英語教研活動記錄

時間：2024-10-18 19:14:53 詩琳活動記錄我要投稿

英語教研活動記錄（通用12篇）

　　上學期間，大家都沒少背知識點吧？知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。那么，都有哪些知識點呢？以下是小編為大家整理的英語教研活動記錄，歡迎大家分享。

英語教研活動記錄（通用12篇）

　　英語教研活動記錄 1

　　活動資料: 如何提高英語閱讀理解能力

　　主持人: xxx

　　活動時光: 20xx年10月25課外活動

　　活動地點:高三英語備課室

　　參加人員: 全體英語教師

　　活動資料:

　　高一英語備課組--詞匯學習的方法

　　在日常詞匯教學中，講解單詞用法，糾正學生發音，常和學生進行英漢互譯的訓練，并堅持每單元聽寫單詞，經過測驗督促他們記單詞

　　記單詞的方法：

　　①構詞法：前綴dis-、in-、un-后綴-less的都是與原詞意相反，后綴-al、-ful、-ian都是形容詞，-ment、-tion、-ness都是名詞

　　Courage (勇氣)--discourage（泄氣）

　　formal（正式的）-- informal（非正式的.）

　　happy(幸福的)—unhappy（不幸的）hope(期望)-- hopeless (無望的)

　　②比較記憶：attitude(態度)—altitude(高度)

　　elephant(大象)—elegant(優雅的)、wood（木頭）—wool(羊毛)

　　journal（日志）—journey（旅行）

　　③推測法：mooncake月餅、ecotourism生態旅游、schoolmate校友

　　midnight午夜

　　活動效果:

　　會議上高一英語教師，只要談了自我在平時教學的一些做法，進行了交流，得到了全體英語教師的認可

　　英語教研活動記錄 2

　　活動時光：20xx年7月8日

　　活動地點：教研組活動室

　　參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。

　　主持：xxx

　　記錄：xxx

　　活動過程：

　　一、課堂教學

　　第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》，英語教師和校長都進行了了解性聽課。

　　二、說課、反思、評課

　　第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。

　　（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。

　　（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

　　教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《A，B，C》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。

　　一、游戲引領全課

　　在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。

　　二、不一樣教學方法貫穿其中

　　在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習Aa的`時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出Aa的讀音，再讓學生反復良好習慣，體會Aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。

　　三、教師研討：

　　（一）、xxx：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。

　　（二）、xxx：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。

　　（五）xxx：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。

　　……

　　三、活動反思

　　研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。本次英語教研活動，一切進行順利，只是一節課的時光，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發言，時光就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改

　　英語教研活動記錄 3

　　活動時光：20xx年10月29日

　　活動地點：班級教室

　　項目名稱：英語教研活動

　　項目負責人：xxx

　　活動主題：公開課

　　主講人：xxx

　　參加對象：部分教師

　　活動資料及進程：

　　三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發表了意見及看法。

　　活動反思與提議：

　　英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的.主題尚未構建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

　　英語教研活動記錄 4

　　活動資料: 如何提高英語閱讀理解能力

　　主持人: xxx

　　活動時光: 20xx年11月8課外活動

　　活動地點: 高三英語備課室

　　參加人員: 全體英語教師

　　活動資料：高三英語備課組：提高英語閱讀的幾種方法

　　在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的'方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。

　　對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。

　　科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。

　　不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。

　　活動效果：

　　高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。

　　英語教研活動記錄 5

　　活動資料：交流學習體會，啟新小學課程統整成果

　　主持人：xxx

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　xx：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的'學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，構成有效的學習策略。

　　xx：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。

　　xx：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。

　　英語教研活動記錄 6

　　活動資料：評課

　　主持人：...

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。

　　xx教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。

　　xx教師：這節課中背景圖片都是日常的`生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。

　　xx教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學能力，也能夠體現教師的教學創新意識和能力。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際能力的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

　　xx教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產生了新的思路。以后我在自我的教學中也采取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。

　　英語教研活動記錄 7

　　主備人：c

　　參加人員：英語組全體成員

　　教研時間：xxxx.6.21

　　教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率

　　教研內容：

　　當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。

　　1、表揚引導法

　　當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

　　2、競賽法

　　教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。

　　3、情趣調節法

　　當老師發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經常讓同學們做一些英語熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”

　　教研要點：

　　a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。

　　b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。

　　c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經歷一定的時間后就會養成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。

　　d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

　　e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。

　　f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的.興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！

　　g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。

　　h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發現經常犯錯的他們其實也很可愛。

　　教研總結：

　　總之，低年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。

　　另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，

　　英語教研活動記錄 8

　　活動資料：如何提高英語閱讀理解能力

　　主持人：xx

　　活動時光：20xx年11月1課外活動

　　活動地點：高三英語備課室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　高二英語備課組：長難句子的分析

　　句式結構分析，就是對句子進行語法結構分析，把握它的基本框架而理解句子。平時見到一個復雜句，要有意識的去辨別它是定語從句、狀語從句，還是名詞性從句，分清句子結構，理順關系，語意理解就很容易。平時教學中，重視句式結構分析，在每篇閱讀文教學中，都會練習從句的`確定，進行長難句分析，教給學生翻譯此類句子的方法

　　活動效果：

　　句式結構要有必須的句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點練習，設置的很合理，大家都同意。

　　英語教研活動記錄 9

　　活動資料：落實最近雙周工作

　　主持人：xxx

　　活動時光：60分鐘

　　活動地點：辦公室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動資料：

　　1、加強教研組網站建設每位教師發一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。

　　2、學生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。

　　3、加強教學的過程性研究教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的.研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。

　　4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。

　　英語教研活動記錄 10

　　根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處于20xx年xx月xx日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：

　　一、教研活動準備

　　首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：

　　活動時間：20xx年xx月xx日（周五上午）活動地點：1號樓五樓多媒體。活動形式：

　　1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。

　　2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。

　　3.課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。

　　4.成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。注意事項：

　　1.各位教師活動期間自行調課，準時參加活動。

　　2.各位英語教師認真準備發言內容，活動結束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。

　　3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。

　　二、教師研討

　　根據研討活動安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師教學《Unit4 What can you do? Read and write》。課前

　　三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結束后，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。

　　首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學經驗介紹了英語單詞教學的`幾點看法。

　　接下來由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“PEP小學英語單詞教學的思考與探討” 的講座。

　　最后由陳校長做了全面總結，陳校長強調，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業心，力爭提高英語的教學水平。

　　三、教師總結單詞教學中的存在問題

　　（一）教師孤立教詞，講得過多。孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學生記憶一堆互不聯系的詞義和用法例句。而實際上詞匯是有規律、成體系的詞匯，一方面與語音、句型、課文結合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現，因

　　此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯系掌握詞匯。

　　（二）學生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由于害怕記單詞而討厭學英語。

　　（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重在實際中不少教師經常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

　　英語教研活動記錄 11

　　活動資料: 如何提高英語閱讀理解能力

　　主持人: xxx

　　活動時光: 20xx年10月11課外活動

　　活動地點:高三英語備課室

　　參加人員:全體英語教師

　　活動資料:

　　1.英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解能力的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

　　2.學生英語閱讀能力差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，

　　每位教師群策群力，根據自我的教學，研究出如何提高英語閱讀理解能力的方法，并指導自我的.教學，應用于平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀能力，使學生在考試中取得好的成績。

　　3.各備課組長，根據自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀能力，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

　　活動效果:

　　各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了進取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

　　英語教研活動記錄 12

　　時間：20xx年9月27日

　　主持人：xx

　　備課組成員：英語組全體成員

　　討論過程：

　　一、主持人導入

　　Unit 5 On the road的教學進行探討，由xx先陳述一下她的教學設計流程，然后大家就聽課的所得發表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。

　　二、 xx的發言

　　xx：大家已經聽過我的`課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）

　　三、研討及評課記錄：

　　xx：我執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時光里，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力，調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　xx：xx是一個自信、活潑、富有耐心、愛心和感染力的英語教師。盛教師有較強的教學基本功，個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有活力，具有親和力和感染力。從盛教師所上的這節課能夠看出她不僅僅深鉆了教材，也讀懂了學生，她上出了一堂完全貼合一年級孩子

【英語教研活動記錄】相關文章：

教研活動記錄05-25