《富饒的西沙群島》教學設計

時間：2021-03-03 14:56:59 教學設計我要投稿

《富饒的西沙群島》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《富饒的西沙群島》教學設計，歡迎大家分享。

《富饒的西沙群島》教學設計

《富饒的西沙群島》教學設計1

　　教學過程：

　　（一）、配樂圖片，視覺刺激

　　師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。

　　那你都去過哪些名山大川、旅游勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？

　　生：我去過桂林的駱駝山。

　　生：我去過華山。

　　師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我去過什么樣的地方！

　　生：我去過無邊無際的長城。

　　生：我見過川流不息的江河。

　　師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有說了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題

　　那今天有一個好消息學校要招小導游。你們想參加嗎？

　　生：想！

　　師：想當小導游可不那么容易！要注意些什么呢？

　　生：要認識很多地方，見過很多風景。

　　師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？

　　（二）、搭建平臺，出示范例

　　那現在高老師也相當一回小導游，請同學們認真聽，看看高老師這個小導游當的合不合格！請同學們評判一下。

　　（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導游我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）

　　我國東北的小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅游勝地。現在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！

　　冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林里很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……

　　師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想去嗎？

　　生：想。

　　師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什么時候的景色呢？為什么？

　　生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！

　　生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。

　　生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。

　　師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善于發現！

　　總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……

　　那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什么？

　　生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。

　　師：很有順序是嗎？還有嗎？

　　生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。

　　師：用上了比喻句是嗎？

　　生：對。

　　師：那老師的語言、態度方面呢？

　　生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。

　　師：是聲調下降是嗎？

　　（三）、總結要求，有理可依，充分交流

　　出示評價標準：

　　1、語言是否優美

　　2、態度是否大方

　　3、聲音是否洪亮

　　4、是否有禮貌

　　看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？

　　生齊：能。

　　師：那現在就請你把你去過的風景優美的地方介紹給你的小組成員聽？

　　生：小組交流（師巡視指導）

　　匯報：

　　生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那里景色非常優美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那里游泳，有時躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里還會出現大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。

《富饒的西沙群島》教學設計2

　　教學目標

　　1．了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2．學會本課生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教學時間三課時

教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　學生初讀課文，查字典聯系上下文，自學生字、詞。

　　二、教學重點、難點

　　查字典，自學生字、詞。

　　三、教學過程

　　（一）學生按要求自學生字、詞。

　　1．引導學生回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

　　2．引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。

　　3．讓學生按要求自學生字、詞。

　　4．用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：

　　（二）檢查自學。

　　1．指名讀詞語：

　　2．指名讀課文，糾正讀音。

　　本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

　　“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

　　“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

　　“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。

　　“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。

　　“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。

　　也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

　　3．指導學生識記字形。

　　“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

　　“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。

　　“趣”是半包圍結構，最后一筆捺要寫成點。

　　4．可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

　　例：

　　揀（）積（）義（）劃（）

　　撿（）集（）意（）畫（）

　　防（）哨（）饒（）料（）

　　紡（）稍（）澆（）科（）

　　（三）理解詞義：

　　1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞義。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞義。

　　以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

　　（2）小結查字典聯系上下文理解詞語的方法。

　　（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。

　　蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系課文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

　　龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。

　　威武——威風，勇猛的樣子。

　　五光十色——色彩繁多，鮮艷，明亮。

　　瑰麗無比——奇特的美，沒有什么好相比。

　　千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。

　　（四）介紹西沙群島。

　　1．介紹西沙群島。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

　　2．出示圖片或標本讓學生觀看。

　　（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。

　　（六）作業：朗讀課文，寫生字、詞。

《富饒的西沙群島》教學設計3

　　教材簡析

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言非常優美的寫景名篇，作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的主旨是想讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，同時能學習課文里的優美語句，積累好詞好句。本文用詞準確，語言優美，同時大量采用了比喻的修辭方法，以及總分或者總分總的寫作方法。

　　設計理念

　　《語文課程標準》強調，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發”的結果，蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，本文的教學我努力挖掘課文的情感因素，關注學生的情感，為他們創設主動積極的情感空間，從而達到“情融融，意切切”的境界。

　　教學目標

　　1。會認 “饒、嶼”等10個生字，會寫“藍、懶”等13個生字。

　　2。有感情地朗讀課文，通過對重點句段的品味，感受西沙群島的富饒和美麗，加深對祖國的熱愛之情。

　　3。背誦自己喜歡的段落，學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　（出示地圖）同學們，我們的祖國地大物博，幅員遼闊。看，這兒是我們游覽過的寶島的日月潭，這兒是我們流連忘返的新疆的吐魯番。在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島（板書西沙群島），它位于海南省附近，由許多個島嶼組成，是我國海上的邊境線。人民海軍長年駐守在那里，保衛祖國的安寧，是我們祖國的南大門，被稱為我國的海防前哨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、想去西沙群島看看嗎？讓我們走進西沙群島吧。自己讀一讀課文，注意這篇課文生字詞特別多，爭取把生字詞讀正確，把課文讀通，讀順。

　　2、學生自由讀書，教師巡回傾聽指導。

　　3、把自己認為難讀的段落讀給同桌聽一聽。

　　4、檢查自學情況

　　出示生字詞，指名認讀，根據學情，對難讀的詞語糾音。

　　5、指名分節朗讀課文。

　　6、交流：讀了這么多次的課文，西沙群島給你留下了什么印象？

　　（美麗的，奇異的，富饒的，可愛的……）

　　7、師：小朋友們真會讀書！西沙群島是風景優美的地方，同時也是一個非常富饒的地方。（師板書富饒的，補充完課題）那么課文中就有這么一句話寫出了同學們剛才說的內容，看看誰能把它找出來，請快速默讀全文。

　　8、反饋交流板書風景優美物產豐富

　　9、那么課文中哪些地方寫出了西沙群島的風景優美，哪些地方又寫了物產豐富呢？請小朋友們再仔仔細細地去讀讀課文，然后在自己的學習小組里交流交流。

　　反饋

　　三、研讀課文第二小節

　　1、這節課我們先去欣賞風景優美的西沙群島呢，還是先去了解那里豐富

　　的物產？好的，那么就讓我們一起去看看那里奇異的海水吧。

　　2、學生自由讀第二小節，思考：哪些句子寫出了它的美麗

　　3、反饋：

　　出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　4、指名讀，你感受到了什么？（海水真美）

　　5、再仔仔細細地讀讀，你從哪些地方體會到了？（顏色多，一塊塊一條條地交錯著）

　　6、想想這么多的顏色，平時可以用哪些好詞來形容？

　　（五顏六色色彩斑斕五光十色瑰麗無比 ……）

　　課文中用了五光十色，瑰麗無比（板書），想想為什么最好？

　　（用課件演示讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多，光澤之亮）

　　7 、師：多美的海水呀，能用朗讀把它表現出來嗎？指名讀

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比，生接讀

　　師：有這么多的顏色，那是因為——生接讀

　　四、小結拓展

　　西沙群島那奇異的海水真美啊。同學們一定非常想知道這里的海水為何如此奇異，請同學們回家后自己去查找有關資料，同學之間互相交流交流。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、上節課我們在課文的語言文字中領略了西沙群島海水的奇妙，現在就讓我們跟著攝像機的鏡頭去看看西沙群島吧。（播放課件，師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是個奇妙的公園，魚多得數也數清，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　2、師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產？指名回答。

　　二、板塊研讀，合作感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群

　　島的物產豐富的？

　　2、反饋交流海底海灘海島

　　3、師：旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游，供大家選擇。

　　Ａ海底探寶隊

　　Ｂ海灘游樂場

　　Ｃ海島觀察站

　　請同學們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個團隊去旅游。

　　4、成立各“研究小組”，小組快速討論：

　　想圍繞自己所選定的內容研究什么問題？

　　5、師組織討論后出示：

　　自己所選定的內容中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？

　　同時提供研究方法：讀－找－議－品

　　６、各小組投入研究，教師巡視，參與討論

　　三、匯報學習，落實目標

　　1、師提出匯報要求：一個小組在匯報時，另外小組要認真聽，深入思

　　考這個問題，可以隨時補充自己的觀點。

　　2、匯報交流，師根據學生的回答，隨機點擊。

　　Ａ海底探寶隊

　　（這一塊內容在學生自主研讀時老師參與其中，指導學生以“為海產品代言”的方式介紹水產）

　　如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的姐妹形態各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

　　（１）在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

　　（２）這么美麗多姿、形態各異的珊瑚你能用朗讀把它表現出來嗎？

　　（３）指名讀，評價。

　　“海參”、“大龍蝦”在學生為它們作產品代言人時，著重指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導朗讀。

　　師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

　　魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發現了嗎？

　　反饋后出示：正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

　　反饋成群結隊穿來穿去各式各樣多得數不清

　　師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

　　生展示讀

　　西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

　　B海灘游樂場

　　師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們，你們又有什么新發現呢？

　　（１）指名讀

　　（２）發現了什么？（貝殼大海龜）

　　（３）師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發現那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發現哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

　　（４）課件出示：

　　海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（）的，（）的，（）的，形狀千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是應有盡有啊！

　　（５）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

　　（６）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

　　C 海島觀察站

　　（１）海島觀察站的同學們，你們又發現了什么？

　　（２）這段也是圍繞一句話來寫的，發現了嗎？

　　（３）向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

　　出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥。

　　（４）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節

　　四、學習第七小節

　　師：西沙群島的風景是如此的優美，物產又是如此的豐富，難怪人們會說是——

　　生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們日夜守衛著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

　　齊讀第七小節

　　五、總結拓展

　　西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的，在我國這樣的地方還有很多，請同學們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的，跟同學交流交流。

《富饒的西沙群島》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

　　２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

　　３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

　　【教學模式】

　　情景教學。

　　【教具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　１、齊讀課題兩遍。（出示課題）

　　２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

　　３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

　　（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

　　這是在總說西沙群島。

　　下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

　　二、學習課文２～６自然段

　　三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

　　四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？

　　四、匯報情況

　　１、海水：

　　⑴ 五光十色、瑰麗無比是什么意思？

　　⑵ 那些詞可以看出來？

　　（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

　　你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）

　　⑶ 你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？

　　（投影海底結構簡圖）

　　請人朗讀，老師指導。全班讀。

　　２、海底：

　　四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

　　你可以讀出它的特點么？

　　懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。

　　想讀的站起來讀，加上動作。

　　有的有的有的說明什么？

　　還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚

　　你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

　　同桌讀──請人讀──全班讀

　　３、海灘：

　　四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

　　貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

　　那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）

　　你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀

　　４、海島：

　　愿意讀海島的同學自己起來讀

　　海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說

　　從哪些詞表現出是鳥的天下？

　　主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）

　　男孩，女孩比賽讀。

　　五、朗讀競賽、作品展示

　　１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：

　　比一比，看誰讀得好。

　　２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

　　３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

　　六、學習第七自然段

　　抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

　　七、總結全文

《富饒的西沙群島》教學設計5

　　一、教學目標：

　　1、認知目標

　　領會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　2、能力目標

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）培養學生聯系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。

　　3、情感目標

　　激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點分析

　　1、教材分析

　　這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　2、重點

　　學習聯系上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　三、教學對象分析

　　三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想象能力，并養成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

　　五、教學過程設計及分析

　　（一）導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。

　　[課件演示]

　　西沙群島所在的地理位置

　　教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。

　　（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初讀課文，整體感知

　　[課件出示]

　　讀文要求：（1）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

　　（2）想一想課文主要寫了什么。

　　指名學生回答。

　　（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。）

　　2、圖文結合，讀中感悟

　　第一自然段：

　　自由讀。

　　你讀懂了什么？

　　第二自然段：

　　[課件播放海面景色]

　　（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。

　　（2）回到課文，指名讀。

　　（3）勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。

　　（4）思考并回答：西沙群島一帶海水為什么五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什么？

　　（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為后面的學習作好鋪墊。）

　　第三、四自然段：

　　齊讀。

　　教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些

　　生物各有什么特點？你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

　　（3）每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設置的練習。

　　第五、六自然段：

　　（1）學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡回指導，主動參與到學生的學習中去。

　　（2）學生匯報自己的學習情況和收獲，加深對知識的記憶。

　　對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

　　分男女生朗讀。

　　第七自然段：

　　全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。

　　為什么把西沙群島比作祖國的南大門？

　　教師小結。

　　（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學生引導、啟發、點撥。以學定教，順學而導。）

　　3、配樂朗讀，升華感情

　　多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。

　　（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

　　喜歡動筆的同學，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。

　　喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

　　喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙群島的資料。

　　愛說話的同學，不妨做一做小導游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙群島。

　　（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，著眼于培養學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

　　六、板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　（風景優美、物產豐富）

　　海水：五光十色瑰麗無比海面

　　珊瑚（各種各樣）海參（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底

　　魚：成群結隊

　　貝殼海龜海灘

　　鳥、鳥蛋、鳥糞：多海島

　　七、教學后記

　　這是一次借助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特征和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

《富饒的西沙群島》教學設計6

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

　　2、借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。

　　3、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。

　　5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

　　教學重點： 了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閱讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物說具體。

　　教學方法

　　教法：

　　本時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒

　　學法：

　　合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。

　　朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。

　　教學流程簡介：

　　在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉》激趣導入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閱讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導游詞，介紹西沙群島，正當小導游。第五步，學習先總后分的構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

　　課前準備

　　學生查找有關西沙群島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件

　　課時安排（2課時）

　　授課環節

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、通過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。

　　4、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法

　　教學過程

　　【原ppt38頁教學過程后加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創設情境、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的`畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　（二）、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解，通過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　瑰麗無比

　　出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。

　　文中寫什么如此美麗？回到文中，朗讀并想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練

　　各種各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　（三）、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　3、你還想了解西沙群島的什么？

　　（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　（四）、整體入手，重點突破。

　　（一）學習第三自然段

　　1、默讀，思考：這段介紹了什么？

　　2、小組學習，出示自學提示。

　　自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

　　（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

　　3、匯報展示

　　學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

　　4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

　　（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

　　5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

　　（五）、自主學習，選擇學習內容。

　　1、創設情境、學生換位思考。

　　如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

　　目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

　　2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

　　3、以導游的身份向大家介紹。

　　4、情感升華，齊讀最后一段。

　　（六）、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

《富饒的西沙群島》教學設計7

　　教材分析：

　　這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

　　本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

　　教學對象分析：

　　我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的創新精神和實踐能力。

　　過程與方法：

　　1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

　　2、通過朗讀，感受文章的語言美。

　　情感態度價值觀：

　　通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

　　教學準備：

　　1、教具準備：

　　教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。

　　2、學生準備：

　　課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

　　教學設想及設想依據：

　　尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。

　　現代教育技術的應用：

　　充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

　　教學過程設計與分析：

　　教學流程設計

　　設計思想

　　課前學生準備：

　　學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

　　課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。

　　一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

　　1、創設氛圍

　　同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？

　　學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

　　師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

　　學生根據搜集的資料說一說。

　　2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置

　　課件出示：中國疆域圖

　　誰來指出西沙群島的地理位置？

　　3、欣賞圖片，激發學習興趣

　　課件出示：西沙群島的風景圖片。

　　師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

　　學生談談西沙群島留給自己的印象。

　　今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）

　　學生齊讀課題。

　　1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。

　　2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。

　　3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文

　　出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

　　[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

　　（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

　　（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]

　　2、交流學習情況

　　（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（2）根據回答，板書：美麗、富饒

　　（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

　　師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。

　　3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

　　1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

　　導。

　　2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

　　3．教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點

　　三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’

　　出示課件：自學要求

　　[自學課文要求：

　　1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

　　2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

　　學生自學課文，師巡視。

　　讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

　　四、集體交流，深入理解

　　請你做小導游。

　　師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？

　　我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

　　1、學習海面

　　（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？

　　從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

　　（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀）因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放課件：海水顏色的錄像]

　　（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

　　同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

　　（1）哪位小導游領著我們去？

　　從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。

　　（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？

　　板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　（3）指導讀出每種海底物產的句子。

　　讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

　　剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

　　[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]

　　學生欣賞。

　　師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

　　3、學習海灘

　　游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

　　聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？

　　（師板貼貝殼、海龜圖片）

　　你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

　　指名朗讀。

　　4、學習海島

　　剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？

　　哪位小導游給我們介紹一下？

　　在海島上我們又看到了什么？

　　（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

　　你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

　　5、總結全文

　　剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，

　　[出示課件：回顧課文內容]

　　[我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；來到海灘，目睹了（）和（）；走上海島，感受到這里是（）。]

　　小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？

　　游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。

　　讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

　　讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

　　利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。

　　由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

　　課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

　　感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

　　讓學生充分合作探究，自主學習。

　　抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

　　師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。

　　五、布置作業，課外拓展

　　出示作業：

　　1、摘抄本課中的好詞佳句。

　　2、背誦第三自然段。

　　3、填寫西沙群島物產統計表。

　　課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。

　　板書設計：

　　10 富饒的西沙群島

　　風景優美物產豐富

　　海面→海底→海灘→海島

　　富饒的西沙群島資料目錄

《富饒的西沙群島》教學設計8

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識“饒、優”等生字，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發現第五段是圍繞第一句話來寫的。

　　過程與方法：能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。

　　情感態度價值觀：能感受到西沙群島的美，產生對祖國的熱愛。

　　【教學重點】

　　能夠正確、規范書寫田字格中的字，選擇喜歡的部分向同學介紹。

　　【教學難點】

　　感受西沙群島的美景，產生對祖國的熱愛

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時：

　　一、導入

　　同學們一定都有外出旅游過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這么美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什么樣的地方？給你留下了什么樣的印象）今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。

　　先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖。這是海南島，在海南島東南330公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西沙群島一日游”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。

　　2、板書：富饒的西沙群島

　　“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好？齊讀課題。

　　富饒是什么意思？就是指物產多，財富多。

　　二、檢查預習

　　過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了3個關卡，看你是不是能通過。

　　1.第一關，出示生字詞

　　深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優美

　　物產豐富五光十色各種各樣成群結隊飄飄搖搖

　　2.第二關，朗讀長句子

　　①.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。

　　②.魚成群結隊地在珊瑚叢里穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。

　　3.第三關：有感情的朗讀課文

　　三、指導書寫

　　鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。

　　貴：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。

　　四、教師巡視，學生書寫漢字

　　五、板書設計

　　富饒的西沙群島

　　鼓

　　貴

　　第二課時：

　　一、導入

　　1.學生介紹島嶼，地圖上了解西沙群島。

　　2.通過上節課的學習你覺得西沙群島給你留下了什么印象，試著用文中的詞語說一說。

　　【板書：風景優美物產豐富】

　　二、回憶舊知

　　1.默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的？

　　2.對易讀錯詞語進行指導朗讀。

　　（瑰麗海參劃過）

　　三、品讀課文

　　這么多的美景要從哪看呢？設計一條旅游路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最后去海島上看看海鳥。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗讀文段，用文中的話說說海水的特點。

　　（五光十色瑰麗無比）

　　這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。

　　⑵．同學們平常見到的海水是什么顏色？藍色。那么西沙群島的海水為什么會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面圖，加深理解。

　　【板書：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物？

　　帶領學生看看海底的珊瑚，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美？哪個詞寫了珊瑚的特點？（各種各樣）

　　⑵.用有的像（）有的像（）練習說話。

　　⑶.展示圖片海參，朗讀文段，你覺得那個詞用得好，為什么？（懶洋洋蠕動）

　　⑷.瞧，這是什么？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什么特點？誰能讀出大龍蝦的威武。

　　在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚，喜歡懶洋洋的海參，喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

　　⑸.默讀第4段，給你留下了什么印象？魚多，從哪看出來魚多？

　　（成群結隊多得數不清一半是水，一半是魚）

　　⑹.在這段中有的…有的…有的...有的…這種句子叫什么句？排比句。還運用了什么修辭手法？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚，作者為什么只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。

　　（外形和顏色）

　　⑺.西沙群島里真的是一半是誰一半是魚嗎？其實運用了夸張的修辭手法，比如，李白有一句詩，飛流直下三千尺就運用了夸張的修辭手法。

　　【板書：海底】

　　3.海島：海鳥

　　當我們漫步海灘的時候又會發現什么？海鳥。誰來讀一讀這一段這海島上什么多啊？那么這一段是圍繞那一句話來寫的呢？讀一讀這句話。

　　讀完這一段落給你留下了什么印象？

　　西沙群島的海鳥種類多、數量大。

　　四、說話訓練

　　同學在這里不但欣賞了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到那里風景優美，物產豐富是個可愛的地方。

　　看看，老師這里的幾幅圖，選擇一幅圖，向別人介紹西沙群島。

　　五、升華課文

　　學完課文，你想對西沙群島說一句祝福的話嗎？齊讀最后一段。

　　六、板書設計

　　18富饒的西沙群島

　　海水海底海鳥

　　風景優美

　　物產豐富

　　七、作業設計

　　選擇你最喜歡的一個部分，向家里人介紹西沙群島。

《富饒的西沙群島》教學設計9

　　一、教學目標：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

　　三、課時安排：

　　三課時

　　四、課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、學習課文，理解內容。

　　1、學習第三自然段。（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。（1）、指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有的全身布滿彩色的條紋

　　有的頭上長著一簇紅纓

　　有的周身像插著好些扇子

　　有的身上長滿刺兒

　　4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

　　3、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。（1）、自學提綱：A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？（2）、學生分層朗讀。（3）、交流畫出的詞語，教師板書：貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪海龜：有趣、龐大

　　4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）、學生自學，教師巡回指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。

　　5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

《富饒的西沙群島》教學設計10

　　從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

　　教學背景

　　三年級小學生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善于區分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。

　　結合本單元《富饒的西沙群島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點。

　　作者在這里多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋。

　　教學設計：

　　（一）、復習談話，引入新課。

　　師：同學們，上節課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，你們都有哪些收獲？

　　生自由談。

　　今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收獲？

　　（二）、研究共性,發現兩段話在寫法上的共同特點

　　師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什么共同的特點。

　　《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　生思考、交流。

　　全班交流要點：

　　1、圍繞著一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

　　2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

　　兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或后面都有一句話，“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關系？

　　解釋，“有的……有的……”是對前面或后面的句子的具體的解釋。

　　比如：各種各樣，后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括說，再具體解釋。

　　比如：先寫“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，后面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括說“各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”先概括說，再具體解釋，再概括說。

　　3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態；

　　4. “有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。

　　（三）比較閱讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

　　師：作者為了表現在西沙群島珊瑚和魚的形態各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

　　生表達。怎么體味表達效果好不好呢？我們可以采用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。 ”的方法。

　　1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

　　師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

　　師出示一：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師出示二：

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　請一生讀，其余學生去體味；

　　再請一生讀，讓其余學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。

　　師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

　　2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

　　師出示《大青樹下的小學》中的相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

　　在魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　① 生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會

　　師：第一句只能體會到小學生多和小學生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

　　（四）、師適時指導、點撥,總結、提煉方法

　　師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么，在具體使用時，我們應該注意些什么呢?

　　1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

　　2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

　　3、“有的”后面，他們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細致觀察比較，看看他們的形態、表現，有什么區別；介紹的時候，要抓住各自的特點。

　　（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族小學》中的相關段落

　　師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族小學》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉小學生和小學生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

　　1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，并用一個詞語概括總體感受。

　　2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式說一說；

　　3、把自己的想象寫下來

　　4、全班交流一一讀自己的作品

　　四、評價環節

　　學后練習,課后作業

　　讓學生練習寫一段話。

　　要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型后，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

　　1、帶著方法先說一說

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　2、依據方法評一評

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　3、帶著方法寫一寫

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有們什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　板書設計

　　22、富饒的西沙群島

　　海水：五光十色瑰麗無比

　　風景優美海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　物產豐富海灘：貝殼海龜

　　海島：鳥的天下

　　立秋已過，已是金秋時節，金秋，何其寶貴啊！在秋的胸懷里：花，燦啦！果，實啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，仿佛成長起來的青年，堅定，篤實，成熟。在城市、在農村、在大山的每個角落，總能找尋到我們——身在一線的教師，希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農村、給大山披上鑲嵌著一顆顆璀璨珠璣的外衣，給人活力，給人快樂，也給人溫馨。

《富饒的西沙群島》教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

　　3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

　　2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

　　三、教學準備：自制CAI課件

　　四、教學過程

　　（一）感知導入

　　看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

　　（二）讀題質疑

　　讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

　　（三）初讀課文

　　1、分小組自學

　　要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

　　2、反饋匯報

　　⑴出示生字，解決字音。

　　⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

　　（四）再讀課文

　　重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。

　　（五）重點研讀第三段

　　1、確定學習內容

　　2、自主體會學習

　　①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

　　②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

　　③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。

　　3、情境訓練

　　①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

　　②看圖試說，滲透“并列式結構”。

　　③請生合作，配錄像解說。

　　（六）課堂練習

　　學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

　　（七）總結下課

《富饒的西沙群島》教學設計12

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

　　3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒

　　教學難點：

　　試著圍繞一個意思寫

　　教學準備：課件，地圖

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題。

　　1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？

　　2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）

　　3、學生自主探究

　　觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

　　學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。

　　（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？

　　匯報：（海水（面）、海底、海島）板書

　　三、細讀文本，領略西沙群島的富饒。（課標）

　　情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。

　　1、找一找，課文寫海底的生物。

　　課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片

　　、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

　　、說說你讀懂了什么？

　　A、生長地點：巖石上

　　B、形狀多：有的像……，有的像……

　　明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

　　C、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

　　D、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。

　　美麗的珊瑚真讓人駐足不前，不過小朋友們，你們仔細看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了，它是什么呢？仔細看就這一只嗎？

　　（2）海參：

　　看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

　　快來找找課文是怎么描寫海參的？

　　讀一讀。

　　你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）

　　再慢慢的讀一讀

　　一起慢慢的齊讀

　　看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）

　　大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？

　　（3）大龍蝦：

　　請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，

　　你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？

　　你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

　　指兩生上臺表演

　　齊讀，讀出威武的氣勢。

　　2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚

　　抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？

　　3、魚：

　　1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數量、品種）

　　2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

　　3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

　　4）、齊讀。

　　四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　五、說話訓練：介紹海底的物產。

　　剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。

　　（生上臺說、師生評議）

　　六、小結

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

　　七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。

《富饒的西沙群島》教學設計13

　　《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

　　認知目標

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　能力目標

　　1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

　　2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　情感目標

　　通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備

　　學生查找有關西沙群島的資料

　　課時安排（2課時）

　　第一課時

　　教學要求

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　各式各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　三、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　四、布置作業

　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

《富饒的西沙群島》教學設計14

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　為了生動描述神秘的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范。

　　【教學設想】

　　學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發他們形象思維，激發他們的學習興趣。指導學生上網瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹，視頻文件，幫助學生建構起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術與語文教學的整合，讓學生上網查詢、瀏覽、篩選資料，激發學生學習此課的興趣。

　　網上的資料可以說是圖文并茂，激發了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閱讀量，還可以訓練學生的閱讀速度。網上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。

　　讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發現問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方。

　　在教學中，讓學生根據給出的提示，來讀課文，并及時積累，培養學生的自學能力。發揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現因材施教。促進學生的個性發展，為實現感性與理性的統一而努力。

　　【教學重點】

　　學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優美，物產豐富的西沙群島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。

　　西沙群島，對于大多數小學生而言，是陌生的。讓學生上網查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。

　　【教學難點】

　　運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優美的風景，豐富的物產，從而激發學生熱愛祖國的情感。

　　【教學目標】

　　１、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　２、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。

　　３、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的交互，自學課文，了解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優美，物產豐富的地方。《富饒的西沙群島》教學設計3 相關內容：第五單元《一幅名揚中外的畫》教學設計我應該感到自豪才對第二課時《燕子專列》教案9、少年王勃教學設計《大作家的小老師》教學設計《特產》教學設計之一《女媧補天》說課稿集市和超市查看更多>> 小學三年級語文教案

　　４、正確地朗讀課文。

　　５、培養學生在 internet 上查詢、瀏覽、篩選搜集信息的能力。應用ｂｂｓ發帖子。

　　６、在自主學習中，提高學生交互能力和協作的團隊精神。

　　【教學準備】

　　基于網絡環境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　在祖國的南海上，有一片島嶼，它像朵朵星蓮，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎？

　　這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　那么，神秘的西沙群島究竟什么樣？

　　二、學生上網查找資料，了解西沙群島

　　１、到網上查找西沙群島的資料：

　　（希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景，領略西沙海底可愛的海洋生物，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）

　　２、利用ｂｂｓ發帖子，交流查找的資料后，談談西沙群島留給自己的第一印象。

　　３、學生發言交流，教師小結：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么樣呢？請同學們讀讀課文的第一小節（自由讀）。齊讀課文的第一小節。

　　⑵ 今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙群島》。

　　課文的第二至第五小節，作者用生動的文字，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗。

　　三、通過多媒體課件，初步自學課文

　　為了幫助同學們學習這篇課文，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件，希望大家通過點擊課件的內容，學會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現的詞語，正確地朗讀課文。

　　１、提出自學的要求：

　　老師建議大家可以這樣學習：

　　⑴ 先學習本課的生字。（根據標音讀準字音，分析字形，想辦法記住字形。）

　　⑵ 讀讀課文，理解詞語的意思。

　　⑶ 正確地朗讀課文。

　　（要求不加字，不漏字，不讀破句。）

　　（邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優美的風景和豐富的物產？）

　　⑷ 提出不懂的問題。

　　２、學生自學，教師巡視：

　　如果同學們在自學的過程中有問題，可以向老師求助，現在開始自學。

　　學生自學，教師巡視指導。學生可以向老師提問，教師要予以解答。

　　３、檢測自學情況：

　　⑴ 請同學們完成練習。

　　⑵ 先分節讀課文，再完成練習。

　　⑶ 結合學生的回答，板書：

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海參大龍蝦魚

　　海灘貝殼海龜

　　海島海鳥

　　⑷ 教師小結：

　　作者從西沙群島的海水、海底、海灘、海島四方面向我們小讀者展現了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　四、選擇自學課文內容，檢驗理解掌握情況

　　１、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水、海底、海灘，還是海島呢？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內容，進行自學。

　　２、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”，可以進入課文描寫西沙群島海水、海底、海灘、海島內容的學習。

　　３、自學提示：

　　⑴ 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 點擊課件，理解課文內容。

　　⑶ 再有感情地朗讀課文，試著將文中的好詞好句背出來。

　　⑷ 聽聽課文范讀，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內容寫清楚，寫生動的。

　　４、學生自學，教師巡視。

　　５、學相同內容的同學進行交流：

　　⑴ 比比誰讀得有感情？

　　⑵ 比比誰積累的好詞好句多？

　　⑶ 考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有？

　　五、交流學習心得，質疑討論

　　１、交流朗讀。

　　２、把你的感受，用幾句話來表達。（進入聊天室）

　　３、通過聊天室，交流學習心得。向老師或同學提出質疑，進行討論，例舉事實，說明闡述觀點。

　　通過“伊妹兒”，學生完成寫段練習和課后作業。老師進行作業批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離，激發學生學習、探索、求知的欲望。

　　４、因為西沙群島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衛著它。隨著社會主義事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗富饒。同學們，你們愿不愿意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢？

　　〖練習〗

　　海水：

　　１、描寫海水顏色的詞有（）。

　　你能記住嗎？請點擊“種種色彩”。

　　２、描寫海水顏色多的詞有（）。

　　３、找出兩組反義詞。

　　４、西沙群島一帶，海水是怎么樣的？

　　５、西沙群島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什么原因？

　　海底：

　　１、作者重點介紹了海底的什么物產？是抓住這一物產的什么特點來寫的？

　　２、西沙群島的海底，有各種各樣的魚，多得數不清，所以人們說，（）。

　　３、飛虎魚是什么樣子的？根據課文的描述想想。

　　點擊“飛虎魚”，瞧！這就是它的真面目，是不是游動的時候，漂亮極了！

　　４、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什么嗎？

　　５、“海參懶洋洋地慢慢地爬行。”可以說“海參懶洋洋地（）。”

　　６、請你描述一下大龍蝦威武的樣子。

　　海灘：

　　１、“千奇百怪”，“無所不有”是什么意思？

　　２、為什么說西沙群島的海灘上，貝殼千奇百怪，無所不有？

　　３、“西沙群島的海龜可多了。”你同意老師的說法嗎？請在文中找到理由。

　　４、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了？

　　海島：

　　１、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”？

　　除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（）”

　　２、為什么說“西沙群島也是鳥的天下。”？

《富饒的西沙群島》教學設計15

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　3、能夠根據文章理解重點詞語的意思。

　　過程與方法：

　　培養學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。

　　情感與價值觀：

　　在了解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養學生熱愛祖國的情感。

　　重點：

　　在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。

　　難點：

　　根據文章理解重要詞語。培養學生的表達能力。

　　一、導入：

　　上節課，我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光，但是上一次的游覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去游覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。

　　在去旅游之前呢，老師給你們設置了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）

　　二、講析課文

　　大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什么西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什么意思？3、為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什么說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發吧！

　　（一）齊讀第一自然段

　　在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙群島。首先呈現在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）

　　（二）講析第二自然段

　　那位同學愿意做回小導游，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什么西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）

　　很棒！真是因為西沙群島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現出五光十色的特點來。（板書五光十色）

　　第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什么意思？我先請大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看后的感受）

　　很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）

　　這么美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）

　　（三）講析第四自然段

　　在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在游覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）

　　1、咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）

　　2、你還能從這一段的那些地方能看出西沙群島的魚多來，大家趕快再去讀一讀這段把這這些地方圈出來（成群結對各種各樣數不清有的……有的……有的……）西沙群島的海里的魚有這么多呢，有誰查資料了，西沙群島的海里到底有多少種魚？