找規律教學設計方案

時間：2023-02-06 19:25:34 設計方案我要投稿

找規律教學設計方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的找規律教學設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

找規律教學設計方案

找規律教學設計方案1

　　教學目標：

　　1、通過經歷觀察、猜測、推理、操作等活動，讓學生發現圖形和生活中一些事物的簡單的排列規律。

　　2、培養學生的初步觀察，推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。

　　3、借助變一變、找一找等活動，感受數學與生活的聯系，發現和欣賞數學的美。

　　教學重點：培養學生發現圖形和事物的簡單排列規律。

　　教學難點：一組圖形或事物排列中有多個組合的。

　　教具準備：花邊、圖形（教具盒）、復印紙紙、小三角形、磁鐵

　　教學過程：

　　一、在游戲中感知規律

　　1、從里面分別逐一抽出有規律的三角旗，讓學生猜一猜接下去會是什么顏色的？（猜得真準呀）

　　2、從里面分別逐一抽出沒有規律的三角旗，讓學生猜一猜接下來是什么？

　　問：為什么第二次猜不準，而第一次猜的又快又準呢？這里到底有什么秘密呢？（生發表意見）

　　3、出示課題：今天這節課我們就一起來學習規律。（板書：規律）

　　4、你觀察兩條彩帶，哪條美一點？（師：嗯，看來規律可以你我們帶來美感�。�

　　二、在探究中發現規律

　�。ㄒ唬╊伾灰粯拥�.花邊（兩個一組）

　　1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什么顏色的花？（隨學生的猜出示花）

　　師：你們真厲害，又猜對了，有什么發現嗎？（生說）

　　2、交流：說說你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個規律排列的）

　　3、變長：按紅綠紅綠紅綠這個規律排列，你能把這花邊變長嗎？

　�。ㄉf師貼：先往左貼，在往右貼）

　�。ǘ╊伾粯樱螤钣幸幝傻模ǘ䝼€一組）

　　1、找一找：仔細觀察有什么規律？

　　2、全班交流：有什么發現？誰來說說。（蘋果都是1個，梨子一次比一次多1個。）

　　3、變長：根據這樣的規律，如果繼續延長，應怎樣擺？（讓學生報）

　　（三）顏色或方向、大小都有規律的（三個一組）

　　1、找一找：生找一找有沒有規律？

　　2、同桌交流：有沒有規律，如果有那么有怎樣的規律？把找出的規律說給同桌的小朋友聽一聽？（找規律）

　　3、全班交流：指名說一說

　�。ㄋ模┎乱徊拢w驗一條規律中一組圖形一般要重復出現三次）

　　（1）※○ ◎○ □＋ ×￥

　�。�2）○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

　　（3）�！� �！� �！� ＃※ ＃※ ＃※

　　小結：依次不斷地重復出現（至少三次）。

　　三、鞏固練習

　　1、圈一圈：（書上第88頁例1）

　　2、我會畫：（書上第89頁）

　　（1）顏色規律

　�。�2）顏色、方向的規律

　�。�3）顏色、形狀規律

　　3、節秦中發現規律

　　（1）師拍： ……

　　（2）生接著拍、說說規律。

　　問：為什么這么快跟上節奏？（有規律的）

　　（3）你能根據這個節奏編一段動作嗎？（動作中也可以有規律）

　�。�4）自己編一段有規律的節奏或動作讓桌猜。

　　如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

　　4、找一找：生活中還有哪些事情也是有規律？

　　小結：剛才小朋友們發現了很多規律，有的規律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的規律是人們創造出來的，如衣服上的花紋，項鏈等等）這些規律使我們的生活變得更加美好。

　　5、小小設計師（創造規律）

　　（1）創造規律:形狀、顏色上有規律或別的

　�。�2）展示作品

　�。�3）評價作品

　　6、機動：欣賞有規律的圖片（再一次感受規律美）

　　四、課堂總結：這些有規律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個善于發現美，創造美的有心人！

找規律教學設計方案2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內容。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什么是規律，能從顏色、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養學生的動手能力，掌握找規律的基本方法，激發創新意識。

　　3、情感目標：使學生在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，體會規律的美和創造的快樂，培養發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。

　　教學難點：

　　學生掌握找規律的基本方法，能自己創造出有規律的排列。

　　教具：

　　教學課件PPT，練習紙。

　　教學過程：

　　一、利用游戲，感知規律

　　1、師：同學們，我們的生活中處處有數學，就連我們的游戲也有數學的知識。現在，咱們先來玩個游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

　�。�1）師：請仔細看老師做動作……

　　動作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

　　師：誰能接著來？

　　生：我可以……（學生紛紛舉手。）

　　師：他接得對嗎？

　　生：對！

　　師：好，再來一組動作。（再請另一位學生做動作。）

　�。�2）同學們的'眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽……

　　口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

　　師：誰來接？（學生舉手接著念。）

　　師：一起接一次吧？（全班學生一起接著念。）

　　2、師：我們都會玩這個游戲啊？

　　生：是啊！

　　師：你們是怎么想到這樣接老師動作的？

　　生：老師做的動作和念的詞都是重復的……有規律的。

　　師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書：規律）

　　師：這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。

　　（板書課題——找規律）

　　師：一起把題目讀一遍吧——找規律。

找規律教學設計方案3

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動發現圖形和數的簡單的排列規律；

　　2、培養學生初步的觀察、操作及推理能力；

　　3、初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　學具準備：

　　紅、藍三角形各若干個；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

　　教具準備：

　　主題圖5幅。

　　教學過程：

　　一、擺擺猜猜，引出課題：

　　1、師：請生在桌上擺出一個紅的三角形，緊挨著一個藍的三角形，一個紅的三角形，一個藍的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？

　　2、先同桌兩人商量后全班交流。

　　3、引出課題：“找規律”

　　4、點：擺放三角形中有什么規律？“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。

　�。ㄍㄟ^擺放“一紅一藍”三角形的學具操作，引出“找規律”的主題，讓學生發現“規律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規律”的欲望。）

　　二、建立表象，感受“規律”

　　1、主題圖1：慶“六一”聯歡會，裝飾教室，掛彩色的三角形

　�。�1）、接著掛什么？為什么？

　�。�2）、先兩個同學商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

　�。〝盗肯嗤�，形狀一樣，顏色循環變化規律的滲透，在上面操作的基礎上抽取出來，按“顏色”變化規律排列。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規律”。）

　　2、主題圖2：

　　教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數量相同，形狀，顏色變化規律。）

　　3、（黃）（紅）（藍）……你能發現這幅畫的規律嗎？把發現的規律告訴你最要好的朋友。

　�。ㄖ黝}圖的教學讓學生感知數量、形狀、顏色等變化的規律，在知識建構的過程中由簡單漸漸過度到稍復雜的“規律”，符合學生的認知規律；并讓學生充分感受“規律”的豐富多彩。）

　�。ㄗ兓h的內容由原來的2個物品拓展到3個物品，留給學生更大的思維空間，培養學生更慎密的數學思想。）

　　三、排隊游戲，拓展規律

　　1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準備。

　　想一想接下去會請誰？愿意上臺的請舉手（通過舉手了解學生發現規律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數量由一個增加到2個）指名讓學生自己請同伴。（讓學生親自參與規律形成的過程。）

　　2、你還能創造出另外有規律的排法嗎？先獨立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。

　　（開放式的“規律”設計，一下子將學生的視野打開，感受到“規律”的美麗）

　�。ā罢乙幝伞睂W生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學生體驗到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，初步感受到數學的奇妙和無所不在，產生學習和探索數學的動機，并注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習）

　　四、再次感受，表達規律

　　1、很快的找出規律：“一個蘿卜，二個辣椒，一個蘿卜，二個辣椒……”

　　（1）、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數量（1，2）循環變化的.規律

　�。�2）、看到的規律寫下來，用數字表示（對著圖寫）

　　2、欣賞老師畫得圖，作出簡單評價，先四人小組后全班交流

　　2個黃的，6個藍色的……

　�。伾瑪盗�，大小循環變化規律）

　　（一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數量循環變化的規律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數字，為數字排列規律的探究打下扎實的基礎。）

　　五、設計圖案，創造規律

　　1、靜思：（美麗、漂亮、有規律）想一想準備畫什么？怎樣表達？要求：先靜靜地思考一會兒后動手操作。

　　2、獨立創作，指兩名學生上臺板演。

　　3、四人內交流，后全班交流。

　�。�1）、將自己創造的圖案介紹給大家，其余3人驗證規律是什么？

　�。�2）、將規律寫下來。板演的兩位學生先進行，后全班學生各自進行。

　�。ㄔO計有規律的圖案，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數學學習的樂趣，體驗數學活動充滿著探索與創造。將作品展示出來，請大家欣賞，感受數學美，欣賞數學美，同時享受到創新的樂趣。）

　　六、課堂小結

　　生活中有規律的事件隱含著數學問題。讓我們努力地發現生活的美，從而感受數學的魅力。

　　課后反思：

　　“探索給定圖形或數字中簡單的排列規律”既具有挑戰性又具有趣味性。有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數學的思考方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　內容的選擇注重聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，然后引導學生積極思考，獨立設計出有規律圖案，進行小組合作交流。培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識；使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，培養學生積極探索的數學精神。

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