構建自主化班級管理模式的探索與實踐論文
隨著知識經濟、信息社會的發展，教育和社會的關系正在發生深刻的變化，“保姆式”、“警察式”的班級管理顯然不符合德育規律，更不適應現今的社會。綜觀當前的教育改革，讓學生學會自我管理、發揮受教育者的主體性成為現代班級管理的重要追求目標，因為這達到了“管，是為了不管”的最高境界。作為一個班主任，應該更新教育觀念，給學生創造自我發展、主動成長的機會和空間，讓學生完成自己能夠想到的事，讓他們自主管理屬于他們的班集體。那么，如何實現班級自主化管理呢？
一、構建自主化班級管理模式的基本條件
1.營造民主和諧的班級管理氛圍
尊重學生是營造民主和諧的班級管理氛圍的基本前提，在班級管理中，班主任要平等地與學生相處，應使學生明白他們雖然在知識經驗上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，都有權表達自己的見解，都有權參與班級的管理；要真誠地對待每一位學生，對于學生在日常生活、學習中出現的問題，不把自己的觀點強加給學生，同時，尊重學生的意見，使學生感受到班主任是在尊重他們的選擇權利，感受到教師的期待和愛心，從而自覺融入到班級中去；要注意培養學生的主人翁意識和集體榮譽感，讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表自己，而且代表整個班級。
2.調動每個學生參與班級管理的積極性
調動每個學生參與班級管理的積極性，使每個同學都盡可能的學會自我管理，并積極參與班級管理，才能實現班級的自主化管理。對于一些學習成績優秀但缺乏參與班級管理熱情的同學，要經常和他們談心，幫助他們逐步轉變思想觀念，正確認識個體與集體的關系；對于那些因表現不突出甚至落后的同學班主任就要給他們創造自我表現的機會，并隨時予以肯定和表揚，增強他們參與班級管理的信心。
二、構建自主化班級管理模式的有效措施
1.以學生的意愿為前提，民主選舉班干部
充分尊重學生的意愿，通過采取個人報名、民主投票的方式選舉學生滿意的班干部。同學間相互比較了解，什么人適合什么樣的工作他們會考慮得很周到，而且對自己選舉出來的班級干部他們也都比較信服，這樣就搭建了自主管理的基本框架。
2.明確班干部職責為基礎，給學生自主管理的空間
班干部在班級管理中起著舉足輕重的作用，作為團結和教育全體學生的`核心力量，可以形成正確的輿論，去影響、調動其他學生參與班級管理。因此給他們自主管理的空間，可以增強他們主動參與、克服困難的意識，提高自主管理的能力。
3.建立互助小組為單位的競爭機制，激發全班學生的積極性
在全班建立互助小組，各項活動以小組為單位開展評比，這樣既培養了學生團隊協作精神，通過競爭也促進自身和班級各項工作不斷進步。
4．增設管理崗位實行崗位輪換
管理崗位可以給學生很多的鍛煉機會，這也是班干部集體意識強，組織能力等各方面比較突出的一個重要原因。所以增設管理崗位如“值日班長”、“多媒體管理員”等，盡可能給學生提供鍛煉的機會，調動學生管理班級的積極性，做班級的主人。定期實行崗位輪換，使人人有崗位，人人有責任，其能力也得以有效地提高和發揮。 5.建立總結評價機制，完善自我管理
評價是構建自主化班級管理的一個重要環節，班級管理情況如何，還存在哪些問題，通過建立定期地、全員參與地總結評價機制，能使每位同學深切感受自己是班級的主人，有責任和義務為班級工作盡心盡力，也可以讓學生在問題中學會管理，進而促進自我的不斷完善。評價方式要靈活多樣，將教師評價、學生互評，自評等方式有幾結合，但要以肯定學生工作，激勵學生發展為原則，這樣有利于增強學生的信心和管理班級的熱情。
三、構建自主化班級管理模式的效果反思
通過班級管理實踐，構建自主化班級管理模式在促進班級管理、增強學生主體意識和能力等方面都取得了比較理想的效果。
1.班級管理中學生的主體性得以提升
學生才是班級真正的主人，是班級管理的主體，在自主管理模式下，全體學生既自我約束，又互相監督，既積極競爭又團結協作，培養了他們的非智力素質，而增強了他們的自信心和自制力。
2.學生的責任意識和班級凝聚力得以增強
構建自主化班級管理模式，有機地把競爭意識、合作意識、責任意識以及自信心等相結合，這樣通過擔任多種班級管理角色讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，學生的責任意識得到強化，并很快轉化成對班級的熱愛，增強班集體的凝聚力。
3.班級管理的實效性不斷得以提高
自主班級管理充分調動了全體學生的積極性，通過學生自我管理全班形成齊抓共管的良好局面，顯著提高班級管理效率，促進了班級管理工作的良性循環，班級各項活動能自主開展。
4.學生的綜合素質和能力得以發展
在構建自主班級管理模式的過程中，學生更多地看到同伴和自己的長處，讓家長和老師也更多發現他們的發展潛力，形成了推動學生不斷進步的積極環境，從而促進學生的全面發展。在自主管理模式下，被動的管理變成主動的管理學生的前進、向上的內驅力在此得到了激發，班級自主管理還為每位學生創造了參與組織管理和實踐的機會，提高了每一位學生的自主管理能力，促進自身組織能力和綜合素質不斷發展。
當今社會的發展需要能夠自我管理，并具備合作意識和較高綜合素質的真正人才，學校要強化班級管理改革與創新必然要把班級管理的主動權交給學生。當然，班級管理是一個動態化的復雜過程，我在構建自主化班級管理模式方面做的還不夠，今后我將繼續努力，將自己在班級管理中的實踐和探索不斷完善和發展，做好學生的領路人。
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