教研活動記錄

時間：2024-06-11 08:41:31 維澤活動記錄我要投稿

教研活動記錄（精選20篇）

　　活動記錄，一個過程的一次執行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續存儲塊來實現的。下面是小編整理的教研活動記錄，希望對你有所幫助。

教研活動記錄（精選20篇）

　　教研活動記錄 1

　　活動內容：

　　一、反饋期中書面工作檢查情況

　　1、計劃制定切合實際

　　2、備課詳細有修改

　　3、各類幼兒觀察記錄細心

　　4、其它記錄周全

　　5、不足之處：實驗情況記載中各班均應完善，記錄詳細；有兩個班級的班務日志記錄需要加強；在表格填寫要注意完善。

　　二、交流開放日活動

　　一）小三陳忠春風（兒歌）

　　目標：

　　1、掌握兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

　　2、學會初步的仿編。

　　準備：

　　1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

　　2、ppt

　　3、錄音機與空白磁帶。

　　過程：

　　1、欣賞詩歌。

　　（1）老師出示一幅圖片，引導幼兒觀察。

　　（2）利用課件出示圖片讓幼兒觀察說出圖片內容。

　　（3）老師交待題目并朗誦詩歌，邊念詩歌邊放圖片。幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

　　（3）老師和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、吹醒“等詞的含義。

　　春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

　　（4）幼兒朗誦詩歌，初步學會按節奏朗誦。

　　2、仿編詩歌。

　　（1）啟發幼兒用適當的'詞語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。

　　（2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦，并進行錄音，播放給幼兒聽，引起幼兒對仿編詩歌的興趣。

　　交流：適當地加強欣賞，多進行師幼交流，讓幼兒感受春天的特征，進而掌握這首詩歌。

　　二）小一付建華《小青蛙聽故事》

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

　　重點：

　　1、欣賞故事，感知故事的內容，并能進行角色間簡單的對話。

　　2、懂得聽故事的時候要安安靜靜這個道理。

　　難點：

　　1、理解“靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭”等這些新詞匯所表達的意思。

　　2、能用比較完整的句子表達自己的想法，并愿意在集體面前發言。

　　活動準備：

　　大圖書、角色圖片（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）

　　活動過程：

　　一、談話引出課題

　　二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內容

　　三、分段講述，并提問

　　四、鼓勵幼兒給故事起名字

　　六、結束活動

　　交流：運用課件來理解一些成語和常用語，是一個嘗試。教師要充分地運用直觀材料，幫助幼兒了解一些通俗的道理。

　　教研活動記錄 2

　　研討時間10月23日研討地點多功能廳

　　參加人員全體教師主持人韓雪峰

　　研討主題如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協調發展

　　研討目標探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協調發展。

　　研討方式問題式研討方式參與式研討方式

　　研討過程：

　　一、提出教研主題

　　各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協調發展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協調發展方面是如何運用材料的。

　　二、各級部主任反思及討論前的質疑

　　1、小班級部運用游戲材料情況介紹

　　韓於香：幼兒上下肢動作協調我們針對投擲區和跳躍區開展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發現的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

　　2、中班級部運用游戲材料情況介紹

　　白瑞芳域，在本區孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們困惑的問題，根據研究主題我們采取添加適量促進上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

　　3、大班級部運用游戲材料情況介紹

　　李納：我說一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。

　　主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的.問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎么看待這個問題?你怎么來解決這個問題?

　　三、參與式討論

　　主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發言，請大家發表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。

　　主持人：

　　三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區域進行綜合運用，可采取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協調發展。

　　研討小結：

　　《綱要》中提出培養體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環境的利用有效促孩子發展，從這兩點分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域游戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發展，區域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區，我們發現了跳躍區投擲區孩子的問題，如何根據孩子的發展進行分區，再者創設適宜環境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區域，有所創新。

　　教研活動記錄 3

　　時間：12.5

　　主題：科學課教學中的幾點思考

　　內容：

　　新課程實施一年來，教師的教學理念、教學方法及手段；學生的學習方式都發生了很大的轉變。教師由以前比較注重科學知識的傳授轉變為重視引導、啟發、探究、幫助、評價學生的學習過程。學生也能從認真聽講，認真做實驗轉變為細致的觀察、提出問題、帶著問題去實踐與探究；在探究中相互合作，相互促進、取長補短；在合作中進行評價，在評價中提高。所以通過一年來的實踐，教師體會到用新教材教，學生的動手實踐機會多了，學生的學習興趣提高了，學生的問題也多了，特別是學生能主動向老師和學生提出質疑，課堂教學的民主也會推進學生創新思維的發展和教學質量的提高。

　　但通過一年來的教學實踐也發現了許多問題與困惑，如教材中內容過多、教師如何正確處理好教材、教師自身素質的提高、大班額下學生紀律的調控、教學時間的正確分配、實驗中學生對問題的選擇、學生學習的評價等一系列問題，這些問題如不能正確的處理，會給教師的教與學生的學都會帶來一定的負面影響。通過對問題的發現、思考、反思與實踐，可以通過以下途徑來解決教學中的一些實際問題。

　　一、教師怎樣挑戰自我

　　南京師范大學陳紅霞老師在《科學究竟是什么》一文中指出：“近年來隨著我國科學課程改革的深入發展，科學教育存在的深層次問題和困難逐步暴露出來。從表面上看是不少教師的科學知識不夠扎實，對學生提出的問題不能正確回答、活動的實際與走向與教學目標往往不一致等。實際上隱藏在這些背后的更深層次的問題是教師對科學的性質、科學與其它學科的差異究竟是什么還沒有完全掌握，也就是說，對科學究竟是什么還沒有完全理解，因而導致把一些違背科學思維方式的東西推舉為精彩、成功的科學課”。在平時的教學中我們也會發現類似的問題，在課堂教學中的知識性錯誤還很多，如把質量等同于重量、把空氣的對流說成是風的形成等，這些都反映出我們的教師自身的科學素養不夠，如不加以提高，它會影響到我們日常的教學活動。省教研員曾在新課程研討會上指出，小學科學教師必須加強學習，既要學習教學理論、更新教學觀念、改變教學方法，更要學習初、高中的文化知識，逐步提高自身的科學素養。

　　二、怎樣正確處理教材

　　綜觀三年級《科學》新教材，選擇的教學內容豐富、教材中編排了大量的圖片，這些圖片既呈現了教學內容，又體現了教師的教學方法與學生的學習方法，課本圖文并茂，以圖為主，這樣的教學設計非常適合小學中年級學生的學習。同時教材也一改以前教學內容偏少的現象。但教材同時也反映出某些課時的教學內容過多、教學內容的教學難度較大、教學單元的學習內容與現有的學生學習條件存在著一定的距離等實際情況。

　　新教材給教師自行處理和調整教學內容的權利，但相當一部分教師在教材處理上還存在一些困難。如《浮和沉》一課中，教材安排了4個教學活動，由于活動過多，教師在這一節課的教學中往往顧此失彼完不成教學任務。我們可以對本節課的教學內容作以下調整：刪除第一個觀察物體是沉還是浮的教學內容；從第二個觀察更多的物體是沉還是浮開始；教與學的重點安排在物體和它的大小、輕重有關嗎的第三個教學活動中；第四個思考與討論可結合在第三個活動中進行，這樣將四個教學活動合并成兩個教學活動，有利于學生集中精力去解決教學中的重點與難點問題；有利于學生有更多的時間去動手操作、提出問題、思考與討論問題、直到最后解決問題。

　　新教材的教學內容都比較豐富，但也有個別課時的內容顯得偏少，只要教師能深入地鉆研教材，激活教材中的積極因素，使學生在學習中產生興趣，發揮想象，就能收到教材和學生思維雙贏的效果。

　　三、課堂教學

　　⒈問題的選擇

　　理想的科學課教師總能想方設法地誘導學生自己提出問題，然后讓學生自己選擇問題，討論或設計解決問題的方案，最后通過觀察與實驗解決問題。但在許多課存在著學生提的問題與教師預設的不一致。如問題的方向不一致、問題的數量不一致、問題質量不一致，導致教師一時無法判斷該選擇什么好？如果不采納學生所提的問題，會不會是不尊重學生的意見？如按學生的意見去做，會不會偏離本節課的教學的重點與方向？

　　在問題過多的處理上，就要看教師處理問題的策略了。可以讓各個小組選擇自己喜歡研究的問題，并討論研究這些問題的方法、步驟和材料。這樣的學習任務分散，既尊重了學生又保護了學生學習的興趣，即使有些小組的研究可能失敗，可以從失敗中吸取經驗，失敗后的成功更能激發起學生對科學學習的興趣。

　　⒉紀律的調控

　　我們的每班人數都超過30人以上，三年級年齡段的`孩子正處在好奇又好動的時期，如果不讓或少讓學生動手操作與實踐，這有悖于科學的宗旨，但太多的活動也會給班級紀律的調控帶來一定的困難，通過一年來的教學實踐，我覺得如果能做好以下兩個方面，就能較為有效地調控好學生的有效學習，提高課堂教學的質量。

　　⑴控制活動的數量

　　三年級科學課有些內容活動比較多，如果對活動不加控制與整合，一節課過多地讓學生觀察、討論、小組交流，將會造成課堂紀律的失控。特別是在學生養成良好的學習習慣初期，要更加注意控制好活動的層次性。有些教學內容活動比較多，如果再加上學生的討論、交流、評價等，其它的教學任務肯定不能完成，這就需要教師對教學環節和問題進行組合，過多的分散活動會使教學顯得零亂，我覺得一節課一般組織2—3次活動為宜，這樣既可以保證學生的活動時間，又提高了活動的質量，學生的創新思維也可得到充分釋放。

　　⑵控制材料的呈現

　　有時一節課的教學內容較多，就需要為學生準備較多的實驗材料，教學中學生實驗材料的呈現，對一節的學生紀律調控有著至關重要的作用。如果材料的呈現及時、到位，學生學習與實驗的興趣高，反之就會分散學生學習的注意力，削弱學生學習興趣。

　　比如《讓小燈泡亮起來》一課的教學中，需要提供給學生許多的實驗的材料，電池夾、小燈座、導線、開關等，再加上學生自備的電池、小燈泡，如把這些材料提前放置在學生的實驗桌上，勢必分散學生的注意力，而如將學生的實驗材料適時地呈現給學生，就能保證學生對問題探究的一致性，又能有效地控制好教學秩序，使各個實驗能得到順利的開展。

　　四、學習的評價

　　學生的學習評價是為了促進學生科學素養的形成與發展，如何做到客觀、全面、公正、公平地評價學生的學習，對學生的后繼學習有著至關重要的作用。我們應重視對學生的課堂隨意性評價，通過一句鼓勵的話，一個贊許的眼神，一個肯定的微笑、一顆閃光的小星星，都是對學生最高的獎賞，而學校實行的激勵章，更是極大地調動了學生的積極性。

　　在新課程的實施中還有許多問題需要我們去探究，我們只有在教學的實踐中去探索，在實踐中去創新，不斷地改進和完善教學的管理機制，使科學教學為學生的終生學習和生活打下良好的基礎。

　　教研活動記錄 4

　　活動時間：

　　地點：會議室

　　主題：解讀吳亞萍老師的《小學數學教學類結構的基本課型》

　　人員：全體數學教師

　　會議資料：

　　一、解讀吳亞萍的《小學數學教學類結構的基本課型》，相關資料如下：

　　教學類結構：簡單地說，指不同的教學資料，根據其內在結構和特點，能夠構成不同的教學課型。小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。

　　數運算的教學結構：對數運算教育價值的理解，對數運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性。

　　數運算的總目標：學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行決定，并選取恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發現其中的規律；建立基本的數學敏感。

　　數運算教育價值取向的.轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

　　二、教師討論。老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解。

　　數運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而了解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

　　教研活動記錄 5

　　評課20xx年10月22日星期二晴

　　今天，我做為一個涼州區兼職教研員的身份參加了學區組織的六年級觀摩課教學活動，一共有四位老師參加上課活動，其他十位老師都參加了聽課，評課活動。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優點頗多，都有我學習之處，我抱著學習的.態度去認真聽了他們的課。早晨四節上課，下午評課，評課時我代表上雙小學發了言，我對他們的上課語言很是留意，每位老師的語言都有特點，小郭的語言很地道，一口流利的標準英語，上課很少說漢語，很有感染力。小李上課語言溫柔，細聲細語，很有親和力。小張語言

　　教研活動記錄 6

　　時間：11.6

　　主題：“用教材教”的危機

　　內容：

　　《科學課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實不習慣了一陣子，現在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實際的。

　　現在的實際情況是，絕大多數科學課教師都是兼職，而且科學課又不是主要教學任務，只是“搭頭”。科學都是流動性很大，少數的專職教師，課時也偏多，一些技術性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的.危機就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。

　　有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達到我們的教育教學目標更新教學理念的要求。“教教材”本身就是目的，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環境，看起來不是短時間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無能為力，而我們的教育教學理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級教師錢夢龍先生在10年前說過這樣的話：當時進行教學改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時間問題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學課的基本教育教學目標不相干。至于外部條件問題，總值會逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機也就消解了。

　　教研活動記錄 7

　　時間：xx年4月2日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、加快學校多媒體備課室的建設，建成備課信息交流和共享平臺。

　　2、學校教學設備及使用情況進行討論。

　　3、加強網絡資源與學校信息化工作整合進度。

　　4、為各優秀教師提供好信息服務及課件制作輔導。

　　教研活動記錄 8

　　時間：20xx年9月17日

　　地點：教師會議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　今天我們的教研活動主要是制定本學期的計劃。大家經過認真的討論制定了本學期的教研活動計劃，按照學校的要求，在這學期教研活動做到基本上一周一次，并且確定了本學期的.研究重點是：

　　1、抓緊校校通工程建設。

　　2、建立電教設備運行管理機制。

　　3、設立校園病毒預防機制。

　　4、激發學生興趣、開發學生潛能。

　　大家覺得本學期我們一定要以求真務實的科學態度、創新的精神和扎實的作風，開展信息技術學科的各項工作，以課程改革為中心，結合我校現代科學技術和網絡的信息化，認真學習教育方針、教改的新鮮經驗，開展教學研究，努力提高課堂教學效益，在課堂教學中真正體現素質教育。

　　教研活動記錄 9

　　活動時光：20xx年7月8日

　　活動地點：教研組活動室

　　參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。

　　主持：xx

　　記錄：xx

　　活動過程：

　　一、課堂教學

　　1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》，英語教師和校長都進行了了解性聽課。

　　二、說課、反思、評課

　　第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。

　　（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。

　　（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

　　教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《A，B，C》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。

　　一、游戲引領全課

　　在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。

　　二、不一樣教學方法貫穿其中

　　在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習Aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出Aa的讀音，再讓學生反復良好習慣，體會Aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的'說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。

　　三、教師研討：

　　（一）、xxx：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。

　　（二）、xxx：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。

　　（五）xxx：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。

　　……

　　三、活動反思

　　研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。本次英語教研活動，一切進行順利，只是一節課的時光，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發言，時光就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改

　　教研活動記錄 10

　　活動資料：如何提高英語閱讀理解本事

　　主持人：xx

　　活動時光：20xx年11月1課外活動

　　活動地點：高三英語備課室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　高二英語備課組：長難句子的分析

　　句式結構分析，就是對句子進行語法結構分析，把握它的基本框架而理解句子。平時見到一個復雜句，要有意識的`去辨別它是定語從句、狀語從句，還是名詞性從句，分清句子結構，理順關系，語意理解就很容易。平時教學中，重視句式結構分析，在每篇閱讀文教學中，都會練習從句的確定，進行長難句分析，教給學生翻譯此類句子的方法

　　活動效果：

　　句式結構要有必須的句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點練習，設置的很合理，大家都同意。

　　教研活動記錄 11

　　活動時間：20xx年11月25日

　　活動地點：幼兒園多功能廳

　　教研組長: 彭云

　　參研人員：幼兒園教師

　　教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論

　　在《幼兒園工作規程》中，明確指出

　　幼兒提供活動和表現能力的機會與條件,促進每個幼兒在不同水平上得到發展. 這是《規程》的基本觀點之一,也是幼兒教育的基本任務之一。材料是幼兒游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用各種材料在游戲中學習的。因此，它更是幼兒實現自我價值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經驗也就不同;隨著幼兒園素質教育的不斷深化,我們幼兒園在環境材料創設方面進行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用,讓幼兒自己去努力,自己去實踐、培養幼兒的自主性。本學期我園開展了以四大游戲為主題的各項游戲活動，大家也制作、投放了許多的'游戲材料，那么在孩子的實際操作中，老師們會以觀察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關注游戲的進程;那么，通過今天的活動請老師們談談你對游戲材料投放的有效性是如何理解的?

　　研究目標：

　　1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫助教師適時的投

　　放材料，豐富孩子的游戲。

　　2、通過自身體驗和相互探討，知道材料在運用上是有多用途的，我們應創造性的開發它的用途。

　　3、鼓勵教師大膽發言，闡明自己的觀點。

　　活動準備：

　　1、幼兒游戲展示。

　　2、白紙、筆。

　　活動過程：

　　一、活動前言，拋出話題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的? (教師交流看法：激發幼兒興趣、預設目標，操作性、探究性)

　　二、圍繞要點，查找問題，解決問題。

　　主持人：剛在老師談了一些你們對材料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戲中，你投放了那些材料，孩子在使用材料過程中，你們又發現了那些問題?

　　參研教師自由發言：

　　1、提出問題。

　　2、解決問題：通過互動討論，找到解決問題的方法。

　　三、活動延伸：如何讓材料在其他領域發揮他的功用。

　　主持人：(一日活動行為細則)明確指出：幼兒園應為幼兒提供安全、衛生、可變，具有多種教育價值的游戲材料;作為老師更應觀察、發現材料多方面的用途，在幼兒的活動中老師們已經發現材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領域發揮他的功用呢?現在請請老師們選一個材料分組討論并進行設計。

　　分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。

　　各組推薦一個中心發言人介紹做法，形式不限。

　　四、小結：還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實踐中不斷

　　挖掘和探討以促進幼兒教育教學質量的全面提高，最終達到促進幼兒全面發展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應如何有效的指導。

　　教研活動記錄 12

　　校本教研對于教師專業的成長起著極為重要的推動作用，怎么寫校本教研活動記錄和反思呢?以下是為你整理的校本教研活動記錄與反思，希望能幫到你。

　　校本教研活動記錄與反思活動主題：培智中學教育教學要求之作業書寫規范性

　　活動時間：20xx年10月21日

　　活動地點：會議室

　　主持人：xx

　　參與人員：全體教師活動記錄

　　一、交流實踐過程語文組組長：老師的書寫示范非常重要。

　　在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴改正工具。教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。數學組組長：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。

　　讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

　　理綜組組長：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人，讓其明白寫規范字的重要性。

　　英語組組長：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

　　二、活動心得李老師：

　　扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。盧老師：書寫規范在于多練陳老師：身教重于言傳。

　　加強老師的'規范性示范教學反思：老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。

　　所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始!

　　教研活動記錄 13

　　時間：11.21

　　主題：科學教學中應注意的問題

　　內容：

　　一、把握教學目標，靈活運用教材。

　　《科學》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務且會出現一節課師生都忙忙碌碌，但學生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基

　　二、不要讓探究流于形式。

　　許多教師認為探究就是單純地讓學生自己去做，結果經常是一節課學生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現象在科學教學比比皆是。科學探究一方面要使學生體驗到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動流于形式。在指導學生進行科學探究時教師應注意以下幾點：

　　1、培養學生的良好的問題意識。

　　（1）創設一定的情景，使學生敢問。

　　（2）引導并加以適當的評價，使學生會問。

　　（3）長期的有意識的訓練，使學生善問。

　　2、手腦并用是科學探究活動順利進行的關鍵。

　　（1）針對要探究的問題做出猜想和假設。

　　（2）制定探究計劃。

　　（3）進行探究。

　　（4）注重分析和交流。

　　3、充裕的時間的充足的材料是探究活動順利進行的基礎。

　　4、有效的.指導是探究活動順利進行的保障。

　　活動前，教師應把學生的要求、方向、需注意的問題向學生交待清楚。

　　活動中，不斷地巡視各小組的活動情況，可以對學生進行適當的氣憤，指出探究中存在的安全隱患。

　　活動結束后，幫助并督促學生做好清理工作，并按要求進行評估。

　　教研活動記錄 14

　　時間：11.14

　　主題：什么是好課

　　內容：

　　課程改革以后，由于教育教學觀念的變化，教育教學目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實常規要求”似乎產生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著重“落實常規要求”？要弄清這個問題，還得從課堂的實際入手。

　　用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個類型：體現了新的理念，常規要求也落實；體現了新的理念，常規要求落實得不夠好；理念陳舊，常規要求落實得好；理念陳舊，常規要求落實得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類，第二類也不環，第四類估計大家都不會贊成。現在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來，那一類更值得肯定？討論一深入，麻煩就來了。

　　首先應該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類。可能還有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節奏緊湊，課堂環節安排得滴水不漏，學生很不容易得到結果，有時課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實，這判斷的不同，是教育教學理念不同的緣故。可能有人會說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過不是自覺而是自發地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的'依據。比方說，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學生的學習規律和特點來設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學生收集事實和整理事實的時間和條件？“學生很容易得到”的“結果”是他們自己發現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學生以自內心的興趣？理念不同，對這現象的看法也會兩樣。

　　一堂課的評價和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結果是大不一樣的。

　　教研活動記錄 15

　　以小班幼兒生活行為習慣培養為主題的互動式研討

　　教研活動時間：20xx年xx月xx日

　　教研活動地點：幼兒園辦公室室

　　教研活動主持人：姜治平

　　參加對象：小班組全體成員

　　活動實錄：

　　主持人：

　　我給大家呈現了一個老師，請你幫幫我？的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨立潛力卻越來越疲軟了，這天我們就以孩子的生活行為習慣這個話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進行交流和溝通。

　　教師互動研討：

　　計老師：

　　首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養不是靠一次兩次就能到達教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環節，為了讓幼兒養成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，上廁所練習、戶外活動練習、吃飯練習，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。

　　崔老師：

　　確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計老師提到的幼兒排隊練習，我也在班上訓練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的'是很費時間，很費精力。

　　主持人：

　　剛才兩位老師結合了自我工作的實踐，談到了自我的困惑孩子的排隊練習，老師要讓比如有的孩子坐得穩穩的，我會及時表揚他；比如有的孩子上課舉手用心，我也會引發其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表揚，所以這些方法還是滿可行的。

　　教研活動記錄 16

　　時間：9月23日

　　主題：科學、自然課堂上如何體現人文教育

　　內容：

　　教學的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學生交流的平臺，本學期將在課堂教學上下功夫，探索出一條學生喜愛、教師得心應手的教學模式，挖掘自身的教學潛能，靈活有效地進行課堂調控，用幽默和諧的語言提高學生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語言張揚學生的個性，給每個孩子送去春天般的溫度和母親般的關愛，讓每個學生都愉快地進入科學學習的殿堂，成為科學的探索者和追求者。

　　每課的教學中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時，確立人文目標，使學生在獲取科學知識、提高探究能力的同時，也加強了對情感態度價值觀的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學生人文素養的培養與提高，培養學生具有正確的科學態度，養成健康的學習習慣，擁有良好的學習品質，學會與人合作，關愛他人，勤于奉獻，團結向上的進取精神，成為一個知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的.健全的人。

　　課堂上放手讓學生積極主動地參與科學研究，體現以探究為核心的教學過程，創設寬松和諧的學習氛圍，使課堂教學更加形象直觀，貼近學生，倡導學生是學習的主體，學生是課堂的主人，每個學生都擁有享受學習的權利，也都具有受到關注的權利，要生成符合學生的認知規律的教學過程，探索適合學生特點的教學方法。

　　教研活動記錄 17

　　幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的'好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。

　　一、生活活動中的孩子

　　隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷發展，幼兒自我服務的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。

　　二、探究活動中的孩子

　　孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利于他們探究精神的發展，說不定會為此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發現。

　　現在，不論孩子請誰幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節放假回學校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發財！”聽了這些暖人肺腑的話，誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”，學習不光是學習知識，而且要學習做人的道理。

　　在這個學期里，我們常常采用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時根據孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進行相應的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時了解孩子的發展情況，對孩子的教育活動也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。