(yùn)動(dòng)）
現(xiàn)在讓我們放松放松吧！（抖抖手、抖抖腳、搖搖頭）
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