幼師教育論文

時間：2023-03-03 22:23:33 論文我要投稿

相關推薦

幼師教育論文范文（精選5篇）

　　在現實的學習、工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編整理的幼師教育論文范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼師教育論文范文（精選5篇）

　　幼師教育論文1

　　題目：探析幼兒園音樂教育的實踐與做法

　　音樂教育對于幼兒的成長有著至關重要的作用，音樂教育不僅僅能夠傳遞給幼兒一定的音樂知識和技能技巧，更重要的是能夠助力于幼兒的終身發展，給幼兒營造一個良好的成長環境，促進幼兒的全方面發展，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎，是每一名幼兒教師的最基本職責。幼兒的茁壯成長是我們中華民族偉大復興事業的根本所在，作為一名幼兒教師，應該加強學習，努力運用科學的方法，讓幼兒在自然情境中、在游戲化活動中快樂成長，為幼兒健康的身心打好基礎，為幼兒教育事業做出自己應有的貢獻。

　　作為幼兒教師來說，應該從幼兒的身心發展特點出發，從幼兒的興趣點出發，有效地開展幼兒音樂教學，讓幼兒在興趣的助力下進一步增強其音樂素養，為幼兒的藝術之路奠定良好的基礎，讓其有良好的藝術發展可能性。

　　一、創設幼兒音樂教育游戲化的要點

　　游戲活動中，幼兒教師要加強組織，活動時間的安排上要更為緊湊，活動過程中幼兒教師要不斷地運用各種激勵方法，維持孩子們參與游戲活動的積極性，幼兒可以讓他們進行操作性較強的游戲活動，同時幼兒教師應該多觀察幼兒，特別是在平時的教育過程中，充分的掌控好學生的興趣點。幼兒教師應該在生活中讓幼兒發現生活的美好，同時結合幼兒的興趣點，重點安排游戲活動，游戲活動要充分體現出其最基本的價值，例如，通過游戲活動，幼兒學到哪些內容，收獲哪些知識，達到了哪些目標，提升了哪些能力，這些都是游戲活動需要重點考慮的，也是幼兒教師在設計游戲活動的原則。

　　二、音樂教育助力于幼兒的.成長

　　（一）《小兔乖乖》音樂課例

　　在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現淋漓盡至。這節音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。首先播放課件，分別展示兔媽媽和小兔、一起做游戲，然后，由老師引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。最后，老師可以輪流讓孩子們分小組上臺來展示與表演，同時老師要充分發現孩子們身上的閃光點，給予表揚，必要時發放小獎狀。

　　（二）《小羊羊的歌》音樂課例

　　音樂主題《小羊羊的歌》，教學目標主要是能夠讓幼兒積極愉快地參加唱歌活動，感受歌曲A段和B段不同的風格，并能用歌聲表現出來，能為自己創編“羊羊名字”，并大膽嘗試歌曲B段的接唱部分，能與同伴合作，擺一個表示“相親相愛”的造型動作，感受創編活動的趣味，為了實現這一目標，可以采用“小羊羊演唱會”的游戲化形式開展學習。

　　1、前期音樂的導入學習

　　首先，讓幼兒感受歌曲的音樂氛圍和旋律，通過反復的兩次播放，讓幼兒感受歌曲的音樂風格，同時引導幼兒用身體動作感受節拍，感受歌曲快樂的風格。第二步是學習歌曲，幼兒教師以故事情境的方式引領幼兒進入歌曲的意境，隨琴伴奏朗誦歌詞，通過提問等形式幫助幼兒記憶A段，之后分別將歌曲B段中出現的三只羊，即喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的圖片展示出來，幫助幼兒記憶B段的歌詞，最后引導幼兒完整地跟鋼琴伴奏朗誦歌詞，在教師示范唱歌曲之后，幼兒一起學唱歌曲。第三步，

　　2、引導幼兒創編歌曲B段中的“羊羊名字”

　　在幼兒教師的引導下，由幼兒創編各自的羊羊名字各自創編的羊羊名字完成后，在幼兒教師的幫助下，嘗試將創編的“羊羊名字”放在歌曲B段中演唱，最后一起學習齊唱A段和接唱B段。

　　3、“小羊羊演唱會”的實施

　　采用游戲的形式分小組進行演唱，幼兒老師此時要做好統籌，積極鼓勵幼兒三人一組自行挑選，在喜歡的背景板前面準備唱歌，提示幼兒自行商量各自的“羊名字”，并自定“三只羊”，也就是同組的三個人，確定唱歌的順序，幼兒教師要鼓勵幼兒三人合作，在歌曲的結尾處擺一個表示“相親相愛”的造型動作。在這個過程中，很多孩子不會主動地參與到游戲中來，這時，幼兒教師一方面作出要求和提醒，另一方面讓已經進入游戲情境的小朋友帶領未參與進來的小朋友一起進入游戲，鼓勵全部幼兒大膽地進行接唱。

　　（三）《打電話》音樂課例

　　幼兒教師在安排游戲時，要兼顧好游戲過程中規則的建立，在游戲活動過程中，不能一味地強調幼兒自主性的發揮，而忽視了活動過程中的規則，缺少規則的游戲，對幼兒的成長豪無幫助。只有與幼兒的身心發展相適應，游戲活動才有價值，才易于被幼兒所感知與接受。以下以《打電話》為例，讓孩子們學習音樂。

　　先由老師進行引導：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？那耳朵有什么用？然后，讓孩子們觀看課件，記憶電話號碼。出示課件：四幢房子。最后，讓孩子們欣賞感受不同音樂并能進行聯想，展示綠色的房子，通過這一開頭，孩子們就會進入情況，老師就可以自然的進行音樂的教學，最后教師進行總結。與幼兒一起小結：是啊，第一段音樂聽上去很帶勁，感覺好像要做運動。第二段音樂聽上去很安靜、很舒服，都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎么樣？是啊，這段音樂聽上去很快樂很高興。是啊，不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。

　　總結

　　幼兒音樂教育是幼兒素質提升的重要組成部分，幼兒游戲的開展，重點要培養幼兒的創造意識和自我能力的提升，讓幼兒增強相互合作的意識，不斷提高自我控制能力和基本生活能力，為順利升入大班奠定良好的方法基礎和知識保障。幼兒是祖國的未來和希望，幼兒教師應該任重道遠，切實做好幼兒在游戲活動過程中的組織與指導，讓愛與信任伴隨孩子的成長，給孩子們適宜的愛素質教育，從幼兒抓起。音樂教育游戲化，符合幼兒的認知特點，也能夠很好地讓孩子們掌握知識與相應的技能，讓孩子們在“玩”中達成既定的教學目標，相信，只要教師指導到位、組織到位，幼兒教育的明天會更輝煌。

　　幼師教育論文2

　　【摘要】美術教育，可全面促進學生發展，以及培養學生創新思維能力，因此，在開展幼師美術教育學過程中，教師應當側重于提高學生的美術教學能力以及審美水平，以滿足幼兒教學的實際需求。本文基于幼師美術教育的實際情況，分析了創新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現幼師美術教育創新進行了簡單闡述。

　　【關鍵詞】創新教育；幼師；美術教育

　　幼兒教育作為整個教育體系的基礎，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術教學過程中，不僅僅是簡單傳授相關知識和技能，而需要教會學生從心理上適應幼兒教育。而創新教育下的幼師美術教育，可更好培養學生的創新精神，同時也能夠幫助學生改革傳統的幼兒教育，構建一個良好的幼兒教育體系。

　　一、幼師美術教育創新的意義

　　第一，美術創新對于美術教學發展有著重要作用，也是幼師美術教育發展的基礎。幼師美術教育，在培養學生知識技能的同時，也能為學生塑造一個健康的人格；第二，創新教育下的幼師美術教育，可激發學生的學習興趣，讓學生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術教育活動中，教師應采用合理高效的教學方法，創新美術教育的同時培養學生的創新思維能力。

　　二、創新幼師美術教育的有效策略

　　（一）采用多媒體教學

　　現代教學理念認為，學生是教學課堂上的主體，而教師是主導者、組織者，要充分體現出學生的主體地位，在藝術創作上應當不斷創新，張揚學生個性，教師可鼓勵支持學生創新，因此，在幼師美術教學上，教師可采取不同教學方式，使學生接觸不同形式的美術作品，以此來豐富學生的美學知識，提高學生的審美水平。現如今，美術作品的形式多樣化，不僅是傳統紙上畫畫的表現形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現。受環境限制，部分學生難以接觸到更多美術作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學生盡可能多接觸優秀美術作品，感受不同形式美術語言，豐富其美學知識。同時，在學生進行作品欣賞時，教師可根據自身經驗和知識掌握情況為學生進行內容講解，如情感表達，色彩運用等，使學生可以更好理解并掌握相應美學理念，并要求學生根據所感受理念知識，結合自己的知識掌握情況，進行美術創作。

　　（二）創新手工課教學

　　手工課是幼師美術教育的重要組成部分，可以鍛煉學生實踐動手能力，提高學生創新意識。但是在傳統手工教學課堂中，教師的教學方法多為統一的、固定的手工制作教學，在這種教學方式初期，學生較為容易接受并學會手工制作方法，但是長期發展下去，學生的思維模式容易固化，不利于培養學生的`創作能力和創新能力。手工課包含內容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學方法，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學生的學習興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統文化，教師在手工課堂教學過程中，可插入相關的歷史故事，激發學生對于手工的學習興趣，加強對他們的愛國教育，使學生掌握了手工技能，還了解到中國傳統文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應當引導學生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結束后，大部分學生可根據相應的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學方式，可有效提高學生的創新精神與動手實踐能力。

　　（三）改革寫生課教學

　　對于幼師美術教育而言，寫生教學是該教育體系的基本組成部分。為方便教學活動開展，一般是室內進行，教師在寫生課堂教學開始，就已將物品與光源合理搭配，學生選擇一定的角度與合適的構圖即可。這種教學方式嚴謹穩定，且可以在短期內取得一定效果。但是長期進行固定練習，只要求學生對某一知識點進行理解與掌握，使得學生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學生的知識掌握能力，教師應當引導學生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構圖方式以及色彩運用，可使學生積累多元化的構圖方式，并提高他們的美學素養。與此同時，教師可適當進行室外寫生教學，來拓展學生的視野。以風景寫生為例，教師可要求學生充分發揮想象力，選擇不同的色彩與構圖，創作美術作品即可。教師可支持鼓勵學生進行多元化創作，即對同一場地進行多角度取景，打破現有的空間透視關系重新整合出其他的美術作品。這種教學方式不是一種簡單的技法訓練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創作可開拓學生的創新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創作意識。綜上所述，創新教育下的幼師美術教育主要體現在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學生創新能力與實踐動手能力，以及培養學生的多元化思維方式，因此，創新教育為更好的開展幼師美術教育活動作出了重要貢獻。

　　幼師教育論文3

　　一、樹師德，建立新的健康觀念

　　幼兒園教師要有良好的教師職業道德和職業風范，在任何時候對每個孩子都應平等對待、適度關愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養和健康的心理，并且其“行為舉止應成為幼兒學習的榜樣”。

　　二、常運用，思想貫穿活動之中

　　隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現。即：能夠隨機應變，根據情況靈活果斷地處理事先沒有預設的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發幼兒，培養幼兒良好的行為習慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標兵代表，大大調動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環，促進幼兒心理健康發展。

　　三、巧經營，營造健康班級氛圍

　　營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的.基礎。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當一個孩子出現情緒不好或生病時，老師引導其他小朋友都來關心他；當其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導其他孩子都來幫助他；當兩個小朋友間出現問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學會了怎樣去愛。

　　四、正能量，遇到問題正面教育

　　幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經常得不到自己想要的玩具，所以在家經常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發現這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當而直接導致的沉重的心理負擔，對孩子的身心產生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹慎處理。老師當事先和男孩建立好朋友關系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。

　　五、真融入，滲透于一日常規之中

　　1、文明禮貌教育貫穿每一環節

　　教師不僅要善于利用各種活動培養幼兒健康的心理，更要在一日常規的各個環節中關注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養幼兒良好的衛生習慣；在午睡時培養良好的睡眠習慣，等等。

　　2、發揮幼兒主動性，培養自信心

　　在集體教學活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了。總之，要將幼兒的興趣與必要的規則相結合，充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。

　　3、游戲活動中，發展幼兒的社會性

　　在游戲活動中，幼兒之間經常會因為一些小事而發生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學會準確地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系，發展幼兒的社會性。

　　六、家園聯，調動家庭教育作用

　　對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠，僅靠幼兒園單方面的教育是遠遠不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規及生活作息習慣，還可以通過微信、qq等方式及時發放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經發現和學習利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量。”給孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。

　　幼師教育論文4

　　1、教學認知能力的涵義及其構成

　　教學認知能力是進行教學活動的基礎成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內容的能力；（3）教學設計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發展特點，不斷研究課程內容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。

　　2、新課程對幼兒教師的要求

　　2001年，國家教育部為構建符合素質教育的課程體系，大力推行基礎教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結合的原則，教師在教學過程中應該注意處理好與學生的關系，積極引導學生，注重共同發展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創設有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎，并且幼兒園教育更應該為幼兒的'終身發展奠定良好的基礎。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發揮創造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經驗，又要利于幼兒拓展，體現出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。

　　2.1明確任務，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環境能為幼兒創造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設計有意思的教學情境，教學任務清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。

　　2.2降低難度，激發幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現出創造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創造性的進行教學。

　　2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創設師生互相尊重理解的良好師生關系。

　　2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設計要考慮個體差異，促使幼兒發揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發展的新理念。

　　3、幼兒教師對課程改革的認識及表現

　　朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發展幼兒的素養，開展素質教育，提高幼兒園教學質量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關懷的角度，對幼兒教師關于課程改革的認同和接受程度做了相關研究。普雷特的相關研究表明，人們對課程改革的認同態度呈正態分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調查，調查結果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質量。大多數幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現的問題，我們提出了一些相應的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。

　　4、培養策略

　　4.1轉變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內容和目標的分析能力，能否處理好課程內容至關重要。蘇霍姆林斯基曾經說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。

　　4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關的教育培訓活動，借助外部力量，培養教師的教學認知能力。“沒有教師的發展，就沒有課程的發展”。國家支持各地區開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養薄弱環節的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。

　　4.3教師之間互相交流教學經驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養。

　　幼師教育論文5

　　學前教育是國民教育體系的重要組成部分，幼兒教育更是人生教育的起點和開端，是幼兒健康成長和終身發展的基礎，是重要的社會公益事業。

　　我國學前教育的發展水平與其他類型教育發展水平相比仍處于相對薄弱的環節。一些地方出現“入園難”、“入園貴”的問題越發嚴重，教育資金短缺、財政投入不均衡，幼兒園學習環境建設水平的差距較大，物質環境老舊更新慢，教師隊伍不健全，城市和農村學前教育的發展不平衡。我國學前教育自改革開放尤其是從21世紀以來，大力發展學前教育，普及和重視程度逐年提高。但學校教育在普及免費義務教育和高等教育中，發展速度相對滯后。根據2010年11月頒布的《國務院常務會議精神》，必須充分認識發展學前教育的緊迫性和重要性，把發展學前教育作為全面發展教育體系和保障國民、改善國民的重要內容，堅持普惠性、公益性的原則，堅持以政府為主導、社會共同參與、公辦園與民辦園并舉、健全運行的體制機制、合理布局學校教育機構、城市和農村幼兒園平衡發展，確保幼兒能夠在一個合理規范、安全的、能夠健康成長的環境下成長。

　　環境是無所不存在的，對幼兒來講，幼兒園環境伴隨著幼兒的.成長，環境的好壞影響著幼兒的身心發展。“近朱者赤，近墨者黑”這句老百姓常說的話，讓我們深刻的感受到環境的重要性。學習環境能夠反映出一個幼兒園的整體水平和教師的專業發展水平以及國家對學前教育的重視程度，更能夠影響幼兒的成長與發展。一個良好的學習環境有利于幼兒的正態發展，對幼兒的生活、學習、和身心發展都能夠產生積極的影響，有益于幼兒的認知發展、有益于幼兒情感的發展、有益于幼兒創造力的發展。大量的研究表明，幼兒身心的發展能夠受到周圍環境潛移默化的影響。

　　為了貫徹第十七屆五中全會、著手落實教育工作會議的精神，國家各省、市、自治區將把發展學前教育的工作作為重要內容。國家各機關單位以及各直屬機構和國務院各部門都大力積極發展學前教育，把當前較為嚴重的“入園貴、入園難”等問題，作為首要解決，以滿足幼兒的發展需求，保障學校教育事業的長足發展。2020年，全國將基本普及學前教育。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，特別強調了發展學前教育的五條原則，堅持普惠性、公益性的原則，堅持以政府為主導、社會共同參與、公辦園與民辦園并舉、健全運行的體制機制、合理布局學校教育機構、城市和農村幼兒園平衡發展，確保幼兒能夠在一個合理規范、安全的、能夠健康成長的環境下成長。世界各國也都加快了普及學前教育的步伐，加大了提高學前教育質量的力度。相比之下，我國學前教育的普及率還很低，辦園質量更是有待提高。

　　本研究積極響應國家號召，重點研究如何正確規范地發展普惠性幼兒園，并切合我國國情和當地地域性的特點、適應和惠及廣大人民群眾和堅持普惠性和公益性原則。進一步規范普惠性幼兒園的學習環境，更好地貫徹和落實普惠性幼兒園的具體工作，真正為老百姓服務。

【幼師教育論文】相關文章：

教育故事論文07-30

教育教學論文08-09

教育敘事論文08-10

數學教育論文02-21