我的老師教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的我的老師教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師教案1
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記字詞及作者相關(guān)知識。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識鏈接】
1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
�。�1）、教師是人類靈魂的工程師�！勾罅�
�。�2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。———————李商隱
�。�3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子�！永锓蛉�
【自主學(xué)習(xí)】
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）
�。�2）、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【拓展延伸】
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
【當(dāng)堂檢測】
1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。
2、填空。
�。�1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
�。�2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
�。�3）今天想來，她對我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
我的老師教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2、教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛�！�
3、正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
重難點(diǎn)
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼�。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1、同學(xué)們，誰能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價(jià)他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
�。�2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時(shí)也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
我的老師教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的感情線索。
教學(xué)方法：講讀、討論。
教時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應(yīng)教師報(bào)之約而寫的。原文寫了三個(gè)老師，這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文，學(xué)生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫空白
找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師？“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生？
七、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？
二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢裕芊裾務(wù)劺碛桑?/p>
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心的（考慮）。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
九、布置作業(yè)：
1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書解釋下列詞語。
孤（gú）①單獨(dú)；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱）
�。╤ú）①古代指木弓；②圓周的任何一段）
我的老師教案4
一、設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。
2、通過對老師的描述加深對老師的感情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。
2、紙、筆人手一份。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、表情游戲
師：先做一個(gè)開心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚�。ㄓ變鹤鱿鄳�(yīng)的表情）
（二）、引導(dǎo)觀察：
1）師：你有好朋友嗎？請你說一說他長得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述）
2）師：小朋友的觀察能力很強(qiáng)，現(xiàn)在要請你們觀察一位老師的`頭部，請你說說這位老師有長得怎么樣？
3）請你們再觀察另外一位老師，這回要請小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。
4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？
5）小朋友觀察的這么仔細(xì)，干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。
6）那你想畫哪位老師？她正在干什么呢？
�。ㄈ�、幼兒操作、寫生
老師提醒：可以邊畫邊觀察，有順序地畫。
�。ㄋ模�、評價(jià)
師：請小朋友介紹一下自己的畫，畫的是誰？像不像？她在干什么呢？
還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。
相關(guān)內(nèi)容
給喜歡的人畫像
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫兩張。
過程：
一、導(dǎo)入。
1、組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2、請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。
3、幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4、請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
二、作畫。
1、幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2、出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3、征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1、師生共同欣賞作品。
2、猜猜你畫的是誰。
我的老師教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設(shè)身處地感受作者蘊(yùn)含其中的情感，描述文章的結(jié)構(gòu)，歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
2、咬文嚼字，說出表達(dá)方法，用自己的話闡明表達(dá)的妙處并對其做出一定評價(jià)，初步內(nèi)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
難點(diǎn)：闡明、評價(jià)表達(dá)之妙。
【教學(xué)方法】
問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1、結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”，談到學(xué)校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠(yuǎn)的回憶，永遠(yuǎn)的思念。
2、引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情�！�
2、學(xué)生讀書，邊讀邊思考，教師督促學(xué)生讀書“圈點(diǎn)勾畫做批注”。
3、全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
⑴充滿勃勃生機(jī)的春天景物；（板書：春之美景）
⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）
⑶劉老師上課依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）
�、葎⒗蠋熒险n激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）
⑸劉老師喜歡課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）
�、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L(fēng)箏，劉老師堅(jiān)持自己放風(fēng)箏。（板書：喜歡放風(fēng)箏）
三、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住作者創(chuàng)作該文的目的，學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn)，感受文章總分總結(jié)構(gòu)
1、作者為什么創(chuàng)作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。
2、全班學(xué)生交流看法。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。（板書：形散神聚）
4、感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段，讀后總結(jié)歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）
對文章最后兩個(gè)自然段，讀后說出：總結(jié)全文，表達(dá)懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的言語形式
1、關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達(dá)的精妙。
2、作者所憶劉老師的事情中的描寫表達(dá)方式及其中蘊(yùn)含的感情，品評表達(dá)方式的精妙。
3、抓住文中議論性的句子體會(huì)其畫龍點(diǎn)睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會(huì)何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、總結(jié)全文：復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)文本中所用的表達(dá)方式。
2、學(xué)文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1、仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2、抒發(fā)你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
【板書設(shè)計(jì)】
我的老師
蘇叔陽當(dāng)代作家
總起全文春天美景觸景生情睹物思人
具樂觀面對殘疾
體依靠拐杖板書記敘
事激情飽滿上課描寫形散
例喜歡課堂提問
喜歡放風(fēng)箏議論
總結(jié)全文感謝、懷念抒情神聚
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