《池塘邊的叫聲》優秀第二課時教學設計

時間：2021-07-03 16:51:38 教學設計我要投稿

《池塘邊的叫聲》優秀第二課時教學設計

　　教學目標：

《池塘邊的叫聲》優秀第二課時教學設計

　　1.復習15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。

　　2.學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。

　　3.學寫8個生字，注意字的結構特點，筆順規律，占格位置，書寫習慣。

　　教學重點：學習寫字的方法，能夠自己總結字的特點。

　　教學難點：注意字的結構特點，筆順規律，占格位置，書寫習慣。

　　教具準備：生字卡片，小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　同學們，昨天，我們學習了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎?(生答：《池塘邊的叫聲》)

　　二、復習生字

　　1.池塘邊的叫聲是誰發出來的?(生答：青蛙)青蛙在干什么?(生答：給小魚講岸上的故事)你們還想讀讀課文嗎?想當青蛙的站到這邊來，想當小魚的站到這邊，旁白的坐下面。

　　2.學生評價讀書情況。

　　A. 自評B. 互評

　　3.出示練習。

　　同學們課文讀的可真不錯，現在老師要來出一個練習，考考大家，每個小組出一位同學代表你們小組上來做一做。

　　在橫線上填字：

　　(1)小魚(2)青蛙

　　_____________________只有尾巴沒有腿。

　　_____________________只有腿，沒有尾巴。

　　_____________________只能在水里游。

　　_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

　　4.復習詞語。

　　看到你們這么認真學習，我們的一個好朋友也來了，你們看，誰來了?(青蛙)小青蛙給大家帶來了許多詞語，看看誰讀的最準確?

　　出示詞卡。

　　A .小組競賽

　　B.開火車讀

　　出示生字。

　　A.離開了詞單獨的字你還會讀嗎?(邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上)

　　B.出示多音字。

　　bēi bèi hǎo hào

　　背背好好

　　你發現了什么?(多音字)

　　你能給他們組個詞嗎?

　　出示多音字練習。

　　A.同學們，你們可真聰明，看到你們這么愛學習，小青蛙的好朋友也來了，你們看，誰來了?(出示小魚卡通圖)

　　B.小魚也給我們帶來了練習，你們看(出示練習)。

　　這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎?讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學參賽，看看哪個小組同學找的又對又正確，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友。

　　C.各組讀一讀自己組找到的好朋友。

　　三、指導寫字

　　如何在田字格里把字寫好呢?我們還是用以前學過的分類的方法，誰來給這些生字分分類?

　　老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎?(2名同學上黑板貼)

　　1.指導半包圍結構的字(過、邊、連)

　　A 指導書寫過字

　　(1)先來看第一組，你發現了這3個字都有什么特點?(1.半包圍結構的字2. 都帶走之兒)

　　(2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結構的字應該怎樣寫呢?老師以過字為例，請大家認真看，帶走之兒的'半包圍結構的字應該先寫什么，再寫什么。

　　(3)一生書空。誰來寫一寫過字?

　　(4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

　　(5)描紅，寫過字。寫字時要注意什么?(生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜)

　　B.指導書寫邊，連。

　　(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么?

　　(2)學生自由練習。

　　(由易到難，逐步推進，先師范寫過字，進行重點講解，另外兩個半包圍結構的字讓學生通過觀察，找到規律后自己寫。尊重學生的主體地位，在教學中注意讓學生找到學習的方法。)

　　2.指導左右結構的字。(洗，叫，講)

　　(1)生讀洗，叫，講。

　　(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點?(1.都是左右結構2.都是左窄右寬)

　　(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫?(注意在橫中線和豎中線上的筆畫)

　　(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

　　(5)自由練習。

　　3.指導每字

　　(1)寫每字應該注意哪些關鍵筆畫?

　　(2)一生書空。

　　(3)全班書空。

　　(4)提問關鍵筆畫。

　　游戲：對口令。

　　師：小朋友，我問你，每的第二筆是什么?

　　生：老師，老師，我知道，每的第二筆是橫。

　　師：小朋友，我問你，每的第五筆是什么?

　　生：老師，老師，我知道，每的第五筆是點。

　　(每的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶)

　　4.指導半字

　　(1)剛才是老師指導同學們寫，現在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什么位置?

　　(2)自由練習

　　(讓學生通過上面學習的方法來自己練習半，給學生一點空間，讓學生自己觀察，自己書寫)

　　四、展示作品。

　　1.這名同學寫的怎么樣?

　　(生答：很好)

　　2.好在哪里?(生答，師總結：正確;干凈;一樣大)

　　五、作業布置

　　1.每個字練習2遍。

　　2.搜集青蛙和小魚的知識。

　　教學后記：

　　示范是寫字教學的先導，教師在寫字教學中應規范板書好每一字，作出正確的示范引導。范字對學生學寫字過程中有著舉足輕重有作用。在教學中讓學生先認讀，觀察字形，再根據間架結構給漢字分類。目的是讓學生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中讓學生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫，以確定漢字在田字格的位置。課程標準指出，要讓學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。教學中我注意讓學生自己觀察，通過給漢字娃娃找家的游戲，使學生根據偏旁給漢字分類，讓學生自己總結漢字的間架結構。在學生練習寫字時穿插《寫字兒歌》，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在展示作品時，注意讓學生自己評價別人寫的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫字習慣：書寫規范、端正、整潔。

【《池塘邊的叫聲》優秀第二課時教學設計】相關文章：

《池塘邊的叫聲》優秀教學設計12-06

《池塘邊的叫聲》第二課時教學設計01-28