三年級上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2022-12-01 13:34:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

三年級上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、估計(jì)體重。

　　提問：能估計(jì)一下祁老師的體重嗎？

　　學(xué)生自由估計(jì)。

　　談話：同學(xué)們估計(jì)老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？

　　指出：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。

　　[評析：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]

　　2、引入“噸”。

　　（1）出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計(jì)一頭大鯊魚的體重嗎？

　　學(xué)生估計(jì)。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會鯊魚的體重很重）

　　出示：它的體重是3000千克。

　　談話：還有更重的呢！

　　出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

　　提問：對這些動物的體重，你有什么感覺？

　　（2）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。

　　提問：計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？

　　出示：計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。

　　揭示課題：噸的認(rèn)識。

　　[評析：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生估計(jì)大型動物以及大宗物品有多重，并及時(shí)設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸

　　1、初步感受1噸。

　　搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。

　　算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

　　指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）

　　提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

　　想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況？

　　指出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。

　　[評析：感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米，獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]

　　2、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。

　　提問：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒有1噸？學(xué)生猜測，然后計(jì)算。

　　指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

　　全體同學(xué)起立，學(xué)生觀察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

　　3、利用常見的物品，想象1噸的重量。

　　（1）出示教材第48頁第2題，先讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報(bào)。

　　提問：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？

　　（2）出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

　　先讓學(xué)生在小組里自由說，再在全班交流。

　　[評析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)主動建構(gòu)的過程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過估算或計(jì)算，進(jìn)一步豐富對噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識。]

　　三、實(shí)際運(yùn)用，深化認(rèn)識

　　1、“噸”在生活中的應(yīng)用。

　　提問：生活中，你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子？（學(xué)生自由交流）

　　出示下圖：

　　提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？

　　談話：我們在統(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來看下面的例子。

　　出示：

　　鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬噸，年產(chǎn)棉花20萬噸，居全省首位。

　　——摘自鹽城市商會網(wǎng)站

　　[評析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。]

　　2、選擇合適的單位填在下面的括號里。

　　學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。

　　3、談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請你讀一讀。

　　今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的*子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

　　市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。

　　學(xué)生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯的質(zhì)量單位，并改正過來。

　　啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師指出：我們應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　　[評析：最后的改錯練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。]

三年級上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

　　3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　教師讓學(xué)生猜一猜老師的'體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。

　　二、合作交流，自主探索

　　1、初步認(rèn)識噸。

　　（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。

　　師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動物能同時(shí)過橋嗎？

　　師：誰知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克。

　　師：那4個(gè)小動物能同時(shí)過橋嗎？

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過；也可以一次過兩個(gè)，還可以？?通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。

　　400+300+500+100=1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

　　2、充分感受噸。

　　（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

　　自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

　　教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克？?1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！

　　（2）再次感受1噸。

　　師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

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