教研組教研活動記錄

時間：2025-02-20 09:01:42 活動記錄我要投稿

教研組教研活動記錄

教研組教研活動記錄1

　　時間：20xx年12月12日

教研組教研活動記錄

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、突出自然科學與信息技術整合的研究，形成文字材料上報學校。

　　2、針對學生打字基本功不熟練如何進行化大時間練習與平時零散練習進行探討。

　　3、明確信息現代化驗收工作的緊迫性。

教研組教研活動記錄2

　　教研組名稱

　　各科教研組

　　主持人

　　胡傳斌

　　活動時間

　　x年9月27日

　　活動地點

　　辦公室

　　參加人員

　　全體教師

　　活動內容

　　全體教師討論：

　　一、對新課程下課堂教學評價的認識

　　李成付老師

　　作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。

　　1、教師評價學生。

　　在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。

　　2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。

　　3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。

　　韓云老師

　　我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取"下要保底、上不封頂"的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的`能力坐標。

　　胡校長

　　低年級教學中，我們經常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發現不少孩子已經對類似方法不大感興趣，即使加大"劑量"也無濟于事。為什么呢?

　　1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

　　2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。

　　所以，課堂教學中評價不能過多，不能太"廉價"。

教研組教研活動記錄3

　　活動時間：

　　地點:會議室

　　主題:解讀《小學數學課程標準》

　　人員:全體數學教師

　　活動資料：

　　一、學習《小學數學課程標準》

　　1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

　　數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

　　2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

　　應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的'要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

　　3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間

　　學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

　　4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

　　要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

　　5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

　　數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

　　6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

　　數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學中的問題進行了討論。

　　1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于根據問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。

　　結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

教研組教研活動記錄4

　　活動時間：20xx年9月17日

　　地點：會議室

　　主題：解讀《小學數學課程標準》

　　人員：全體數學教師

　　活動內容：

　　一、學習《小學數學課程標準》

　　1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。

　　2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

　　3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的.可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

　　4、充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

　　5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

　　6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學中的問題進行了討論。

　　1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

教研組教研活動記錄5

　　活動地：辦公室

　　參加人員：全體歷史教師

　　主持人：謝

　　記錄：謝

　　活動內容：

　　一、史學理論學習，基于問題學習

　　"基于問題學習"是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據教學內容，聯系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發展的平臺。

　　1、培養學生問題意識

　　在傳統的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現象的再現，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發現問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發學生思維的積極性，培養學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。

　　2.、鼓勵學生探索問題

　　在課堂教學中，教師不僅要培養學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰自我，挑戰極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。

　　3、引導學生解決問題

　　教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養學生創新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的.解決中學會學習，學會創新。

　　4、激活學生求知欲望

　　求知欲是學生追求知識的欲望，是激發學生學習興趣，提高學習質量的內在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現。所以要提高教學質量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或學習的效率低下。建構主義理論關于"在解決問題中學習"的理念能引導學生進行探究性學習，激發學習興趣，激活求知欲望，培養創造性思維能力，使他們在發現問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。

　　二、確定下階段教學活動目標：依據建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。

　　活動分析與反思(關于主題確定、教師態度、形式與內容、經驗與不足等)：

　　教師需要理論修養，理論學習為教學提供了方法和策略

教研組教研活動記錄6

　　時間： 20xx年4月4日

　　地點:會議室

　　主題: 培養學生養成良好的學習習慣。

　　人員:全體教師

　　主講：馬沖

　　內容:

　　對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學習教材特點，增加實驗意識。

　　教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

　　課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的.觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

　　三、抓好常規教育，培養學習習慣。

　　針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

教研組教研活動記錄7

　　時間：xx年5月31日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、完善學校網絡中心的建設。

　　2、落實第二個機房軟件硬件建設工程。

　　3、注重安全高效運行學校網絡。

　　4、爭取各部門協調，公開校務。

教研組教研活動記錄8

　　時間：x年3月3日

　　地點：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：新學期工作安排

　　記錄人：某某某

　　(一)校長講話：

　　1、對本組上期各項工作給予充分肯定。

　　2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創佳績。

　　(二)教務主任安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建設。

　　2、小黑板工程，教師用書工程。

　　3、小學生學科學習能力展示活動安排。

　　4、本期教研活動安排(見教研計劃)

　　6、本期要準備的.資料及工作要求。(特別是教學反思和教學設計的二備、三備)

　　(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見

教研組教研活動記錄9

　　活動時間：

　　主持人：鄒

　　參與：全體教師

　　活動記錄：趙正平

　　活動主題：如何讓學生的書寫更加規范

　　活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。

　　活動重點：交流彼此的實踐心得

　　一、交流我們的實踐過程

　　一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

　　二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的`實踐成果，作業展示，并請教師為學生撰寫評語)

　　三年級老師(趙永德)：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

　　四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫規范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好"三個一"，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

　　五年級老師(趙正平)：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

　　英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

　　二、在實踐中我們有了新的困惑

　　1、書寫筆順總是記不住。

　　2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?

　　3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到"三個一"?

　　4、如何解決好與快的矛盾?

　　四、活動總結

　　教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過："學而不思則罔，思而不學則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始!

教研組教研活動記錄10

　　時間：xx年3月10日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、根據學校要求增設一個新機房，分配教師完成相應硬件及軟件功能調試。

　　2、進一步確立信息化工作的總體目標，強化管理工作。

　　3、就籌建多媒體備課室進行研究。

　　4、廣泛收集信息資源充實學校網站。

教研組教研活動記錄11

　　時間：20xx年12月1日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、具體傳達鎮江市信息化初中建設標準，明確信息教研的主攻方向。

　　2、如何展開傳統媒體與現代媒體教學優勢互補進行探討，形成材料上報學校。

　　3、以信息整合教學為主陣地積極開展個性化教學。

教研組教研活動記錄12

　　一、成績質量分析統計表

　　二、試卷結構分析

　　1、考查內容：試卷的考查內容涵蓋了《課標》7—9年級所規定的三個知識領域中的主要部分，各領域分值分配基本合理：

　　本份試卷立足考查學生今后發展所必需的核心知識、基本技能，還加強了對數學思考、解決問題和數學活動過程的考查，較好地貫徹了以《課標》為評價依據，保證了對《課標》主干內容的考查，需要提出的是，第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法，這是一個有益的探索。

　　2、客觀性試題與主觀性試題的比例：

　　3、試卷試題難度

　　本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1，難度值為0.75，這樣的比例基本符合初中畢業學業考試的要求并兼顧到本市普通高中招生的實際需要。

　　三、試題特點

　　1、本卷有不少新的特點與亮點，總體上看，本卷的表達簡潔、規范，圖形優美，語言親切，可使學生具有解決問題的信心與動力，關注了對數學核心內容、數學思考、基本能力和基本思想方法的考查；關注了對學生獲取數學知識的思維方法和數學活動過程的考查；注重了對學生的'數感、符號感、空間觀念、統計觀念、數學應用意識、推理能力和解決問題能力的考查；試題在聯系學生的生活現實、數學現實，創設生動的問題情境與主觀形式等方面做了有益的探索與創新；開放性試題、應用性試題、信息分析試題、操作設計試題的設計得到一定的發展與完善，給學生創設了探索思考的機會與空間；還較好地體現了對學生個性發展、數學教育價值的關注，充分體現了課改理念。

　　2、學生對定義一種新的運算感到陌生和不理解，這里得分率明顯偏低，以往的中考大題中也出現過類似定義一新的運算、曲線、點，但這方面還沒能夠引起我們的老師、同學的足夠的重視和相應的訓練。

　　3、第25題是一二次函數與幾何中的折疊、對稱變換、作圖、推理、計算等相結合的綜合性問題，關注對應用數學解決問題能力的考查，可展示出學生操作試驗、觀察、分析、推理和空間思維能力，體現了《課標》中的數學思考理念，其中第⑴⑵小題完成很好，對于第⑶小題開性的問題：在拋物線的對稱軸上是否存在點，使得是等腰三角形？若不存在，請說明理由；若存在，直接答出所有的坐標（不要求寫出求解過程）。學生考慮的滿足條件的點，不是很全面。

　　4、第26題考查學生的數學活動過程、數學思考和問題解決。

　　第26題幾何變換中的探索性問題，關注“變化過程中存在的不變量”這一重要的數學基本理念作為考查核心，較好地體現了《課標》所關注的“圖形變化過程的基本規律”的理念。各問題環環相扣，難度逐級遞進，具有一定的區分度。在通過探索幾個特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結論，從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數學思考方法，也考查了學生觀察、探索、轉化、歸納、猜想、推理等能力，關注了過程性目標。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55，第⑶小題要洞察（猜想）上述（用含的式子表示）一般性結論，再進行證明你的猜想，這道小題的難度值約是0.16，偏難，區分度為0.45。

　　四、教學中的建議：

　　⑴加大力度鉆研《課標》和課程的學習與探索，領會課改精神和評價理念。

　　⑵注重雙基，著重能力，滲透思想方法，更要著眼從事數學活動過程、數學思考、解決問題的探索性學習情況。

　　⑶聯系生活實際與社會熱點，強化數學的應用意識。

　　⑷加深圖形變換認識，建立運動和圖形變換的空間觀念。

　　⑸新課程把坐標歸入到圖形與空間這一塊中，明顯提升了數形結合的要求，應當多加訓練。

　　⑹創新讀寫能力急需提升。

　　⑺加強對解決數學問題中的遷移能力，對定義新運算等有關數學問題要引起我們的注意。

　　⑻多讓學生研究具有挑戰性的開放題、探索題、操作設計題、應用題、規律題、信息分析題、課題學習等等，開發學生潛力，提高思維能力。

教研組教研活動記錄13

　　時間：xx年4月2日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、加快學校多媒體備課室的建設，建成備課信息交流和共享平臺。

　　2、學校教學設備及使用情況進行討論。

　　3、加強網絡資源與學校信息化工作整合進度。

　　4、為各優秀教師提供好信息服務及課件制作輔導。

教研組教研活動記錄14

　　活動時間： 20xx年4月11日

　　地點:會議室

　　主題: 今天，教師應該怎樣上課？（一）

　　人員:全體數學教師

　　主講：孫娟

　　內容:

　　今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：

　　課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。

　　在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

　　1、課堂教學中要有“笑聲”

　　我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

　　2、課堂教學中要有“贊美聲”

　　我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的'工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

　　3、課堂教學中要有“驚訝聲”

　　我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

　　課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！

教研組教研活動記錄15

　　時間：20xx年10月13日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、布置信息技術與學科整合考核任務。

　　充分發揮備課組的作用：利用信息技術與課程整合每周必須組織一次教研活動，進行專題研討；加強相互聽課，相互學習；備課組內部多聽課，在聽課中揣摩教學實現和教學方法，體驗學生的感受及運用整合的效果，促進教師以學生為本設計課堂教學。

　　2、布置課后反思，如何才能提高真正動作效率。

　　3、加強各任課教師之間的'聯系，對各課程之間的相互聯系予以重視。

　　4、利用信息興趣小組、競賽輔導和研究性學習培養學生的學習能力。組織學科競賽、及時表彰，培養班級學習風氣。

　　5、在各教學課題中認真總結討論，將各教師各自的經驗相互交流。

　　6、通過教師基本功比賽，邀請專家講座外出參觀，聽名師講課、加強課程組活動，編輯教師論文集等方式，提高教師素質與教學能力。

　　7、建立電教設備管理登記制度。

教研組教研活動記錄16

　　時間：xx年9月7日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、建立各項信息工作臺帳制度，具體落實安全管理規范。

　　2、完善機房設施及多媒體功能室監控和規章制度上報學校形成書面材料。

　　3、就校園機房使用明確責任到人，與學校簽訂責任狀。

教研組教研活動記錄17

　　時間：20xx年9月23日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、完成校校通工程掃尾工作。

　　2、對于電教設備管理及使用原則進行討論。

　　3、制定信息學科整合教師的`培訓方案。

　　4、在各教學課題中認真總結討論，將各教師各自的經驗相互交流。

　　5、充分利用網絡教學資源，加強教師與教師、教師與學生之間的溝通。

教研組教研活動記錄18

　　20xx學年度第一學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將數學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀，對全淺的分析。

　　一、基本情況

　　全校1—6年級全體學生參加了數學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上；中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

　　一年級一班平均分91.4；優秀率：80%；一年級二班平均分：94.1優秀率：97.5%；二年級一班平均分91.4；優秀率：83.5%；二年級二班平均分87；優秀率：57 %；三年級平均分83；優秀率：73%；四年級平均分64；優秀率：xx%；五年級平均分80；優秀率：80%；六年級平均分68；優秀率：28%；

　　二、試題分析

　　本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

　　三、存在的問題及原因。

　　1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

　　2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

　　3、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

　　4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

　　5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

　　6、語言表達不夠準確，清楚。

　　7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　四、改進措施。

　　通過對1—6年級期中試題的分析，根據這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數學教學質量的'提高。

　　1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

　　2、要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發生的過程和方法。把握概念的要點。

　　3、要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養。

　　應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

　　4、加強學生良好的數學學習習慣的培養。

　　5、了解學生學習動態，做到知己知彼，改進輔導方法，優化輔導內容。

　　五、提出了對今后數學教學的幾點建議：

　　1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

　　2、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

　　3、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

　　4、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

　　總之，我們這次數學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！

教研組教研活動記錄19

　　時間：xx年12月26日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、布置校園信息化發展方向，進一步落實教師隊伍培訓機制。

　　2、強化師德建設，為校園信息化提供堅強的思想后盾。

　　3、注重提升課堂與信息整合效益，少做無用功。

教研組教研活動記錄20

　　在校長室，教導處的領導下，以學校總體教學工作為指導，貫徹落實教導處工作計劃。以教學管理常規落實為基礎，以三年行動計劃為目標，扎實做好課題研究工作。在本學期的6次活動中，使年輕老師能快速成長。

　　常規教學中

　　1、杜絕上課遲到，私自調課、挪課、占課等行為，保持良好的工作狀態，關心愛護學生不體罰及變相體罰學生。

　　2、認真備課。課前一定做到有計劃、有備課、課后有反思，能提前一周備課。本學期繼續以電子備課形式為主，老師們可以參考教學平臺，做到備教材、備學生、備教法、備練習、備作業、備考查。同時不再實行分工備課，老師們除教學進度表以外，要自己根據班級具體情況進行班級分析，制定教學計劃，準備好教案及配套的課件。我發現我組的幾位老教師已經提前做了一周，甚至幾周的教案及課件，發給了同年級老師。新老師可以參考這些教案課件的形式。組內將不定期進行檢查和學習，進一步提高老師們數學備課質量。

　　3、認真上課，在“實”字上下功夫。上課要做到“提前2分鐘，少講五分鐘，不拖1分鐘”。要以飽滿的熱情、充沛的體力、高超的教學藝術、有效的教學手段，全面調動學生的學習積極性，全面關注每一位學生的成長。在傳授知識、培養能力的同時，充分體現數學的文化價值，突出數學的工具性作用。做好課堂知識提升工作，要不斷發現有潛力的學生，提高優秀率。同時要抓好困難生的轉化工作，補缺補差重在平時的點點滴滴，有針對性的`全面提高教學質量。

　　4、認真布置批改作業，在“細”字上下功夫。在作業嚴謹規范上做文章，在運算正確率上找突破，在作業習慣培養上常抓不懈，向嚴謹規范、運算正確率和作業習慣上要質量，作業批改要及時認真，有質量，普遍性問題和典型性問題全班講評，個別問題提倡面批和個別指導。

　　5、認真組織考試和測驗，本學期的4次月考均由任課老師自行出卷，出卷老師要在“嚴”字上下功夫，做到認真出卷、認真監考、認真閱卷、認真組織考試，不泄題，做到規范有序，不出差錯。

　　6次教研組活動中

　　1、本學期我組教研活動我們要求每一位老師都要加入進來，組織教師學習優質課教學，教研組將安排2次集中聽教學案例，取他人之長補自身之短。

　　2、安排1次作業展覽，作業展覽不再抽部分老師班的學生作業，而是需要每一位任課老師都要展覽自己班級學生的作業。從展覽中我們可以“統一進度、統一難度、統一作業、統一測驗、統一講評”，使學生作業質量不斷提高。

　　3、安排2次集體備課，備課內容是我組上公開課的老師自行選擇的課時。公開課的老師要提前整理出教案課件，以便大家討論修改。公開課是一個教研組的智慧，上課的老師只是把大家的智慧通過課堂教學形式傳遞給所有上課的學生，聽課的老師。所以希望上課的老師不需要有任何心里壓力。假如指派任何一位，大家都要欣然接受，這是一次讓大家了解你的好機會。

　　本學期各項常規及教研工作大致安排如下，如遇特殊原因可根據實際情況進行調整。九月份：

　　1、制定教學計劃，教學進度。

　　2、新教師學習周，師徒結對，部分老教師隨堂課。

　　3、確定組公開課、月考試卷出卷老師。

　　4、明確教師備課要求，學生作業格式、次數、批改要求。

　　5、教科研課題題目確定。

　　6、月考，學生作業，教師備課檢查。

　　7、教研活動1次

　　十月份：

　　1、部分備課作業抽查。

　　2、組內集體備研討課。

　　3、一~三年級數學計算能力測試。

　　4、教研活動2次（關于期中考試質量分析1次）。

　　5、看精品錄像課。

　　十一月份：

　　1、學生作業、教師備課檢查反饋。

　　2、作業展覽。

　　3、數學組級公開課。

　　4、組內集體備研討課。

　　5、11月份月考。

　　6、教研活動1次。

　　十二月份：

　　1、看精品錄像課。

　　2、教師備課，學生作業檢查，考后分析。

　　3、月考，部分班級教學抽查。

　　4、課堂教學改進交流大會

　　5、教研活動1次。

教研組教研活動記錄21

　　活動時間：xx

　　活動地點：校長辦公室

　　參加人：

　　活動資料：做一節課評課

　　《方向與位置》二年級XXX

　　主持人：XXX

　　發言記錄：

　　一、做課教師介紹教學設計：

　　XXX：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

　　二、評課

　　XXX:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

　　XXX：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的`認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

　　推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

　　XXX：《方向與位置》一節，聯系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

　　XXX：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

　　推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

　　XXX：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

　　推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

　　XXX：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

　　推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

　　總結：

　　XXX：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認真備課，精心準備，XXX老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。