小熊住山洞教案

時(shí)間：2021-03-10 16:35:58 教案我要投稿

小熊住山洞教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小熊住山洞教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小熊住山洞教案

小熊住山洞教案1

　　【主題與背景】

　　人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。

　　新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

　　因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。

　　【情境描述】

　　一、情境導(dǎo)入

　　你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）

　　原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。

　　指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

　　識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記住？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

　　三、讀中感悟課文

　　小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

　　說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

　　四、發(fā)散思維

　　１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

　　２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

　　五、延伸拓展

　　我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。

　　【問(wèn)題討論】

　　您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

　　語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　【詮釋與研究】

　　這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

　　１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。

　　（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）

　　２、以人為本，以學(xué)定教。

　　３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　【課后反思】

　　積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。

小熊住山洞教案2

　　【教學(xué)要求】

　　１、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

　　２、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)

　　３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識(shí)字方法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）

　　２、生字詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）

　　二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

　　三、朗讀課文（配合正音）

　　要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀（相機(jī)正音）、全班齊讀

　　四、識(shí)記部分生字字形（展示方法）

　　１、課件出示生字

　　２、開(kāi)火車(chē)讀生字

　　３、四人小組討論識(shí)記方法

　　４、全班交流識(shí)記生字的方法

　　５、教師小結(jié)

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

　　（以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。）

　　１、播放課件：

　　（看一看、想一想。）

　　２、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）

　　３、小結(jié)過(guò)渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)意圖說(shuō)明】

　　以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導(dǎo)入課題，引起興趣

　　課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　二、通讀課文，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”

　　三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣

　　學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上

　　四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

　　為了讓學(xué)生能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后２０分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？”做了厚實(shí)的鋪墊。

小熊住山洞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。

　　2、通過(guò)表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、梳理課文

　　1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？

　　3、再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)_____寶寶。

　　二、鞏固識(shí)字

　　1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

　　3、芝麻開(kāi)花。口頭擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

　　2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　（1）出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花

　　棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹(shù)

　　讀一讀，引導(dǎo)比較

　　（2）出示四季圖，用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西。

　　例：片，一片片 ________綠葉

　　完成課后個(gè) ____ ______

　　只 ____ ______

　　2、想象天地小擂臺(tái)：

　　（1）請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。可以自己獨(dú)立完成，也可以和他人合作完成。

　　（2）請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

小熊住山洞教案4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人情境

　　（出示森林二字。）

　　你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從森林兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

　　師配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）

　　二、初讀故事

　　１、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

　　２、再讀，標(biāo)好自然段。

　　３、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。

　　４、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

　　三、認(rèn)讀生字詞

　　１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。

　　文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

　　２、同桌互讀。

　　３、指名讀。

　　４、去掉拼音讀。

　　５、開(kāi)火車(chē)讀。

　　６、任意指讀。

　　７、摘果子游戲：

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）

　　８、找朋友游戲。

　　（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）

　　四、課問(wèn)休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。

　　五、擴(kuò)展運(yùn)用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

　　（下要保底，上不封頂。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

小熊住山洞教案5

　　一、教材分析

　　《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

　　2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫浚ㄕn件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）

　　2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書(shū)課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

　　(二)品讀課文，感悟美。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　①看圖：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　②朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀——指名讀——生評(píng)價(jià)——齊讀的方式進(jìn)行）

　　2、學(xué)習(xí)第七自然段

　　同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀——小組比賽讀的方式進(jìn)行）

　　3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

　　（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。）

　　①看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）

　　②讀一讀。

　　讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛(ài)惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等）

　　③演一演（表演讀）

　　配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

　　④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果？

　　4、學(xué)習(xí)第八自然段

　　①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件展示插圖5）生觀察后說(shuō)圖意。

　　②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）

　　(三)情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）

　　(四)聯(lián)系生活，深化主題。

　　1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。

　　2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

小熊住山洞教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

　　二、讀課文，識(shí)生字

　　1、再次自讀課文，識(shí)字：

　　猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

　　2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：

　　⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　　⑵ 齊讀生字。

　　3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　5、識(shí)記生字：

　　再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　6、師拿出事先做好的識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生游戲認(rèn)字

　　7、師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?

　　三、讀后悟、讀后思

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢?

　　2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題?

　　四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)

　　1、了解山洞的特點(diǎn)：

　　⑴ 讀第一自然段。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么?

　　五、小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。

小熊住山洞教案7

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識(shí)字方法。

　　3、思考解決課后問(wèn)題，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)。(為自己鼓勵(lì)一下。)

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說(shuō)我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

　　二、(一)自讀課文

　　(1)自讀課文。

　　(2)朗讀展示。

　　請(qǐng)8位同學(xué)開(kāi)火車(chē)每人讀一自然段。

　　(3)生評(píng)價(jià)

　　師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對(duì)嗎?咱們來(lái)個(gè)男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。

　　師：小熊聽(tīng)到大家優(yōu)美的讀書(shū)聲，歡迎大家來(lái)做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁，原來(lái)熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?

　　(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：

　　1、我會(huì)為生字加拼音。

　　2、我會(huì)為生字組詞。

　　3、我有辦法記住它。

　　抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

　　(1)小組自學(xué)

　　(2)檢查

　　請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長(zhǎng)到黑板前教。

　　(3)評(píng)價(jià)

　　(4)拼拼音齊讀

　　(5)小組自學(xué)23項(xiàng)

　　(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)

　　(7)交流識(shí)字方法。

　　(三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰(shuí)送來(lái)的呢?他們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?

　　1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

　　2、同桌兩人互相表演。

　　三、感情升華

　　師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)校園愛(ài)護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。

小熊住山洞教案8

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放.課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里。”這時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”

　　2、板書(shū)課題，讀一讀。

　　3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。

　　二、自主識(shí)字，整體感知

　　1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

　　2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

　　（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。

　　（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的'原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

　　（2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　（3）練習(xí)讀：

　　春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

　　（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。

　　（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　夏天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　秋天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　冬天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　（1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？

　　（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）

　　（5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？

　　（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？

　　3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。可以獨(dú)立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設(shè)計(jì)理念：

　　1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。

　　2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

　　3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

　　5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。

小熊住山洞教案9

　　(一)看圖導(dǎo)入新課

　　1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫(huà)面)

　　2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。

　　3、看課文插圖說(shuō)故事，導(dǎo)入新課。

　　(二)自主識(shí)字，讀通課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。

　　教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、查生字表等。

　　3、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

　　4、指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

　　5、多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。

　　(1)想象說(shuō)話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)播放森林圖像，配樂(lè)伴讀，感受小熊一家行為之美。

　　(三)游戲識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。在轉(zhuǎn)盤(pán)上認(rèn)讀、鞏固生字。

　　2、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

小熊住山洞教案10

　　《小熊住山洞》教案人教版

　　黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小王宏源

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

　　設(shè)計(jì)思路

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

　　4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

　　學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

　　[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

　　二、讀課文，識(shí)生字。

　　1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

　　2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

　　（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　　（2）齊讀生字。

　　3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　　[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

　　[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

　　四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點(diǎn)。

　　（1）讀第一自然段。

　　（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？

　　[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

　　五、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

　　二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

　　2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

　　3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

　　三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

　　3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

　　[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]

　　五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

　　第三課時(shí)

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識(shí)字。

　　1、自由讀生字。

　　2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　　3、芝麻開(kāi)花。口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

　　4、用生字組詞說(shuō)話。

　　5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、了解字義。

　　（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

　　2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

　　3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　作業(yè)

　　1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

　　板書(shū)

　　20 小熊住山洞

　　（板畫(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）

　　課后反思

　　積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

小熊住山洞教案11

　　簡(jiǎn)介：

　　《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學(xué)的目標(biāo)是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。

　　生：山洞里有很多蟲(chóng)子。

　　師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)住

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？

　　（學(xué)生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

　　師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

　　師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？

　　（學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

　　（同桌的學(xué)生互相交流。）

　　師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

　　生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

　　生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。

　　師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

　　生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

　　點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

　　師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

　　師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？

　　生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

　　生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

　　師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。

　　（學(xué)生讀得正確、流利。）

　　師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。

　　（這名學(xué)生讀得非常好。）

　　師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。

　　生：齊讀。

　　點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。

　　【課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)】

　　師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？

　　師：你多為小熊著急啊！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？

　　生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？

　　師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

　　生：好！

　　點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。

　　【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】

　　師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。

　　【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法：嗨！小朋友，你們想過(guò)河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽(tīng)明白了嗎？祝你們搭橋成功！】

　　師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？

　　生：有。

　　（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

　　【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。

　　師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？

　　生：造句。

　　生：創(chuàng)造。

　　生：造詞。

　　師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

　　生：就是造詞語(yǔ)。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說(shuō)更好？

　　點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

　　生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

　　師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。

　　師：你來(lái)。

　　生：造橋。

　　師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

　　【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

　　師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？

　　生：結(jié)滿。

　　生：結(jié)果。

　　【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

　　師：咱們接著組詞？

　　生：動(dòng)物、動(dòng)力。

　　師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：動(dòng)作、勞動(dòng)。

　　師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：沖動(dòng)。

　　生：還有運(yùn)動(dòng)。

　　生：還有行動(dòng)。

　　【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。

　　師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？

　　生：滿天。

　　生：滿意。

　　師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

　　【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。

　　師：我們繼續(xù)給生字組詞？

　　生：美麗。

　　生：華麗、壯麗。

　　生：艷麗。

　　生：靚麗。

　　【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。

　　師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？

　　生：一直。

　　生：筆直。

　　生：直線。

　　生：直尺。

　　師：真好！

　　師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。

　　點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。

　　師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

　　師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　師：請(qǐng)你先說(shuō)。

　　生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。

　　師：真好！森林美如畫(huà)。

　　生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。

　　師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高啊！

　　生：我覺(jué)得森林四季有差別。

　　師：差別在哪兒？

　　生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。

　　師：你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

　　師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。

　　生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

　　點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

　　師：課文3～6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　（學(xué)生自由練讀。）

　　師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？

　　（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）

　　生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應(yīng)的插圖】

　　師：孩子們看圖，春天，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

　　師：你來(lái)。

　　生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

　　師：誰(shuí)還想讀？

　　生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

　　師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。

　　師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？

　　生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

　　生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

　　師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？

　　生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。

　　生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

　　師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）

　　師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？

　　（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）

　　師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？

　　生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應(yīng)的插圖】

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

　　生：行。

　　師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。

　　（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）

　　師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

　　師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！

　　生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

　　師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？

　　生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

　　師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）

　　點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？

　　生讀：

小熊住山洞教案12

　　一、教學(xué)要求

　　1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。

　　3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。

　　2.生字詞卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

　　(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

　　(三)朗讀課文(配合正音)

　　要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

　　(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

　　1.課件出示生字；

　　2.開(kāi)火車(chē)讀生字；

　　3.四人小組討論識(shí)記方法；

　　4.全班交流識(shí)記生字的方法；

　　5.教師小結(jié)。

　　(五)課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

　　(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

　　1.播放課件；(看一看、想一想。)

　　2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)

　　3.小結(jié)過(guò)渡。

　　(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情

　　(下課)

　　教學(xué)意圖說(shuō)明

　　福建省廈門(mén)市開(kāi)元區(qū)教育局教研室

　　一、導(dǎo)入課題，引起興趣

　　二、通讀課文，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”。

　　三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣

　　四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

　　為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

小熊住山洞教案13

　　教學(xué)特色：

　　一、以新課程為理念，運(yùn)用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景。和小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟。

　　2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn)，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”。

　　二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相解決問(wèn)題，全班參與交流問(wèn)題，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。

　　三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛(ài)心時(shí)，不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對(duì)保護(hù)大自然的熱情。

　　四、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　1、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹(shù)木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

　　2、重視課堂知識(shí)與生活接軌，鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集。

　　教學(xué)總要求：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　（一）教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)語(yǔ)感，美讀重點(diǎn)段。

　　4、突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，美讀重點(diǎn)段。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

　　（四）教學(xué)用具：課件、小動(dòng)物掛飾

　　（五）激情入境，導(dǎo)入新課。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。

　　聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個(gè)字嗎？〈板書(shū)：森林〉

　　老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個(gè)字變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一片樹(shù)林），森林兩個(gè)字藏著五個(gè)木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹(shù)長(zhǎng)在一起是樹(shù)林，好多的樹(shù)林連在一起就是森林。

　　森林里住著許許多多的小動(dòng)物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹(shù)林中出現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥(niǎo)、野豬等動(dòng)物）你能找出和你相同的小動(dòng)物嗎？

　　這片大森林就是我們的家！對(duì)了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹(shù)林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?shù)，造一間木頭房子住。”他們走進(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。

　　帶入情景，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂。

　　齊讀課題。

　　利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

　　課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

　　（六）自學(xué)生字，熟讀巧記。

　　1、初讀課文，認(rèn)知生字。

　　2、老師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、全班交流，讀準(zhǔn)字音。

　　4、聯(lián)系生活，識(shí)記生字。

　　5、多種游戲，鞏固生字。

　　6、小組合作，分段讀課文。

　　7、反饋交流，互評(píng)互議。

　　自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查閱資料。

　　你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了，（小動(dòng)物拿著生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。（熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)一束束美麗的鮮花感謝它們。）

　　孩子們的耳朵最靈了，你聽(tīng)清楚了哪些生字？

　　請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

　　你們聽(tīng)得準(zhǔn)確，還要讀得正確。來(lái)，一起讀。

　　這些字你在哪些地方看到過(guò)？

　　現(xiàn)在我們來(lái)玩”開(kāi)火車(chē)”的游戲。

　　森林里的大樹(shù)也知道咱們認(rèn)識(shí)了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。

　　如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個(gè)詞。

　　看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準(zhǔn)字音。

　　來(lái)，比一比哪組讀得最好，注意同學(xué)讀的時(shí)候，你要專心聽(tīng)字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

　　你來(lái)夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

　　學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以查閱拼音資料。

　　學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)生字。

　　全班交流，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，記憶生字。

　　用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認(rèn)讀“生字果”并組詞。

　　學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長(zhǎng)的組織下讀書(shū)。

　　小組依課文順序匯報(bào)讀書(shū)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　初讀課文，整體感知。

　　老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課文的整體感知讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

　　有意識(shí)讓學(xué)生反饋聽(tīng)清楚什么，培養(yǎng)仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。

　　采用游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　再讀課文，鞏固識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相欣賞。

　　（七）課間休息。

　　跳“健康舞”。

　　（八）精讀句子，美讀體驗(yàn)。

　　1、欣賞美景，情感體驗(yàn)。

　　2、精讀美句，體會(huì)美景。

　　3、探究課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流問(wèn)題。

　　4、齊讀重點(diǎn)段，體會(huì)文意。

　　5、對(duì)話表達(dá)，真情流露。

　　孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，你們看，誰(shuí)來(lái)了？猜猜他們要去干什么？（砍樹(shù)造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？（配音樂(lè)出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。夏天，樹(shù)上開(kāi)滿了花兒。秋天，樹(shù)上結(jié)滿了果子。冬天，樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒”。）

　　如果你是小熊，你想對(duì)大森林說(shuō)些什么啊？

　　（出示四句話）這四句話寫(xiě)出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來(lái)，自己先試試。

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？請(qǐng)你讀好這句話。

　　現(xiàn)在，我們把四個(gè)句子放到課文里去讀，看看你會(huì)提出什么問(wèn)題。同桌的孩子一起合作，互相提問(wèn)回答。我們聽(tīng)聽(tīng)他們倆是怎樣交流的。

　　還有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題啊？請(qǐng)你把剛才的問(wèn)題大聲的，對(duì)大家再說(shuō)一次。（小熊為什么不砍樹(shù)，住山洞呢？）

　　小熊有一顆愛(ài)森林、愛(ài)大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹(shù)）。

　　試讀”舍不得砍樹(shù)”體會(huì)小熊不愿意砍樹(shù)的心情。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)拿起書(shū)來(lái)，我們?cè)僮x這一部分，好好的去體會(huì)森林的美和小熊的愛(ài)心。師接讀“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。”

　　森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事，他們會(huì)怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。）

　　我們都是森林里的小動(dòng)物，想一想，我們給小熊送花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？找好朋友互相說(shuō)說(shuō)。

　　請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小熊，愿意給小熊說(shuō)話的孩子自己上來(lái)對(duì)他說(shuō)。

　　學(xué)生欣賞圖片，傾聽(tīng)配音朗讀，暢談感受。

　　學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié)，讀好美句。

　　學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相解決問(wèn)題，全班參與交流問(wèn)題。

　　學(xué)生齊說(shuō)”舍不得砍樹(shù)”

　　學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會(huì)好小熊的心。

　　學(xué)生和著音樂(lè)，美讀3————6自然段。

　　學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表達(dá)，把自己當(dāng)成小動(dòng)物，說(shuō)出感激小熊的話。

　　借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動(dòng)物們對(duì)森林的依戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。

　　讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用面對(duì)面即興表達(dá)的方式，真情流露。

　　（九）課后探究，激發(fā)興趣。

　　多好的小熊啊！他愛(ài)森林，愛(ài)大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹(shù)造房子。孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用樹(shù)木做的小房子，把它畫(huà)下來(lái)，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子。

　　學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

　　激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　（十）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20小熊住山洞

　　森林

　　家

　　第二課時(shí)：

　　（一）教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)課后三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

　　2、表情朗讀全文。

　　3、完成課后作業(yè)，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說(shuō)句子。

　　4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

　　（二）鞏固復(fù)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片）

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：”摘詞語(yǔ)果”

　　砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一束束、美麗。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　（1）學(xué)生上臺(tái)摘詞語(yǔ)果讀詞語(yǔ)。

　　（2）一起讀詞語(yǔ)。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固。

　　（三）表情朗讀課文。

　　1、簡(jiǎn)述課文。

　　2、練習(xí)美讀。

　　3、集體評(píng)議。

　　（1）根據(jù)詞語(yǔ)提示講講《小熊住山洞》的故事。

　　（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí)。

　　（3）匯報(bào)讀書(shū)，全班評(píng)議：你想夸夸誰(shuí)？為什么？

　　（4）要讀好熊爸爸說(shuō)的話，就要像平時(shí)爸爸媽媽和我們說(shuō)話一樣。

　　（5）集體表情朗讀。

　　①學(xué)生合作練習(xí)講故事。

　　②小組推薦一個(gè)孩子上臺(tái)講故事。

　　③體會(huì)重點(diǎn)句，要怎樣讀才有感情。

　　④整體回顧。

　　（四）編排課本劇。

　　你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，其他的孩子都是演員。

　　要求：一個(gè)孩子扮演熊爸爸，一個(gè)扮演小熊，一個(gè)孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動(dòng)物，想一想，你要給小熊說(shuō)什么，要怎樣感謝小熊。

　　請(qǐng)一組孩子表演。

　　4、你還給小熊設(shè)計(jì)了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

　　學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演。

　　課文的延伸和擴(kuò)展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合一課時(shí)的課后探究，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計(jì)的不用樹(shù)木造成的房子。

　　（五）讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　1、剛才孩子們給小熊設(shè)計(jì)了一座座新房子。

　　2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

　　3、看圖理解”一束束”，讀句”動(dòng)物們送來(lái)一束束美麗的鮮花”。

　　4、給這個(gè)句子紅色部分換一個(gè)詞，但意思不變。

　　山坡上長(zhǎng)著很多棵高大的松樹(shù)。

　　5、你能用”只””個(gè)”像這樣說(shuō)話嗎？

　　6、平時(shí)，你還用過(guò)這樣的句子嗎？

　　落實(shí)字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　認(rèn)識(shí)生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、出示田字格生字。

　　2、出示筆順圖。

　　3、指導(dǎo)觀察占格位置。

　　4、范寫(xiě)、講解。

　　5、巡視檢查。

　　6、相互評(píng)議。

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　書(shū)空練習(xí)。

　　練習(xí)描紅。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　交流書(shū)寫(xiě)情況。

　　強(qiáng)調(diào)”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

　　“左”與”右”對(duì)比指導(dǎo)。（橫長(zhǎng)撇則短，橫短撇則長(zhǎng)）

　　（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20小熊住山洞

　　小熊的新房子

小熊住山洞教案14

　　材分析

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

　　教學(xué)理念

　　閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流"。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

　　2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

　　教學(xué)流程

　　一、質(zhì)疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）

　　【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。】

　　二、自主識(shí)字，感知課文

　　1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

　　【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

　　（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

　　4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

　　（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

　　【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

　　三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

　　2、全班匯報(bào)

　　（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

　　（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

　　A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

　　B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

　　【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

　　C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

　　【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）

　　五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

　　小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

小熊住山洞教案15

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本文在全冊(cè)書(shū)的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

　　1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù))看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎?

　　2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書(shū)：小熊)想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫?

　　3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū)：住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。

　　二、整體感知課文

　　1、提出要求：

　　(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

　　(2)給課文標(biāo)出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、檢查自學(xué)

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的

　　4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

　　5、你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞，學(xué)生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直 dòng動(dòng)物一shù束束美lì麗

　　(1)指名讀，

　　(2)去掉拼音，再指名讀。

　　(3)讀單個(gè)生字，變序再讀

　　2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

　　3、交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

　　4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁石

　　四、教學(xué)寫(xiě)字

　　1、自己觀察書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順序

　　2、交流指導(dǎo):年重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

　　3、左與右對(duì)比指導(dǎo)。(注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥則長(zhǎng)。)

　　4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子，不過(guò)五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

　　二、理解課文

　　1、一路聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹(shù)造一間木頭房子住)你是從哪里看出來(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：我們?nèi)?砍些樹(shù)，造一間/木頭房子。)

　　過(guò)渡：是啊，森林里的樹(shù)又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

　　2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

　　(1) 指名讀。

　　(2) 評(píng)議。

　　(3) 再指名讀。

　　(4) 齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初一年又一年說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，一直說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心，要讀得重一些。)

　　(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù)，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。