一年級上冊《小熊住山洞》優(yōu)秀教案
[片段一]
師：“動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么？。”
生：“小熊，謝謝你。”
生：“熊爸爸，謝謝你們沒有砍樹。”
生：“我把最美的鮮花送給你們，謝謝。”
[片段二]
師：“你愿意當哪種小動物去給小熊一家送鮮花？送花時你會說什么呢？”
生：“我是小兔，熊爸爸，因為你們沒有砍樹，我才有地方躲起來不讓壞人抓走，謝謝你們。”
生：“小熊，因為你們沒砍樹，我老豬才有那么多好吃的果子，身體長得胖胖的，真是太感謝了。”
生：“我是小松鼠，我的家在大樹上，你們不砍樹，我才有溫暖的家。” ……
以上兩個片段是我在兩次執(zhí)教《小熊住山洞》時不同的效果，《小熊住山洞》是一個意在表示人與自然和諧相處的動人的童話故事，小朋友們喜歡學。但從中不難發(fā)現(xiàn)，在片段一中，同學回答的.語言貧乏、平淡，除了“謝謝”兩個字好像再也沒什么能說的了。而片段二中，同學的發(fā)言各不相同，好像有說不完的話。第一次教《小熊住山洞》是失敗，我分析原因，這個環(huán)節(jié)的設計是沒問題的，只是少了鋪墊。所以今年再教時，我做了如下鋪墊：
一、說和畫相結合。在上課初始，我一邊描述森林的美景，一邊在黑板上一棵又一棵的大樹。說完了畫完了，我指著黑板上的圖問；“在這美麗的大森林都住著誰呢？”同學們不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野豬、鹿、小鳥……這樣一來，同學的頭腦中就有了這樣的印象：動物們的家在森林，森林是動物們的家。
二、讓同學想象。在同學知道小熊舍不得砍樹后，我問：“假如他們砍了樹，可能會發(fā)生什么事呢？”
正因為有了前面兩個細節(jié)的鋪墊，才有了效果較好的第二個片段。在課堂上，我和同學一起不但感受到了小熊一家人心靈的美，也感受到了語言的美、想象的美。
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