《北風和小魚》第二課時教案與反思

時間：2022-07-20 13:20:07 教案我要投稿

《北風和小魚》第二課時教案與反思

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《北風和小魚》第二課時教案與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《北風和小魚》第二課時教案與反思

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會北風的驕傲可笑，學習小魚的勇敢聰明。

　　3、培養學生的想象能力和說話能力。

　　教學重、難點：

　　讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，讀好詞語

　　1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。(板書：北風)誰能讀好?

　　生1讀評：這是秋風，能再大些嗎?

　　生2讀評北風真冷呀!

　　2、今天，我們繼續走進有趣的寓言故事——(完成板書)齊讀課題

　　3、上節課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎?

　　(1)課件出示：吹一吹

　　呼呼地吹著

　　猛吹一口氣

　　(2)自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同

　　(3)指讀，齊讀

　　過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的——北風

　　(設計意圖：通過創設情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度)

　　二、精讀感悟，感受形象

　　(一)學習第一自然段

　　1、(多媒體演示：呼呼的風聲)

　　小朋友你看到了什么，聽到了什么?(指名說)

　　你看北風吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺?誰能讀好這句話。

　　課件出示：北風呼呼地吹著。

　　(1)指名讀 (評：風再猛些;北風真大，真猛呀; 吹得我都打哆嗦了)

　　(2)齊讀

　　(設計意圖：用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。)

　　2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了?周圍又有什么變化呢?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

　　3、交流：

　　(1)北風吹向了誰?

　　指名說北風吹向了( )、( )和( )

　　(2)它們怎么樣了?

　　指名回答(邊交流邊點出動畫)

　　能完整地說一說嗎?

　　出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。(評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來)

　　4、指導朗讀：他們害怕北風嗎?從哪兒看出來的?

　　(1)引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，(指名表演“躲”)并相機指導朗讀(2)對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀?

　　(3)指導齊讀第一段。

　　(設計意圖：教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀……結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣。)

　　5、小朋友，北風還會吹向誰呀?指名說(青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草)隨機出示圖。

　　6指導說話：誰會用這樣的句子說?出示：北風向_誰_____吹一吹，誰怎么樣______。

　　(設計意圖：遷移訓練，培養學生的言語表達能力。)

　　(二)學習第二、第三自然段

　　1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現在你就是北風，你會怎么說呢?

　　指名說 (評：瞧北風多得意)(板書：得意)覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”

　　2、(出示第二自然段)誰來得意地讀讀北風的話?

　　(1)指名讀 (評：真得意呀!再得意些;瞧它一臉的得意)

　　(2)大家學習他的樣子一起來得意一下。(齊讀)

　　(設計意圖：學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。)

　　3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢?誰不怕?誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?

　　4、出示第三自然段 ,指名讀。

　　(1)你們覺得小魚怎么樣?(板書：勇敢)

　　(2)誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?指名說。“我就不怕”(評：真勇敢)

　　(3)能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎?自己練練。

　　(4)指名邊讀邊演。

　　(5)讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說 ( 學生齊讀)。

　　5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎?那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。

　　過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(設計意圖：兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。)

　　(三)學習第四、五自然段

　　1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　指名讀。

　　2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?(生自由說)

　　3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。(生讀)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!

　　4、那么，北風的這一口氣吹來了什么?指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結冰”.

　　5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。

　　6、小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢?(自由說)

　　7、那么，小魚有沒有被凍死呢?請小朋友自由讀課文第五自然段。

　　8、指名答。

　　9、小魚玩得這么開心，可北風知道嗎?(不知道)它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意”。

　　10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎(指名讀)?

　　(設計意圖：引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。)

　　三、總結延伸，明白寓意

　　1、學到這兒，你想對北風說些什么呀?

　　2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀?(板書：勇敢)

　　3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎?

　　4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

　　(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

　　5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的.聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　(我們就不怕! )

　　6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——(我們就不怕! )

　　7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了!

　　(設計意圖：想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯系起來，不僅使學生明白了故事寓意，而且學生在無形中受到教育，培養了學生的勇敢精神。)

　　四、作業：發揮想象，續編故事

　　課后請小朋友們完成下面的作業：

　　1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發生什么樣的故事呢?請同學們續編故事《北風和小魚又見面了》。

　　2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。

　　(設計意圖：續編故事，將語文延伸的課外，培養學生的想象、表達等綜合語文能力。)

　　板書：

　　北風和小魚

　　吹就不怕

　　得意勇敢

　　教學反思：

　　《北風和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風使許多動植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運用對比手法，將小魚與其它動植物進行對比，從中表現出小魚的勇敢聰明，北風的強大愚蠢。

　　在教學中，抓住重點詞語和句子，指導學生反復朗讀感悟北風自以為是的驕傲心態以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學生體會到北風的狂妄自大。

　　畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。有了內心的感受學生朗讀課文當然水到渠成，在教學第一小節的時候我利用動畫來讓學生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過讓學生來觀察體會具體生動的畫面，再指導朗讀、表演，引導學生展開豐富的想象，想想許多動植物都怕北風，學生應該可以感同身受，那么讀來可能更用情。由此培養學生的語言文字的感受能力與表達能力。

　　最后，拓展延伸，讓學生說說除了小魚不怕北風，還有誰也不怕北風，并指導學生說說他們怎么不怕北風的。這一練習，意在培養學生的勇敢精神。但是學生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認識，比如冬天什么花不怕冷，學生知道的就不多，極個別能說出一些植物如松樹，大部分學生課外知識比較少。由此可見，生活與學習語文密不可分，學生平時要多觀察，多思考，要在生活中學習，這也是學習語文不可缺少的一部分

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