跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案

時(shí)間：2022-07-27 16:53:52 教案我要投稿

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案匯編8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案匯編8篇

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，讀通讀順課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前預(yù)熱

　　同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫片，想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀看科普片)

　　喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

　　(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

　　2.生讀課題。一讀

　　這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

　　3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

　　4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答

　　看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文

　　(一)自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學(xué)要求：

　　1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎?好，開(kāi)始!

　　(二)匯報(bào)交流

　　匯報(bào)一：生字

　　字音：

　　同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書的收獲。

　　(出示二類字)

　　誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　(出示一類字)

　　我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

　　2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些?

　　3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)

　　4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!

　　5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

　　匯報(bào)二：詞語(yǔ)

　　(1)讀詞語(yǔ)

　　生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。

　　盯住監(jiān)視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風(fēng)生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　(2)寫字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!

　　訓(xùn)練1：聽(tīng)寫，要求寫正確。

　　準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫!

　　跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

　　增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽(tīng)：

　　厲害狂怒泄氣

　　對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

　　師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象!

　　師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢?誰(shuí)有好辦法教教他?

　　生交流識(shí)記字形的好辦法。

　　訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。

　　看來(lái)你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

　　這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

　　師范寫：“監(jiān)”和“泄”

　　監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。

　　泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!

　　課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

　　匯報(bào)三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好?

　　采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

　　第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。

　　第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　　“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

　　第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

　　課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找!

　　臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)

　　臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)

　　臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)

　　第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!

　　第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。

　　你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

　　第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了!

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

　　讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?

　　為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)?

　　能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?

　　四、總結(jié)全文，

　　衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學(xué)生討論交流

　　3.練習(xí)有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1.提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

　　2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　　(三)。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2.檢查點(diǎn)撥

　　(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

　　(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

　　(3)。人們的表現(xiàn)

　　(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

　　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1.學(xué)生自讀

　　2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

　　2.學(xué)生討論交流

　　3.練習(xí)有感情朗讀

　　(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1.提出小組學(xué)習(xí)要求

　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

　　2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　　(三)。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2.檢查點(diǎn)撥

　　(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

　　(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

　　(3)。人們的表現(xiàn)

　　(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

　　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　(四)。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1.學(xué)生自讀

　　2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?

　　出示：

　　盯住監(jiān)視設(shè)在

　　避進(jìn) 厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車領(lǐng)讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái);再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

　　(三)全班交流

　　誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)

　　2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)

　　3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大!)

　　臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)

　　4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　(貼圖：臺(tái)風(fēng))你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)

　　有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)

　　6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

　　點(diǎn)紅：狂暴、猛撲

　　誰(shuí)能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)

　　你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。

　　點(diǎn)紅：偏偏。

　　誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

　　你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)

　　你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

　　8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招?臺(tái)風(fēng)可真狡猾!誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來(lái)讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　(點(diǎn)紅：呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎么寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑)

　　衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)?

　　你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

　　你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的?

　　(板書：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它?(指名讀)

　　你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅：瘋狂)

　　我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

　　課前談話：

　　同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

　　下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫得端正美觀嗎？

　　報(bào)告

　　第三代

　　氣象衛(wèi)星

　　監(jiān)視

　　跟蹤

　　請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對(duì)照屏幕，對(duì)的打上，錯(cuò)的自己訂正。

　　屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。

　　你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書、貼畫。

　　衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。

　　你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）

　　你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

　　指名讀，評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？

　　氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？

　　你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎？

　　出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看

　　看了之后，你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類帶來(lái)什么危害？

　　現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。

　　在臺(tái)風(fēng)看來(lái)，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛(ài)跟著你指名讀

　　提示：注意偏偏

　　臺(tái)風(fēng)撲過(guò)去。全班分兩組，比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。

　　臺(tái)風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？

　　讀了第五節(jié)，你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？

　　指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書來(lái)讀；2、注意仍然

　　出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想自己。

　　他想甩氣象衛(wèi)星，是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

　　強(qiáng)調(diào)緊緊，指名讀，評(píng)價(jià)

　　假如你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎樣嘲笑他？

　　指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì)怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。

　　這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺(tái)風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

　　臺(tái)風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？

　　指名2個(gè)學(xué)生讀：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷撲去。

　　他像可是有用嗎？

　　再來(lái)找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？

　　談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？

　　一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？

　　為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？

　　這里面有誰(shuí)的功勞？

　　難怪他自豪地說(shuō)：啊，你的行蹤！（出示）

　　這句話怎樣讀？

　　早指名讀

　　自豪指名讀

　　多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告？每隔突出，自讀，指名讀

　　為什么人們?cè)缇椭溃?/p>

　　上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。

　　人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的？

　　所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲耍瑹o(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）

　　你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。

　　誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書，戴上頭飾。

　　評(píng)價(jià)

　　師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰(shuí)呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

　　指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。）

　　你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？

　　人類利用自己的聰明智慧和才干

　　你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

　　作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

　　板書

　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　衛(wèi)星（圖片）→

　　↓

　　跟蹤

　　監(jiān)視

　　撲

　　↑

　　甩

　　←臺(tái)風(fēng)（圖片）

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

　　下面我們來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?

　　第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺(tái)風(fēng) 報(bào)告

　　(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)

　　你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”

　　二、教學(xué)第3—7自然段。

　　1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫上“﹋”。

　　3、學(xué)生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面是什么情景嗎?

　　請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)

　　5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?

　　6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學(xué)生回答。

　　9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。

　　問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)想還說(shuō)的是什么?

　　10、鳥兒見(jiàn)我________

　　_____見(jiàn)我________,

　　_____見(jiàn)我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)

　　錄像：臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)。

　　11、帶著這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說(shuō)?

　　“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

　　哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書)

　　13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

　　生讀文。

　　那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?

　　什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動(dòng)作。

　　14、他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來(lái))

　　15、威脅不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?

　　生讀文。

　　這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來(lái)。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰(shuí)再來(lái)?

　　(生讀)

　　師：聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說(shuō)的?

　　生：想甩掉我?沒(méi)門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說(shuō)。

　　師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。(生齊讀)

　　17師：聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑。臺(tái)風(fēng)怎么做?

　　“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀!

　　臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。(生做動(dòng)作，齊讀)

　　18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

　　生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。

　　用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的'巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑?

　　20、這是誰(shuí)的功勞?

　　(小衛(wèi)星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、

　　師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

　　師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰(shuí)再來(lái)?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無(wú)比，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

　　認(rèn)輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺(tái)風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。

　　3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來(lái)，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

　　看板書說(shuō)。

　　五、總結(jié)：是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆３藲庀笮l(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。

　　只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類造福。

　　六、布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

　　(出示課件)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺(tái)風(fēng) 盯住衛(wèi)星

　　兇狠狂妄時(shí)刻跟蹤監(jiān)視自信堅(jiān)定

　　←—————

　　狂怒偏偏

　　狂暴嘲笑

　　暴跳如雷自豪

　　教學(xué)反思：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作。

　　一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

　　1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。“衛(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛(ài)跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí);從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒(méi)門兒!”第三次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。

　　也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會(huì)看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無(wú)比。

　　2、注重積累詞語(yǔ)

　　著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語(yǔ)積累，比如描寫臺(tái)風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。

　　二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。

　　語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類型句子的練習(xí)說(shuō)話，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。

　　四、多媒體課件的運(yùn)用

　　本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇5

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：

　　本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。

　　最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

　　拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

　　備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。”

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1理解“跟蹤”

　　(1) 引入：

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。

　　(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

　　2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

　　(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

　　3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

　　(1) 面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

　　(2) 它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)

　　過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的，請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

　　二、精度課文

　　(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

　　1、讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

　　找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

　　3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

　　你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

　　(板書：跟蹤監(jiān)視)

　　他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?

　　(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

　　1.四人小組自學(xué)。

　　2.找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

　　3.討論交流。

　　(1) 臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

　　(2) 臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

　　(3) 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

　　(4) 臺(tái)風(fēng)很可惡。

　　(5) 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

　　(6) 衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?

　　4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

　　說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 男女生分角色讀。

　　(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　三、總結(jié)全文

　　1.練習(xí)讀兒歌：說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

　　臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

　　臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

　　臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

　　臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

　　2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。

　　3.交流點(diǎn)評(píng)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇6

　　今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來(lái)聽(tīng)課，還有銅山縣來(lái)交流的幾位名師。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

　　一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　這一課是一科學(xué)童話，通過(guò)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

　　在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說(shuō)“魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

　　老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽(tīng)了都笑出了聲。

　　朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書，效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。

　　二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　片段一：

　　師：文中說(shuō)“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想？

　　生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！

　　生：我就不行，我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星！

　　生：小樣兒，看看到底誰(shuí)厲害！

　　片段二

　　師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。”如果你就是臺(tái)風(fēng)，你會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！

　　生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

　　生：我失敗了！

　　片段三：

　　師：較量的最后，誰(shuí)勝利了？

　　生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

　　笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫了個(gè)

　　師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

　　（生鼓掌，表情很愉快。）

　　師：我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！

　　生：小衛(wèi)星，你可真棒！

　　生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取啊！

　　生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！

　　師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來(lái)的小科學(xué)家！（學(xué)生為黃思彭鼓掌。）

　　（……）

　　關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的文章里寫過(guò)。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇7

教學(xué)要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志趣.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭示課題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。教師認(rèn)真工整地板寫課題。

　　2、提問(wèn)：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

　　（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文

　　1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學(xué)自由讀書，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！

　　3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫的時(shí)候要注意，注意什么？

　　3、同學(xué)描紅,臨寫。

　　（四）安排作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。

　　①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)……

　　抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書：時(shí)刻

　　②“可俺偏偏愛(ài)跟著你走……

　　（1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

　　（3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。）

　　（6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？

　　③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）

　　（2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？（訕笑）

　　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

　　④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。

　　（6）看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

　　（7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

　　聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。

　　（三）總結(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？

　　3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚(yáng)。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

　　（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　巨大時(shí)刻

　　厲害偏偏

　　大發(fā)雷霆仍然談笑風(fēng)聲

　　泄氣自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇8

　　教材分析

　　本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策，只得落荒而逃。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

　　2、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、配套光盤

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）

　　師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

　　狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生

　　怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈

　　（1）指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

　　（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

　　3、檢查讀課文。

　　（1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？

　　（2）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

　　1大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

　　抓住“時(shí)刻”，舉例子

　　2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）

　　（1）指讀。

　　（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)――生讀“魚兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹兒見(jiàn)我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說(shuō)說(shuō)嗎？

　　“鳥兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）

　　說(shuō)話訓(xùn)練：

　　（1）至于你這個(gè)小東西，我只要――

　　（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。

　　（4）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

　　衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？

　　我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

　　師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

　　兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　想像練說(shuō)：

　　臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ_(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

　　臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無(wú)一人，原來(lái)（），小朋友們正在（）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無(wú)論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來(lái)（）。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無(wú)恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

　　總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

　　面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于DD只好DD，

　　臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

　　你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？

　　黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓

　　板書設(shè)計(jì)

　　16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　巨大小

　　交鋒 1 大聲嚷笑了笑

　　2 狂怒偏偏

　　3 怒吼猛撲 300千米

　　4 甩掉沒(méi)門兒

　　5 暴跳如雷瘋狂自豪