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描述性講述活動教案（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的描述性講述活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描述性講述活動教案 1
一、活動目標
1．仔細傾聽故事并能感悟故事中表達的情感。
2．知道老人勞動很辛苦，學習主動關心和幫助老人。
二、環境創設及材料
1、創設－個美麗的小花園場景，分別放些假月季花、茉莉花等等。
2、木偶（熊貓奶奶與小馬）
三、活動過程
1．問題啟動
①在聽故事前呈現問題：“熊貓奶奶在林子里新開辟了一塊地，種了許多許多的花，是個很美麗的小花園，她每天辛苦地照顧這些花，但終于發生了一件事”。運用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產生懸念，急切地想知道故事的內容，既啟動幼兒積極地仔細地明故事，也引起幼兒積極地思維。
②聽故事的錄音（前半段）
從開始……她著急地想：我不在，花怎么辦？它們一定會……。
2．順向設問
問：熊貓奶奶的小花園里有些什么花？引起幼兒回憶故事內容，喚起幼兒要愛惜美麗的花。
①熊貓奶奶每天一早干什么？她怎樣照看這些美麗的花？
②熊貓奶奶突然生病了，為什么？（設想老人的勞動很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼兒關心老人、尊敬老人的情感。）那么熊貓奶奶的花怎么樣了？（幼兒討論，創造性的想象出花有可能會出現的情況。）
3．假定設問：
①花園里的'花兒長得很好，并沒有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去關心幫助會怎么樣？這個問題主要是引起幼兒充分的討論，去領悟老人勞動辛苦和主動關心老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評價提供一些認識并引起情感的共鳴。
②如果你遇到了有困難的老人，你會怎樣做？
4．欣賞、改變
通過故事的表演（教師和幼兒一起表演木偶）再現故事中美的場景，美的色彩，美的形象等，來烘托小象主動關心老人，幫助老人的“愛心”與行動。
引起幼兒要向小象學習，激發幼兒尊敬老人的情感，故事中的小象可根據幼兒的想象進行更改。
故事——小花園
熊貓奶奶在林子里新開了一塊地，種了許多許多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有潔白的榮莉花，可漂亮了！
熊貓奶奶每天一早就起來到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開得又美又漂亮。
有一天，熊貓奶奶突然生病住進了醫院，在病床上，她著急地想：“我不在，花怎么辦？它們一定會渴死的！”
幾天后，熊貓奶奶終于出院了，一出院急急忙忙就去看她心愛的花，“咦？熊貓奶奶吃驚地發現，地里的花全開了，比以前更美麗了。”這是怎么回事？熊貓大嬸驚訝極了，忽然她看見鄰居小象拎著一桶水走了過來，只見小象放下水桶，把長長的鼻子放進桶里吸出桶中的水，然后，揚起鼻子，“嘩－”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來是小象幫她照顧著地里的花呀！她趕緊說：“謝謝你呀！勤勞可愛的小象”。小象說：“不用謝，這么好看的花，我們都該愛護它。”
描述性講述活動教案 2
活動目標：
1、學習用疊音詞“長長的”講述完整的句子。
2、發現疊音詞的規律，發展擴散性思維。
3、主動參與活動，大膽表達自己的發現。
活動準備：
物質準備：房門圖片4幅、動物卡片及其輪廓剪影、漢字“長長的”、 PPT經驗準備：前期有發現事物相同點的經驗
活動過程：
一、出示房門圖片，引起幼兒興趣。
1、今天，我們去找小動物們做游戲，來敲敲門，看里面會住著誰？（做敲門狀）咚咚咚，咦！誰呀？
2、（取出長頸鹿）原來是長頸鹿。長頸鹿伸著長長的脖子，看著遠方.
3、還有哪些動物呢，請小朋友來敲敲門。依次請出大象、猴子、小白兔。每請出一個動物，就說出該動物的特點。如“大象長長的鼻子會噴水” “猴子長長的尾巴翹了起來” “小白兔長長的耳朵豎了起來”
二、引導幼兒發現疊音詞“長長的”，學習用疊音詞“長長的”講述完整的句子。
1、請小朋友認真的聽一聽，這四句話有什么共同的地方？（長頸鹿仰著長長的脖子，大象長長的鼻子會噴水，猴子長長的尾巴翹了起來。小白兔長長的耳朵豎了起來）引導孩子發現疊音詞“長長的”。
2、找一找老師身上有哪些也是“長長的`”？鼓勵幼兒大膽發言。
3、找一找我們班小朋友身上有哪些也是“長長的”？我們班有什么長長的呢？要求幼兒認真觀察，講述完整的句子。
三、出示字寶寶“長長的”，尋找疊音詞的規律。
1、這就是字寶寶“長長的”仔細看看這些字，你發現了什么？（第一個字和第二個字一樣，讀音也一樣）
2、總結：這樣的詞語有個好聽的名字，叫疊音詞。
3、你還知道哪些疊音詞？你能說出這樣的詞么？“紅紅的、藍藍的、高高的，涼涼的……”鼓勵幼兒大膽發言，發展擴散性思維。
四、游戲：影子找主人
1、出示小動物輪廓剪影，幼兒觀察后說出其名稱。
2、提問：你怎么知道這是xx的影子？引導幼兒說出其身上“長長的”特征。
五、活動延伸觀察尋找生活中“長長的”事物。
描述性講述活動教案 3
一、活動目標
認知目標
引導幼兒觀察并了解一種自己喜歡的動物的外形特征、生活習性等。
豐富幼兒關于動物的詞匯，如毛茸茸、尖尖的、五顏六色等。
技能目標
能夠用清晰、連貫的語言描述自己喜歡的動物。
發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感目標
激發幼兒對動物的喜愛之情，培養幼兒保護動物的意識。
二、活動準備
各種動物的圖片、視頻資料。
幼兒人手一本動物畫冊。
制作動物頭飾若干（與幼兒人數相等）。
三、活動過程
導入部分（5 分鐘）
播放一段各種動物叫聲的音頻，引起幼兒的興趣。提問幼兒：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？猜一猜是哪些動物在叫呢？” 引導幼兒根據聲音猜測動物，從而引出今天的.活動主題 —— 我最喜歡的動物。
觀察與討論（10 分鐘）
教師展示一些動物圖片，如熊貓、老虎、兔子、孔雀等，讓幼兒選擇自己最喜歡的一種動物。然后請幼兒分組討論自己喜歡的動物，引導幼兒從動物的外形（顏色、大小、身體特征等）、生活習性（吃什么、住在哪里、喜歡做什么等）方面進行討論。教師巡回指導，鼓勵幼兒積極發言，豐富幼兒的討論內容。
學習描述（15 分鐘）
請每組推選一名幼兒向大家介紹自己最喜歡的動物。教師根據幼兒的描述，引導幼兒使用更準確、豐富的詞匯來表達。例如，如果幼兒說 “這個動物是白色的”，教師可以引導幼兒說 “這個動物渾身雪白，就像一團棉花”。同時，教師可以通過提問的方式幫助幼兒進一步描述，如 “它的尾巴是什么樣的？”“它喜歡吃什么食物呢？” 等。
教師再次展示動物圖片或播放動物視頻，結合幼兒的描述，對每種動物進行詳細的講解，強化幼兒對動物特征和習性的認識，同時向幼兒介紹一些新的詞匯和表達方式。
自由講述（15 分鐘）
給每個幼兒發放一本動物畫冊，讓幼兒選擇其中一種動物，然后自己嘗試用完整、連貫的語言描述出來。教師鼓勵幼兒大膽講述，可以先在小組內講述，然后每組推選一名代表在全班講述。在幼兒講述過程中，教師要給予積極的反饋和評價，肯定幼兒的優點，同時針對幼兒存在的問題給予指導和建議。
游戲環節：動物模仿秀（10 分鐘）
教師將準備好的動物頭飾分發給幼兒，讓幼兒戴上頭飾扮演自己喜歡的動物。幼兒要模仿該動物的動作和叫聲，并簡單描述一下自己扮演的動物。其他幼兒要猜出這是什么動物。通過游戲，進一步鞏固幼兒對動物的認識和描述能力，同時增加活動的趣味性。
總結與拓展（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本次活動中所描述的動物，總結它們的特點和習性。然后引導幼兒思考：“我們應該怎樣保護這些可愛的動物呢？” 鼓勵幼兒積極發言，培養幼兒保護動物的意識。
活動結束后，教師可以在班級的語言區投放更多的動物資料，如書籍、拼圖、玩具等，讓幼兒在區域活動時間繼續探索和描述動物，進一步提高幼兒的語言表達能力。
描述性講述活動教案 4
一、活動目標
認知目標
引導幼兒觀察公園的環境、設施和人們的活動，感受公園的美麗和有趣。
讓幼兒了解公園的基本構成，如花草樹木、湖泊、游樂設施等。
技能目標
能夠運用豐富、生動的語言描述公園的景色和場景。
培養幼兒的觀察力、想象力和邏輯思維能力，提高幼兒的語言組織和表達能力。
情感目標
激發幼兒對大自然和戶外活動的喜愛之情，鼓勵幼兒積極參與戶外活動。
二、活動準備
提前組織幼兒到附近的公園進行實地觀察，并用相機記錄公園的景色和幼兒在公園的活動。
制作公園的幻燈片，包括公園的大門、湖泊、花壇、游樂設施、人們休閑的場景等圖片。
繪畫工具若干，如彩筆、畫紙等。
三、活動過程
回憶導入（5 分鐘）
教師播放一段輕松愉快的音樂，然后與幼兒進行談話：“小朋友們，我們前幾天去了一個好玩的地方，你們還記得是哪里嗎？” 引導幼兒回憶公園之行，激發幼兒的興趣。
觀察幻燈片（10 分鐘）
教師播放制作好的公園幻燈片，引導幼兒仔細觀察每一張圖片。在播放過程中，教師可以適當提問，如 “你們看，這張圖片里有什么？”“花朵是什么顏色的？”“小朋友們在游樂設施上玩得怎么樣？” 等，幫助幼兒回憶公園中的景色和活動。
描述公園（15 分鐘）
請幼兒嘗試用自己的語言描述公園。教師可以先從公園的大門開始引導，如 “公園的大門是什么樣子的？是高大的還是小巧的？有沒有什么特別的.裝飾？” 然后依次引導幼兒描述公園內的其他部分，如湖泊（湖水的顏色、有沒有小船）、花壇（有哪些花、花的顏色和形狀）、游樂設施（有哪些游樂設施、它們是什么樣子的、玩起來感覺如何）、人們的活動（有人在散步、有人在跳舞、有人在放風箏等）。
在幼兒描述過程中，教師要鼓勵幼兒大膽發言，及時肯定幼兒的正確描述，并引導幼兒使用更豐富、生動的詞匯，如五顏六色、波光粼粼、歡聲笑語等。同時，教師可以結合幼兒的描述，在黑板上簡單畫出公園的布局和主要元素，幫助幼兒更好地組織語言。
小組講述（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，讓幼兒在小組內互相講述自己眼中的公園。每個幼兒講述后，其他小組成員可以進行補充和提問。教師巡回指導，鼓勵幼兒積極參與討論，分享彼此的觀察和想法。在小組講述結束后，每組推選一名代表，準備在全班進行講述。
全班講述（10 分鐘）
請小組代表在全班講述公園。其他幼兒要認真傾聽，然后教師引導幼兒進行評價，如 “你覺得他哪里講得好？”“有沒有什么地方你有不同的看法？” 通過評價，讓幼兒學習他人的優點，同時進一步提高自己的語言鑒賞能力。教師對幼兒的講述和評價進行總結，再次強調使用生動詞匯和準確描述的重要性。
繪畫表現（10 分鐘）
給幼兒發放繪畫工具，讓幼兒根據自己的記憶和描述，畫一幅美麗的公園圖。在幼兒繪畫過程中，教師可以鼓勵幼兒邊畫邊講述自己畫的內容，進一步鞏固幼兒對公園的描述能力。繪畫結束后，幼兒可以互相展示自己的作品，并簡單描述一下自己畫中的公園。
總結與拓展（5 分鐘）
教師與幼兒一起總結公園的美麗之處，鼓勵幼兒在周末或節假日和家人一起去公園游玩，感受大自然的美好。同時，教師可以布置課后作業，讓幼兒回家后向爸爸媽媽描述公園，進一步鍛煉幼兒的語言表達能力。
通過本次活動，讓幼兒在觀察、描述和繪畫的過程中，充分感受公園的美麗，提高幼兒的語言表達和思維能力，激發幼兒對大自然的熱愛之情。
描述性講述活動教案 5
一、活動目標
認知目標
讓幼兒了解菜市場的功能、布局以及常見的蔬菜、水果、肉類、海鮮等商品。
引導幼兒認識菜市場中不同角色的人物（攤主、顧客、收銀員等）及其活動。
技能目標
能夠準確、生動地描述菜市場的環境、商品和人物活動。
發展幼兒的觀察力、口語表達能力和邏輯思維能力。
情感目標
培養幼兒對生活場景的觀察興趣，體驗菜市場的熱鬧氛圍和生活氣息。
二、活動準備
組織幼兒參觀菜市場，讓幼兒有親身的體驗，并拍攝菜市場各個角落的照片和小視頻。
收集菜市場常見商品（如蔬菜、水果模型或圖片）、人物卡片（攤主、顧客等）。
制作菜市場場景的大型拼圖。
準備繪畫紙、彩筆。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）
教師在教室的一角布置一個簡易的 “菜市場” 場景（可以用一些蔬菜、水果模型和人物卡片來布置）。播放一段菜市場嘈雜熱鬧的聲音（討價還價聲、吆喝聲等）音頻，引起幼兒的注意。教師提問：“小朋友們，猜猜這是什么地方？” 引導幼兒根據聲音和場景猜測，引出活動主題 —— 熱鬧的菜市場。
回顧參觀經歷（8 分鐘）
教師與幼兒一起回顧參觀菜市場的'過程。展示參觀時拍攝的照片和小視頻，引導幼兒回憶菜市場的樣子。提問幼兒：“我們在菜市場都看到了什么？” 鼓勵幼兒積極發言，分享自己的記憶，如看到了各種各樣的蔬菜、五顏六色的水果、很多人在買菜等。
描述菜市場的環境（12 分鐘）
教師引導幼兒從菜市場的整體環境開始描述。提問：“菜市場大不大？里面的光線怎么樣？地面是干凈還是有點臟呢？” 然后再引導幼兒描述菜市場的布局，如 “有沒有不同的區域？賣蔬菜的在哪里？賣肉的又在哪里呢？” 教師可以結合照片和幼兒的回答，在黑板上簡單畫出菜市場的布局圖。
在描述過程中，教師要引導幼兒使用合適的詞匯，如寬敞、明亮、擁擠、嘈雜、擺放整齊、雜亂無章等。同時，鼓勵幼兒描述菜市場的一些細節，如墻壁上的廣告、懸掛的招牌等。
描述菜市場的商品（15 分鐘）
教師拿出收集的蔬菜、水果模型或圖片，讓幼兒選擇自己印象深刻的一種商品進行描述。例如，對于西紅柿，教師可以引導幼兒描述：“西紅柿是什么顏色的？它的外皮是光滑的還是有點粗糙？摸起來硬不硬？” 然后引導幼兒描述其他商品，包括肉類（顏色、紋理）、海鮮（形狀、腥味）等。
教師可以通過展示不同狀態的商品圖片（如新鮮的蔬菜和有點枯萎的蔬菜對比），讓幼兒感受并描述其中的差別，豐富幼兒的詞匯量，如鮮嫩欲滴、干癟、新鮮、腐爛等。
描述菜市場的人物活動（15 分鐘）
教師展示人物卡片，引導幼兒描述菜市場里不同的人在做什么。比如對于攤主，“攤主是怎么擺放商品的？他們有沒有吆喝？怎么吆喝的？” 對于顧客，“顧客是怎么挑選商品的？他們和攤主在說些什么？” 對于收銀員，“收銀員是怎么收錢的？”
讓幼兒模仿菜市場里的人物活動，如模仿攤主吆喝 “新鮮的蔬菜，快來買呀！” 模仿顧客討價還價 “能不能便宜一點？” 在模仿過程中，進一步體會人物的動作和語言，然后再用語言描述出來。
小組講述與拼圖游戲（10 分鐘）
將幼兒分成小組，每個小組發放一張菜市場場景的大型拼圖。讓幼兒一邊拼圖一邊在小組內講述自己印象中的菜市場。在拼圖完成后，每組推選一名代表向全班講述，講述過程中可以參考拼圖上的場景。其他小組的幼兒可以補充和提問。
繪畫與講述（10 分鐘）
給幼兒發放繪畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己心中的菜市場。在幼兒繪畫過程中，教師鼓勵幼兒邊畫邊講述自己畫的內容，如 “我畫了一個很大的菜市場，這里有綠色的青菜、紅紅的辣椒，還有一個阿姨在買菜。” 繪畫結束后，幼兒互相展示作品并講述。
總結與拓展（5 分鐘）
教師與幼兒一起總結菜市場的特點，強調菜市場是一個充滿生活氣息和樂趣的地方。鼓勵幼兒和家人一起去菜市場買菜，再次觀察菜市場的細節。課后可以讓幼兒回家向家人描述菜市場，或者嘗試寫一篇簡單的關于菜市場的小短文。
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