幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對(duì)漢字的興趣：
（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識(shí)什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
（三）、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。
（四）老師小結(jié)：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的'喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
（二）、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫“|”的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書寫活動(dòng)的興趣。
3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張。
活動(dòng)過程：
1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。
有一天，長毛狗去河邊散步，一路上看見小河流水嘩嘩響，河中小魚跳出水，對(duì)它說“你好，你好，長毛狗。”長毛狗心里十分高興。走近河邊照一照：“呀!水中的影子是我嗎，亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣。”高興的臉兒不見了。長毛狗露出生氣樣，怎么辦?怎么辦?小朋友你們想一想，怎樣才能使長毛狗的頭發(fā)變個(gè)樣?
接著，教師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。
2、教師與幼兒一起閱讀。
教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認(rèn)識(shí)豎的名稱，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。
提問：1這是漢字筆劃豎的符號(hào)，請(qǐng)小朋友看看它像梳子上的`什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家仔細(xì)看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。
教師組織找找豎線在哪里的活動(dòng)，出示已認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。
出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請(qǐng)幼兒交流討論，并說出來。
4、歸納閱讀內(nèi)容。
(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動(dòng)提供樣板。
(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動(dòng)。
(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對(duì)大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”
活動(dòng)反思：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫字興趣，激發(fā)了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學(xué)會(huì)了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅(jiān)持時(shí)間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯(cuò)了。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。
2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.認(rèn)讀生字、詞語，會(huì)寫“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。
教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。
2.生猜
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：看誰來啦？打聲招呼吧！
小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？
（以學(xué)生喜愛的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
4.學(xué)生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。
生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）
師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！
（把圖片貼于黑板上）
5.練習(xí)用“蜜蜂”說話
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？
小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？
（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂
2.師：你們都看到了什么？
生練習(xí)說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，為引出詞語做鋪墊）
3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語寶寶，我們請(qǐng)它們出來吧！
師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語
4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語中都有一個(gè)“fēng”）
（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）
5.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？
（設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)積極性）
6.聯(lián)系以前學(xué)過的識(shí)字方法，同桌討論。
（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
7.找生匯報(bào)
生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。
生3：我是用編兒歌的方法記字的'：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
（多種識(shí)字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識(shí)字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂）
師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯(cuò)的原因
（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞
2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳
3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ瑁@邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）
課件出示：歌游
找生填空，講意思。
（在情境中識(shí)字，理解詞語）
4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作
5.練習(xí)用“游泳”說話
6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）
（體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性）
7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書寫
8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》
三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡
2.師提示要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。
3.小組合作學(xué)習(xí)：
（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處）
4.匯報(bào)
①根據(jù)意思記憶
②編兒歌
③創(chuàng)編一段話
④表演
四、游戲鞏固
1.猜字游戲
2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。
（針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字）
五、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦
3.延伸
出示：垂、捶、錘
誰能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？
（擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
六、寫字
1.課件出示本課生字
2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)
上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）
下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。
“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。
（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。
二、朗讀兒歌，牢記方法。
1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。
2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。
3.總結(jié)識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.觀察要寫的字，找共同點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生書寫，描一個(gè)寫兩個(gè)。
4.展示學(xué)生寫的字，師生互評(píng)。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語言的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？（不會(huì)）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來看一看、說一說。
四、嘗試認(rèn)讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
（1）教師讀字音，幼兒舉字。
（2）幼兒扮演小老師。
（3）教師舉字，幼兒讀字音。
（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的'興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。
七、親子游戲：
誰的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：
描畫漢字。 引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 備注：如果活動(dòng)過程太長，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇5
【教案準(zhǔn)備】
1、課件—圖片蝴蝶，兔子。
2、動(dòng)物、漢字卡片。
【教案流程】
一、認(rèn)識(shí)“飛”和“跳”。
1、認(rèn)識(shí)“飛”
（1）今天樹林里召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，（出示蝴蝶）你們看誰第一個(gè)來了？它有什么本領(lǐng)？
（2）出示許多小動(dòng)物圖片。
引導(dǎo)幼兒找出參加“飛”比賽的小動(dòng)物。（蜻蜓、鳥）。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動(dòng)物的翅膀？
2、認(rèn)識(shí)“跳”
（1）請(qǐng)小朋友們想一想剩下的小動(dòng)物可以參加什么比賽？（青蛙、兔）
（2）還有哪些動(dòng)物有跳的本領(lǐng)？
3、小結(jié)：什么動(dòng)物有“飛”的本領(lǐng)？什么動(dòng)物有“跳”的本領(lǐng)？
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、動(dòng)物找漢字。
（1）交代方法：
用兩個(gè)字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。
每個(gè)小朋友看清楚自己面前的小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。
例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。
（2）個(gè)別幼兒示范。
（3）集體送小動(dòng)物參加比賽，邊送邊說。
如送小兔→跳，就說：“我的小兔會(huì)跳，我送它參加跳的比賽。”
2、看動(dòng)作找漢字。
老師做動(dòng)作幼兒舉漢字。
3、趣味練習(xí)連接單詞。
照著寫出漢字并合它相對(duì)應(yīng)的`圖片連接在一起。
例：青蛙——（青蛙圖片）
附件：
帶有“飛”的詩詞
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋·張志和《漁歌子》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》
南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。——唐·杜甫《曲江對(duì)酒》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》
帶有“跳”的詩詞
《正月十五夜燈》：“千門開鎖萬燈明，正月中旬動(dòng)帝京，三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲"描繪了元宵節(jié)民間歌舞的盛況。
《上巳樂》：“猩猩血彩系頭標(biāo)，天上齊聲舉畫橈。卻是內(nèi)人爭意切，六宮紅袖一時(shí)招。”
《千秋樂》：“八月平時(shí)花萼樓，萬方同樂奏千秋。傾城人看長竿出，一伎初成趙解愁。”
《春鶯囀》：“興慶池南柳未開，太真先把一枝梅。內(nèi)人已唱春鶯囀，花下傞傞軟舞來。”
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。
2、通過游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書。
【教學(xué)過程】
（一）探索操作
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（二）交流討論
1、幼兒展示他們的`成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起？”
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。
（三）游戲鞏固幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字。會(huì)寫“人、口、八、目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。
二、學(xué)生分析
學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國的語言文字。
三、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向籠統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看人體識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應(yīng)的圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
（二）認(rèn)讀生字
1、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自身認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）
（三）寫字指導(dǎo)
1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的`位置。
（四）朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。
2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自身的“五件寶”？
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰的名字？請(qǐng)你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識(shí)象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個(gè)字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的'是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）
4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動(dòng)反思：
我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫。
2、了解掌握想象添畫的技巧。
3、通過想象添畫漢字，感受漢字的神奇以及想象創(chuàng)造帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例“開心快樂”、人手一份打印漢字的紙、水彩筆、蠟筆活動(dòng)過程：
一、出示范例，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，老師這里有四幅圖，你們看和我們以前看過的畫有什么特別的地方？
師：小朋友真厲害，一眼就看出來了，這些漢字可真奇妙，居然能變成一幅幅美麗的圖畫來。
二、觀察范例，了解想象添畫的技巧。
1、師：咦！是哪些漢字變化成的呢？（開心快樂）。開心快樂變化成什么呢，我們一個(gè)一個(gè)仔細(xì)來看。
2、師：誰能看出“開”添畫成了什么？它是怎么添畫成的呢？
師：它在字的中間、上下左右各個(gè)方向進(jìn)行添加，變成了一個(gè)可愛的小丑娃娃，小丑娃娃可喜歡在舞臺(tái)上表演節(jié)目，就添加了一些舞臺(tái)背景，這樣一幅完整的.娃娃表演節(jié)目就呈現(xiàn)出來了。
師：“心”是怎么變化的？
師：“心”想象成了一盆美麗的魚缸。彎勾變成氧氣管，把點(diǎn)包圍的方法變成了三條小魚。添上一些水草、泡泡、水波就更加顯得有生機(jī)了。
師：“快”又是變化成了哪些東西的呢？左偏旁添畫成了一棵樹，右偏旁上面一個(gè)涼亭，下面小朋友在河里釣魚。
師：小河是怎么變成的？撇和捺用連接的方法匯成了一條小河。
師：“樂”想象成了一個(gè)什么主題畫，誰來取得名字？樂是怎樣變成游戲樂場？采用了延長的方法添畫上了樓梯、滑梯、鉆洞。
小結(jié)：原來漢字變成物體的方法很多可以有各個(gè)位置來添畫、連接、包圍、延長等。
三、設(shè)計(jì)“圣”掌握想象畫的技巧。
師：老師這里也有一個(gè)字，要不我們也來做一回魔術(shù)師把這個(gè)字變化一下。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？“圣”，我們可以變成什么呢？請(qǐng)誰來畫一下。請(qǐng)幼兒談你用什么方法添畫成了什么。
四、幼兒設(shè)計(jì)：我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友。
師：XX小朋友真象魔術(shù)師，一下子變成了一幅美麗的畫，你們想不想都來做魔術(shù)師，都來變一變。桌上有好多的漢字，就請(qǐng)魔術(shù)師們打開想象的大門去變一變吧。
五、評(píng)價(jià)作品師：你把什么漢字用什么方法變成了什么呢？今天我們裝飾的漢字是什么呢？我們一起讀“我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友”，我們把這些畫去打扮我們的教室吧。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇10
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
活動(dòng)過程：
一 導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的`字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師：
1 誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）
2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？ （鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
延伸活動(dòng):
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
活動(dòng)過程
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問:你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問:這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字的?
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的.文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。
提問：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇12
設(shè)計(jì)意圖：
《智慧樹》是一個(gè)熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動(dòng)。我們的班的孩子開展了三年的趣味識(shí)字活動(dòng)，對(duì)于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計(jì)的了《漢字大比拼》這個(gè)活動(dòng)，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動(dòng)中得到發(fā)展與強(qiáng)化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團(tuán)隊(duì)合作的成就感，獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中常見的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三個(gè)隊(duì)伍名稱的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對(duì)應(yīng)文字。
3、黑板三塊，獎(jiǎng)品、娃娃等。
活動(dòng)過程：
（一）師生喊口號(hào)，進(jìn)入主題：老師說過要和你們玩一個(gè)象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的口號(hào)吧！
1、 非常比一比，快樂在一起！耶！
2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會(huì)兒在比賽的最后我們還有一個(gè)幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，看誰能把大獎(jiǎng)帶回家。
3、依次介紹三隊(duì)成員和小組長，并喊口號(hào)互相加油。
——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的.三組成員。（每個(gè)隊(duì)伍分別喊出自己的口號(hào)，調(diào)動(dòng)他們團(tuán)隊(duì)合作的積極性。）
4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對(duì)一題后小組長可以拿一個(gè)娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊(duì)伍獲勝。
（二）教師出題，由幼兒回答。
現(xiàn)在比賽正式開始：
第一關(guān)：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請(qǐng)一幼兒，在相同時(shí)間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯(cuò)誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊(duì)員和觀眾可以通過“加油”或喊口號(hào)的形式進(jìn)行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊(duì)伍時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊(duì)伍的口號(hào)來調(diào)動(dòng)孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵(lì)。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認(rèn)出這個(gè)字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個(gè)象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對(duì)應(yīng)的簡化字。
——通過小組討論的形式，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)
第三關(guān)：漢字DIY。
玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請(qǐng)一幼兒在板上擺出相同的一個(gè)漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個(gè)眼明手快的幼兒來參與。可以準(zhǔn)備3———5個(gè)漢字。
第四關(guān)：漢字大比拼
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時(shí)間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，有益于幼兒增強(qiáng)識(shí)字量。
（三）頒獎(jiǎng)儀式及小結(jié)。
分組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？
——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團(tuán)結(jié)、齊心奮斗的成就感。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)效果分析：整個(gè)活動(dòng)能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實(shí)際情況開展，并且活動(dòng)的設(shè)計(jì)整和了計(jì)算、社會(huì)、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育。活動(dòng)的設(shè)計(jì)既具有時(shí)代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面也能從易到難層層遞進(jìn)，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。活動(dòng)中幼兒的熱情被充分調(diào)動(dòng)，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學(xué)，然后知不足。在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：
1、當(dāng)孩子出現(xiàn)爭議時(shí)應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；
2、可以適當(dāng)增加游戲的難度，如在結(jié)束部分抽獎(jiǎng)時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行組詞，讓幼兒有更多的鍛煉機(jī)會(huì)；
3、可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)可以有意引導(dǎo)幼兒去請(qǐng)教同伴，互相學(xué)習(xí)。
4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)漢字》教案 篇13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號(hào)筆、油畫棒等。
【活動(dòng)過程】
1、導(dǎo)言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請(qǐng)這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結(jié)
小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說一句話。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
時(shí)間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評(píng)價(jià)過程中采用自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的'個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非常活躍，對(duì)美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
1、內(nèi)容相對(duì)有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行開展效果會(huì)更好；
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于不識(shí)字的幼兒來說會(huì)有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
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