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認識計算機教學設計（精選15篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的認識計算機教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識計算機教學設計 1
一、教學目標
知識與技能
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用
3、知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法
1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的作用
2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統的組成結構圖。
情感態度與價值觀
在學習過程中激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統的組成及結構各主要部件的作用。教學難點：計算機系統的組成及結構。
三、教具學具：
多媒體課件、計算機設備
四、教學方法：
創設情境法，師生問答法、講授法學習方法：自主學習和協作學習
五、教學過程
一）創設情境、導入新課
上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節課要研究的內容：認識計算機。
二）講授新課
1、展示計算機設備
學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）
2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。
3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，并簡單說明。
4、讓學生把自己所拿的設備加以區分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設備和輸出設備
5、外部設備，出示幻燈片，明確哪些屬于外部設備。
6、了解神秘的主機
拆開主機，展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區別并引出內存儲器、外存儲器，并聯系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
CPU是計算機的.核心部件，相當于人的大腦。
存儲器：存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。存儲器分為內存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內各部件的位置
8、計算機軟件系統
由老師小時候玩游戲，但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統軟件和應用軟件。
（1）系統軟件系統軟件包括操作系統和程序等。操作系統是控制其他程序運行、管理系統資源并為用戶提供操作界面的系統軟件的集合。如：Windows操作系統、Linux操作系統等。
（2）應用軟件應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。
9、小測試。
正確區分軟件、硬件。
10、學生嘗試總結，教師對其修改補充學生通過自己本節課的學習，自己先進行本節課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。
認識計算機教學設計 2
一、教學目標
1．了解計算機的發展簡史。
2．了解計算機的硬件知識。
3．了解容量單位的換算關系。
4．了解常見外存儲器的特點。
5．學會查看硬件的配置信息。
二、教學重點與難點
教學重點：了解計算機的硬件知識。
教學難點：容量單位的換算關系。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。
四、教學準備：
多媒體課件
五、課時：
1課時
六、教學過程
1．新課導入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
老師引入：隨著科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計算機多少呢？
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2．新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發展史：
（1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（eniac），計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：晶體管計算機。
第三代計算機：中小規模集成電路計算機。
第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。
教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……
教師展示課件，總結：
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。
內部構造：主板、cpu、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。
教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
cpu：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主板：它是計算機的血管和神經，有了它和cpu才能控制其他硬件。
顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。
內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。
硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的.外存儲器，用于儲存程序和數據。
顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬件系統中，我們說內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）
（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進制位（0或1）
最基本的容量單位是字節，英文byte，縮寫為b。
一個英文字符占1個字節，一個漢字占2個字節。
常見的容量單位有比特、字節、千字節（kb）、兆字節（mb）、吉字節（gb）。
（2）換算關系
1byte=8bit1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb
（3）查看存儲器容量大小的方法：右擊“我的電腦”，執行“屬性”命令，在“系統屬性”對話框中查看內存容量和cpu信息。
雙擊“我的電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細信息”項中查看硬盤空間的使用情況。
小組合作討論：討論本節的“討論學習”部分，完成教材中的表格。
認識計算機教學設計 3
教學要求：
通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，培養學生學習計算機的興趣。
教學過程：
一、引入新課：
計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？
二、教學新課：
1、計算機的外觀：
從外觀上看，計算機主要由以下幾個部分組成：主機、顯示器、鍵盤、鼠標和打印機。看一看，電腦桌上的電腦有幾個部分。
教師教學每一部分的名稱，學生對照機器進行觀察記憶。
2、計算機硬件：
我們把計算機中看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。
主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內存儲器。
中央處理器是計算機的心臟，英文縮寫CPU，它是計算機的核心部件。內存儲器是負責存儲信息，相當于計算機內部的存儲中心。
顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理后的結果顯示出來。
鍵盤和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。
打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結果打印在紙上。
3、計算機軟件：
僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學們玩的游戲軟件，幫助我們學習的教學軟件。
計算機軟件是高科技的.知識產品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。
計算機的硬件和軟件組成了一個完整的計算機系統，它們共同決定了計算機的工作能力。
三、鞏固：
回顧本節課學習的內容，對照計算機說出各部分名稱，和各部分的主要用途。
四、作業；
完成練習題1－4。
認識計算機教學設計 4
教學目標：
1、認識資源管理器
2、學會多種方法啟動資源管理器
3、學會利用資源管理器查看和管理文件
教學重難點：
學生對資源管理器的認識與應用
第一節《打開資源管理器》
一、情景創設，激發興趣
師：老師給同學們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什么禮物。其實禮物就在同學們的電腦里面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。
生：學生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。
師：我們這節課就來學習管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。
生：明白本課的基本學習任務。
二、自主探究，交流分享
師：看看哪個小朋友最能干，先把"資源管理器"找到，并打開。
生：學生根據經驗操作，嘗試打開資源管理器。
師：你是怎樣找到"資源管理器"的。
生：學生說自己的方法。
三、合作學習，釋疑解難
師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊"開始"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇"資源管理器"命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的"開始"按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"命令。方法四：按住Shift鍵，在任何一個文件夾圖標上并雙擊鼠標右鍵就可打開"資源管理器"窗口，并直接進入該文件夾。
四、實踐創作，展示評價
師：現在我們已經知道了很多種打開資源管理器的方法，學生實踐創作，教師給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸
教師指導學生梳理總結打開資源管理器的方法，鼓勵學生繼續探尋其他打開資源管理器的.方法。
第二節《認識資源管理器窗口》
一、情景創設，激發興趣
師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區)
二、自主探究，交流分享
學生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。
三、合作學習，釋疑解難
1、教師指導學生認識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區功能。
2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現"+"號或"-"號。
請同學們用鼠標單擊"+"或"-"，看看他們有什么作用。
3、在資源管理器右側的當前文件夾內容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。
四、實踐創作，展示評價
學生根據本課的內容，找到并能認識了解各部分。
五、梳理總結，拓展延伸
教師梳理總結資源管理器中的標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區。鼓勵學生去探尋各部分的功能。
第三節《文件的操作》
一、情景創設，激發興趣
師：使用"自定義文件夾"命令能使文件夾視圖看起來更像一個Web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。
二、自主探究，交流分享
學生自主探究，教師點撥文件夾的操作
1、自定義文件夾
2、選中文件
3、剪切和復制文件。同學之間互相交流探究。
三、合作學習，釋疑解難
教師講解要點知識：
1、自定義文件夾的操作步驟
2、我們經常要對文件夾進行各種操作，如復制、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。
3、剪切和復制文件
四、實踐創作，展示評價
學生具體實踐操作文件夾，教師指導并給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸
教師梳理總結用"自定義文件夾"命令改變文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；復制和剪切文件的操作要領。引導學生拓展文件的其他操作。
認識計算機教學設計 5
教學目標：
1.知識目標：了解機器人的產生、現狀和發展。
2.能力目標：收集有關機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。
3.情感目標：激發學習熱情，從小樹立愛科學的志向。
教學重點：
機器人的發展史。
教學難點：
能較快地、有針對性地收集有關機器人的資料。
課時安排：
1課時。
課前準備：
準備有關介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。
教材分析：
本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結構特征和不同功能、暢想未來機器人的發展方向等幾方面。
由于學生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關機器人的幻燈片，較系統、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發展等，學生的學習興趣就會被激發。本課要重點介紹機器人的發展史，介紹它們在各行各業中的“杰出”表現，同時讓學生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！
教學建議：
通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學生的興趣，也可事先讓學生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。
在第二個環節中，讓學生互相交流，圍繞現在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。讓學生來感受體會，發表個人見解，交流互動。教師根據課堂實際，可以適時展示事先準備的有關機器人發展史的圖片、錄像資料，在讓學生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的`才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學生的發言進行點評和小結。
第三個環節，讓全體學生暢想：未來的機器人又將如何發展呢？布置本次課堂作業：畫一幅機器人的科幻畫。學生上機操作。
最后，教師小結，點評作業。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學習，使用一套教學機器人。也可以就剛才學生未完的話題繼續展開討論。
練習建議：
1.上機作業：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。
2.課外作業：收集機器人的相關資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固本次課堂教學效果，為下節課作鋪墊和準備。
認識計算機教學設計 6
一、教學目標
1.能說出計算機的基本組成及工作原理，并能歸納總結程序設計語言的發展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養探索精神。
二、教學重難點
【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發展。
【難點】計算機工作原理的理解。
三、教學過程
(一)導入新課
提出問題：在以往的學習中我們都接觸過哪些常用的信息處理軟件?【Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等】
教師總結：這些信息加工軟件都是現成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什么這么聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節課我們就一起來認識計算機與程序。
(二)新課講授
1.計算機工作原理及組成
播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：
(1)計算機工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調用存儲器中的程序和數據，執行開機程序規定的一系列指令后，在輸出設備上輸出提示信息，等待用戶通過輸入設備讓計算機執行新的指令】
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】
教師總結：中央處理器簡稱CPU，它能向其它部件發出指令并控制其他部件進行數據傳輸;存儲器是用來存放數據的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數據的。
教師展示工作流程圖，提出問題：
(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內存、外存】
(2)內存與外存哪個能與CPU直接進行數據傳輸?【內存】
(3)內存又可以分為哪幾類?【RAM、ROM】
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數據的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位于系統主機板上，CPU可直接與之交換信息，要運行的程序與數據只有調入內存后方可執行。
布置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：U盤、硬盤、光盤等;輸入設備：鼠標、鍵盤等;輸出設備：顯示器、打印機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善于思考這些設備屬于哪種設備范疇。
2.計算機程序設計語言
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的.程序語言。
教師指導學生閱讀教材，提出問題：
(1)計算機程序語言有哪些?【機器語言、匯編語言、高級語言】
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】
(3)機器語言采用了哪種進制數進行表示?【二進制】
(4)機器語言為什么采用二進制來表示?【因為計算機中采用了大量的集成電路，盡管電路復雜，但是工作時每段電路只有兩種狀態，即開或關。正好可以用二進制數碼0、1來表示相應的開關電路】
教師展示一段機器語言與匯編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【匯編語言】
教師總結：機器語言難學難記又難用，于是計算機工程師把1.0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了匯編語言，它與機器語言一樣，同屬于低級語言。隨著計算機的發展，工程師們相繼開發出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統，如BASIC、PASCAL、C、VISUALBASIC等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執行。
(三)鞏固提高
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數據傳輸的過程是否正確。
【先通過輸入設備輸入“1+1”，數據存儲到存儲器中，中央處理器在內存中調取數據和運算指令進行運算，將運算結果存放在存儲器中，最后由輸出設備輸出結果】
(四)小結作業
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發展。
作業：查找當下流行的高級語言。
四、板書設計
認識計算機教學設計 7
活動目標
1、初步對電腦簡單的認識。
2、引導參加科學探究活動，培養敢于大膽的嘗試和表現的能力。
3、讓幼兒學會電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運用電腦。
活動準備
1、實物展示：（cpu、鍵盤、鼠標、光盤、u盤等）
2、圖片展示：（主機、顯示器、內部部分硬件、打印機、掃描儀、數碼攝像頭等）
3、課件——關于電腦的動畫片。
活動過程
一、導入
1、播放動畫片
讓幼兒對電腦有一個初步的`認識和了解電腦的運用。
2、提問：小朋友們看了動畫片，聰明的電腦是多么的神奇呀！它給我們帶來了快樂和歡笑，
現在請小朋友們和老師一起來看看電腦還能給我帶來那些幫助？
二、展開
1、探索了解
（通過掌握電腦的基本運用和認識了解，讓孩子能學會電腦的基本操作）
2、提問：
（1）電腦幫助了我們什么？
（讓幼兒認識電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）
（2）電腦是由哪些東西組成的？
（觀察電腦的結構組成，并能正確的說出電腦是由：主機、顯示器、鼠標、鍵盤、音響等組成）
（3）教師：小朋友們學習了運用電腦以后，有怎樣的收獲？
（通過對電腦正確運用的認識和掌握，讓幼兒談談感想）
（4）未來的電腦將會變成什么樣子呢？
3、示范講解動手操作
（1）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用Windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動手畫圖。
（2）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦中的互聯網功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。
（3）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦欣賞喜歡的音樂和觀看喜愛的動畫片，并且讓孩子們能學會簡單的音頻播放、
4、游戲《連一連，找一找》
（讓孩子們通過動腦筋來完成一個簡單的游戲開發智力）
教師邀請一部分孩子通過電腦來完成這個小游戲
三、結束部分
今天小朋友們懂得正確的運用電腦的方法，回家了可以教教你們的爸爸媽媽如何運用電腦哦！
認識計算機教學設計 8
【教學設計思想及知識背景】
“認識信息世界”是初中信息技術課程的第一課，內容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于初一學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。
【知識目標】
1．理解信息的概念，懂得什么是信息。
2．了解信息的幾種典型特征及其表現。
3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。
【能力目標】
學會利用身邊的信息，掌握信息技術的主要應用。
【情感態度與價值觀】
1．能夠認識到信息對人類的重要性。
2．能夠辨別信息的真偽性，自覺抵制不良信息。
3．激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。
【教學重點】
信息的本質概念。
【教學難點】
信息的概念和特征。
【教學過程】
一、導出信息的概念
問題導入：
①師：“今天是我們的.第一節課，大家知不知道我們這門課叫什么？”
生：信息技術。
②師：為什么以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什么是信息、什么是信息技術？（教師設疑）
生思考。（以學生現有的知識水平很難回答）
2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火臺信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）
師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？
生答：古代戰事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產品的廣告。
總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什么是信息嗎？
生：總結。
師：（補充）信息是對事物的狀態、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯系的客觀描述。
師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯網、家庭、學校、社會等各方面回答。)
生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。
二、指導學生認識信息的特征
師：我們會發現，信息有一些共同的特征。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？
播放課件：特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這說明信息有怎樣的特性呢？
認識計算機教學設計 9
一、教學目標：
1、初步學習鼠標的握法及操作方法，知道鼠標的左鍵、右鍵、移動、單擊、雙擊等常規操作方法。
2、學習開機、關機的步驟。
二、教學重點：
鼠標的握法及操作方法，知道鼠標的左鍵、右鍵、移動、單擊、雙擊等常規操作方法。
三、教學過程：
1、談話導入新課。
2、新知園。
(1)學習計算機的開機。
(2)認識計算機的桌面。知道桌面，就是屏幕上顯示的整修區域，計算機程序在桌面上的名稱叫做圖標。從圖標可以運行程序。利用“開始”按鈕，也右以進入程序。運行后的程序，其名稱以按鈕的形式出現在任務欄中。
(3)學習握鼠標的方法：用右手掌心握住鼠標，食指輕輕放在鼠標器的.左鍵上，中指輕輕放在鼠標器的右鍵上，大姆指、無名指和小姆指輕輕握住鼠標的兩側。
(4)學習移動鼠標、雙擊和單擊。雙擊，就是快速按鼠標左鍵兩次。移動鼠標，就是不需要擊鍵，只改變鼠標指針在桌面上的位置。單擊就是按一次鼠標的左鍵。
(5)學生進行移動鼠標、單擊鼠標和雙擊鼠標的練習。
(6)學習關機。
3、大顯身手：
(1)說說開機與關機的操作順序有什么不同。
(2)說說在生活中哪些方面應用了計算機。
4、說說這節課你學到了什么。
5、你知道嗎?
教材第6頁鼠標的由來。
四、課堂小結。
認識計算機教學設計 10
教學目標：
1、會打開PowerPoint，了解幻燈片的界面。
2、會根據“內容提示向導”制作幻燈片。
3、會播放幻燈片。
教學重點：
會根據“內容提示向導”制作幻燈片。
教學難點
在根據“內容提示向導”制作幻燈片時能設置好相應的設置
課前準備：
制作一組幻燈片范例—海報。
教學過程：
一、引起動機
師演示課前準備好的幻燈片。
想制作圖文并茂的.海報嗎?想制作充滿動感的幻燈片嗎?那么，就和我一起走進多姿多彩的Powerpoint世界吧!
二、新課教學
1、進入Powerpoint世界(師演示)
單擊[開始]按鈕，選擇[程序]，單擊[MicrosoftPowerpoint]
命令，你會看到Powerpoint啟動對話框。
2、學生啟動Powerpoint
3、用Powerpoint內容提示向導制作一張海報。(師示范)
⑴在Powerpoint啟動對話框中選擇[內容提示向導]然后單擊[確定]按鈕。
⑵出現“內容提示向導”對話框，單擊[下一步]按鈕。
⑶選擇“通告/海報類”的演示文稿，單擊[下一步]按鈕。
⑷在“演示文稿的用途”中選擇[普通演示、非正式會議、講義]，然后單擊[下一步]按鈕。
⑸在“是否打印講義?”中選擇“否”，單擊[下一步]按鈕。
⑹在“演示文稿標題”一欄輸入海報標題海報，在“您的姓名”一欄輸入四(4)班，在“附加信息”一欄輸入全體同學，然后單擊[下一步]。
⑺單擊[完成]后，進入Powerpoint的大綱視圖。
⑻師講解視圖工具的使用。
三、學生模仿教師練習。
1、輸入海報的內容(師及時指導)
2、進入幻燈視圖
3、播放幻燈片
選擇[視圖]菜單中的[放映幻燈片]，就能看到播放的效果。如果想看下一張，只要單擊一下鼠標左鍵就可以了。
四、展示學生作品
教師總結本課內容
認識計算機教學設計 11
一、教學目標
知識與技能：
了解計算機硬件和軟件的概念及其相互關系。
掌握計算機系統的基本組成，包括主機、顯示器、鍵盤、鼠標等外部設備以及CPU、主板、內存、硬盤等內部部件。
理解計算機處理信息的基本過程，即輸入、處理、輸出。
過程與方法：
通過觀察、操作和實踐，體驗計算機硬件和軟件的功能和作用。
培養學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組討論、交流分享等方式，加深對計算機的認識。
情感態度與價值觀：
激發學生對計算機技術的興趣和熱情，培養他們的創新意識和實踐能力。
引導學生認識到計算機在日常生活和學習中的重要性，樹立正確的信息技術使用觀念。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統的組成及各部分的功能和作用。
教學難點：計算機處理信息的過程以及硬件和軟件之間的相互關系。
三、教學準備
教具學具：多媒體課件、計算機設備（包括拆開的主機箱）、學習資料包等。
教學環境：計算機房或配備有多媒體設備的教室。
四、教學方法
講授法：通過教師的講解和演示，向學生介紹計算機的基本概念和組成。
觀察法：引導學生觀察計算機設備，特別是拆開的主機箱內部構造，了解各部分硬件的名稱和作用。
實踐法：組織學生進行實踐操作，如連接計算機設備、安裝軟件等，體驗計算機硬件和軟件的功能。
討論法：通過小組討論、交流分享等方式，加深學生對計算機的認識和理解。
五、教學過程
導入新課（約3分鐘）
通過謎語或視頻等方式，引出計算機的話題，激發學生的學習興趣。
講授新知（約15分鐘）
利用多媒體課件，向學生介紹計算機的基本概念和組成，包括硬件和軟件兩部分。
講解計算機處理信息的基本過程，即輸入、處理、輸出。
觀察實踐（約15分鐘）
引導學生觀察拆開的主機箱內部構造，了解各部分硬件的名稱和作用。
組織學生進行實踐操作，如連接計算機設備、識別硬件等。
小組討論（約10分鐘）
將學生分成若干小組，每個小組選擇一個主題進行討論，如“計算機硬件的重要性”、“計算機軟件的應用”等。
鼓勵學生積極發言，交流分享自己的看法和見解。
總結歸納（約5分鐘）
教師對本節課所學內容進行總結歸納，強調重點和難點。
引導學生回顧本節課的'學習過程，分享自己的學習收獲和體會。
布置作業（課外）
要求學生課外查閱相關資料，了解計算機的發展歷程和未來趨勢。
鼓勵學生嘗試安裝一些常用的軟件或進行簡單的計算機維護操作。
六、教學評價
課堂表現：觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等。
實踐操作：評價學生在實踐操作中的表現，如連接計算機設備的準確性、安裝軟件的熟練程度等。
小組討論：根據小組討論的結果和發言情況，評價學生的合作能力和思維能力。
作業完成情況：檢查學生課外作業的完成情況，了解學生對計算機知識的理解和掌握程度。
認識計算機教學設計 12
一、教學目標
知識與技能：
了解計算機硬件和軟件的概念及其關系。
知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用。
了解軟件的分類，知道常見軟件的類別。
掌握計算機的基本工作原理。
過程與方法：
通過觀察和實踐，了解計算機的結構及各部分的作用。
通過學習活動，體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統的組成結構圖。
激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
情感態度與價值觀：
培養學生的信息意識和自主學習能力。
通過小組合作，培養學生的團隊協作和競爭意識。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統的組成及結構，各主要部件的作用。
教學難點：計算機系統的組成及結構，以及計算機主要硬件的技術指標。
三、教具與學具
多媒體課件
計算機設備（包括拆開的主機箱，以便學生觀察內部構造）
自主學習資料包
四、教學方法
講授法：用于講解計算機的基本概念和原理。
自主學習法：學生結合多媒體課件和自主學習資料包，進行自主學習。
合作學習法：通過小組合作，共同完成任務，培養學生的團隊協作能力。
實驗法：通過觀察拆開的.計算機，讓學生感性地認識計算機硬件和結構。
五、教學過程
新課導入（約3分鐘）
通過謎語或視頻等方式，引出計算機的話題，激發學生的學習興趣。
簡要介紹計算機的發展簡史和重要性。
講授新知（約15分鐘）
講解計算機硬件和軟件的概念及其關系。
展示計算機硬件的實物和圖片，介紹各部件的名稱、作用及分類。
講解計算機的基本工作原理，包括信息的輸入、處理、輸出等過程。
自主學習與合作探究（約20分鐘）
學生分組，每組學習計算機硬件的一部分內容，并準備向全班展示。
學生打開學習資料包中的PPT或相關文檔，進行自主學習。
小組內進行討論和交流，共同完成任務。
展示與總結（約10分鐘）
每組派代表上臺展示學習成果，其他同學進行補充和評價。
教師進行總結，強調計算機系統的組成及結構，以及各部件的作用。
鞏固練習與拓展（約7分鐘）
通過小游戲或練習題等方式，鞏固所學知識。
引導學生思考計算機在日常生活中的應用，以及未來的發展趨勢。
課堂小結與作業布置（約5分鐘）
對本節課所學內容進行簡要回顧。
布置課后作業，如查閱相關資料、完成練習題等。
六、教學評價
采用自我評價、小組評價和教師評價相結合的方式。
評價標準包括學習態度、合作能力、知識掌握程度等方面。
七、教學反思
在教學過程中，要關注學生的反應和參與度，及時調整教學策略。
課后要及時收集學生的反饋意見，以便改進教學方法和教學內容。
認識計算機教學設計 13
一、教學背景
（一）使用教材：蘇教版初中信息技術（上冊）
（二）教學內容：第二單元第1節
（三）課時安排：1課時
（四）教學環境：錄播教室
（五）課前準備：計算機各部件
二、教學目標分析：
（一）知識與技能：
1、了解計算機的發展簡史。
2、了解計算機基本組件及其作用。
3、了解計算機軟件知識。
4、理解計算機的工作原理。
（二）過程與方法：
1、通過展示計算機的各部分組成，使學生對計算機有一個初步的認識，消除學生對計算機的神秘感。
2、讓學生通過觀察、思考、交流、討論，培養學生自主學習、合作探究和處理信息的能力。
（三）情感態度價值觀：
1、聯系生活實際，讓學生感受知識的價值。
2、通過小組合作，鼓勵學生交流、討論、探究，培養學生的團隊協作精神。
（四）行為與創新：
利用所學知識設計虛擬購機方案，將所學知識應用到現實生活中。
三、教學重點與難點：
（一）教學重點：
1、計算機系統的組成。
2、容量單位之間的換算關系。
（二）教學難點：
理解計算機處理信息的一般過程。
四、教學內容分析：
本節課是蘇教版初中信息技術第二單元第1節的內容。本節內容對應于《綱要》中“信息的存儲與管理”的有關部分，是計算機基礎知識中的重點內容，要求學生了解計算機的發展簡史、基本組成、軟硬件知識，以及工作原理，消除學生對計算機的神秘感，為學習和應用計算機打下良好的基礎，為今后的教學做好鋪墊。
五、學生分析：
學生通過小學五六年級的學習及第一單元的學習，對計算機的有了初步的認識，但對計算機的內部結構還不太了解。本文通過情景教學法，揭示計算機的各部分組成，學生必來對計算機的有極大的興趣。
六、教學策略分析：
課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；
教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
本課嘗試引導學生通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。
七、教學過程
（一）謎語引入、導入新課
1、同學們上課之前老師先給大家猜兩個謎語：方方正正兩個盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾蓋茨樂呵呵（電腦）。一線希望（微機）。學生思考回答。
2、電腦就是我們的微型計算機，簡稱微機，現實生活中我們常見的有筆記本、臺式電腦。這節課老師就以我們機房的臺式電腦為例帶著同學們認識了解一下計算機。
設計意圖：通過謎語導入，引導學生積極思考，調動學生參與課堂的熱情。
（二）師生討論、講授新知
1、老師簡單介紹一下計算機的發展史并請學生通過網上搜索了解我國的計算機發展史。從第一臺計算機問世以來，計算機分別經歷了電子管、晶體管、中小規模集成電路計算機，目前我們使用的是大規模和超大規模集成電路計算機。未來還有生物計算機、量子計算機等著同學們去發明創造。
2、人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的'，那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？學生思考回答。
3、老師出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片。計算機可以用鍵盤來寫，用話筒來聽，用掃描儀來看，用鼠標器來選。這些設備都有一個共同的名字叫——輸入設備，人們用它來把信息傳入計算機。
4、人獲取到信息后，交給什么去處理的呢?學生回答：大腦。眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考。
5、計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。老師出示cPU圖片。它叫中央處理器,英文縮寫名稱是cPU，它的作用就像人的大腦，它是計算機的運算控制中心。
6、人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？學生回答：嘴巴說出來的。
7、除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？大家一起來看這樣一組圖片，老師出示：顯示器、打印機、音箱。計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通過顯示器把信息呈現出來。人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設備，通過它來把計算機處理過的信息傳出來。
8、人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結果放在哪呢？這就需要用到另外一種設備，我們來看。老師出示內存條、硬盤、光盤、U盤等設備圖片。這些什么設備都是可以用來存儲計算機的信息的。它們也有一個共同的名稱叫存儲器。計算機的存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，內存儲器簡稱內存，一般是指內存條。外存儲器簡稱外存，常見的有軟盤、光盤、硬盤、U盤等。
9、存儲器的容量單位是字節（B），一個漢字2個字節。常用的容量單位還有KB，MB，GB。它們的換算關系是：1KB=1024B,1MB=1024KB，GB=1024MB.
10、計算機的主板是硬件系統的基礎部件，為cPU、內存及各種功能卡（顯卡、聲卡和網卡等）提供安裝插槽，為存儲設備、打印機和掃描儀等外部設備提供接口。老師提供主板、網卡示意圖。
11、為了便于記憶老師將計算機進行了類比。請同學們觀看下表。cPU主板猶如人的大腦，起運算和控制作用。它是計算機的血管和神經，有了它和cPU才能控制其他硬件顯卡聲卡相當于人的眼球，圖像的形成由它完成它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它內存條計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器硬盤猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數據顯示器相當于人的臉，大腦處理后的信息往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備音箱是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備鍵盤鼠各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備標打印機相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備
12、一個完整的計算機系統有硬件系統和軟件系統組成。剛才老師介紹的各種看得見、摸得著的物理設備就是硬件。而軟件是指在硬件系統上運行的各類程序、數據及有關文檔的總稱。軟件通常分為系統軟件和應用軟件。這在我們今后的教學中為重點講解，這里老師就不一一闡述。
設計意圖：情境教學、對比教學能加深學生的理解，拓展學生的思維空間。
（三）課堂實踐、設計虛擬購機方案
1、請同學們完成書本25頁的實踐學習，將查找結果填入表中。
2、請同學們登陸“模擬裝機平臺，先了解一下市場的行情，選擇自己喜歡的配置，填寫“我的電腦配置單”。
3、模擬平臺。
設計意圖：實踐操作，培養學生的動手能力，加深本節課所學習的內容。
（四）課堂拓展、體驗升華
1、同學們都已經選擇自己喜歡的電腦配置。課后網上搜索一下這些配件的發展歷程。
2、思考一下：當我們把這些配置組裝成功以后，電腦能不能使用？我們還要做怎么？
設計意圖：激發學生再學習的樂情。
八、教學反思
本節課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統的教學方法教師講學生聽，學生會感到枯燥乏味。本課以學生為中心，并設計虛擬購機方案來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設計，體驗了成功，同時更大膽了表達了自己的想法，增強了他們學習的自信心。本節課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
認識計算機教學設計 14
一、教學目標
知識與技能：
了解計算機硬件和軟件的概念及其關系。
知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用。
了解軟件的分類及常見軟件類別。
理解計算機的基本工作原理，即信息的輸入、處理、輸出過程。
過程與方法：
通過觀察計算機實物和主要部件，了解計算機的結構及各部分的作用。
通過學習活動體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統的組成結構圖。
培養學生自主學習和協作學習的能力。
情感態度與價值觀：
激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
培養學生的`信息意識和信息素養。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統的組成及結構，以及各主要部件的作用。
教學難點：計算機系統的組成及結構的理解，以及計算機主要硬件的技術指標。
三、教具與學具
教具：多媒體課件、計算機設備（包括拆開的主機箱以便展示內部硬件）。
學具：學生自主學習資料包、筆記本和筆。
四、教學方法
講授法：用于介紹計算機的基本概念和原理。
情境教學法：通過展示計算機實物和部件，創設直觀的學習情境。
自主學習法：引導學生自主學習計算機硬件和軟件的相關知識。
協作學習法：分組學習，讓學生相互討論、交流和合作，共同完成任務。
五、教學過程
新課導入（約3分鐘）
通過謎語或視頻等方式引出計算機的話題，激發學生的學習興趣。
簡要介紹計算機的發展歷史和重要性。
講授新知（約15分鐘）
講解計算機硬件和軟件的概念及其關系。
展示計算機實物和部件，介紹各部分的名稱、作用及相互關系。
講解計算機的基本工作原理，即信息的輸入、處理、輸出過程。
分組學習（約15分鐘）
將學生分成若干小組，每組分配一個學習任務，如學習計算機硬件的某一部分內容。
學生打開學習資料包中的PPT或相關材料，自主學習并討論。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
游戲挑戰（約6分鐘）
利用多媒體課件中的“硬件匹配”和“硬件裝機”等flash游戲，讓學生進行挑戰練習。
通過游戲鞏固所學知識，提高學生的學習興趣和參與度。
課堂總結（約5分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，總結計算機系統的組成、硬件和軟件的作用及相互關系。
強調計算機在信息處理方面的重要性，激發學生的信息意識和信息素養。
布置作業（課外）
要求學生課外進一步了解計算機硬件和軟件的相關知識，如查找常見硬件的技術指標、了解常用軟件的功能等。
鼓勵學生嘗試使用計算機進行簡單的信息處理任務，如文字編輯、圖片處理等。
六、教學評價
評價方式：采用自我評價、小組評價和教師評價相結合的方式。
評價內容：包括學生的學習態度、參c與度、合作能力、知識掌握程度等方面。
評價反饋：及時給予學生評價反饋，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。
認識計算機教學設計 15
一、教學目標
知識與技能
了解計算機硬件和軟件的概念及其關系。
掌握計算機硬件的主要組成部分及其功能。
了解常見的計算機軟件分類及其作用。
過程與方法
通過觀察和實踐，了解計算機硬件的結構和各部分的作用。
通過學習活動，體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統的組成結構圖。
在學習過程中，激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
情感態度與價值觀
培養學生認真觀察、主動探究的學習態度。
增強學生的信息意識，激發學習信息技術的興趣。
二、教學重難點
教學重點
計算機系統的組成及結構。
各主要部件的作用。
教學難點
計算機系統的組成及結構的理解。
三、教學準備
教具與學具
多媒體課件
拆開的`主機箱（用于展示內部硬件）
自主學習資料包
教學環境
計算機教室，確保每臺計算機都能正常運行，并安裝好相關的教學軟件。
四、教學方法
講授法：通過教師的講解，讓學生了解計算機硬件和軟件的基本知識。
自主學習法：學生利用自主學習資料包，結合多媒體課件進行自主學習。
合作探究法：學生分組合作，觀察拆開的主機箱，討論并總結計算機硬件的組成及功能。
實踐操作法：通過動手實踐，如連接計算機硬件、安裝軟件等操作，加深學生對計算機系統的理解。
五、教學過程
導入新課
通過謎語或視頻等方式，引出計算機的話題，激發學生的學習興趣。
提問：你們知道計算機是由哪些部分組成的嗎？引出本節課的主題“認識計算機”。
講授新知
利用多媒體課件，展示計算機硬件和軟件的概念及其關系。
詳細講解計算機硬件的主要組成部分（如CPU、內存、硬盤、輸入設備、輸出設備等）及其功能。
介紹常見的計算機軟件分類（如操作系統、應用軟件等）及其作用。
合作探究
學生分組，每組分配一臺拆開的主機箱。
學生觀察主機箱內的硬件，結合多媒體課件和自主學習資料包，討論并總結計算機硬件的組成及功能。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
實踐操作
指導學生進行簡單的計算機硬件連接和軟件安裝操作。
學生動手實踐，加深對計算機系統的理解。
課堂小結
提問：本節課你學到了什么？讓學生回顧并總結本節課的知識點。
教師補充完善，強調計算機硬件和軟件的重要性及其相互關系。
布置作業
讓學生課后查找并了解更多的計算機硬件和軟件知識。
準備下節課要學習的內容，如計算機的工作原理等。
六、教學評價
過程性評價：觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作情況等，給予及時的反饋和指導。
結果性評價：通過課后作業、小測驗等方式，檢查學生對本節課知識點的掌握情況。
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