中職語文教學中學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文
一、挖掘語文課蘊含的職業(yè)素養(yǎng)資源
深挖語文課本內容，其中蘊含的職業(yè)素養(yǎng)與實際生活總能找到共同點，語文教師要不失時機地指引學生從職業(yè)素養(yǎng)的層面去深思。比如基礎模塊中的《一碗清湯蕎麥面》是一篇深受教師、學生喜愛的文章，深深感動師生的不僅僅是母子三人吃苦耐勞、相互鼓舞、奮斗不息的精神，還有經營面館的夫婦身上體現(xiàn)出的最樸實無華的人性美。職業(yè)素養(yǎng)的積累，就是認識內化這些人物身上的優(yōu)秀品質，這些品質是構成職業(yè)素養(yǎng)的重要元素，認識了這些閃光點，才能更好地形成自己的職業(yè)道德理念。再比如，中職語文基礎模塊中《士兵突擊》（節(jié)選）傳達出的堅持和拼搏的勇氣；《石縫間的生命》中展現(xiàn)的頑強和忍耐；中職語文拓展模塊中《人生的境界》中對思想的提煉與升華；《獲得教養(yǎng)的途徑》中體現(xiàn)的睿智與樂觀；《一個人的遭遇》中表現(xiàn)的堅強與善良等等。這些人格品質正是凝練職業(yè)素養(yǎng)的基本元素。還有些篇目直觀地再現(xiàn)了誠實守信、惜崗愛崗、遵紀守法等職業(yè)道德理念。語文教師要不失時機地利用好這些素材，引導學生去挖掘其精髓，幫助學生完成對職業(yè)素養(yǎng)基本層面的把握。
二、利用校園文化培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)
中職語文教學不能光靠課本來獲取學生對職業(yè)素養(yǎng)的認識。我們知道，每個學校都有自己優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們走上社會用自己一技之長去創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的歷程是最直觀的典型事例。語文教師要借助校園文化這個陣地，將他們的事跡展示在校園宣傳欄，引導學生活用這些典范，熟知他們奮斗的故事，激勵自己進步。如何讓事例有說服力，讓這些優(yōu)秀畢業(yè)生身上的職業(yè)精神感動學生，語文教師要多下功夫。第一，要查閱、收集他們在校的檔案資料，整理他們的成長、學習經歷，為典型事例充實素材。第二，了解他們的工作經歷，匯總對他們的.評價和認同，突出典型事例中的職業(yè)素養(yǎng)內涵。第三，預約時間讓他們回歸課堂，給學弟學妹們講講自己對職業(yè)素養(yǎng)內涵的體悟。這樣可促使學生明白在學習、生活中要想達到個人道德品質的“成熟化”，就要不斷汲取養(yǎng)料，增強自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、通過社會實踐、頂崗實習強化學生的職業(yè)素養(yǎng)
社會實踐和頂崗實習是進入社會的前奏，也是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的平臺。紛繁復雜的社會現(xiàn)象在這里顯現(xiàn)，歷練社會經驗在這里起步。樹立服務企業(yè)、奉獻社會、創(chuàng)新進取的精神，是每個中職學生必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。語文教師要引導學生利用好語文學習這個平臺，通過實踐活動的體驗，使學生學有所長、學有所用，在實踐中積累經驗，在行動中強化職業(yè)素養(yǎng)。此時，語文教師的引導作用要不斷加強，積極追蹤學生職業(yè)素養(yǎng)的形成；及時引導督促學生把實踐所得、實習所感記錄下來；在與學生的探討、交流中引導他們結合源自課本和事例中的職業(yè)素養(yǎng)要求，審視提高自己的實踐行為準則。
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