《獲得教養(yǎng)的途徑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼摹东@得教養(yǎng)的途徑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解閱讀經(jīng)典的作用。
2、領(lǐng)悟課文中含義深刻的語(yǔ)句，理解作者的觀點(diǎn)。
3、讓學(xué)生通過(guò)探討了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理清思路，理解作者的思想觀點(diǎn)，明確課文的中心意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討，領(lǐng)悟文中語(yǔ)句的豐富含義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
我們正值青春，意氣風(fēng)發(fā)，激情澎湃；我們擁有青春，情感豐富，充滿理想；我們面對(duì)青春，敢以挑戰(zhàn)者的姿態(tài)迎接一切，能理性地追問(wèn)生命的意義。正因?yàn)槿绱耍覀兙透鼞?yīng)該努力從蒙昧走向智慧，從自然的人成為社會(huì)的人、有教養(yǎng)的人。識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值人生。
二、預(yù)習(xí)檢查
教養(yǎng)：
①教育培養(yǎng)。
②指一般文化和品德的修養(yǎng)。
修養(yǎng)：
①指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平。
②指養(yǎng)成的正確的'待人處事的態(tài)度。
三、文本研習(xí)，理清思路。
1、研讀第1自然段，思考獲得教養(yǎng)的意義是什么？
提示：自我完善（非功利性）。（不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）
2、研讀第2自然段，思考獲得教養(yǎng)的途徑是什么？
提示：研讀世界文學(xué)，逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富。
3、世界文學(xué)殿堂中的書籍浩如煙海，作品之豐富令人望洋興嘆，一個(gè)人窮生一生也不可能盡讀，作者認(rèn)為應(yīng)該讀哪些書呢？
提示：必須讀杰作。
4、讀杰作的原因是什么？
提示：有些文學(xué)作品只是使我們“散心消遣”，給我們以“虛假的慰藉”，讀杰作能幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義。杰作是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表了一個(gè)時(shí)代人文精神的頂峰，閱讀杰作可以給我們以無(wú)窮的精神享受。
5、研讀第3段，思考怎樣讀杰作，讀杰作的一個(gè)前提是什么？
提示：一定要帶著一顆愛(ài)心，帶著對(duì)知識(shí)的敬重去讀。否則一切努力全都白費(fèi)，就是戕害性靈。
6、研討第4段，思考赫爾曼·黑塞為什么會(huì)想到寫這樣一篇文章來(lái)提倡通過(guò)閱讀文學(xué)杰作來(lái)獲得教養(yǎng)？
提示：為數(shù)甚多的年輕人覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書是既可笑又不值得的。他們?cè)趭蕵?lè)場(chǎng)所消磨時(shí)光，醉生夢(mèng)死，生活頹廢（享樂(lè)主義）。
補(bǔ)充資料：代表著宗教沖動(dòng)的禁欲與節(jié)制精神先是被世俗法制社會(huì)碾去了神學(xué)外殼；繼而被工業(yè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、實(shí)用主義哲學(xué)和科技理性割斷了它的超驗(yàn)紐帶；最后，二十世紀(jì)初的新文化運(yùn)動(dòng)和分期付款、信用消費(fèi)等享樂(lè)主義觀念又徹底粉碎了它所代表的道德倫理基礎(chǔ)，將社會(huì)從傳統(tǒng)的清教徒式“先勞后享”引向超支購(gòu)買、及時(shí)行樂(lè)的糜費(fèi)心理。（物質(zhì)的誘惑） ——丹尼爾·貝爾（美）《資本主義文化矛盾》
7、研討第6段，思考閱讀有哪兩種層次？
提示：
多數(shù)人
識(shí)字→讀報(bào)
低級(jí)的閱讀
少數(shù)人
識(shí)字→人類精神世界
真正的閱讀
8、很明顯，作者期望我們能開(kāi)始真正的閱讀，研討第7段，思考怎樣才能成為真正的閱讀者？
提示：反復(fù)閱讀，精細(xì)、深入、舉一反三地閱讀。
9、為什么對(duì)一些杰作要反復(fù)閱讀？
提示：隨著認(rèn)識(shí)水平的提高，閱讀經(jīng)驗(yàn)的增多，生活經(jīng)歷的豐富，我們會(huì)對(duì)杰作有更深一層的理解，會(huì)從中汲取更多的精神力量。
四、揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句，理解作者觀點(diǎn)。
1、為什么黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提？
提示：作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書是心靈的追求。這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài)，有對(duì)知識(shí)的敬重。之所以提出這一問(wèn)題，是作者看到生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書的現(xiàn)象，而即使是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，對(duì)讀書的作用也會(huì)有誤解。作者建議讀書應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開(kāi)始，在提高能力的同時(shí)要提高閱讀的層次，因?yàn)樽x流行文學(xué)無(wú)法獲得真正意義上的教養(yǎng)。他認(rèn)為一些人對(duì)閱讀杰作不愿意花力氣、下功夫，是沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)讀書的目的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值。
2、黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值”，你如何理解？
提示：這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。
黑塞闡明了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即問(wèn)題不僅在于多讀，更在于“愛(ài)的閱讀”、“敬重知識(shí)”和“心的教養(yǎng)”，——因?yàn)殚喿x的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有“用心”，閱讀效率才能得到提高。在具體的閱讀方法上，作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”。
五、小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的討論研究，我們明白了讀書，讀杰作是獲得教養(yǎng)的主要途徑，希望大家都能用心去研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我。
最后用本文第二部分第1段的最后一句話來(lái)結(jié)束今天的課文：
“通過(guò)原始密林的路有成千上萬(wàn)條，要達(dá)到的目的也有成千上萬(wàn)個(gè)，可沒(méi)有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野……”
附：板書
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