淺析班主任基本素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的促進(jìn)論文
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07B-0034-01
班主任素質(zhì)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：教育素質(zhì)、道德素質(zhì)。道德素質(zhì)又包括文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)等。在我國(guó)，學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的，而在學(xué)校，班主任是直接參與學(xué)生管理的。因此，班主任的素質(zhì)從某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的心理健康有著非常重要的影響。這些影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、班主任如何培養(yǎng)基本素質(zhì)
（一）樹(shù)立正確的教育理念
作為一名班主任，培養(yǎng)基本素質(zhì)的前提就是樹(shù)立正確的教育理念。所謂正確的教育理念即是立足學(xué)生，從學(xué)生的角度看問(wèn)題，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在首要位置。
班主任要懂得，知識(shí)是靠灌輸?shù)模宋慕逃枰铡Ｒ胧箤W(xué)生有良好的心理發(fā)展，就要心系學(xué)生，用積極的教育理念使其擁有健康的心理。
（二）具備扎實(shí)的文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)是班主任必備的素養(yǎng)，教書(shū)育人也是學(xué)校教育中最重要的方面。班主任要堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定崇高的理想，只有這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生心理。此外班主任還應(yīng)該具備廣泛而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在教學(xué)方面帶給學(xué)生知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展和延伸。
（三）健全多樣的.個(gè)性品質(zhì)
班主任個(gè)人素質(zhì)與其個(gè)人品質(zhì)有密切關(guān)系。所謂個(gè)人品質(zhì)指班主任是否在教育方面具有積極向上、輕松愉快的心境以及各種正能量。這種正面情緒對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要影響。班主任應(yīng)該善于控制和調(diào)整自己的情緒，同時(shí)還應(yīng)該具有意志力，努力克服消極情緒，面對(duì)困難進(jìn)行自我克服，用樂(lè)觀的態(tài)度、積極的精神潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生相同的心理體驗(yàn)。此外，興趣愛(ài)好在一定程度上體現(xiàn)了班主任的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)，所以班主任要有廣泛的興趣愛(ài)好，這不僅有利于班級(jí)工作的指導(dǎo)，還會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極影響。
二、班主任素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理健康的影響
（一）對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的影響
自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的首要成分，它包括自我感覺(jué)、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。正確的自我認(rèn)識(shí)是心理健康的重要標(biāo)志，也是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)形成的前提條件。只有在正確的教育引導(dǎo)下才會(huì)形成正確的自我認(rèn)識(shí)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到各種各樣外界因素的影響，其中班主任這個(gè)因素是非常重要的一方面。學(xué)生會(huì)跟隨班主任的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)很在意班主任的評(píng)價(jià)，這是影響他們心理活動(dòng)的重要因素。所以班主任的言行和教育方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的變化，如若班主任采取合理恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們就會(huì)形成正確的自我認(rèn)識(shí)，從而有利于心理健康發(fā)展；若班主任采用不恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，那么也會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的心理健康。
也就是說(shuō)，班主任會(huì)直接地影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成 ，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。
（二）對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的影響
人際關(guān)系的建立對(duì)在校學(xué)生非常重要。良好的人際關(guān)系可以積極地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，基于此，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須擁有良好的素質(zhì)，用積極的教育手段引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人際關(guān)系。同時(shí)良好的人際關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)如今由于學(xué)生中不良的人際關(guān)系導(dǎo)致的諸多不健康的心理問(wèn)題已嚴(yán)重影響其身心健康，班主任對(duì)正確引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系有著不可推卸的責(zé)任。
（三）對(duì)學(xué)生健康情緒生活的影響
情緒活動(dòng)會(huì)影響人的心理健康，積極開(kāi)朗樂(lè)觀的情緒會(huì)促進(jìn)身心健康，消極的情緒則會(huì)給心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。所以班主任要以開(kāi)朗、愉悅的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，用昂揚(yáng)振奮，朝氣蓬勃的精神感染學(xué)生，用積極的行動(dòng)力帶動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生營(yíng)造健康的情緒生活，讓積極向上的樂(lè)觀情緒成為學(xué)生社會(huì)生活的主導(dǎo)情緒。
總之，班主任是學(xué)生教育和管理工作中重要的實(shí)施者，班主任具備的各種基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要影響。在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，班主任要以一種良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理特征和心理活動(dòng)規(guī)律方面的分析，只有以良好的心理素質(zhì)伴隨科學(xué)的心理教育過(guò)程，才能取得心理教育成果。面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生心理健康方面的諸多問(wèn)題，提升班主任自身修養(yǎng)，是提高學(xué)生心理健康教育實(shí)效的重要途徑。所以班主任在加強(qiáng)師德修養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)心理素質(zhì)修養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才作出應(yīng)有的努力。
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