《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

時(shí)間：2022-08-23 10:27:32 教案我要投稿

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案（通用12篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案（通用12篇）

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇1

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭示課題質(zhì)疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。教師認(rèn)真工整地板寫(xiě)課題。

　　2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫(xiě)字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

　　5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

　　（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文

　　1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2、同學(xué)自由讀書(shū)，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！

　　3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書(shū)的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？

　　3、同學(xué)描紅,臨寫(xiě)。

　　（四）安排作業(yè)：

　　聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀

　　1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。

　　①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)……

　　抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻

　　②“可俺偏偏愛(ài)跟著你走……

　　（1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

　　（3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。）

　　（6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？

　　③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）

　　（2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？（訕笑）

　　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

　　④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。

　　（6）看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

　　（7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

　　聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。

　　（三）總結(jié)拓展延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？

　　3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚(yáng)。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）

　　（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

　　2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

　　下面我們來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?

　　第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺(tái)風(fēng) 報(bào)告

　　(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)

　　你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”

　　二、教學(xué)第3—7自然段。

　　1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類(lèi)、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書(shū))

　　對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)

　　(師板書(shū))

　　2、下面，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫(huà)上“—”，能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫(huà)上“﹋”。

　　3、學(xué)生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面是什么情景嗎?

　　請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。

　　板書(shū)(盯住時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)

　　5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?

　　6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書(shū)。

　　7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學(xué)生回答。

　　9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好，詞用得很準(zhǔn)確。

　　問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)想還說(shuō)的是什么?

　　10、鳥(niǎo)兒見(jiàn)我________

　　_____見(jiàn)我________,

　　_____見(jiàn)我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)

　　錄像：臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)。

　　11、帶著這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說(shuō)?

　　“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

　　哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書(shū))

　　13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

　　生讀文。

　　那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?

　　什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書(shū))

　　生邊讀邊做動(dòng)作。

　　14、他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來(lái))

　　15、威脅不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?

　　生讀文。

　　這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來(lái)。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰(shuí)再來(lái)?

　　(生讀)

　　師：聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說(shuō)的?

　　生：想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!

　　師板書(shū)：嘲笑

　　師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說(shuō)。

　　師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。(生齊讀)

　　17師：聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑。臺(tái)風(fēng)怎么做?

　　“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書(shū)：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀!

　　臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。(生做動(dòng)作，齊讀)

　　18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

　　生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。

　　用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑?

　　20、這是誰(shuí)的功勞?

　　(小衛(wèi)星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、

　　師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

　　師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書(shū)：自豪)誰(shuí)再來(lái)?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無(wú)比，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

　　認(rèn)輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺(tái)風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。

　　3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來(lái)，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

　　看板書(shū)說(shuō)。

　　五、總結(jié)：是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟?lèi)的智慧大。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。

　　只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類(lèi)造福。

　　六、布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。話說(shuō)在遼闊的大海上，有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺(jué)，無(wú)聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚(yú)蝦們都縮在家里不敢出來(lái)，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟?lèi)可要遭殃了，他會(huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢(shì)洶洶地沖到陸地上來(lái)，看，他來(lái)了（播放視頻）

　　2、臺(tái)風(fēng)究竟是什么？（出示課件）

　　3、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來(lái)對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢？

　　4、為了對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開(kāi)巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾）

　　2、學(xué)生戴頭飾，扮臺(tái)風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

　　3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的傲慢無(wú)禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

　　4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書(shū)：“笑”）

　　5、分角色朗讀。

　　6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、臺(tái)風(fēng)聽(tīng)說(shuō)小衛(wèi)星是來(lái)跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書(shū)：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來(lái)。

　　2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚(yú)、蝦、樹(shù)都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？（出示課件）

　　3、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來(lái)怎樣做的？（出示課件）

　　4、分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。

　　5、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。

　　四、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　1、在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）

　　2、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星，表演動(dòng)作。

　　3、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語(yǔ)氣讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（嘲笑）

　　4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷，（板書(shū)：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來(lái)……

　　大家說(shuō)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。

　　4、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了，這是誰(shuí)的功勞啊？立了那么大的功，臺(tái)風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。

　　五、學(xué)習(xí)8自然段

　　1、在與衛(wèi)星的較量中，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來(lái)，再也神氣不起來(lái)了。（出示課件，板書(shū)：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書(shū)：緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）

　　2、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。

　　3、你們知道衛(wèi)星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家）

　　所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　　(一）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2、學(xué)生討論交流

　　3、練習(xí)有感情朗讀

　　（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

　　2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

　　4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

　　（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2、檢查點(diǎn)撥

　　（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

　　（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

　　（3）人們的表現(xiàn)

　　（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1、學(xué)生自讀

　　2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

　　3、有感情朗讀7，8自然段

　　三、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇5

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）

　　2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）

　　4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？

　　（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書(shū)：狂怒）

　　2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。

　　（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）

　　4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？

　　（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。

　　（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　　1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。

　　2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。

　　3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”

　　（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書(shū)：瘋狂），齊讀第一句話。

　　（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）

　　5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）

　　6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又

　　（四）拓展延伸

　　1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。

　　4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？

　　5、老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》

　　三：作業(yè)。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇6

　　本學(xué)期的最后一次成長(zhǎng)課，我選擇了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作出貢獻(xiàn)，從而形象地為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果

　　教完這節(jié)課，破有感觸，我覺(jué)得比較成功的地方有：

　　一、課后習(xí)題課上講。

　　本節(jié)課，我圍繞課后習(xí)題“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這樣做，不僅教學(xué)主線清晰，而且真正地實(shí)現(xiàn)了高效的語(yǔ)文課堂，不需要課后再去解決習(xí)題，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　二、年段目標(biāo)明確。

　　我根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，在教學(xué)“談話風(fēng)生”等詞語(yǔ)時(shí)，我先讓孩子們自己理解詞語(yǔ)意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋，，最后通過(guò)句式訓(xùn)練，通過(guò)“臺(tái)風(fēng)來(lái)了，因?yàn)椋匀藗冋勑︼L(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報(bào)作用，從而使學(xué)生能更好地理解詞語(yǔ)從而又能理解文意。

　　三、興趣先行

　　“興趣是最好的老師。”課一開(kāi)始，我通過(guò)自己富有感情的語(yǔ)言和形象的圖畫(huà)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中還運(yùn)用了動(dòng)畫(huà),分角色朗讀等方式,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　四、注重朗讀，以讀促悟。

　　蘇教版語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本”，在教學(xué)中，我考慮到了如何讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的神態(tài)、對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入角色讀書(shū)，在整個(gè)課堂中像真的聽(tīng)到了臺(tái)風(fēng)和小衛(wèi)星的對(duì)話一樣，學(xué)生們讀得是那么的入情入境，有一位學(xué)生在讀到狂怒的臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話時(shí)，他也是“狂怒”得面紅耳赤了，就這樣讓學(xué)生真正地觸摸感性的形象，同時(shí)也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了知識(shí)的熏陶，讓他們?cè)谧x中就認(rèn)識(shí)到了臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星各自的特點(diǎn)。這堂課的教學(xué)我沒(méi)有過(guò)多進(jìn)行理性化的瑣碎分析，而是重視以讀促悟，讓學(xué)生在入情入境的讀中感悟，進(jìn)而加深對(duì)課文藝術(shù)形象的感知，這樣就讓藝術(shù)的美與科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)，一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”。

　　不足之處：

　　1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過(guò)多，問(wèn)題過(guò)碎，沒(méi)有起到老師導(dǎo)的作用。不足：

　　2、如果將課文中描寫(xiě)人物情緒、神態(tài)的重點(diǎn)詞回歸到“跟蹤”二字，進(jìn)行歸納小結(jié)會(huì)更好。

　　3、雖然注重了詞語(yǔ)的理解，但是如能將這些環(huán)節(jié)，穿插到課文的說(shuō)話練習(xí)中可能會(huì)讓學(xué)生理解得更好。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇7

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、駕駛臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作出貢獻(xiàn)，從而形象的為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　我教學(xué)的時(shí)第二課時(shí)，本課時(shí)我定下的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；

　　2、抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用；

　　3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　在備課中，我考慮到孩子們對(duì)于臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星這兩個(gè)事物不了解，甚至很陌生，更別說(shuō)是讓孩子們喜歡上這個(gè)他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并愛(ài)上他，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。于是我抓住這篇文章的文體——科學(xué)童話故事來(lái)入手。孩子們喜歡聽(tīng)童話故事，愛(ài)看童話故事也愛(ài)讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，通過(guò)雙方之間的對(duì)話，讓孩子們?cè)谧x中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn)，抓住臺(tái)風(fēng)語(yǔ)態(tài)、氣勢(shì)的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過(guò)臺(tái)風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的對(duì)比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過(guò)不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺(tái)風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛(ài)衛(wèi)星到愛(ài)上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　其次，我根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，在教學(xué)“談話風(fēng)生”等詞語(yǔ)時(shí)，我先讓孩子們自己理解詞語(yǔ)意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋，最后通過(guò)句式訓(xùn)練，通過(guò)“臺(tái)風(fēng)來(lái)了，因?yàn)?，所以人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報(bào)作用。從而使學(xué)生能更好地理解詞語(yǔ)從而又能理解文意。

　　目標(biāo)定下來(lái)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，但是在實(shí)際授課過(guò)程中，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過(guò)多，問(wèn)題過(guò)碎，沒(méi)要起到老師導(dǎo)的作用。希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能多多給予幫助。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇8

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑、讀來(lái)情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)為社會(huì)造福的志向趣。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。

　　一、上課伊始，我板書(shū)跟蹤正音，體會(huì)讀好這個(gè)詞，（沒(méi)有感覺(jué)的可以演一演）今天我們只是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)呀？板書(shū)臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星讀好課題，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢？

　　二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀，要求做到

　　1、劃出文中的生字新詞。

　　2、標(biāo)好自然段

　　3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。

　　三、在檢查朗讀情況的過(guò)程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

　　2、讀課文

　　下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想，我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。

　　接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。

　　我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

　　第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。

　　第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”（板書(shū)）這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

　　第三步，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句中表現(xiàn)出的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書(shū)），從這些詞語(yǔ)你看出了什么？

　　笑了笑、偏偏、沒(méi)門(mén)、嘲笑、自豪（板書(shū)）從這些詞你看出什么呢？

　　第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。

　　第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。

　　第五步、體會(huì)衛(wèi)星為什么自豪？理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿?huì)談笑風(fēng)生，從中你感受到了什么？

　　第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無(wú)比。（比如文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的小）

　　最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)：

　　1、讀這一段，充分地了解文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。

　　3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會(huì)衛(wèi)星堅(jiān)定不驕傲。

　　4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類(lèi)只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類(lèi)的'災(zāi)害。

　　5、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸

　　你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　（緊緊、時(shí)刻）外強(qiáng)中干堅(jiān)定自信

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇9

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用“談笑風(fēng)生”造句。

　　2、通過(guò)默讀，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

　　3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，豐富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

　　3、通過(guò)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話，初步了解臺(tái)風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇10

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：臺(tái)風(fēng)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。

　　2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書(shū)：衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)

　　3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。

　　圈畫(huà)“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語(yǔ))

　　4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

　　過(guò)渡：真是有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文。】

　　二、初讀感知

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、檢查字詞

　　大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋

　　盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告

　　撐牢不驚慌談笑風(fēng)生

　　▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　▲歸類(lèi)字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的詞語(yǔ)(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

　　師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

　　3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評(píng)委)

　　4、通過(guò)朗讀，聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)

　　5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

　　(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻(xiàn))

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的歸類(lèi)學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。】

　　三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

　　2、交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

　　臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

　　臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。

　　衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

　　過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。

　　氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

　　氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)，毫無(wú)畏懼。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開(kāi)端，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正。】

　　4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

　　總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng)，具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

　　2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)

　　3、你有什么好辦法記住這些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右邊“世”的筆順

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo)。

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇11

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，讀通讀順課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前預(yù)熱：

　　同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識(shí)！（觀看科普片）

　　喜歡！說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)？

　　上課時(shí)間到了，我們先聊到這里。（上課）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

　　（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。

　　2．生讀課題。

　　這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀

　　3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）

　　4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？生回答

　　看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文

　　（一）自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學(xué)要求：

　　1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎？好，開(kāi)始！

　　（二）匯報(bào)交流

　　匯報(bào)一：生字

　　字音：

　　同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。

　　（出示二類(lèi)字）

　　誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　（出示一類(lèi)字）

　　我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1．同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

　　2．現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？

　　3．生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音！（盯、瘋、吼）

　　4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來(lái)讀讀這些字！

　　5．增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！

　　匯報(bào)二：詞語(yǔ)

　　（1）讀詞語(yǔ)

　　生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎？先自己練練。

　　盯住監(jiān)視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風(fēng)生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天啊！

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　（2）寫(xiě)字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會(huì)寫(xiě)，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)！

　　訓(xùn)練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。

　　準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)！

　　跟蹤監(jiān)視默好了嗎？

　　增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽(tīng)：

　　厲害狂怒泄氣

　　對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！

　　師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！

　　師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，你呢？誰(shuí)有好辦法教教他？

　　生交流識(shí)記字形的好辦法。

　　訓(xùn)練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀。

　　看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少！字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀!

　　這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！

　　師范寫(xiě)：“監(jiān)”和“泄”

　　監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫(huà)間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。

　　泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線，豎畫(huà)間距不能變！

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好！

　　課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！

　　匯報(bào)三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？

　　采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

　　第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。

　　第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　　“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。

　　第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)

　　課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找！

　　臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。（1----2）

　　臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6---7）

　　臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小！（8）

　　第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同！老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話！

　　第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。

　　你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手！看看誰(shuí)讀得好！感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！

　　第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士?jī)?yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了！

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！

　　讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？

　　為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？

　　能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？

　　四、總結(jié)全文，

　　衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢？他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢？（在題目下方打一問(wèn)好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)！好，下課！

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?

　　出示：

　　盯住監(jiān)視設(shè)在

　　避進(jìn) 厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車(chē)領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái);再找找描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

　　(三)全班交流

　　誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)

　　2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)

　　3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大!)

　　臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)

　　4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟?lèi)都對(duì)它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　(貼圖：臺(tái)風(fēng))你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書(shū)：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)

　　有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)

　　6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

　　點(diǎn)紅：狂暴、猛撲

　　誰(shuí)能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)

　　你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　(貼圖：衛(wèi)星)(板書(shū)：離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。

　　點(diǎn)紅：偏偏。

　　誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

　　你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)

　　你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

　　8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招?臺(tái)風(fēng)可真狡猾!誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來(lái)讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　(點(diǎn)紅：呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑)

　　衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門(mén)!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)?

　　你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?

　　2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

　　你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的?

　　(板書(shū)：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它?(指名讀)