五年級語文復習課教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的五年級語文復習課教案，歡迎大家分享。

　　五年級語文復習課教案 篇1

　　【課時目標】

　　1.在閱讀課文過程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語。

　　2.能根據提示概括課文的主要內容;根據課文內容，初步了解告示板的內容。

　　3.抓住重點句子，體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。

　　4.學習通過貓和狗的描寫來表現主人對客人的信任的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，概括課文主要內容。

　　1.出示告示板：桃林——自采——三里路

　　2.師：同學們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)

　　3.生交流。注意說清三要素：三里路、桃林、自采

　　4.今天，我們要一起來學的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學習小建議。

　　出示學習小建議：

　　⑴讀課文，注意讀準字音，讀通課文;

　　⑵查字典，寫出帶點字的意思，并把帶點字的音節抄寫下來。

　　根深葉茂——( )( )

　　沁人心脾——( )( )

　　饞涎欲滴——( )( )

　　(3)思考：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結果又如何?

　　【說明】

　　五年級的學生已具備一定的自學能力，學習小建議給予了學生思考的空間，培養他們自主學習的能力。在學習小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思考性的問題，引導學生把握課文的大致內容，以便主要內容的概括。

　　5.學生反饋。

　　①出示答案，學生核對;

　　②概括主要內容：按照提示，把三個問題的答案自然地連接起來。

　　6.揭示課題：

　　師：就是這樣一個自己動手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?

　　(出示課題)讓我們再來深入地讀讀課文。(板書課題)

　　二、精讀課文，體會信任和被信任的喜悅。

　　1.教師質疑。

　　●剛才讀了課文，文中寫了是誰信任誰啊?(主人信任來摘桃子的客人。)

　　如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態、語言或心理活動來體現他對客人的信任，文章中有沒有這樣的描寫?我們來找找看。

　　【說明】

　　此處教師的質疑，目的在于提示學生對作者的寫作方法的注意。循循善誘，引導學生自己去發現特別之處。這樣的感悟，理解會更深刻。

　　2.生交流：

　　●屋前有一張木桌……祝您愉快!

　　①這張留言條是誰寫的?(主人)板書：留言條

　　師：在這里，主人出現了嗎?(沒有)是通過一張留言條表現主人對客人的信任。

　　②哪個詞特別能感受到主人非常信任來客。(盡管)

　　盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個桃林里隨意摘，無限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來客!

　　③讀一讀。

　　【說明】

　　體會句子中關鍵詞語在表情達意方面的作用，既能幫助學生理解句子的意思，又能指導學生掌握理解句子意思的基本方法，同時對句子的朗讀指導也起到了一定的作用。

　　④如果是你看到這張留言條，會怎么想?

　　師小結：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。

　　板書：——

　　過渡：還有直接描寫主人的動作、神態、語言的句子嗎?找找看。(沒有)那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。

　　【說明】

　　教師的再次質疑，引起學生足夠的重視，全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內容，又深層次地去挖掘作者表達上的特點，以及感悟到這樣表達有什么好處。

　　教師的教學始終以學生為本，從學生的角度出發進行質疑，激發學生學習的興趣。這樣的教學既讓課堂具有了思維容量，學習語文不僅是局限于對課文內容的了解;同時又緊緊抓住了學生的思考方向，由表及里去研讀課文。

　　●汽車行駛了大約三里路時，我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等

　　●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。

　　①師：為什么找這句寫狗的句子?

　　②生交流。

　　③跳躍歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個犬字。

　　④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀?

　　⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向導。板書：領路

　　⑥朗讀指導：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰來讀?

　　●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　　①師：這些狗可真機靈，帶我們進入桃林，還負責領我們回去。

　　②朗讀指導：這樣機靈的小狗人見人愛。 (請女同學來讀)

　　●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

　　①師：還是個非常稱職的向導呢!

　　②朗讀指導：把小狗的這份熱情通過朗讀表現出來。(請男同學來讀)

　　●我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。

　　①你能為這只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)

　　②師：這只貓真的會收錢嗎?所以要加雙引號。

　　板書：貓

　　“收錢”

　　3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。

　　①師：現在我們養狗是因為喜歡狗，養著做寵物，但是以前你知道人們為什么養狗嗎?(是為了看門。)因為狗一見陌生人都要大叫一番。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么?

　　②學生交流。

　　師小結：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產生了信任。

　　板書：————

　　過渡：同學們，你們真聰明!文中始終沒有出現過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒!

　　4.感受被信任的喜悅。

　　①師：我們一起讀課文2—5小節，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣?

　　②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點的?

　　【說明】

　　語文教學離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設計既到位，又巧妙。教師對于每一句學生找到的句子都在充分理解的基礎上指導朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學生們去體會所讀內容所要表達的情感。潤物細無聲，在潛移默化中，學生的情感已經與主人公融合為一體了。

　　③生交流：(媒體隨機出示三句句子)

　　●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎?”

　　●顯然，它們是在為我們領路哩。

　　●我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。

　　④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)

　　師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現啊，這就是作者的高明之處啦!

　　板書：喜悅——

　　師小結：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個字，就是兩個單人旁。

　　板書：單人旁描紅

　　5.朗讀全文。

　　三、小結課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。

　　今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經歷，走進了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿了喜悅。

　　板書：畫框

　　【說明】

　　利用板書進行總結課文，幫助學生很好地回顧了本節課的學習內容;很清晰地把課文內容進行了整理，板塊分明;同時也讓學生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現主人對客人的信任的寫作方法。

　　【板書設計】

　　告示板狗等領路信任留言條

　　貓“收錢”喜悅

　　五年級語文復習課教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思

　　2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結構特點。

　　結合具體事例的學習，理解最后一節的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。

　　教學重點：

　　1結合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

　　2、落實單元重點，結合文本進行想象訓練。

　　教學難點：

　　1.幫助學生理解怎樣才能享受心安理得。

　　2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

　　教學準備：

　　學生課前預習課文，多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一.導入新課，理解課題

　　1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么? (陽光，溫暖，樂趣，友情)

　　2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。

　　3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)

　　4、理解“心安理得”的意思。

　　自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

　　問心無愧理所當然

　　二、初讀課文，初步了解中心

　　1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節告訴了我們?(最后一節)

　　出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。

　　2學生自由讀指名讀

　　指導多音字“著”。

　　3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?

　　板書：隨時隨地

　　為別人著想

　　4理解句與句之間的關系。

　　你是怎么理解這句話的，能用上關聯詞來說說怎樣才能享受心安理得?

　　指名說

　　教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。

　　如果做到了——，你就能——。

　　總結：課文最后一節就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

　　三、了解文章結構，概括三件事情

　　1、師過渡：作者是怎樣逐步感悟到這一道理的呢?課文寫了講了三件事情，你能用“在什么地方，誰干什么”的句式來簡要概括一下這三件事嗎?

　　交流：

　　第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)

　　第二件：學生公寓內，我享用前房客留下的一些剩余食品，也把一些有用的東西整理好后留給下一位房客用。教師隨機指導

　　=548;隨機指導學生用“生活用品”來概括。

　　第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。

　　2、在經歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。

　　1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。

　　2)交流出示

　　a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。

　　b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。

　　c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。

　　四.學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。

　　(一)學習第一件事

　　過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關鍵詞。讓我們先來看看第一句話。

　　1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)

　　2、默讀1、2節，根據問題，找找句子。

　　1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里

　　2)交流句子：付出得到

　　每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。

　　每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們去醫院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務除草、修理暖棚。

　　3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?

　　4)他們四季都為別人著想，難怪這對老夫婦是小鎮上關注的人物。如果你是一位街坊或者是一位過路人，在接受了老夫婦無償贈與的鮮花你會怎么想?又會怎么做呢?

　　( )路過老夫婦家的花園門口，發現( )，心想( )，于是( )。

　　5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)

　　6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯系課文內容把關鍵詞的內涵說清楚，說具體。

　　7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

　　8)教師引讀：

　　這個小鎮上的每個人任何時候都在為對方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過老夫婦花園的人都會——，平日里——，周末的時候——

　　9)小結：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。

　　(板書：)

　　五.學習第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。

　　(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)

　　2、請同學圈劃理解，組內交流。

　　3、遺憾的是——無法向這位雪中送炭的不知名的朋友道聲“謝謝”。”追問：前房客做了什么讓作者一直為沒能和前房客說聲謝謝而耿耿于懷，心生不安呢?

　　4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……

　　請您注意查看食品保質期……

　　它們分別用塑料袋包扎好……

　　5、說話訓練：這真是一位( )的前房客，他( )。可是，真遺憾哪，( )。

　　6、小結引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。

　　(二)交流第三件事。

　　1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

　　2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導學生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)

　　3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?

　　4)小結：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。

　　五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?

　　板書：耳聞目睹

　　親身感受

　　身體力行

　　六.領悟文章中心。

　　1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學生說)

　　2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—

　　3.小結：當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。

　　五年級語文復習課教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內容，理解“心安理得”的含義。

　　2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據中心句領會文章的中心思想。

　　3、結合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

　　教學重難點：

　　重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

　　教學過程：

　　一、故事導入激趣入文

　　1、上課之前，老師請大家聽一個故事，仔細聽，想想講了一個什么故事?聽錄音后，出示填空練習;在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時常。學生交流

　　2、聽了這個故事，你有什么感受?

　　3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰?他們的付出與得到分別是什么?打開書認真讀讀課文第一節，想想，交流

　　板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)

　　中間補充：作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎?(在當時覺得有些意外，為什么他們會這樣做。)齊讀句子

　　4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀

　　二、合作學習

　　1、課文給我們講述了這個感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么?他們心安理得嗎?

　　板書：付出得到

　　2、學生小組合作學習

　　3、集中交流

　　預設

　　第二件事;

　　出示：如果我在異國他鄉，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說

　　(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)

　　朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

　　第三件事;

　　“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

　　討論;

　　我感動什么?“有沒有必要留雨具?”

　　在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)

　　為什么?(這次是作者自覺的行為)

　　朗讀句子

　　三、深化主題領悟中心

　　1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?

　　2、出示最后一節，齊讀

　　理解：隨時隨地毫無愧色

　　交流：這句話你讀懂了什么?

　　明確;

　　要有付出才能享受心安理得。

　　心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

　　3、讀中心句，體會含義。交流感受

　　4、像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。

　　5、出示說話練習

　　在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。

　　6、小結

　　今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。

　　四、板書設計

　　五年級語文復習課教案 篇4

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解故事內容。

　　2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　教學重點：

　　使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。

　　教學難點：

　　通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。

　　二、自由讀課文，了解故事內容。

　　1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

　　2、學生自由讀課文：教師巡視，及時了解學生讀得情況。

　　3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？

　　4、全班交流。

　　5、評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。

　　三、再讀課文，練習講故事。

　　1、再讀課文，把握文章的故事情節。

　　2、小組內講故事。

　　3、指名講故事。

　　4、師生評價。

　　四、深入理解課文內容。

　　1、教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

　　2、默讀課文獨立思考。

　　3、小組內討論。

　　（教師引導：可以提示從文中的中心出發來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）

　　4、全班交流。

　　（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）

　　五、寫出你的建議。

　　1、根據討論中大家提出的`意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。

　　2、學生練習。

　　3、教師巡視指導。

　　六、學習“閱讀小提示”

　　1、指名讀“閱讀小提示”內容。

　　2、師生共同交流自己的理解、看法。

　　板書設計：

　　兩個農夫

　　一個老農賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮

　　另一個老農賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算

　　五年級語文復習課教案 篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解故事內容。

　　2、引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　3、通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。

　　4、積累閱讀資料。

　　教學重點：

　　從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　教學難點：

　　從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們看到這個題目會想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。

　　板書課題：（兩個農夫）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，了解故事內容，說說文章的主要內容。

　　2、兩個農夫各自有怎樣的盤算，結果如何？

　　3、你怎樣看待這兩個老農？

　　三、鞏固課文

　　1、練講故事指名講故事。

　　2、小組內交流。

　　3、選出課文好的部分，全班交流。

　　四、討論

　　組織討論：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

　　小組內交流：選出好的全班交流

　　五、寫一寫

　　根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。

　　五年級語文復習課教案 篇6

　　一、復習目標

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

　　3、能辨別形近字并組詞;

　　4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

　　5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

　　二、復習重、難點

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

　　三、復習準備

　　教師：課件

　　學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料

　　四、復習過程：

　　一、談話導入，明晰目標。

　　1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復習

　　二、梳理閱讀方法和做題步驟。

　　1、先談談你做閱讀題的步驟。

　　2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

　　3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

　　閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

　　4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

　　5、學生討論交流。

　　6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

　　閱讀的方法：

　　理解字詞的方法：

　　1、聯系上下文;

　　2、聯系生活實際

　　……

　　概括段落或全文的方法：

　　1、找中心句

　　2、從課題想

　　3、合并法

　　4、提煉六要素

　　……

　　體會情感的方法：

　　1、讀文字，想畫面

　　2、關注標點符號

　　3、抓住重點句

　　4、聯系生活實際

　　……

　　領會寫作手法的方法：

　　1、積累摘抄

　　2、仿寫

　　……

　　(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

　　三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

　　1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3、聯系上下文理解?操縱自如?的意思。

　　學生交流，師給予合適的評價。

　　(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

　　四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

　　(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二

　　挑戰能力;看誰最會學!

　　沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

　　前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

　　中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

　　可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

　　一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

　　可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

　　1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

　　2、聯系上下文，解釋下面詞語：

　　(1) 滿不在乎：

　　(2) 恍然大悟：

　　3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

　　第一處，班長想：

　　第二處，班長想：

　　4、請在第三小節的空白處加上標點。

　　5、劃去文中括號內不恰當的詞。

　　6、請寫出本文的主要內容。

　　7、文中的我又是一個怎樣的人?

　　(二)、交流答案與方法和步驟。

　　a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

　　b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

　　(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

　　五、總結創新，追求個性。

　　1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

　　2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

　　閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

　　以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

　　(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

　　六、小結：

　　欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

　　七、作業(課件出示)：

　　1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

　　2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

　　(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)

　　五年級語文復習課教案 篇7

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。

　　2、激發對戰士們的敬佩，對生活的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、讀題解意，引發思索

　　1、讀題。

　　2、質疑：人們常說“天上鳥多，山中樹多”。可是課文題目為什么說要到山下才能看到樹？作者將這句話作為課文的題目，有什么深意？請帶著這個問題走進課文。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞，勾畫下來，多讀幾遍。

　　2、簡單講講課文講了什么事，并談談自己讀了課文后的初步感受。

　　三、再讀課文，逐層理解

　　1、這是一篇略讀課文，學習這樣的課文需要借助課后題。讀課后1題，交流討論：為什么說戰士們的愿望是到山下去看樹？

　　2、學習課文第1、2段，思考：戰士們是在怎樣的環境下守衛著祖國的土地？

　　⑴交流關于高原的地理資料。

　　⑵朗讀課文，根據“飛雪茫茫”“連根青草……都看不見”等詞句，想象高原的景象。

　　⑶自由讀1、2段，說一說，還有哪些地方表現出高原守衛生活的艱苦？如果你是一名戰士，你最希望的是什么？

　　3、學習課文第2部分。

　　⑴分角色讀士兵、將軍的話和陳述語。

　　⑵當戰士提出“到山下看樹”的要求以后，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會到什么？

　　⑶集體朗讀第11段，體會將軍對戰士們的關懷和敬意。

　　⑷比賽讀第13段，通過評議，理解：為什么作者眼中，胡楊樹是那樣“光亮”，那樣氣勢沖天？為什么它普通的樣子竟然會“印在我們青春歲月的深處”？

　　4、 小結全文，有感情地誦讀最后一段。

　　五年級語文復習課教案 篇8

　　根據五年級語文教學的實際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學生的知識，搞好期末復習，培養學生的應試能力，我們制定了以下復習計劃：

　　一、復習目標：

　　1．著眼于全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網絡，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯系，加強各知識點之間的聯系，提高實際運用的能力。

　　2．使學生鞏固學過的新知識，對所學的知識有全面、深刻的理解。

　　3．教方法、抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。

　　二、復習重點：

　　1．會正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點詞句背誦課文。

　　2．初步學會抓住重點句和重點段深入理解課文意思。

　　3．初步學會有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。

　　三、復習內容：

　　1．基礎知識方面。

　　①生字：要求學會的字，能讀準字音，認清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書寫并能區別形近字組詞。

　　②詞語：著重于積累，課文中的詞語和積累與運用中的成語、諺語、名言等都要求會寫，會講，會用。

　　③對于句子的復習，重點是結合課文來做些訓練，練習加標點等。這些訓練可以在練習的時候進行側重的鞏固。

　　④課文：著重于閱讀能力的提高。積累優美的句段。背誦并默寫優美的段落。對于古詩的復習，重點是背誦和默寫。對于個別字詞的意思要讓學生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運用》的讀讀背背。

　　2．閱讀、寫作知識方面。

　　①聽記練習。這樣的訓練可以更靈活的進行結合每一次練習題的樣式在前面可以加上一篇短文，對學生進行聽說訓練。屬于強化訓練。

　　②課外閱讀。積累的古詩要結合學生的實際，準備好詩歌。課外閱讀可以結合每一組的重點訓練項目進行有重點的測試和訓練。

　　3．習作訓練。

　　這些內容可以通過小練筆的形式加以鞏固，讓學生通過閱讀學到的知識來獲得方法進行訓練。在寫好八篇作文的同時開展多種形式的練筆活動，讓每一位同學的寫作水平得到提高。

　　四、復習方法：

　　以單元組為單位復習，注意總結積累復習的方法，訓練學生的能力。

　　1．多讀：對課文的讀要按復習目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時間，發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。多讀相關的課外書，豐富自己的積累，能運用抓住課文的主要內容、從內容中體會出文章的思想的方法，體會作者怎樣觀察事物、積累材料、表達自己怎樣的感受。學習測驗積累詞句的經驗和方法，積累有效資料的方法，訓練自己搜集資料的能力。

　　2．多寫：充分運用學生課下的時間多寫。包括讀書筆記、日記、習作、書信、建議書，還包括生字、詞語、需要默寫的課文段落，并能按要求爛熟在心。對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

　　3．多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。可以綜合學生掌握水平，按照各種題型進行綜合性練習，也可以對每一單元的內容進行解剖，結合整冊教材進行微觀練習。練習要強化其目的，只要練習務必全部掌握。

　　4．以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　5．重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點突破雙基。

　　五、補差措施：

　　1．抓住課間和其他有利時機進行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

　　2．對所學內容進行強化訓練，務必人人對教學目標過關。

　　六、復習安排：

　　這學期的復習時間比較緊張，從本周算起復習時間只有兩周的時間，分解到八個單元，時間比較緊張。這樣來看，復習以宏觀復習和微觀復習為主比較好。宏觀是以整冊教材為一個整體，按照分類復習的原則：生字、詞語、查字典、句子（課文中的句子、練習用詞語造句）、段落（課文中的段落、課外書上的段落）、 聽記等內容，按照一定順序去復習。

　　對于五年級來說，最重要的還是閱讀和習作的訓練，微觀復習抓住重點訓練項目或教學中學生的難點去復習。這就要求教師善于利用學生的特點，調動學生的積極性，進行各方面的強化訓練。

　　五年級語文復習課教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生加深對課文的感知與認識。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。

　　教學重點：

　　第一二課時教學（總第 — 課時）

　　教學過程：

　　一、感知課文內容

　　1、《給予是快樂的》

　　①、你是怎樣理解“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？

　　②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節。

　　2、《黃鶴樓送別》

　　①、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

　　②、能熟背課文中的兩首詩。

　　③、積累本課的對早春描寫的詞語。

　　3、《鄭成功》

　　①、能大致講一下這個故事。

　　②、讓學生準確地復述課文描寫收復的一小節。

　　③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號的用法。

　　1、說說有哪些用法。

　　2、讓學生列舉一些例子。

　　三、積累春聯

　　1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對好上下聯，以及字的正確書寫。

　　四、默寫詞語

　　1、默寫部分：

　　慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

　　繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時

　　炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

　　2、根據學生默寫的情況進行指導。

　　五、習題鞏固

　　1、根據課文內容填空

　　①、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實，歌頌了 。

　　②、年輕的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。

　　2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯：

　　3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

　　教學反饋：

　　語文復習研究課——“修改病句”

　　復習內容：修改病句復習要求：

　　①讓學生了解常見病句的類型。

　　②讓學生掌握修改的方法。

　　③讓學生會使用常用的修改符號。

　　④讓學生懂得修改病句的原則。

　　復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。

　　復習難點：分析病句的病因。

　　復習時間：一課時

　　復習過程：

　　一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

　　二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

　　常見的病句類型有：

　　①誤用錯別

　　② 用詞不當

　　③詞序顛倒

　　④前后矛 盾

　　⑤成分殘缺

　　⑥ 答配不當

　　⑦誤用標點

　　⑧分類不當

　　⑨重復啰嗦

　　⑩不合事理

　　三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

　　小黑板練習題：

　　①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

　　②在文娛晚會上表演了精彩的節目。

　　③這道題最后終于被解答出來了。

　　④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

　　學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：

　　①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

　　④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

　　老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

　　四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

　　①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

　　（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席臺上。

　　（修改為：大家都集中到主席臺上。）

　　學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

　　五、總結復習內容、方法。

　　六、練習、鞏固。

　　修改下面病句。

　　①晚會上，表演了精彩的節目。

　　②春天到了，一朵朵鮮花。

　　③我們從小講衛生的好習慣。

　　④兒童節那天，校園里處處洋溢著歡樂。

　　⑤在會上，紛紛發表自己的意見。

　　⑥ 這次考試中，他取得了優異的成就。

　　⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

　　⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　　⑨ 他的寫作水平明顯改進了。

　　⑩ 由于堅持鍛煉，他的體質增加了。

　　五年級語文復習課教案 篇10

　　教學目標

　　復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分

　　重點

　　復習本單元的生字詞語句子

　　教具

　　題板

　　難點

　　復習本單元的生字詞語句子

　　教學過程

　　一、 逐課復習第二單元的生字詞語句子

　　二、 進行綜合練習：

　　1、形近字組詞，多音字組詞。

　　度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

　　渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

　　Qiang（ ） he（ ）

　　強 和

　　Qiang（ ） he（ ）

　　2、補充詞語

　　（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

　　望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

　　3、補充詩句

　　落花不是無情物，化作（ ）。

　　此夜曲中聞折柳，（ ）。

　　（ ），此花開盡更無花。

　　4、

　　準確地理解作者所要表達的

　　逐課復習第二單元的生字詞語句子

　　形近字組詞，多音字組詞

　　補充詞語

　　補充詩句

　　理解作者所要表達的

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