海倫·凱勒的教案

時間：2021-06-26 18:04:31 教案我要投稿

海倫·凱勒的教案

　　教材簡析：

海倫·凱勒的教案

　　課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話。考上大學后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。

　　文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

　　教學目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　教學重點、難點：

　　有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。

　　設計理念：

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”語文教學要重視情感、態度、價值觀的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導學生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關鍵詞句，把學生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內心世界。讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為積極的情感。

　　設計思路：

　　任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經線”，或者都有一個整個文章環拱的圓心。我們的教學過程也應由此來展開。找準了此點，就能輻射全篇文章的教學，就能使我們文章教學有了突破口，也使我們在課堂教學中，展開對話或尋找、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進行設計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習，練習，練習……”等等詞語一一體會，引導學生通過讀書感悟，逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學生學起來也覺得思路清晰，教學重點才能得以落實。

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　談話導入：自讀課文，了解大意：

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。

　　檢查自學情況：

　　1、出示詞語，指名讀，正音。

　　2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？

　　3、復述課文，師生評議。

　　學習課文第一自然段，感知海倫的不幸。

　　布置作業：

　　1、抄寫出示詞語兩遍。

　　2、查找有關海倫.凱勒的資料。

　　第二課時

　　一、談話導入，撥動心弦

　　1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：

　　第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。

　　2.同學們，現在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。

　　你們知道這些話是誰寫的？

　　對了，是海倫凱勒，現在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認真地寫）

　　你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認真，很慢……）

　　你們知道老師為什么要寫得這么認真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認真，很漂亮。）

　　3．通過上節課的學習，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)

　　不屈不撓

　　不幸堅強

　　身殘志堅

　　……

　　二、精讀細品，披文入境

　　1．這節課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。

　　現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

　　2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。

　　（2）交流：抓關鍵字體會

　　A．“不分晝夜” “不停地書寫”

　　師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息啊！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學習。）

　　“像一塊干燥的海綿”

　　點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）

　　B．“拼命摸讀” “摸出了血”

　　點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）

　　C．“如饑似渴”點撥（你餓的時候是什么感覺，你最想干什么？你渴的時候是什么感覺？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？

　　她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。

　　她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。

　　此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！）

　　（3）從剛才的一些詞語你能體現出了海倫——不屈不撓。（指板書）

　　（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。

　　（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術，學會了用手指‘說話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。

　　3、課文還可以從哪段話中也能體現出海倫的“不屈不撓”呢？

　　出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……

　　齊讀。

　　（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？

　　（2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日反復甚至每天堅持）這些詞都說明什么？