該放手時(shí)就放手的教學(xué)反思
美國硅谷著名的股票經(jīng)紀(jì)人約翰·丹佛則提出了與之完全相反的忠告:
今天能做的事情如果放到明天去做，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣的結(jié)果，尤其是買股票的時(shí)候；別人能做的事情，絕對(duì)不要自己動(dòng)手去做，只有別人做不了的事情才值得做，如果可以花別人的錢來為自己賺錢，就絕對(duì)不從自己口袋掏一個(gè)子兒；我經(jīng)常在商店打折的時(shí)候去買很多東西，哪怕那些東西現(xiàn)在用不著，可總有用得著的`時(shí)候；很多人認(rèn)為我是一個(gè)狂妄自大的人，這有什么不對(duì)呢？我看不出我有什么理由不為自己驕傲；我從來不認(rèn)為節(jié)食這么無聊的話題有什么值得討論的，我相信大多數(shù)人跟我一樣喜歡美妙的食物；我常常不得不做我不喜歡的事情，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，我們都還沒有辦法按照自己的意愿做事；我常常預(yù)測(cè)災(zāi)難的發(fā)生，哪怕那個(gè)災(zāi)難的可能性在別人看來幾乎為零；我認(rèn)為只要目的確定，就不惜代價(jià)去實(shí)現(xiàn)它，過于講究方式方法，只會(huì)貽誤時(shí)機(jī)；我從不隱瞞我的個(gè)人愛好以及我對(duì)別人的看法，尤其是當(dāng)氣惱的時(shí)候，我要用大聲吼叫的方式發(fā)泄出來。
通過對(duì)這段話的閱讀了解，我深深體會(huì)到在課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該放手給學(xué)生，該放手時(shí)就放手嘛！
最近幾次的詩歌單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我體會(huì)到老師要讓學(xué)生有自主思維、自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長。“教師要關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵(lì)孩子通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”
這需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷進(jìn)步。課前我很擔(dān)心學(xué)生想不出，白白浪費(fèi)課堂時(shí)間，不如老師直接講解課文學(xué)習(xí)，多講幾遍學(xué)生就會(huì)了，但猶豫后我還是選擇了放手學(xué)生。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下開始列出一個(gè)個(gè)方案，但速度有點(diǎn)慢，我想叫結(jié)束，但還是耐心等了。到匯報(bào)時(shí)，6組中有4組不但列出了學(xué)習(xí)方案，還想出了最省時(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能清楚地用語言表達(dá)出來。大加表揚(yáng)了他們，接下來的練習(xí)也就很順利了。也是以學(xué)生講解為主。
我很慶幸自己沒有包辦，給了學(xué)生自己探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們的表現(xiàn)讓我對(duì)我班學(xué)生重新有了認(rèn)識(shí)，我們農(nóng)村的學(xué)生也并不差，只是我自己低估了他們的能力。以后在課堂上我會(huì)多放手給學(xué)生，多給他們自主探索的機(jī)會(huì)，給他們自主才能的空間，他們是很棒的！我們要大膽相信學(xué)生！
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