職業學校體育教學改革論文

時間：2021-06-12 15:38:18 論文我要投稿

職業學校體育教學改革論文

　　論文摘要：職業學校體育教學改革關鍵是選擇適宜的教材，選擇最佳的教學方法和手段，使體育教學更科學、更合理。

職業學校體育教學改革論文

　　論文關鍵詞：職業學校,體育教材,體育教學,教學方法

　　學校體育教育是職業學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。在職業教育迅速發展的今天，體育教學也應與時俱進適應發展。體育教學的改革首先應明確職業學校體育教學的任務，了解職業學校學生基本的生理、心理特征，以及職業學校體育的特點和組織形式，這對增強學生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因專業而定地改革體育教材和教學方法成為完成體育教學任務的突出問題。

　　首先，在教材的選擇上應樹立正確的體育教育指導思想。即以國家統一的《體育教學大綱》和《職業高級中學體育教材（試用本）》為依據，以有效地增強學生體質為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養出能適應將來生產、勞動相結合的人才；這就是體育教學的目的，也正是我們改革體育教材的指導思想。

　　第一，加強基礎性不動搖。職業學校教育是基礎素質教育為主，職業學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。基礎教育的基礎性即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技術）教育，是由體育教育任務所決定，也是由學生所處的年齡階段所決定，更是目前職業學校體育教學設備條件所決定。職業學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業學校正處于發展中，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優勢的戰略，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為運動能力的發展打好基礎，也是完成教學任務的根本標志。

　　第二，遵循科學性原則。在職業學校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學生年齡階段生理心理發展的基本規律，并與身體素質和運動能力發展的現狀和要求相適應。一般地說，隨著年齡增高，學生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當前的學習、鍛煉與將來的工作聯系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的'自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標。例如：男生更喜愛表現力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優美、韻律性強，顯示柔韌和協調的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統性，具體地說處理好教材縱、橫聯系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業的聯系，處理好不同對象的教學要求。如：對絕大部分學生仍應堅持基礎性教育，全面發展方針。對個別學生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業要求上都納入一個完整的系統之中，科學地排列，合理地組合。

　　第三，突出實用性。一是目前職業學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業特點相結合，如幼教專業可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學原則和教學方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學生學習的實用價值，也增強了學生學習的積極性。這樣職業學校學生在完成一般身體發展的同時，還適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。當然實用性是統一于大綱的基礎上，在有利于全面發展學生身體的前提下而言的。

　　第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調，不利于全面發展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質量的提高。從學生身心特點出發選擇好豐富多彩的教學內容；例如：舉辦一些班級內的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學質量和效果的提高。體育教學是職業學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。

　　其次，根據教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的實踐中，要想實現這一目標，應重視以下幾個方面的工作：

　　第一，擺正體育教與學的關系。教與學的關系是怎樣的關系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體育"三基"教育而不應該是帶著體育"三基"教育走向學生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調節控制分不開的，只有兩者處于相對協調一致才能發揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育"三基"教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育"三基"的過程中得到充分發展和提高。

　　第二，要重視學生學習的信息反饋。任何系統只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識。可以說教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。

　　第三，選擇最好的教學方法和手段。任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環境，條件等因素外，教學方法和手段的優劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。

　　第四，加強對新知識的復習。文化課的教學都十分重視復習技術的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統化，經過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據教學各個階段的不同要求，組織復習。運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質量。

　　提高效率提高質量，使體育教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業學校體育教學改革的步伐。

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