《自立自強》優(yōu)秀教案設計

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質(zhì)，做人應該。

　　2、懂得從小培養(yǎng)的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養(yǎng)害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規(guī)定的六年級“個人生活中的道德規(guī)范”中第一框的教學內(nèi)容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養(yǎng)，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質(zhì)和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發(fā)學生產(chǎn)生從小培養(yǎng)精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了“”的主要內(nèi)容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養(yǎng)成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質(zhì)需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質(zhì)的培養(yǎng)從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統(tǒng)一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養(yǎng)獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養(yǎng)的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程 ）

　　一、 談話導入 引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經(jīng)歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現(xiàn)，繼續(xù)提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現(xiàn)，究竟哪種表現(xiàn)是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現(xiàn)是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產(chǎn)》

　　提問：女工面對10萬元遺產(chǎn)，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現(xiàn)。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現(xiàn)狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現(xiàn)。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內(nèi)心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發(fā)言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產(chǎn)，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質(zhì)，堅持靠自己的努力，去創(chuàng)造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課《》。

　　（板書課題： 一 ）

　　三、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產(chǎn)都可以表現(xiàn)得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現(xiàn)出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現(xiàn)。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養(yǎng)成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養(yǎng)成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養(yǎng) ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產(chǎn)生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現(xiàn)在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產(chǎn)生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發(fā)學生情感，認識從小培養(yǎng)精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養(yǎng)成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養(yǎng)自己的'的精神。

　　四、聯(lián)系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們?nèi)〉玫慕Y果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰(zhàn)勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現(xiàn)在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節(jié)。

　　五、辨析聯(lián)系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發(fā)表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發(fā)言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現(xiàn)在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質(zhì)應當從小抓起，小時不注意培養(yǎng)，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節(jié)錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業(yè) 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發(fā)奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發(fā)生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現(xiàn)：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養(yǎng)精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經(jīng)懂得處處應當培養(yǎng)自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　六、總結全文 布置作業(yè)

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養(yǎng)理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了《》一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養(yǎng)獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發(fā)達。

　　希望你們每一個人，都將成為自立自強的人。

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