認(rèn)識(shí)漢字教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼恼J(rèn)識(shí)漢字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)識(shí)漢字教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察梳子的外形，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫“|”的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書寫活動(dòng)的興趣。
3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長(zhǎng)毛狗的好主意。
有一天，長(zhǎng)毛狗去河邊散步，一路上看見小河流水嘩嘩響，河中小魚跳出水，對(duì)它說(shuō)“你好，你好，長(zhǎng)毛狗。”長(zhǎng)毛狗心里十分高興。走近河邊照一照：“呀!水中的影子是我嗎，亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣。”高興的'臉兒不見了，。長(zhǎng)毛狗露出生氣樣，怎么辦?怎么辦?小朋友你們想一想，怎樣才能使長(zhǎng)毛狗的頭發(fā)變個(gè)樣?
接著，教師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認(rèn)識(shí)豎的名稱，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。
提問(wèn)：1這是漢字筆劃豎的符號(hào)，請(qǐng)小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過(guò)像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家仔細(xì)看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
教師組織找找豎線在哪里的活動(dòng)，出示已認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請(qǐng)幼兒交流討論，并說(shuō)出來(lái)。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動(dòng)提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長(zhǎng)毛狗的活動(dòng)。
(3)教師用一把真的梳子，為長(zhǎng)毛狗梳頭，并以長(zhǎng)毛狗的口吻對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
活動(dòng)反思：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢(shì)，學(xué)會(huì)了合作交流解決問(wèn)題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢(shì)堅(jiān)持時(shí)間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯(cuò)了。
認(rèn)識(shí)漢字教案 2
教學(xué)主題：識(shí)字課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)理念】
利用兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的方法識(shí)記生字，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。
2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。
2.生猜
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：看誰(shuí)來(lái)啦？打聲招呼吧！
小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
（以學(xué)生喜愛(ài)的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
4.學(xué)生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。
生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）
師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來(lái)吧！
（把圖片貼于黑板上）
5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話
師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰(shuí)認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？
（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂
2.師：你們都看到了什么？
生練習(xí)說(shuō)話（培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為引出詞語(yǔ)做鋪墊）
3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧！
fēngfēngfēng
師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語(yǔ)
4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“fēng”）
（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）
5.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？
（設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)積極性）
6.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。
（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
7.找生匯報(bào)
生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的`山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
（多種識(shí)字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識(shí)字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)）
師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因
（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞
2.師：看來(lái)你們沒(méi)有忘記老朋友，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳
3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ瑁@邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
課件出示：歌游
找生填空，講意思。
（在情境中識(shí)字，理解詞語(yǔ)）
4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作
5.練習(xí)用“游泳”說(shuō)話
6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）
（體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性）
7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書寫
8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》
三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡
2.師提示要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。
3.小組合作學(xué)習(xí)：
（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長(zhǎng)的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處）
4.匯報(bào)
①根據(jù)意思記憶
②編兒歌
③創(chuàng)編一段話
④表演
四、游戲鞏固
1.猜字游戲
2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。
（針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字）
五、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
3.延伸
出示：垂、捶、錘
誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？
（擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
六、寫字
1.課件出示本課生字
2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)
上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）
下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。
“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。
（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和使用語(yǔ)言文字的感情。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
二、朗讀兒歌，牢記方法。
1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。
2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。
3.總結(jié)識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.觀察要寫的字，找共同點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生書寫，描一個(gè)寫兩個(gè)。
4.展示學(xué)生寫的字，師生互評(píng)。
認(rèn)識(shí)漢字教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？（不會(huì)）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的.敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來(lái)的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認(rèn)讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
（1）教師讀字音，幼兒舉字。
（2）幼兒扮演小老師。
（3）教師舉字，幼兒讀字音。
（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲：
誰(shuí)的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：
描畫漢字。 引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
認(rèn)識(shí)漢字教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：
（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識(shí)什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
（三）、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
（四）老師小結(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的.過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
（二）、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
認(rèn)識(shí)漢字教案 5
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)。
師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià）
生2：我來(lái)幫助他──jià。
生3：我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢──ｑí。
生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）
生3：我能讀好它──qǐ。
生2：（自已站起來(lái)再讀音節(jié)）。
生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字。
師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁矗磕憧吹绞裁矗磕阌窒氲绞裁矗肯茸约嚎磮D說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書第19頁(yè)。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）
師：你看到什么？想到什么？
生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。
生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生3：（拼讀音節(jié)）xià qí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。
師：你在哪里見過(guò)這個(gè)下字？
生1：地下室。
生2：錄音機(jī)里聽過(guò)這個(gè)下。
生3：下樓梯時(shí)看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。
師：你觀察很仔細(xì)。
生4：廈師二附小的下。
生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。
師：放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看看校門口的牌子，廈師二附小到底是哪個(gè)廈。
生6：下車，下飛機(jī)，下樓梯。（其余漢字教學(xué)同上）
師：小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字。
師：請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生1：讀xià qí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的`復(fù)習(xí)鞏固同上）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰(shuí)讀準(zhǔn)了，老師將蘋果送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱）
生1：雞。
生2：服。
師：這個(gè)字和衣組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？
生3：讀第二聲。
師：還有獨(dú)木橋等著我們呢！橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話，就可以安全走過(guò)獨(dú)木橋。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中國(guó)象棋。
生4：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒(méi)有將下棋合在一起說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（這是課件發(fā)出歡呼聲，你真棒！）
生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
四、讀兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請(qǐng)小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。（學(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的？
生1：我認(rèn)識(shí)一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。
師：你的辦法真好。
（全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂(lè)讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè)之情溢于言表）
認(rèn)識(shí)漢字教案 6
【教案準(zhǔn)備】
1、課件—圖片蝴蝶，兔子。
2、動(dòng)物、漢字卡片。
【教案流程】
一、認(rèn)識(shí)“飛”和“跳”。
1、認(rèn)識(shí)“飛”
（1）今天樹林里召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，（出示蝴蝶）你們看誰(shuí)第一個(gè)來(lái)了？它有什么本領(lǐng)？
（2）出示許多小動(dòng)物圖片。
引導(dǎo)幼兒找出參加“飛”比賽的小動(dòng)物。（蜻蜓、鳥）。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動(dòng)物的翅膀？
2、認(rèn)識(shí)“跳”
（1）請(qǐng)小朋友們想一想剩下的小動(dòng)物可以參加什么比賽？（青蛙、兔）
（2）還有哪些動(dòng)物有跳的'本領(lǐng)？
3、小結(jié)：什么動(dòng)物有“飛”的本領(lǐng)？什么動(dòng)物有“跳”的本領(lǐng)？
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、動(dòng)物找漢字。
（1）交代方法：
用兩個(gè)字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。
每個(gè)小朋友看清楚自己面前的小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。
例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。
（2）個(gè)別幼兒示范。
（3）集體送小動(dòng)物參加比賽，邊送邊說(shuō)。
如送小兔→跳，就說(shuō)：“我的小兔會(huì)跳，我送它參加跳的比賽。”
2、看動(dòng)作找漢字。
老師做動(dòng)作幼兒舉漢字。
3、趣味練習(xí)連接單詞。
照著寫出漢字并合它相對(duì)應(yīng)的圖片連接在一起。
例：青蛙——（青蛙圖片）
附件：
帶有“飛”的詩(shī)詞
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋·張志和《漁歌子》
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》
南窗一枕睡初覺(jué)，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。——唐·杜甫《曲江對(duì)酒》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》
帶有“跳”的詩(shī)詞
《正月十五夜燈》：“千門開鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京，三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲"描繪了元宵節(jié)民間歌舞的盛況。
《上巳樂(lè)》：“猩猩血彩系頭標(biāo)，天上齊聲舉畫橈。卻是內(nèi)人爭(zhēng)意切，六宮紅袖一時(shí)招。”
《千秋樂(lè)》：“八月平時(shí)花萼樓，萬(wàn)方同樂(lè)奏千秋。傾城人看長(zhǎng)竿出，一伎初成趙解愁。”
《春鶯囀》：“興慶池南柳未開，太真先把一枝梅。內(nèi)人已唱春鶯囀，花下傞傞軟舞來(lái)。”
認(rèn)識(shí)漢字教案 7
課前思考：
1、 上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、 識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。
5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話。
師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂(lè)園中去采蜜吧！
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢
2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。
3.找生匯報(bào)
4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的'原因
（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡：永、泳、詠
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。
3.練習(xí)組詞說(shuō)話
（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)：
4.匯報(bào)：
①根據(jù)意思記憶
②編兒歌
③創(chuàng)編一段話
④表演
5、游戲鞏固
（1）猜字游戲
（2）課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
3.延伸：
（1）出示：垂、捶、錘
（2）誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字。
2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)。“蜜”上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”
4.學(xué)生描描、寫寫
5.作業(yè)展示，師生互評(píng)。
認(rèn)識(shí)漢字教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感、弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
欣賞漢字的音美、形美和意美
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、思路和方法
學(xué)生聽詩(shī)歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入課題
放歌曲《中國(guó)娃》
“最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話；最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
（二）走近漢字
1、聽漢字的音美
播放詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來(lái)談?wù)勛约郝犕暝?shī)歌后的感受。
教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）
思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來(lái)談自己的感受。
漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
3、味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。
學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。
（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì)比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會(huì)感到舒心快樂(lè)
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來(lái)的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美羊大為美。原始社會(huì)過(guò)著狩獵的.生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會(huì)“以胖為美”因?yàn)樗灿杏文撩褡澹r卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會(huì)意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請(qǐng)聽蘇東坡和王安石的一段故事
王安石對(duì)蘇東坡說(shuō)：“我估計(jì)你是你家東面山上的一層皮，因?yàn)椤巴林ぁ痹弧捌隆薄ＬK東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒(méi)有骨頭的啊”。接著，蘇問(wèn)到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因?yàn)樗矣芯艂�(gè)人。”蘇東坡繼續(xù)問(wèn)到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩(shī)經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會(huì)意的。這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會(huì)意和形聲。
（4）我來(lái)品一字
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺(jué)得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭(zhēng)奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說(shuō)“著一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己名字的意義
2、運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽來(lái)悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
五、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后找一些漢字，體會(huì)漢字豐富的內(nèi)涵。
認(rèn)識(shí)漢字教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化，體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn)，展開想象。
資料準(zhǔn)備:
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
教學(xué)過(guò)程:
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過(guò)程，用優(yōu)美的.音樂(lè)，畫面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過(guò)程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品<<畫里陰晴>>，請(qǐng)同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)漢字教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解漢字的演變過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號(hào)。（出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察）他說(shuō)，在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂(lè)講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的`圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過(guò)程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫，加深理解。
1、播放動(dòng)畫，幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券，根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”，尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎(jiǎng)，站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng)，領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
活動(dòng)延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
認(rèn)識(shí)漢字教案 11
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫的呢？
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的'水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來(lái)的。
（三）播放動(dòng)畫《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字！
觀看動(dòng)畫片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對(duì)應(yīng)象形字。
（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫自己的名字嗎？
1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。
認(rèn)識(shí)漢字教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥”。
b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的'角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。
認(rèn)識(shí)漢字教案 13
一、教育目標(biāo)
1.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2.感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準(zhǔn)備
1.師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國(guó)人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2.整理學(xué)生的硬筆書法作品。
3.制作幻燈片。
四、教育過(guò)程
（一）組字游戲，揭示主題
1.同學(xué)們，我們一起來(lái)上課。請(qǐng)大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2.這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
（二）走近一點(diǎn)，感受之美
1.傳說(shuō)，漢字是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？（倉(cāng)頡）
看一段視頻，看看倉(cāng)頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2.古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3.（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
（出示：小）這是一個(gè)“小”字，說(shuō)到“小”，你是不是會(huì)聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng)造出了“小”字。
4.（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5.討論
（1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說(shuō)出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
（3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6.分享
（1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥”字的點(diǎn)，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(zhǎng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著的`東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點(diǎn)，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
（2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時(shí)候，要怎樣做？
（一定要認(rèn)真細(xì)致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦！）
（三）看圖猜字，感受之妙
1.我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢(shì)？
2.手可以擺出不同的姿勢(shì)，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3.哪些字和“手”有關(guān)？看圖來(lái)猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4.中國(guó)漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5.“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6.小組出代表進(jìn)行匯報(bào)。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7.一個(gè)漢字，就蘊(yùn)藏著一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話）
8.有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。
（四）走近漢字，欣賞漢字
1.漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過(guò)程嗎？
漢字的字體演變過(guò)程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)漢字的演變過(guò)程。
2.欣賞“象”字的演變過(guò)程。
猜猜是什么字？《說(shuō)文解字》中說(shuō)“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點(diǎn)？（象鼻子。）
3.欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過(guò)程。你感受到了什么？
4.漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。一起來(lái)欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5.書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅(jiān)持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過(guò)程，你有了哪些體會(huì)？
練字的過(guò)程，是堅(jiān)持的過(guò)程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程。
（五）漢語(yǔ)文化，走向世界
1.不僅中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字，外國(guó)人也非常喜歡中國(guó)的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來(lái)分享一下？
（有超過(guò)4000萬(wàn)外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。現(xiàn)在有109個(gè)國(guó)家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語(yǔ)課程。）
2.老師也搜集了一些外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α耍浚ㄒ驗(yàn)槲視?huì)寫中國(guó)字。）
3.有沒(méi)有感受？?jī)?nèi)心中是一種怎樣的心情？
（六）靜靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”同學(xué)們，我們深深地愛(ài)自己的祖國(guó)，就讓我們從愛(ài)美麗的漢字開始吧。
認(rèn)識(shí)漢字教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課本情景圖（課件）、生字卡片、寫有生字的蘋果
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡逛街沒(méi)？（喜歡）那如果今天老師帶你們?nèi)ィ銈冏钕肴ナ裁吹胤剑?/p>
我想去……
2.出示課件：課文情境圖
3.那同學(xué)們就跟著老師去街上逛逛，看一看把。
4.訓(xùn)練說(shuō)話：“先……然后……最后……”
我先去
5.你是怎樣找到你要去的地方的？
生：?jiǎn)柭贰⒖磁谱?/p>
6.小朋友是通過(guò)識(shí)字的方法找到你要去的地方的，那么今天我們就一起去街上識(shí)漢字
出示課題：2.我在街上識(shí)漢字
二.教授新課
（一）初讀，朗讀成誦
1.自讀
打開課本用你喜歡的方式讀一讀。
出示課件：9個(gè)詞語(yǔ)串
2.指名讀，生評(píng)議
3.開火車讀
孩子們讀的很認(rèn)真，聽的也很仔細(xì)，一輛火車開來(lái)了，看哪個(gè)小組的火車開的又快又穩(wěn)。
出示詞語(yǔ)卡片，小組開火車讀
4.拍手讀
看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽一聽老師的的怎么樣？和你們讀的有什么不同？
師拍手讀
生評(píng)議：有節(jié)奏、很準(zhǔn)確
生練習(xí)拍手讀
（二）說(shuō)話訓(xùn)練
1.小朋友們，這些地方你們都去過(guò)嗎？（去過(guò)）去干什么呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用“誰(shuí)去哪里干什么？”說(shuō)一句話。
板書： 去。
生：我去商店買衣服。
我去電影院看電影。
我去大飯店吃飯。
…………
2.小組說(shuō)話
同學(xué)們說(shuō)的真棒，現(xiàn)在四人小組把你想說(shuō)的很小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
（三）識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文中的詞語(yǔ)，找找我們要認(rèn)識(shí)的二類字，用“=”劃出來(lái)。
板書：書店 商店 大飯店
銀行 公司 汽車站
公園 醫(yī)院 電影院
2.和你的同桌小伙伴記一記，說(shuō)一說(shuō)，你用另外什么好方法記住這些字。
指名答
生：我認(rèn)識(shí)“店”，廣字加占字
我認(rèn)識(shí)“院”，耳朵旁加完字
…………
師：同學(xué)們識(shí)字的'方法真多，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。給自己一些掌聲，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己把。
3.齊讀二類字
（四）組織游戲，鞏固生字
故事引入：有一天，有位老大爺想去醫(yī)院看病，可是他怎么也找不到醫(yī)院，小明想去電影院看電影，可是他也找不到地方。這是怎么回事呢？原來(lái)啊，街上的生字寶寶為了點(diǎn)小事吵架了，陶氣的寶寶們離開了他們本來(lái)在的地方。他們到底去哪里呢？原來(lái)啊，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢！那誰(shuí)能幫助老大爺和小明，把生字寶寶送回家，讓他們?nèi)サ剿麄円サ牡胤侥兀?/p>
出示貼有生字的蘋果樹，讓孩子把生字送回詞語(yǔ)中。
齊讀詞語(yǔ)
（五）指導(dǎo)書寫
1.小朋友們真不錯(cuò)，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好，看，我們的生字來(lái)了。
2.出示課件：識(shí)字加油站“電”
3.觀察，說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)字的訣竅
4.師范寫，說(shuō)清楚筆畫位置，生仿寫
三.課堂
這節(jié)課我們一起去街上認(rèn)識(shí)了很多漢字，其實(shí)啊，在我們的生活中，只要你用心觀察，就能認(rèn)識(shí)許多字，讓我們一起做個(gè)有新人，通過(guò)識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)我們的生活。
教學(xué)反思：
我上的是一節(jié)識(shí)字課。本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司”等9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀詞語(yǔ)組成的詞串，激發(fā)學(xué)生在生活環(huán)境中識(shí)字的愿望和意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字。
這節(jié)課主要分下面幾個(gè)步驟：
首先，運(yùn)用課件，展示課本的畫面，為孩子創(chuàng)設(shè)上街識(shí)字的情境，引導(dǎo)孩子用“先……然后……最后……”這樣的句式說(shuō)一句話，繼而引出課題。
其次，教授詞串采用了自讀、小組讀、開火車讀、拍手讀等多種方式聯(lián)系朗讀，并讓孩子選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
第三，在識(shí)字教學(xué)中，從粉發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)孩子用自己的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)把蘋果送回“家”（詞語(yǔ)中）的游戲，讓孩子在游戲中鞏固識(shí)字。
最后指導(dǎo)孩子書寫“電”字，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫。
但是在整堂課的教學(xué)中，活動(dòng)較少，講授較多，缺乏一定的趣味性：對(duì)孩子自身能力估計(jì)不充分，該放手的地方還是沒(méi)有讓孩子真正去實(shí)踐：缺乏對(duì)課堂的駕馭能力，以致于在游戲環(huán)節(jié)有些混亂。這是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。
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