《望梅止渴》優秀教學設計
教學目標：
1 能在閱讀過程中,借助拼音認讀“止、期、舌、燥、導、根、靈、騎、酸、精”10個生字。用音序查字法，從字典里查“燎、酸、潤”三個字的頁碼。能在老師的指導下描寫漢字“止、舌、騎、根、靈、導”。
2 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說說“望梅止渴”的故事。
3 懂得在危急的情況下，要積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學重點和難點：
1 識記本課10個生字。
2 在語境中理解“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機一動”的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、激發興趣，出示課題。
1 你們吃過梅子嗎？今天老師要讓大家嘗一嘗梅子的味道。
能告訴大家梅子的味道怎么樣？吃在嘴里有什么感覺？
2 口渴的時候，想到它的酸味，嘴里會有什么感覺？出示：酸
學生字“酸”
（想到梅子的酸味，嘴里就濕潤起來，不覺得口渴了。）
你們知道哪個成語說了這個意思？
3 出示課題：望梅止渴齊讀學習生字“止”——書空
說明：
課題的導入，讓學生親自嘗嘗梅子的味道，說說感受，然后說說口渴時想到梅子酸味后的反應，最后在理解意思的基礎上引出課題，激發了學生學習的興趣。
二、學習課文，質疑解惑。
1 望梅止渴講了一個生動的故事，看了課題，你想知道什么？
2 學生提出疑問。
3 歸納后出示：誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？怎樣望梅止渴？結果怎樣？
說明：
對于一年級的學生而言，除了讀通課文，正確識記生字，還要培養學生初步的問題意識。在這一環節中，就是引導學生根據課題，提出合理的問題，然后以此為線索展開課文的學習。這樣，就激發了學生閱讀的興趣，增強了學習的主動性。
4 看多媒體動畫，自由讀課文，完成填空：
（）時期，（）帶著十萬大軍經過一片（）。當時（），將士們（），（）。他靈機一動，用了（）的.方法，結果（）。
5、交流。簡單介紹曹操。交流收集的資料。
6、學習生字：“舌、燥、導、根、期”
（1）自學生字：讀準字音，認清字形。
（2）小組合作，讀字組詞，交流記法。
（3）老師指導：
加一筆，變變變：古+（）；王+（）；止+（）
導——書空燥根——找姐妹字導——擴詞
思考：為什么要望梅止渴？
7、為什么要望梅止渴？交流出示句子：
（1）當時，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
（2）曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦？
理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。問：你在什么情況下會覺得口干舌燥？
8 指導讀這兩句句子。（個別讀——男女生賽讀）
說明：
這一環節主要通過聽課文錄音，讓學生初步解疑。先解決了“誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？”這兩個問題。同時，讓學生自學生字“舌、燥、導、根”，并理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。
9 說話練習：將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢，附近又根本沒有水，曹操想：（）。
說明：
這一環節通過說話練習，讓學生體會到當時的處境十分危急，部隊眼看就要全軍覆沒了。
10 同桌互讀2、3小節，討論：曹操怎樣讓大家望梅止渴？結果如何？
說明：
通過同桌合作學習，繼續解決其余問題。這樣，有助于學生集思廣益，正確解決疑問。
11 交流：曹操怎樣讓大家望梅止渴？
12 指名一位學生扮演曹操，一位學生讀第2節第2句話。
13 師生合作表演朗讀第2節。
說明：
通過角色扮演和師生合作朗讀，體會曹操的聰明與機智。
14 學習生字：靈——開火車讀準音；理解“靈機一動”的意思。
騎——交流記法。
說明：
生字學習各有側重點，不面面俱到，能提高識字的效率。
15 小朋友們，你們真了不起，剛才我們通過自己讀課文已經解決了許多問題，現在還有最后一個問題等著我們去解決：故事的結果怎么樣，讓我們一起來讀讀課文的第三節。
（1）齊讀第3節。
（2）學習生字：“精”——與“請、請”區別。
（3）說話練習：將士們原先（），現在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先（），現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了這片荒原。
說明：
通過說話練習，讓學生再次體會“望梅止渴”的巧妙，同時積累了所學的詞語。填空部分允許學生有不同答案。
16 討論：將士們走出荒
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