中等職業學校體育與社會體育的相關性分析論文
1.中等職業學校體育課程教學理念
1.1中等職業學校體育教學要充分體現學生的身心特點
目前在中等職業學校的大部分學生都是出于十四歲到二十歲階段的青少年，這個階段的學生身體各方面的素質都處于全面發展的時期。這個年齡的學生骨骼和神經細胞已經完全發育了，是一個朝氣蓬勃的時代。針對他們的體育教學也要注重方式方法，體育教師要不斷引導他們加強體育鍛煉，合理安排作息時間，讓他們能夠健康成長。學校體育教學的理念也要與學生實際身體情況和心理情況相吻合。這個階段的體育教學不同于初中階段的體育教學，對學生的體育基礎提出了更高的要求，應該讓學生逐漸走出初中階段那種游戲式的體育課程，要培養學生體育專項運動的興趣，讓每個學生都有自己的體育特長。教師要根據不同學生的不同情況給予指導和幫助。比如說對男生而言，可以引導他們學習一些球類項目，籃球、足球等。對于女生而言，可以引導他們學習排球、羽毛球等運動。因為中等職業學習的學生沒有高中生那么大的學習壓力，他們主要學習專業的職業技能，這就導致了他們心理情況的不同，中等職業學校的體育教學應該更加注重學生與人交往能力的培養，在進行學習體育教學的同時，盡可能的讓學生多接觸一些社會體育方面的內容和活動。對學生今后的就業和適應社會的能力都有很大的意義。
1.2中等職業學校體育教學要全面把握學生的定位
中等職業學校體育教學的主要目標群體是學生，要想開展針對性的體育教學就應該要把握學生的定位。讓學生積極主動的參與到體育教學中來，并不是體育教師一味的要求學生做什么，讓學生成為體育教學的主體。很多學生因為進入青春期，心理變化引發他們對體育教學不感興趣，心理特征還處于不穩定和不成熟時期，對疲勞的忍耐力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等。正是因為這種心理，讓學生認為體育教學活動是一種負擔。而且有些同學因為心理素質和身體素質比較弱，對體育課程產生一種自卑和抵觸的心理。覺得自己體育學習能力差，缺乏自信，從而影響體育教學的展開。針對這些情況要樹立良好的體育教學理念，把握學生的定位，全面開展體育教學。
2.對當前中等職業學校體育課教學的改革建議
2.1通過創新型的體育教學安排，讓中等職業學校體育和社會體育相結合
社會體育也叫大眾體育，主要的目的是達到全民健身。以市區縣為單位，每年都會定期組織全民進行大型的體育競技，這種活動影響力大，活動范圍廣，具有很強的全民效益。這些體育活動可以有效的提高人們的身體素質和心理素質，所以對中等職業學校來說，完全可以利用社會體育來達到教學目的。在平時的學校體育教學中，教師應該通過創新型的體育教學安排，來提高學生的身體素質。在教學過程中，教師應該在具體的體育課程安排中融入社會體育相關活動和素材，讓學校體育教學不論是在課程內容上還是在課程安排都要進行全面的擴展和延伸。比如說教師應該把社會體育的舉辦思想引入到學習體育中來，社會體育活動項目多，范圍大。在社會體育中適合不同人群的體育競技活動，城市體育、鄉村體育、兒童體育、成年人體育、軍人體育和社區體育等多種方式，體育競技項目也是非常多的，籃球、足球、環城賽、接力賽等。要把這些項目逐漸的引入到學生的體育教學中，也可以鼓勵和引導學生多參加社會體育活動，不僅可以提高學生的身體素質，同時也可以鍛煉他們的溝通能力和學習能力。不再把體育教學的范圍鎖定在學校，給學生提供了更加廣大的體育學習環境。在平時的教學中，教師也可以安排進行社會體育項目的訓練，組隊進行接力賽、籃球賽、足球賽等，讓學生投入到體育運動中，提高團隊合作意識和競技能力。
2.2通過多元化的體育教學方法，讓中等職業學校體育和社會體育相結合
隨著社會的'發展和進步，學生對體育教學也有新的要求和目標。傳統的教師說什么學生做什么，已經不能適應目前學生的實際情況了。對于中等職業學校的學生而言，他們身體素質好，需要教師進行進一步的挖掘。教師要通過多元化的體育教學方法，全面調動他們學習體育的積極性和主動性。而社會體育作為學校體育的一個重要參考模板，需要引進更多新的教學方法，才能讓學生投入到學校的體育教學中。教師可以通過和學生雙重交流來選擇更多的教學方法，可以通過學生之間的組隊、教師和學生的配合、教師體育活動的演示等多種方式進行教學。教師可以給學生觀看一些體育教學的材料和影視，多想體育教學質量比較高的學校學習，把一些難度性不大、對身體素質要求不是很高、學生比較容易的接受的體育項目引入到學校體育教學中。教師除了要教給學生學校規定要學習的體育項目之外，還要組織學生多參加社會體育競技，在社會體育活動中不斷提高自己。
3.結束語
中等職業學校的學生作為以學習專業技能為目的，比其他學校的學生更能需要提高身體素質，要為他們即將走進社會做準備。在學習開展體育教學的時候，不僅要鼓勵學生學習專項運動項目，同時還要培養他們適應社會的能力。所以在體育教學過程中要不斷的和社會體育進行聯系和結合，全面提升學生的綜合素質。
參考文獻
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