測試分析報告(實用)

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，需要使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編幫大家整理的測試分析報告，希望對大家有所幫助。

測試分析報告1

　　一、總體分析

　　考試說明指出：新課程高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。溫州市高三二模數(shù)學(xué)(文)試題基本上體現(xiàn)了這一思想。具體表現(xiàn)在：

　　1、試卷整體結(jié)構(gòu)和題量符合考試說明的要求。

　　2、對數(shù)學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴(yán)格按要求進行，試題考查知識量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設(shè)計，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念綜合，還有第22題直線與拋物線相切的創(chuàng)新背景設(shè)計等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺。

　　試題在“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想下，既確保了對對主干知識、基本問題的考查，又能很好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，著重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數(shù)形結(jié)合能力(如第17題線性規(guī)劃問題中目標(biāo)函數(shù)最值變化);創(chuàng)新意識及綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法創(chuàng)造性的解決問題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠、對考試說明做了認真解讀。縱觀整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區(qū)分度，但也存在個別試題相對文科學(xué)生來說能力要求過高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因為前面用太多時間沒來得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。

　　二、考試成績分析(對我校文科181名考生統(tǒng)計)

　　平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分

　　89.7455.9%11.1%13226

　　分數(shù)段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下

　　282139313347

　　與我校在最近幾年的高考成績比較，這次考試的平均分偏低，而從不同分數(shù)段的人數(shù)分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統(tǒng)一的意見是試題略微偏難，學(xué)生對試題不是很適應(yīng)。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)分析

　　全卷滿分150分，考試時間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)

　　試卷考查知識點分布及我校181名抽樣考生的難度值統(tǒng)計如下：

　　題號題型考查知識點分值難度值

　　1、選擇題集合的運算、函數(shù)的值域50.967

　　2、選擇題復(fù)數(shù)的運算50.928

　　3、選擇題數(shù)列50.84

　　4、選擇題線面位置關(guān)系50.857

　　5、選擇題重要條件50.475

　　6、選擇題程序框圖50.912

　　7、選擇題求三角函數(shù)的解析式50.774

　　8、選擇題雙曲線的漸近方程50.681

　　9、選擇題函數(shù)的零點50.631

　　10、選擇題三角函數(shù)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念50.28

　　11、填空題利用莖葉圖求標(biāo)準(zhǔn)差40.674

　　12、填空題利用直線與圓的關(guān)系求方程40.829

　　13、填空題求分段函數(shù)的某一函數(shù)值40.779

　　14、填空題三視圖40.691

　　15、填空題向量的分解定理共線定理40.645

　　16、填空題古典概型40.835

　　17、填空題有參變量的線性規(guī)劃問題40.191

　　18、解答題解三角形個數(shù)問題140.743

　　19、解答題等差數(shù)列證明與裂項相淌求和140.556

　　20、解答題空間幾何體中的線面平行關(guān)系及線面角的求解140.646

　　21、解答題導(dǎo)數(shù)的幾何意義及其在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用150.345

　　22、解答題直線與拋物線位置關(guān)系的綜合150.191

　　說明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數(shù)據(jù)。他們都是平行班，相差不大。

　　四、學(xué)生在答題過程中主要存在的問題

　　第5題，錯誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說明學(xué)生在充要條件問題上還不夠清楚。

　　第10題，錯誤原因主要是對題意不理解，不知是考查函數(shù)概念的綜合。

　　第11題，學(xué)生的錯誤平效答案是4或：主要原因是將標(biāo)準(zhǔn)差看成方差或是公式記錯。

　　第17題，學(xué)生的錯誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。

　　第20題暴露出來的問題主要有

　　(1)空間想象能力的嚴(yán)重不足。部分學(xué)生線面角無法找正確;

　　(2)學(xué)生立體幾何的書面表達不規(guī)范。

　　(3)題目看錯求正弦值的學(xué)生也有很多。

　　第21題，第(1)小題的錯誤主要是沒考慮△>0條件和*0為極值點時a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運用不同知識解決問題能力的欠缺，解決含參問題的能力、有關(guān)字母的.運算能力都有待于進一步提高。

　　第22題是有關(guān)拋物線大部分學(xué)生沒時間做有做學(xué)學(xué)生與直線位置關(guān)系的綜合問題，背景新穎，思維起點高，能力要求全面，對于第(1)小題，學(xué)生運算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。

　　總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點：

　　1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實，還未能將知識內(nèi)化，形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致綜合運用知識解決問題的能力較弱。

　　2、思維的嚴(yán)密性、完備性不夠，綜合推理和知識遷移能力較差。

　　3、數(shù)學(xué)用語不夠規(guī)范，書面表述能力較弱。

　　4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。

　　五、對后續(xù)復(fù)習(xí)的建議

　　根據(jù)以上暴露出的問題，對接下來的復(fù)習(xí)提出以下建議：

　　1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)：在基礎(chǔ)知識、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識體系，將教學(xué)落到實處。

　　2、加強數(shù)學(xué)主干知識考點的變式訓(xùn)練：在復(fù)習(xí)教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓(xùn)練。

　　3、加強綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練：第二輪專題復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)加大綜合能力的提高訓(xùn)練，對解答題“會而不對，對而不全”以及解題過程敘述不規(guī)范的等普遍存在的問題進行專門有效的診治和總結(jié)，以促進學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的進一步提高。

　　4、精講精煉，嚴(yán)格規(guī)范：平時訓(xùn)練嚴(yán)格要求，規(guī)范解題思路和答題要求，加強審題、解題方法指導(dǎo)。要求做到有練必改，有改必有統(tǒng)計，然后再進行針對性的分析，養(yǎng)成學(xué)生解題后都要進行反思的好習(xí)慣。

　　5、調(diào)整心態(tài)，把握方向，從容面對高考，從個別學(xué)生談話中了解到許多題目考后知道，考場上一片空白，這就是緊張沒調(diào)整好心態(tài)，所以在后續(xù)中如何調(diào)整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當(dāng)重要的復(fù)習(xí)工作內(nèi)容。

測試分析報告2

　　學(xué)生進入高中就當(dāng)?shù)貙嶋H有如下不同：學(xué)生從在家生活，多數(shù)變?yōu)樽⌒Ｉ�活，生生活環(huán)境變化;有熟悉的同伴，也有開始結(jié)識新的同伴;有原來相互了解的老師，現(xiàn)在必須接受新的面孔;有相對混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我們學(xué)校心理健康教育組針對我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)薄弱，常常伴隨一些心理異常現(xiàn)象表現(xiàn)，學(xué)校、班級、家長存有教育困惑的實際，對高一學(xué)生開設(shè)了“走進自我”心理健康教育校本課程，內(nèi)容包括：學(xué)會合作，營造和諧心理活動課、了解他人，認識自我——我給同學(xué)找優(yōu)點、給我自己找不足心理活動課、中學(xué)生應(yīng)有的心理品質(zhì)、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。在完成1-4班的教學(xué)過程后，對高一全體學(xué)生進行了一次心理健康測試。目的：一是對學(xué)生的心理健康狀況有一個全面的掌握，了解個別學(xué)生的特殊心理狀況，會同班主任及家長進行必要的心理輔助工作;二是對照學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程后的作用。現(xiàn)就測試情況報告如下：

　　一、量表簡介

　　《中國中學(xué)生心理健康量表》(MSSMHS)來源自王極盛教授(1997)撰寫的《中國中學(xué)生心理健康量表的編制及其標(biāo)準(zhǔn)化》。該量表共有60個項目組成，包括10個分量表。它們分別為強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個量表的平均分進行評價。

　　二、計分方法與結(jié)果解釋

　　《中國中學(xué)生心理健康量表》是采用五級計分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴(yán)重為5分。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個分量表分別由6個項目組成的，將每個分量表6項得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康;超過2分(包括2分)，表示存在一定程度的心理問題;總均分或因子分是5分，表示存在著嚴(yán)重的問題。

　　三、測試結(jié)果總體概述

　　考慮學(xué)生實際，排除假選擇的可能性，學(xué)校對因子分2.5分以上的進行了統(tǒng)計，全年級各因子所占比例為：強迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、學(xué)習(xí)壓力感22.93%、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：1、學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)壓力感、焦慮、人際關(guān)系敏感五項都超過學(xué)生數(shù)的20%。2、學(xué)生進入高一后，大部分學(xué)生住校，開始遠離父母，進行相對獨立的生活，增加了與同學(xué)相處的時間，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。3、由于學(xué)生中考成績低，基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)在學(xué)習(xí)壓力和焦慮因子的比率也較高。根據(jù)這一測試結(jié)果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生交流等機會，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺，進而得到緩解;建議級部教學(xué)中強化備課要備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，針對學(xué)生基礎(chǔ)實際，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，控制習(xí)題、考試難度，給學(xué)生以成功感受，以此來緩解學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒;根據(jù)測試結(jié)果中基礎(chǔ)相對較好的兩個班級3班和9班學(xué)習(xí)壓力感明顯低于其他班級，也說明了這一點。

　　四、對照分析

　　根據(jù)測試結(jié)果對照表(見附表1)不難看出以下結(jié)果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特別明顯的是抑郁因子高出8.6個百分點、情緒不穩(wěn)定因子高出9.4個百分點，還有適應(yīng)不良因子高出5.86個百分點。這與在1-4班剛剛結(jié)束的心理健康課中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是相吻合的，筆者認為心理健康教育課程是起到了積極的作用的`。從測試結(jié)果來看，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價值的。

　　五、個案解析

　　1、個別班級分析：3班、9班學(xué)習(xí)壓力百分比低于其他班級，這兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平均成績高于其他班級(通過期中考試成績分析得知)，老師講授內(nèi)容及難度相對更適合這兩個班級的學(xué)生接受能力，所以感覺學(xué)習(xí)壓力相對小一些;而其他班級學(xué)生基礎(chǔ)平均水平均低于這兩個班級，學(xué)生學(xué)習(xí)困惑較多，成功感受指數(shù)偏低，所以學(xué)習(xí)壓力較大。10班各項因子比例都普遍較低，與班主任交流，可能原因為：班主任年輕，又是從事體育教學(xué)，師生關(guān)系融洽，體育科有充分的交流機會，而班主任對學(xué)生又盡心盡力的工作，在交流中得到了溝通，學(xué)生安全感、信任感的提升也起到了積極的作用，反映出的表現(xiàn)是學(xué)生普遍比較活潑。當(dāng)然還需要進一步觀察。

　　2、學(xué)生個案分析：學(xué)生個案中跟蹤學(xué)生兩人，測試因子得分都較高：學(xué)生A表現(xiàn)上課不積極回答問題，課間獨自來往于校園，即使上課也愿意獨自做到一個角落(見測試結(jié)果)。建議班主任要與家長及時溝通，給學(xué)生更多的關(guān)注、傾聽和關(guān)心，激起生活的樂趣，給予創(chuàng)造更多的傾訴機會。學(xué)生B性格表現(xiàn)內(nèi)向，對同學(xué)常有敵意指向，不愿意參加活動，表現(xiàn)出退學(xué)行為，家長送回學(xué)校，家長反映的原因是家庭父母不和，從小跟母親生活，對父親有厭煩之感，家長已經(jīng)與其做過心理咨詢(見測試結(jié)果)。建議繼續(xù)做心理咨詢，經(jīng)常帶學(xué)生參加一些外出活動的事件，比如購物、走親訪友等，建議老師積極關(guān)注其變化，經(jīng)常與其交流，傾聽其傾訴。上述兩個學(xué)生的個案看測試結(jié)果與觀察表現(xiàn)相吻合，說明本測定量表具有一定的可靠性。

　　六、綜合建議的三個策略

　　1、掌握應(yīng)對策略，對班級測試指數(shù)高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調(diào)節(jié)：針對班級整體發(fā)揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點學(xué)生創(chuàng)造活動平臺。

　　2、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議;對學(xué)生要有針對性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學(xué)生忠實的傾聽者，加強認知指導(dǎo)。

　　3、個別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽和關(guān)注，不歧視，不傳播，加強與家長的溝通，給予家長必要的指導(dǎo)，嚴(yán)重的一定要告知家長轉(zhuǎn)介到專門心理咨詢部門進行治療或矯正

　　綜上所述，本次測試具有一定的可信度，可以為班主任及家長提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù)，同時說明學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)具有一定積極作用，班主任的工作方式對學(xué)生的心理健康也起著重要的作用，學(xué)校教學(xué)的設(shè)計要最大限度的適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，這也有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

測試分析報告3

　　1、如果你可以擁有一樣?xùn)|西，你希望擁有?

　　一個牧場→2

　　一個田園→3

　　一個養(yǎng)禽場→4

　　2、如果你擁有一個牧場，你最想養(yǎng)的是?

　　馬匹→4

　　綿羊→3

　　奶牛→5

　　3、如果你擁有1頭牛，你希望它們是?

　　奶牛→4

　　隨便→5

　　黃牛→6

　　4、如果你擁有1匹馬，你希望它們是什么顏色的馬?

　　白色→7

　　黑色→5

　　棗紅色→6

　　5、如果你擁有一只羊，你希望它是?

　　山羊→8

　　綿羊→6

　　隨便→7

　　6、如果你擁有一個田園，你會?

　　把它出租出去→7

　　自己種植蔬菜→A

　　種點東西，讓白領(lǐng)來灌溉當(dāng)娛樂→8

　　7、假如必須由你親自管理自己的田園，你最討厭的事是?

　　田園里有蟲子→9

　　在田園勞作會曬黑皮膚→8

　　在田園勞作很辛苦→10

　　8、你種的瓜果成熟了，你會：

　　自己摘回家吃→A

　　送給朋友→B

　　拿去蔬果市場給菜農(nóng)賣→9

　　9、如果你有家禽場，你會飼養(yǎng)?

　　鴨子→D

　　雞→C

　　鵝→A

　　10、如果你擁有一個果園，你會種植什么果樹?

　　桃子→D

　　蘋果→C

　　梨子→B

　　測試結(jié)果分析：

　　A、你是直腸子，做人利落爽快，不喜歡拐彎抹角，想到什么就說什么。雖然有時候你的話有些傷人，脾氣特別暴躁，生起氣來的時候也容易動粗，但是你的脾氣來得快，去得也特別快。因為你從來不愿意為了一些過去的事情而斤斤計較。其實，你不是輕率冒進，只是個性急躁。

　　B、喜歡站在最高位置的人，往往容易迷失自我，忘記許多該思考的方方面面，你就是這樣的星座，你個性超強，對自己的能力從來沒有絲毫的懷疑，你相信世界 充滿了希望，沒有什么是辦不到的。自信的.你會毫無顧慮的做你想做的任何事，不想后果的行動是你最情不自禁的表現(xiàn)。驕傲的你害怕被人忽視，獨裁又自大的本性使你來不及考慮沖動的行為會產(chǎn)生哪些問題，當(dāng)然，你也不愿意去思考那些有的沒的，在你看來是浪費時間，與其有那么多時間思考這，思考那，還不如付諸行動，真要有什么問題產(chǎn)生了，那就再去解決吧。這不算過分急于求成。

測試分析報告4

　　為了貫徹實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，全面落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實提升我校學(xué)生的體質(zhì)水平，根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施方案的安排，學(xué)校對全校學(xué)生實行了體質(zhì)健康達標(biāo)測試，現(xiàn)將統(tǒng)計分析結(jié)果公布如下。

　　一、總體情況

　　本次測試全校及格率為96.48%，良好率26.7%，優(yōu)秀率較低，總的情況來看，及格率有較大的提升，我校學(xué)生的整體體質(zhì)水平較好，尤其在耐力項目素質(zhì)方面表現(xiàn)的尤為突出。此外，從測試中來看，學(xué)生的運動靈巧項目水平普遍較差。

　　二、具體分析

　　（一）各年級段情況分析

　　1、一二年級的測試項目為身高體重、50米跑、跳繩三項，從結(jié)果看，身高體重指標(biāo)，絕大部分學(xué)生能達到正常指標(biāo)，及格率為93.7%，50米跑、跳繩的整體合格率達到91.3%以上，通過統(tǒng)計能夠看出該年級段的學(xué)生身體素質(zhì)有待提升。

　　2、三四年級的測試項目為身高體重、坐位體前屈、50米跑三項，從結(jié)果看，身高體重指標(biāo)絕大部分學(xué)生能達到正常指標(biāo)，但仍有25.78%身體不達標(biāo)，身體偏胖的學(xué)生較多，代表速度素質(zhì)的50米跑，合格率達到100%以上，坐位體前屈的成績很理想，合格率為100%，這表明學(xué)生的身高、體重指標(biāo)及運動水平指標(biāo)均達到學(xué)校要求。

　　3、五六年級測試項目為身高體重、肺活量、仰臥起坐、50*8米跑和坐位體前屈，總體來看身高、體重都能達到正常指標(biāo)，運動水平50*8米跑成績也很理想，最差的項目是50*8，45%的學(xué)生不及格，優(yōu)秀只有1人。

　　（二）存有的主要問題分析

　　1、50*8米：課堂練習(xí)較少，教師教授有一定難度，學(xué)生練習(xí)量沒有達到標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、坐位體前屈：學(xué)生成績較好，練習(xí)較多。

　　3、1分鐘跳繩：因水平一學(xué)生年齡小，有著本身柔韌性較好的優(yōu)勢，課堂練習(xí)積極性較高，故總體測試情況很好，優(yōu)秀率也較高。

　　4、50米跑：對于學(xué)生來說已有一定基礎(chǔ)，故測試情況以良好居多，同時冒出少數(shù)體育苗子，可擇優(yōu)為業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)對象。

　　5、身高、體重指標(biāo)：測試情況表現(xiàn)出肥胖、超重學(xué)生占的比例較大，可見學(xué)生存有著營養(yǎng)過剩的'問題，這很大水準(zhǔn)上影響了學(xué)生體質(zhì)健康測試的總成績。

　　6、肺活量指標(biāo)：部分學(xué)生受體重影響及沒能很好地掌握準(zhǔn)確呼吸方法與吹氣方法，造成此項目測試成績以及格、良好為主。在以后的體育活動中，需增強引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育鍛煉方法及保證充足的體育活動時間，從而促使學(xué)生健康鍛煉提升肺活量指標(biāo)。

　　7、50*8米跑：此項目對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，同時跑的單一、枯燥形式造成了學(xué)生參與練習(xí)的積極性不高，厭跑、怕跑心理成為學(xué)生影響測試成績的攔路虎。

　　（三）改進措施

　　1、全面、扎實地展開學(xué)校體育衛(wèi)生工作。

　　2、針對本校情況，制定有效的措施，增大《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施力度，保證學(xué)生每天能實行一小時的體育鍛煉，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實。

　　3、積極實行體育課程改革，圍繞促動學(xué)生身心健康的核心目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的《體育與健康》課程體系。堅持以人為本，強調(diào)以學(xué)生為主體的體育實踐環(huán)節(jié)，從內(nèi)容的選擇到教學(xué)的評價要始終突出健康第一的指導(dǎo)思想；要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，養(yǎng)成自覺、積極地實行體育鍛煉的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)積極推動學(xué)生課外體育活動和大課間活動的展開。在抓好體育課堂教學(xué)的同時,為落實學(xué)生每天一小時體育活動的要求,大力推行大課間體育活動，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。

　　5、改革學(xué)校體育效果評價方式，積極穩(wěn)妥地推行“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”。通過實施“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對存有的問題實行科學(xué)的鍛煉，以達到增強體質(zhì)健康水平的目

　　的。增強體育教學(xué)研究和學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)，促動學(xué)生身體均勻發(fā)展。

　　6、進一步增強學(xué)生健康教育和學(xué)生常見病防治工作。要切實增強學(xué)校健康教育，要積極探索健康教育的形式和途徑，使學(xué)校健康教育為學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康生活方式發(fā)揮作用。要通過課堂教學(xué)、講座、板報、廣播等多種形式對學(xué)生進行營養(yǎng)知識、常見病預(yù)防知識的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的營養(yǎng)觀念和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，增強學(xué)生的衛(wèi)生防病意識。

　　7、進一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，確保學(xué)生睡眠時間。

　　進一步深化教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，采取切實措施，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。在繼續(xù)落實各項“減負”措施的同時，注意合理安排學(xué)生的作息時間和學(xué)習(xí)時間，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時間。

　　8、加大檢查督促力度，促進學(xué)校體育衛(wèi)生工作上新臺階。

測試分析報告5

　　今年我們這屆一年級的學(xué)生是課改后使用新教材的第一屆學(xué)生，從期末考試卷面來看，本試卷依據(jù)課標(biāo)，立足教材，檢測內(nèi)容全面，題目難易適度，著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念。現(xiàn)從試題檢測情況分析，對一年級學(xué)期末考做以下分析：

　　第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學(xué)生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規(guī)范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經(jīng)有考過，期末復(fù)習(xí)時老師們又把這部分內(nèi)容作為重點，復(fù)習(xí)扎實所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎(chǔ)的題型，這題學(xué)生出現(xiàn)問題扣分主要是在田字格中書寫不規(guī)范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學(xué)生普遍存在扣分情況，一方面是由于學(xué)生不夠認真仔細數(shù)錯筆畫，另一方面是由于學(xué)生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在復(fù)習(xí)時對一部分漢字的筆畫沒有過分著重強調(diào)。

　　第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學(xué)生詞語搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內(nèi)容大部分都是同學(xué)們學(xué)過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內(nèi)容從卷面情況看學(xué)生整體完成情況不錯，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤主要是因為題中的字不認識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學(xué)中常用的兩種方法，學(xué)生掌握情況良好，問題主要出在組詞當(dāng)中的錯別字，表現(xiàn)出的問題是學(xué)生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現(xiàn)在錯別字以及審題不認真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，亦能測出學(xué)生的個性表現(xiàn)力。

　　第三部分“課內(nèi)閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語文園地園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標(biāo)點符號、諺語、詩歌、課文內(nèi)容等。同時考慮到一年級的`學(xué)生會寫的字不多，因此設(shè)題的題型采用“根據(jù)課文內(nèi)容填空”、，選著正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學(xué)生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由于平時老師的嚴(yán)格要求，以及期末復(fù)習(xí)的鞏固，學(xué)生掌握情況良好，也充分體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)知識，強化知識與能力整合的特點。

　　第四部分“讀短文，做練習(xí)”。本題屬于課外閱讀，所選短文內(nèi)容較淺顯，生動有趣，符合學(xué)生閱讀的程度，主要考察學(xué)生課外獨立閱讀的能力和習(xí)慣。同時，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當(dāng)降低了答題的難度。本題一共設(shè)有3個小題，設(shè)題梯次清晰，由易到難，重在檢測學(xué)生對短文的獨立閱讀理解能力及認真細致的閱讀習(xí)慣，較為客觀地檢測了學(xué)生閱讀水平的高低。學(xué)生的問題主要出現(xiàn)在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標(biāo)拼音很多學(xué)生由于識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。

　　第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現(xiàn)出來的故事內(nèi)容清楚，并且在旁邊設(shè)有一定的提示。符合低年級學(xué)生的認知水平和實際能力。學(xué)生必須看清圖意，認真讀完提示，才能組織表達，從卷面考試情況來看，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內(nèi)容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。

測試分析報告6

　　一、測試目的

　　1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。

　　2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

　　二、試卷分析

　　1、整體水平

　　大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會仔細看題，仔細檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。

　　2、差異性比較

　　最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

　　三、取得成績

　　結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：

　　1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。

　　2、閱讀能力有所提高。

　　四、不足之處：

　　1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

　　2、個別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。

　　五、改進措施

　　1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。

　　2、教會學(xué)生如何審題，如何仔細檢查通過嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓(xùn)練。

　　4、、加強弱勢群體的.輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

測試分析報告7

　　由于受疫情影響，20xx-20xx（上）學(xué)期期末檢測在20xx年春季開學(xué)第二周由區(qū)教研室及教育辦的統(tǒng)一安排，于2月17日組織檢測。檢測年級為三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，區(qū)抽測了三、五、六年級。期末綜合質(zhì)量評價工作已圓滿結(jié)束，現(xiàn)對我校的檢測成績做如下分析匯報：

　　一、總體情況

　　本次期末綜合質(zhì)量評價從教育辦總體排名來看，16個學(xué)科，第一9個，第二4個，第三3個。教研室抽測的三五六年級成績?nèi)�率和平�?94.48分，最終居抽測學(xué)校排名第15位，較上次抽測成績有大幅度下降。

　　二、成績分析

　　與教育辦兩所學(xué)校類比，從總體成績看:我校只有部分學(xué)科存有優(yōu)勢，部分學(xué)科成績與其它兩處學(xué)校同學(xué)科相比有的基本持平或有了很大的差距。從及格率和優(yōu)秀率看，部分班級兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　1、我校考的較好的學(xué)科，如：四數(shù)、五數(shù)、六語、五英。其中四年級數(shù)學(xué)，一分兩率總分179.77分，高于最低一分兩率和56.96分；五年級數(shù)學(xué)，一分兩率總分173.93分，高于最低一分兩率和65.85分；優(yōu)勢較大。

　　2、但部分課程成績不理想，與各校成績差距比較大。如：二年級語文，一分兩率總分185分，低于最高一分兩率和93.9分；三年級語文，一分兩率總分168.95分，低于最高一分兩率和47.65分，平均分和及格率較好，但優(yōu)秀率只有6.25%；三年級數(shù)學(xué)，一分兩率總分200.6分，低于最高一分兩率和24.4分，優(yōu)秀率也只有25%。三年級總體成績很差，在抽測的同年級類比居26位。

　　3、部分學(xué)科雖然名次較好，但與下個名次成績差別不大，無優(yōu)勢可言。

　　三、答卷情況

　　（一）語文學(xué)科存在的問題

　　1、由于線上一段時間的學(xué)習(xí)，加上寒假，學(xué)生書寫水平下降，相當(dāng)一部分學(xué)生字跡潦草，書寫很不規(guī)范。

　　2、閱讀題相對失分較多。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

　　3、寫作有課內(nèi)習(xí)作也有課外習(xí)作，課內(nèi)習(xí)作得分較高，但課外習(xí)作就反映出學(xué)生習(xí)作能力還處在較低水平上，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，比較注重本冊課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練，對學(xué)生課外習(xí)作交流借鑒指導(dǎo)力度不足。

　　（二）數(shù)學(xué)科存在的問題

　　1、個別學(xué)生計算不細心，沒有驗算的習(xí)慣。缺乏檢驗意識，看錯、抄錯題目的低級錯誤現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習(xí)慣，憑主觀意愿來解題。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。因而靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。

　　3、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　（三）英語學(xué)科存在的問題

　　四個年級英語成績總體不錯，但部分學(xué)生由于單詞和句子的掌握不牢固，理解能力和運用語言能力較差，導(dǎo)致本次考試成績很不理想。

　　四、教與學(xué)問題分析

　　（一）管理工作方面

　　1、學(xué)校教學(xué)管理缺乏創(chuàng)新，學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。

　　2、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。

　　（二）教師教學(xué)方面

　　1、教師師資力量比較薄弱，教師流動大，新教師居多。（我校語數(shù)英任課教師共13人，其中幼兒或代課教師10人。語文組在職教師1人，幼兒教師、代課教師5人；數(shù)學(xué)組4人均為幼兒或代課教師。9月份剛接觸教學(xué)工作的4人，一年教學(xué)經(jīng)歷1人，2年教學(xué)經(jīng)歷2人。

　　2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

　　3、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

　　（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

　　1、我們學(xué)校問題學(xué)生較多，智力殘疾、父母離異的孩子每班基本都有，還有一部分學(xué)生父母打工在外，跟著爺爺奶奶生活，缺乏良好的`家庭教育，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認真。

　　2、上學(xué)期經(jīng)歷了線上教學(xué)，一部分孩子本身自我約束力差，學(xué)習(xí)能力不足，家長又不重視。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一做就錯。粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。開學(xué)檢測成績差就是很明顯的體現(xiàn)。

　　（四）家庭

　　我校生源來自七個行政村，地處偏遠，大部分家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高。延時服務(wù)開始后，由于學(xué)生大部分作業(yè)都在學(xué)校完成，一部分家長更對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，失去了家校共育的作用，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的主要原因。

　　四、學(xué)校管理整改措施

　　（一）學(xué)科教師認真分析本次測試成績，以此為新起點，找補學(xué)科短板，總結(jié)教學(xué)反思。學(xué)校抓薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，幫其查找原因，制定切實可行的措施。

　　（二）教師制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。

　　（三）認真組織開展好每次的學(xué)科教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。

　　（四）抓教師課堂教學(xué)。學(xué)科教師認真學(xué)習(xí)《20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步改進教學(xué)觀，深入研究教材，落實好教學(xué)目標(biāo)的三個維度，要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。注重教學(xué)過程和方法，課堂上要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在“實效”上多下功夫。

　　（五）加強作業(yè)設(shè)計的研究。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌于篇一律，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　（六）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取多鼓勵，和家長配合，以縮小差距。

　　總之，我們?nèi)�體教師將認真總結(jié)本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學(xué)校全體教師端正思想意識，明確責(zé)任方向，齊心協(xié)力，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

測試分析報告8

　　為了全面貫徹中共中央國務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，切實增強體育工作的精神，促動學(xué)生更積極、更主動參與體育鍛煉，提升體質(zhì)健康水平，進一步落實教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求及山東省教育廳關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》的`具體安排，結(jié)合學(xué)校實際狀況實行了積極準(zhǔn)備，于20xx年9月，先后對學(xué)生實行了體質(zhì)測試工作，達到了預(yù)期的目的，取得了一定的有益經(jīng)驗。

　　一、分析對象

　　按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求，對在校1127名學(xué)生實行測試，將所測得的有效數(shù)據(jù)實行統(tǒng)計分析。

　　依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀中的方法實行測試

　　一年級：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力

　　二年級：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力

　　三年級：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起

　　四年級：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起

　　五年級：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起、坐肺活量、50米×8往返跑 六年級：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起、坐肺活量、50米×8往返跑

　　為了保證測試工作的質(zhì)量，使測試工作與體育課教學(xué)及學(xué)生體育課外活動有機結(jié)合起來，凡是上體育課的學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)實行體質(zhì)健康測試，把測試成績與體育課成績、評定三好學(xué)生掛鉤。

　　二、測試結(jié)果與分析

　　1、各班測試成績統(tǒng)計

　　2、學(xué)生體質(zhì)測試分項成績分析

　　從表格中能夠看出，高年級的成績要比低年級的差，還有一定數(shù)量的學(xué)生不及格。與健康標(biāo)準(zhǔn)中評價模式相比較，我校水平還存有著一定的差別，需要在今后的體育教學(xué)中改進。

　　三、測試存有的問題及討論

　　1、測試儀器的精確性有待提升，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。測試值與實際客觀的科學(xué)性之間存有誤差，應(yīng)努力降低儀器的誤差率。使測試結(jié)果更具科學(xué)性。

　　2、任課教師要增強對測試工作的責(zé)任感，主動耐心地做部分學(xué)生的動員工作，要熟讀和理解《標(biāo)準(zhǔn)》的深刻含義。

　　3、測試人員要熟練掌握測試方法和數(shù)據(jù)處理方法，以保證為學(xué)生實行測試和釋疑工作。

測試分析報告9

　　〔一〕試題分析〔總分120分〕

　　1.注重雙基考查，學(xué)問覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分學(xué)問點考查全面，分別涉及了各類詞法學(xué)問、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法學(xué)問。如：人稱代詞、不行數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。

　　2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。

　　1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學(xué)生中存在的較大問題，總的來說好一點的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多留意培育學(xué)生的閱讀能力。

　　2〕書面表達：命題貼近學(xué)生生活，表達人文關(guān)心；設(shè)計的問題情境真實自然，符合學(xué)生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學(xué)生可以依據(jù)所給的提示及寫作要求，運用已學(xué)的語言學(xué)問進行仔細思索，細心作答，適當(dāng)發(fā)揮。

　　〔二〕試卷分析

　　一、單項選擇

　　該題主要考查學(xué)生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實，對基礎(chǔ)學(xué)問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語法學(xué)問把握不堅固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平常練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務(wù)型閱讀

　　大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)學(xué)問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特殊通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學(xué)基本能填出來，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學(xué)生對課本學(xué)問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的狀況。

　　八、寫作

　　學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學(xué)對一般如今時把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變?nèi)龁涡问健＿�有些同學(xué)對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　〔三〕本班學(xué)生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴(yán)重，說明學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能存在嚴(yán)重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。

　　第二：缺乏能力訓(xùn)練。

　　第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴(yán)重。

　　〔四〕今后的教學(xué)措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學(xué)狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學(xué)生的英語水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓(xùn)練〔聽說讀寫〕

　　首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、干凈；堅持聽說訓(xùn)練；鼓舞學(xué)生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應(yīng)用。其次，采納敏捷、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　2、培育學(xué)生的交際語言的應(yīng)用能力。

　　今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實際和認知水平，實施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實、好玩的情景中進行交流，在溝通中感知體驗英語語言應(yīng)用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達個人觀點和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學(xué)。

　　詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達的'基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設(shè)計不同的語境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計購物場景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計人物場景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結(jié)詞語的使用規(guī)律，以把握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓(xùn)練。

　　閱讀主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力〕，在今后教學(xué)中，我將強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言學(xué)問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

測試分析報告10

　　為了更進一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對本次四年級數(shù)學(xué)期末測試進行質(zhì)量分析。

　　一基本情況

　　本次應(yīng)參考人數(shù)為61人，實參考人數(shù)為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。

　　二、逐題分析

　　本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：

　　（一）填空題。

　　注重于本冊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，但本題無得滿分學(xué)生，共性問題表現(xiàn)在“一個兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門，這與老師平時的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學(xué)生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學(xué)生掌握了三角形的特性及有關(guān)三角形的知識，比如計算三角形的內(nèi)角給三角形分類；掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)；掌握了四則混合運算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。

　　(二）判斷題。

　　共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導(dǎo)致判斷錯誤。

　　（三）選擇題。

　　此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學(xué)生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關(guān)系”，“三角形三邊關(guān)系”，“一個小數(shù)的各個數(shù)位的相應(yīng)位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”，“一個直角三角形的'一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學(xué)生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學(xué)生的審題能力有待提高。

　　（四）計算題。

　　內(nèi)容包括直接寫得數(shù)、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91。學(xué)生掌握較好的有直接寫得數(shù)。不足的是：

　　1、計算粗心。如口算題：如6+6x4算成結(jié)果為48。

　　2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學(xué)生沒能自覺主動地應(yīng)用簡便方法進行計算。

　　（五）畫一畫，說一說。

　　本題主要考查學(xué)生的實際操作能力，考察學(xué)生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統(tǒng)計圖等方面知識。大多數(shù)學(xué)生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖示回答有關(guān)問題。十分較多的是根據(jù)描述畫線路圖，部分學(xué)生缺乏細心審題，錯用方向來表示。

　　（六）解決問題。

　　總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學(xué)生能掌握簡單的數(shù)量關(guān)系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學(xué)不能應(yīng)用知識解決生活中的問題，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)廣角的知識規(guī)律掌握不牢固，學(xué)生分析問題解決問題能力有待提高。

　　三、改進措施

　　要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。

　　1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量

　　①、要加強重視概念教學(xué)，通過多層次、多角度、多形式的練習(xí)，使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應(yīng)用概念。

　　②、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，堅持每天口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

　　③、教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　④、要讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學(xué)時，要從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析。要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中，教師要重視

　　2、對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　① 、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。

　　② 、在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　③、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手、動口、動腦，調(diào)動學(xué)生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。

　　④、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

測試分析報告11

　　一、基本情況：

　　本次三年級科學(xué)試題共40分。就試題情況來看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡答四部分構(gòu)成。題的難易適度，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況，又檢測了孩子們的綜合答題能力，符合每個層次學(xué)生的認知情況。

　　二、試題分析：

　　三、試卷概況分析：

　　（一）我會填。這個題大多數(shù)學(xué)生做得很好，對一些比較重要的知識點反復(fù)強調(diào)過多次，學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會說不會寫，因錯別字太多而失分。學(xué)生課堂聽課的效率還不夠高，自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對老師的依賴性較強，無論是簡單的還是復(fù)雜的問題都不能夠自己主動去掌握，更談不到準(zhǔn)確記憶。

　　（二）我會選。從學(xué)生答題的情況來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過于浮躁和懶惰，連考試時都做不到平心靜氣，認認真真讀題做題。

　　（三）我知道。植物具有哪些相同特點，知識點記得不夠牢固，容易混淆，導(dǎo)致答題的.時候不完整，這是失分的主要原因。

　　（四）我會答。從學(xué)生答題的情況來看，大部分答題過于簡單，未按要求作答。學(xué)生過于浮躁和懶惰，考試時間未過半，好多同學(xué)就不再作答，不會合理分配時間。

　　四、存在的問題和今后教學(xué)的努力方向：

　　（一）存在的問題

　　1．課堂聽講效率不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

　　2．記憶鞏固不扎實，背誦與書寫不能有機結(jié)合起來。

　　3．審題能力欠缺。

　　（二）今后努力方向

　　1。 改進教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識準(zhǔn)確無誤，確保高效課堂的實效性。

　　2。 加強對學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹認真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。

　　3．抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強對他們的關(guān)注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。

測試分析報告12

　　一、測試目的

　　為進一步加強XXX產(chǎn)品電話銷售的營銷模式，更好的開展在運營商中的推廣及運營，本公司特意進行了一次有關(guān)外呼的測試。

　　二、測試準(zhǔn)備

　　電話號碼500個，要求接通電話為100個(含拒訪)。2.電話外呼人員四名，每人撥打125個電話。3.電話外呼人員培訓(xùn)30分鐘。4.電話外呼號碼為XX固定電話。5.電話外呼身份為XXXX調(diào)查員。6.XXX產(chǎn)品資費X元/月。

　　三、測試情況

　　測試時間為201年月日，測試對象為某省XXX用戶，測試抽樣為233例。平均外呼時間為每三分鐘一個電話。

　　此次測試抽樣233個電話號碼，實際接通101個電話，總接通比率為43.35%；總訂購率為6.01%，接通后訂購率為13.86%，接通后不接受比率為36.63%。

　　采樣總數(shù)接通接通比接通后不接通后訂購總訂購比率未講完掛訂不接率接受比率比率斷購受23350143743.35%6.01%36.63%13.86%

　　四、外呼測試情況分析

　　通過此次外呼測試，本公司發(fā)現(xiàn)在接通后不能接受本產(chǎn)品的原因入下表：

　　通過餅狀比例分析圖形，本公司可以發(fā)現(xiàn)在不接受XXX產(chǎn)品服務(wù)的人群中，用戶不信任所占比率最大，其次為資費太高。

　　1.對用戶不信任的問題：首先，此次本公司測試時，使用的外呼號碼為XX固定電話號碼，不是運營商專有的號碼，這會造成用戶的安全感降低，從而影響用戶對產(chǎn)品的信任度。其次，外呼時間較為短暫，平均外呼時間為三分鐘以內(nèi)；產(chǎn)品形態(tài)展現(xiàn)較為復(fù)雜，不能在三分鐘以內(nèi)完全闡明產(chǎn)品的理念。這樣會造成用戶對產(chǎn)品理念的不清晰，從而造成不信任。

　　2.對于資費問題：通過被調(diào)查用戶反映，每月X元的資費對于一個XXX產(chǎn)品服務(wù)對象而言是不能接受的'，究其原因是每月X元的資費，一整年下來資費要在XX元左右。而在外呼的調(diào)查中本公司發(fā)現(xiàn)，用戶大多數(shù)能接受的費用就是XX元左右。如果高出XX元的費用要視情而定，而且大多數(shù)用戶也表示，超過XX元的服務(wù)，就考慮.

　　五、外呼測試總結(jié)

　　對于此次外呼測試中所反映出來的問題：

　　首先，通過此次調(diào)查，本公司發(fā)現(xiàn)能夠接受XX產(chǎn)品服務(wù)理念的人群年齡大約在X至X歲之間，并有一定文化水平。

　　其次，在不能接受產(chǎn)品理念的人群（占總接通率的36.63%）中，約有35%的人群對產(chǎn)品產(chǎn)生不信任情緒和19%的用戶感覺產(chǎn)品資費太高。不接受產(chǎn)品理念的人群成為公司開展外呼業(yè)務(wù)的最有效人群。

　　對于上述的這些問題：

　　（1）公司要在電話營銷外呼之前，對外呼人員進行有效培訓(xùn)，讓其了解、消化XX產(chǎn)品的產(chǎn)品理念。

　　（2）對于不能接受產(chǎn)品理念的人群，抓住XX至XX歲之間的人群接收信息能力快，理解信息能力強的特點，通過各種傳播渠道，加強產(chǎn)品理念的推廣。

　　（3）對于感覺產(chǎn)品資費高昂的用戶，經(jīng)雙方友好協(xié)商后，可采用購買后首月贈送的模式或其他買贈等銷售方案，增加用戶對產(chǎn)品的采購數(shù)量。本公司相信在采用這種銷售模式后，對感覺產(chǎn)品資費高昂的用戶的轉(zhuǎn)化率在75%以上，接通后的訂購率就能在20%以上。

　　（4）對于不信任產(chǎn)品的人群，雙方積極磋商，以運營商的角度，通過專業(yè)外呼號碼對用戶進行外呼，從而增強用戶對產(chǎn)品的信任。本公司相信在采用運營商專業(yè)的外呼號碼外呼后，對不信任產(chǎn)品的人群的轉(zhuǎn)化率在90%以上，接通后的訂購率就能在25%以上。本公司相信，經(jīng)過雙方共同努力，接通后不接受產(chǎn)品人群中的不信任產(chǎn)品用戶和感覺產(chǎn)品資費昂貴用戶的轉(zhuǎn)化率在80%以上，接通后的訂購率在30%以上。

測試分析報告13

　　這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數(shù)較多，審題不清，個別知識點換種方式出現(xiàn)，學(xué)生就不會運用；對個別歷史事件的時間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個歷史事件，前兩個問題學(xué)生還是可以做出來的，第三、四個問題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內(nèi)容，第2、5個問題的難度較大，大部分學(xué)生沒有完成，學(xué)生失分非常嚴(yán)重。

　　問題和分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實是失分的'主要原因。本次試題基礎(chǔ)題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，課本知識掌握不夠。

　　2、教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復(fù)強調(diào)。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

　　3、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；

　　閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。

　　改進措施

　　1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。

　　2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達到更好的效果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

　　4、考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

　　5、加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)筆記。

測試分析報告14

　　今年你的加薪秘笈會是什么?測試開始：

　　題目：當(dāng)你被工作壓得透不過氣來時，你想立刻找個地方消失一陣子，逃離沉重工作壓力，這時你會選擇以下哪一個地方呢?

　　A、太空

　　B、高山

　　C、海邊

　　D、鄉(xiāng)間

　　測試結(jié)果分析：

　　A、讓老板對你產(chǎn)生信賴

　　你是情緒派，工作表現(xiàn)會受到心情或者興趣的影響，開心的時候干勁十足;一有情緒問題就失魂落魄，落差實在太大。最慘是你的情緒落差發(fā)作得實在太頻繁，因此老板會覺得很難判斷你工作能力的好壞，而且一個工作能力時高時低的員工猶如燒著開水的小水壺，不知甚么時候可能會爆炸，這也就很難成為升職的人選了。

　　加薪秘笈：先好好學(xué)習(xí)處理情緒，了解自己的問題后，將工作與情緒好好分開。不論做人或做事，若未能恰當(dāng)處理情緒，很難令人對你投以信任一票。建議多些了解自己情緒起落的原因，可以的話做一個情緒記錄表，有助加強自我感知的能力，使你在職場上更加得心應(yīng)手。

　　B、增加自己的穩(wěn)重感

　　對老板來說，你是一個并不穩(wěn)定的人。你可能志向遠大，目標(biāo)是打一份更好的工;或者這份工的工種或薪金對你來說是屈就，總之你對工作的熱忱幾乎欠奉，好像對這份工作滿不在乎的。對于這樣的員工，老板一定不會重用，更別說加薪升職了。

　　加薪秘笈：換一個角度想想，如果你是老板，你會希望員工有怎么樣的表現(xiàn)。試想若你對著一個每天都將“不干了”掛在嘴邊的員工，你會如何對待他或她呢?己所不欲，勿施于人，只要你好好設(shè)身處地，站在老板的角度來看，你的工作態(tài)度自會改變，很快成為一位受到重視的'員工。

　　C、展現(xiàn)決斷力強的優(yōu)勢

　　你是個機靈、腦筋動得快的創(chuàng)意高手，不但工作處理得快又準(zhǔn)，決斷力和解決問題的能力也比一般人強，甚至厲害過你的老板。聰明勤快是你最值得加薪的地方。過往你可能只是躲在一角埋頭苦干，即使工作有問題也會自行處理，結(jié)果老板不知道公司曾經(jīng)出現(xiàn)問題，因而埋沒了你的功勞。

　　加薪秘笈：在生活或工作上，多些表現(xiàn)你快人快語、聰明機智的一面。特別是當(dāng)老板遇到緊急問題難以抉擇的時候，你快速地為他分析形勢，并提出實際的解決方案，這樣加薪就離你不遠了。但切記表現(xiàn)自己時要適可而止，不要功高蓋主。

　　D、多多爭取表現(xiàn)

　　職場上有些人是這樣的：事無大小，做了甚么都會通知老板一聲，少許工作也拖長來做，把鍵盤敲得大大聲，為的是讓老板知道他在工作，顯示勤力的一面。你則相反，是個超努力勤奮的人，其實平日老板一定也知道你是埋頭苦干型的員工，但由于你不會主動表現(xiàn)，加薪名單中可能會不小心遺漏了你，或者加薪幅度不大。

　　加薪秘笈：想老板留意你的工作能力，你需要改變工作方式。勤奮與苦干若可用另一些方法來表達，可能會發(fā)揮更大效果。如將工作上80%不重要的東西，用20%時間來處理;而將余下80%時間，用來集中處理20%你老板十分重視的工作。久而久之，你的能力必得到肯定。(完)

測試分析報告15

　　一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容，涉及的知識點全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人

　　一四班：82人一五班：81人一六班：82人

　　一七班：82人一八班：81人

　　三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。

　　第一大題“我會寫數(shù)”考查學(xué)生對數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識的掌握。正確率較高，達到98%

　　第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。

　　第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個別孩子失分，原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計算題要加強口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認真的好習(xí)慣。

　　第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個別孩子搞不清楚到底是幾，對總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。

　　第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會全面分析題意。

　　四、存在問題部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯。

　　考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。

　　五、努力方向：

　　1、強化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。

　　2、在實際生活中進一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。

　　3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習(xí)，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓(xùn)練學(xué)生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的.能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進學(xué)生整體水平的提高。

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