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家訪分析報告（精選12篇）
在經濟發展迅速的今天，我們使用報告的情況越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的家訪分析報告，歡迎大家分享。
家訪分析報告 1
家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，我與本班的幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。
家訪前：
我制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生的常規習慣、行為表現和學習習慣等和各個科任老師進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質，在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。
家訪過程：
我們的時間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時段，提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式；內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結。
一、家訪中取得的成就：
第一,獲得許多第一手育人資料。一月內對班級的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了港鎮的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的'記載，為今后的教學工作奠定了基礎。
第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
第三，任課老師送愛上門,家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們鄭學銀老師一直堅持陪同我逐個家訪,同時還就本門學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，以幫助孩子做好適應小學的學習生活。數學蔣立英老師陪同我與數學學習有困難的同學和家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。
第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
第五，換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在27-30之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
第三，家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。
第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪分析報告 2
隨著寒假的來臨，學生們陸續的都回家了，為了更真實的了解在校大學生的真實生活情況，組織了百名輔導員訪百家的活動，讓每個輔導員更深入的了解自己的學生，讓每個輔導員更真實的走進自己學生的生活中，更讓每個輔導員深入生活，和學生的家長建立一個良好的溝通橋梁。
大學生中的貧困生是大學校園中的一個弱勢群體，雖然現在社會和學校都很重視貧困生，但他們真實的家庭生活環境又是什么情況呢？
作為一名大一的輔導員，我帶的班級貧困生所占的比重有25%，每4個學生中幾乎就有一個學生家庭經濟比較貧困。雖然知道他們家庭經濟困難，但都是表面的認識，因為他們幾乎全部生活在農村，我們生活在城市的人如果不走進他們的平常生活是無法了解他們真實的生活的。
在寒假前，學院開了多次會議組織，系里的領導更是非常重視，為了達到理想的效果，系陳主任把輔導員按家訪地點分成若干組，在特困學生中選取具有代表性的學生，對他們進行寒假家訪。
1月20日，家訪第一站。家訪對象班特困生家住在村，坐汽車到后，看見在寒風中等待我幾個小時的學生，我心里暖洋洋的。跟著學生又坐了一個多小時的汽車才到黃泥洼子鎮，到鎮里已經天黑，坐上最后一班小客半小時才到村里。這條路崎嶇又顛簸，學生說這就是他的求學之路，每天步行一小時左右才能到學校。到學生家通過和學生母親的交談，了解到學生的'父親8年前被車撞了一條腿，截肢落下殘疾伴隨并發癥，車主只賠償了一小部分醫療費用便不管了。為了官司，多年來不僅消耗了家里的錢財，還耗盡了母親的精力和體力，母親本來體弱多病的身體又加重了，還欠醫院幾萬元的醫療費用。父親殘疾，農活再也干不了了，生活壓力全部壓在母親身上。村里每年補助200多元，加上母親辛苦種田的收入，僅夠一家人最基本的費用，但為了孩子的求學只能申請國家借款。家長非常關心學生的學習情況，也有些擔心學生的就業情況，經過相互交流，學校良好的就業前景讓家長放心了。
離開學生家回到，看著寬敞的馬路、高聳的樓房，我不禁又想起了學生家破舊的房屋、崎嶇的小路……
1月22日，我馬不停蹄的去，家訪對象是家。在系主任的帶領下，同行的有學辦的老師，還有輔導員老師、老師，經過漫長的九個小時火車，我們到了，第二天到了家。破舊的泥坯房，但又樸實無華的主人；艱苦的生活環境，卻又溫暖的家庭氛圍；將近百歲的爺爺和自己的兒孫。雖然貧困卻幸福的生活，人的追求很多，但最終又是什么呢？答案自在每人心中。
從家我們又來到了家。11歲喪母，15歲喪父，姐姐上學，只能寄居在叔叔家，叔叔又把他家的田地據為己有，年幼的姐弟無力反抗。姐姐自己上學借款，畢業后還沒還清；弟弟這學期的學費和宿費是姐姐大學幾年多份家教才勉強交上的。為了減輕姐姐的負擔，在老師的幫助下，在學校實訓基地打掃衛生，每月200元。
看著這對相依為命的姐弟，看著那曾經幸福，如今卻破舊不堪的家，姐弟倆傷心流淚，我們同行的人心酸不已，我們帶來了學院領導和老師的關懷，但愿這份情能溫暖下學生受傷的心。
這幾天的家訪讓我受益匪淺，真實的了解了學生的真實生活，和學生的感情加深了，和家長建立了良好的溝通橋梁。
這次家訪也讓我深深反思，以后要和學生多溝通多交流，這才能讓我們了解真實的學生，怎樣才能盡量幫助他們，希望社會各方面多關注大學生，特別是貧困大學生的生活，希望通過他們自己的努力和社會的幫助，讓他們本人、家庭早日擺脫貧困。
家訪分析報告 3
在這次家訪活動中，我對本班的14名同學進行了家訪。家長對學校的家訪活動很是支持，對老師的到來表現得特別熱忱。其實家長情愿跟老師相互溝通一些孩子的狀況，但出于各種緣由無法去跟老師見面，也就無法知道其孩子在學校的一些狀況，而家訪即將家長與老師聯系起來了。11月份我利用空閑時間對這14名同學一一進行了家訪。對于本次家訪，很多家長對此活動很是開心而興奮、滿意，也特殊的熱忱他們覺得溫和，倍感興奮；同學本人也感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，老師總是在注視和關懷著自己。
通過家訪了解了同學在家的基本狀況。有8個同學其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照看，基本放月假就回家一次；有3個同學其父親在外打工，母親在家照看孩子，有的就在學校租公寓照看其孩子；有3個是走讀生，父母在身邊。作為試驗班的同學普遍比較聽話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務，對老人父母都比較孝順。但大部分同學學習主動性欠缺，自制力差，故在家主動學習的少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時間就看電視、玩手機、上網。
通過家訪也了解了同學存在的一些問題。
一、一些同學從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過于溺愛，導致孩子過于嬌慣，怕吃苦；
二、有些同學從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不情愿與父母多相互溝通，產生了隔閡；
三，少數家長過于關懷孩子的分數，但力氣有限不能為其供應有效的.關懷，只能不停的嘮叨，讓同學有了厭煩心理；
四、由于一些家庭的緣由導致有些同學的性格過于偏激，家長對此也倍感頭疼。
通過家訪讓老師與家長、老師與同學的距離更拉近了，老師能更多的了解同學在學校之外的生活、學習狀況，家庭狀況，性格取向。家長也能通過老師切切實實了解同學在學校的學習問題，有家長說今日老師不跟我說孩子的考試成果那我是永久也問不出來的。另外，老師上門家訪，也會讓同學感受到老師的關注和重視。這對同學是一種激勵。總之，每次家訪都會讓我受益匪淺，和同學家長相互了解狀況，相互溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解同學在校各方面的表現和學校對同學的要求，又使我了解同學家庭中各方面的狀況及同學在家庭中的表現，并且同同學家長共同爭論，在訓練同學的內容和方法等方面達成全都看法。這會有利于我班級工作的管理，以及對同學心理上的疏導。只要家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的訓練定會獲得更大的成功。
家訪分析報告 4
根據中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關于在20xx年春節寒假期間繼續組織開展全省高校“千名輔導員萬家行”活動的通知》文件要求和文理學院學生事物發展中心關于此項活動的通知，為進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，作為系主管學生工作副主任，結合本系實際情況，20xx年1月就此活動召集全系輔導員進行周密部署。我本人走訪了5個市，4個縣區7個鄉鎮，11名同學家庭，與學生家長進行面對面的溝通，收到了良好的效果。
關鍵詞：大學生輔導員家訪
一、認真詳細做好家訪部署
接到文理學院學生事務發展中心通知，按照遼寧省高校工委、教育廳《關于在20xx年春節寒假期間繼續組織開展全省高校“千名輔導員萬家行”活動的通知》文件精神，結合本系學生實際，我同信息技術系全體輔導員老師在20xx年1月中旬認真學習省里文件精神和我院學生事物發展中心的家訪方案，與兄弟院系學習經驗，與全體輔導員共同商討我系家訪方案。因為我系是第一年開展此項活動，因此主要針對困難學生家庭進行走訪。我系除了本人以外其他輔導員都是女老師，在假期喬宇老師自己要做一個小手術；趙健老師母親做心血管支架，家里就她這么一個孩子，要照顧母親；騰群老師第一年結婚要回四川老家；王麗娟老師已經年過半百；太遠的地方不是很方便，因此我本人家訪的學生要多一些。經過大家共同商議，確定家訪、順訪、電話訪等對象。便于工作，我們詳細列出學生的姓名、班級、專業、家庭基本情況、聯系方式、家訪形式等情況，并互相匯報了這些學生的在校表現期間的綜合表現，向家長發放家訪調查問卷。各位老師分別家訪人數安排：喬宇老師1人，趙健老師1人，王麗娟老師2人，我本人11人。
二、明確家訪的目的和內容
（一）家訪目的：
通過輔導員深入細致地了解學生家庭情況及其成因，有針對性地做好大學生思想政治工作，促進學校與家庭、輔導員和家長之間的聯系，在教育上形成合力，培養學生成才；同時也使我們深入了解社會實際，增進與學生和家庭之間的感情，提升個人工作能力，提高輔導員的思想政治素質和水平；再次向家長宣傳好我院在教學、管理上相關制度要求和改革，以及適應社會的靈活辦學模式。
（二）家訪內容：
1、了解學生家庭情況及其成因；2、學生綜合表現的反饋；3、學院教育改革和辦學特色（重點實習就業政策）；4、家長和學生感受和建議；5、調查問卷（問卷內容附后）；
三、送溫暖深入民心，講政策豁然開朗
按著省高校工委、教育廳的文件精神，帶著學院領導老師對受訪同學及其家庭慰問，并帶去油或大米作為慰問品，開始了我的家訪活動。
（一）根據預定方案，1月21日下午我從錦州出發來到營口，和營口的朋友一起來到營口市站前區建豐新苑小區09級學生呂程家進行家訪，帶了一桶豆油和兩袋大米作為慰問品。從中了解到，該生家境十分困難，家里的設施非常簡陋，三口人住在一個近50平米的房子中，由于住在頂樓，天氣下雨的時候時常漏雨，潮濕的雨水使主臥室的`墻體長滿了黑毛。為了節省電費，廳內沒有安裝照明燈，唯一的家具是只能夠兩個人坐下的破舊沙發。在交談中了解到該生家長都沒有文化，父親靠打工維持家里生活，母親患有精神病，喪失勞動能力，孩子的學費全部是借貸。呂程同學學習成績優異，又是系里的學生干部，綜合表現突出，本學年獲得國家勵志助學金。家訪交談近半個小時，我和他們的家人合影留念，匆匆趕到營口鲅魚圈。
（二）1月22日上午9點，我和朋友來到鲅魚圈區紅旗鎮付伶俐家中，并帶去了一桶豆油和一袋大米作為慰問品。該生家里動遷后剛搬到樓上不久，家里五口人，住在70平米左右的房中，父親沒有固定工作，母親在家專職伺候姥姥，姥姥因為得病常年臥床不起，一切生活起居均由母親照顧，弟弟剛上初中，家里開銷很大，父母身體不適很好，父親腰脫，不能從事較重的體力勞動。該生在校每月的生活費很低，是我系學生會體育部的一員，對工作認真負責，一絲不茍，學習成績較好，并獲得了國家二等助學金。家訪近半個小時，合影留念。
家訪分析報告 5
對同學的培育，除了學校訓練外，家庭訓練也特別重要，同學的品德和學業的好壞與家庭訓練有著直接關系。因此家訪是特殊必要的一位家訪老師談到：“通過家訪，我們同家長相互溝通了狀況和看法，統一了熟識，既關懷我們老師改進了教學工作，又關懷家長改進了家庭訓練，從而形成了訓練合力。通過家訪，保持訓練的全都性，是同學健康成長的關鍵。我們做訓練工作的，必需充分熟識家訪的重要意義。”一名同學則表示：剛踏入高中就有老師上門家訪，倍受重視的感覺油然而生，從而對高中生活布滿了自信。
因此我在暑假進行了家訪，以下是我去一個同學家的狀況。未到同學家門口，男孩子跟在他媽媽后面將我迎進了屋。從家里的擺設可以看得出來，家里沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻特別重視孩子的訓練，小徐競有一個自己獨立的房間，四周墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告知我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別留意孩子締造力的培育，鼓舞他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發覺里面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓舞他將書中錯誤摘出來，并作了訂正寄給出版社，后來出版社同志回信感謝并表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個極大的鼓舞。
通過交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭訓練根源的。半開玩笑半認真地說：“王磊爸爸那個在墻上貼唐詩的方法很好，什么時候叫他從電腦里再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的墻上。”家訪促進老師、家長、孩子三方的情感相互溝通。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長伴侶式的交談，孩子也自由地伸展自己的共性，這樣不僅利于學校與家庭雙方在對孩子的訓練目標上達成全都，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的.班主任曾由衷地告知記者：“家訪一個孩子，我就會寵愛上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的敬重轉變為無話不談的親熱。
其次，家訪促使學校訓練與家庭訓練達到高度的協同，形成合力。對下一代的訓練本身就是社會訓練、學校訓練、家庭訓練三者共同作用的結果，并且各自的作用不是獨立的，而是相互影響、相互作用的。學校訓練和家庭訓練對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能消逝相互排斥、互不認同的現象。基于這一點來說，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入學校，沒有進行學前連接訓練，因此上課的許多法規都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長特殊著急。此時，數學老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現、愛好、生活習慣后，關懷家長共同分析孩子現有的不足以及家長在訓練上存在的誤區，并且提議接受應用家庭學校兩結合的訓練方法進行訓練。事后證明，這位同學成長很快，不久就克服了原來存在的問題。
另外，家訪令同學家長增加了主人翁意識，更加關注學校事務。通常狀況下，家長把孩子送到學校后，關于孩子訓練上的問題會有可能與老師相互溝通一下，而對于學校管理、服務等其他事務則不太過問，由于那的確是屬于學校的事，與家長無多大關系。但是記者了解到，在天地學校，學校管理方面的事，許多都是家長共同參預準備的。這事實上也得益于家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師相互轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢說話、肯說話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什么看法他們就會提出來。
家訪分析報告 6
本次家訪，采用的走訪的形式，進入劉家灣學生的家家戶戶。
在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面軍的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可以互相學習，了解別的孩子身上的優點，對自己的孩子加以引導，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數，感受到了教師的親切。
本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間布置都很簡單，舒服；家長是孩子的第一個老師，家長的素質很重要。
通過家訪,看到這些同學家庭教育非常得法.下面將從網上看到的一篇文章與各位家長共勉:
當前家庭教育中存在的家教誤區
由于目前中國社會處于轉型期，家庭結構復雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭教育理論的指導，在家庭教育中存在著許多誤區，主要表現在以下方面：
１、不尊重孩子的人格，粗暴施教
隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴峻的問題。不打不成才、棍棒底下出孝子、打是疼，罵是愛、板兒響，學問長這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的'人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以愈合的心靈創傷。粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。西方有選樣的諺語：孩子仇恨打他的人。中國也有這樣的說法：小的時候不把他當人，大了以后也做不了人。種瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性的后果。
2．對孩子期望過高，了解太少
望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高，表現在對待孩子的學習，一味盲目追求高分。當今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長對子女的智力發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質等方面卻缺少關心，甚至放任不管，有時還采取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。
我強烈地感受到，迄今的教育僅把焦點集中在智力方面，只追求了一半的教育，而忘卻了培養人的精神或樹人的另一半的教育。如果從早期開始進行智力教育，肯定會培養出英才或秀才。但是，我發現，如果從增強智力的目的出發去進行幼兒教育則是錯誤的。我認為真正的早期教育必須把培養人品視為最重要的一項。只有這樣，從零歲開始的教育才不至于片面。因為無論在幼年期發揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的事業，那么，早期的教育仍然無濟于事。幼兒教育如果極端地偏重于某一方面，則不可避免地產生弊端，養成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險。智力的發達可以通過事后的努力來實現。但是精神問題一旦喪失時機，事后就無法彌補。不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。
3．對孩子過分溺愛和保護，有愛無教
很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛現象嚴重。另外隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個普遍現象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關愛之下，小皇帝、小太陽、長不大的一代現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂慮。
4．管教過多，疏導太少
目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴，但往往缺乏實效；其中有一個重要的原因就是重管輕導。
具體表現為以下方面：
一是只提要求。有些家長認為一個小學生不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子聽話，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相應的指引或指引不力，孩子雖然服從了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處于被動的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有苧的活動，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用說發揮主觀能動性了。
二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對孩子的想法、愿望不聞不問，孩子的個人見解得不到表達，缺乏獨立處理問題的機會，容易產生自卑心理，對健康成長極為不利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導。父母往往局限于指出孩子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體了解，教育簡單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點和錯誤，孩子在壓服中產生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生抵觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。
家訪分析報告 7
家訪是班主任開展工作的一個重要手段。隨著現代化通信技術的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環境下進行的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時間，我們開展了校外寄宿生的家訪工作。經過兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環境在平安、衛生、交通等方面是否存在隱患。
一、明確家訪目的，拉近師生距離
家訪的作用在于理解反映同學狀況，爭取家長的協作，使學校訓練與家庭訓練得以結合起來，搞好訓練工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的預備，內容要具體且真實。
家訪目的在于與家長相互溝通狀況，交換看法，共同爭論訓練同學的內容和方法。多年的閱歷，讓我熟識到，訓練引導同學確定要與家長聯系。雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到訓練目的。與家進步行了溝通，雙方達成全都看法，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標，家訪效果特殊明顯。家訪讓我走進了同學心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作要準時、全面、科學
我對同學進行訓練時，特別對缺點較多的同學進行訓練時，始終堅持從正面訓練著手，從信任和敬重同學動身，充分調動同學身上的主動因素，喚起他們對美而好事物的期待，關懷他們樹立信念，使他們養成自我把握的力氣，為進一步接受訓練，不斷克服消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學：她不住校，家離學校很近，但早上時常遲到。上課留意力不集中，下課問老師題目時也時常走神。開學初她給人的感覺就是比較懶散，通過家訪我了解到她在晚上老是抱著手機上網，家里人的勸告不予理睬。家訪過后我發覺她好象換了一個人似的，早上來的早，下午放學照舊在教室看書，最終在期末考試中她取得了明顯的進步。
在家訪過程中，我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的理解和敬重。詳盡地了解了同學的家庭學習環境、家中表現、行為習慣、興趣愛好以及寒假作業的完成狀況，并認真地聽取了家長對老師與學校的看法和希望。我所家訪的十多位同學，住宿環境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛生較差，但都有監護人侍侯。
通過家訪，我們不僅如此近距離地接觸到同學，傾聽他們學習和生活中的點滴。了解到他們的追求與愿望，同時也知道了他們的缺點與不足。他們開誠布公，沒有了在學校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個同學在班上不過是幾特別之一，而在這個家中，他們卻是家長的百分之百。我們也深感老師身上的責任重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志訓練，培育英才，寫進了我們的心中。通過家訪，也讓同學對在校上學有了新的熟識，也使家長對職中有了新的熟識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，同學滿意。同時，我們更全面地了解同學，與家進步行了情感的溝通。在訓練孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭訓練是同學訓練中最關鍵一環。學校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到訓練的目的。
三、家訪工作的作用：
1.讓同學明確家訪不是告狀
有些老師平常不輕易家訪，只有同學犯錯之后才家訪，這樣家訪即“告狀”這種做法令同學擔憂，家長尷尬。還有些老師家訪時不講究方式方法，每每次家訪時，總是在家長面前數落同學的不足，把同學的缺點毫不保留的端出來，這令父母特別狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪不但不會達到理想的效果，還會加重同學的負擔，形成負面影響。老師的家訪應以訪客的身份，態度要和氣，多向家長匯報孩子好的表現，讓孩子和家長樹立信念。
2.家訪能讓老師全面了解孩子形成心理問題的緣由，從而對癥下藥。
班級中有幾個同學，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學校的規章制度放在心上，性格也特別孤僻。問他們也不愿說。當到他家進行家訪后就一點一點地了解到是什么使孩子心理受到嚴峻損害。從而接受應用相應的方法予以解決。
3.家訪能協調孩子和家長之間的`沖突沖突，從而準時阻擋孩子不正常的心理問題的發生。
現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又由于思維的不成熟性，往往和家長的想法形成沖突對立之勢。這種對立的時間一長，孩子和家長坐下來閑聊的機會就會大大削減，孩子的變化家長也不會準時的了解。這種沖突狀況下，老師的家訪能起到特殊有效的調整作用。
4.家訪能教給家長正確的心理訓練方法，準時地避開孩子心理問題的產生。
的確如此，孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得訓練孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解同學而一味的一廂情愿之果。因而，老師留意進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有依據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康訓練能起到事半功倍之效。
家訪對同學的成長有極大的好處，同時帶給老師們的收益或許多，曾經有訓練人士這樣說過：老師最重要的基本工不是教學技巧，而是分析同學心理，與同學和家進步行有效的溝通。能走進孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建筑一座美麗的心靈之橋是很美而好的一件事情。假如這樣的工作能夠持續下去，我認為正確而不懷疑以后同學們的成長會越健康，訓練會越辦越好！
家訪老師：xxx
20xx年12月7日
家訪分析報告 8
家訪工作就是班主任協調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經常性得工作。對學生與學生家庭得了解,僅通過瞧學生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態得,不存在發展性；只與學生本人進行交流還就是不夠得，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情.為了實現學校與家庭教育得有機配合，更好得促進孩子得發展，我與本班得幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。
家訪前：
我制定了家訪計劃,對家訪得時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生得常規習慣、行為表現與學習習慣等與各個科任老師進行了交流,同時打印了所有學生得家庭住址，交待清楚家長得工作性質,在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作,又有利于彼此間得合作。
家訪過程：
我們得時間一般放在周六、周末與晚上６：30-7:30得時段，提前與家長學生預約,盡可能不給家長帶來負擔與麻煩，做好學生得心理準備工作;我們采用了比如:登門家訪為主,輔之少量得電訪與家長到校交流等多種形式;內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結.
一、家訪中取得得成就：
第一,獲得許多第一手育人資料.一月內對班級得學生進行一次全面家訪，我們得足跡踏遍了港鎮得每一個角落，我們得家訪深入到了每一個學生得家庭，無一遺漏,忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生得個性,在家得表現,了解到家長得希望、要求以及教育方法等，并做好詳細得記載，為今后得教學工作奠定了基礎。
第二,家長老師互相信任.由于我們耐心地向學生家長講述我校得辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確得教育理念,解決家庭教育方面得一些困惑,這就增強了家長得責任意識與信任度，使家長也主動參與到學校得教育教學管理中來，更有信心地與學校攜手共同做好學生得教育工作！在獲得家長得高度贊揚與信任得基礎上，給學生以鼓勵與力量.
第三,任課老師送愛上門，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們鄭學銀老師一直堅持陪同我逐個家訪，同時還就本門學科談了相關得要求，檢查了孩子相關學科得學習情況,并針對這們學科得學習方法作了適當指導,以幫助孩子做好適應小學得學習生活。數學蔣立英老師陪同我與數學學習有困難得同學與家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。
第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上瞧不出來得東西,認識了更真實、更全面得學生。比如我班得周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性得學生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進她得家庭后，知道了她得一些生活經歷,便覺得可以更好地把握她們得心理.
第五,換個角度瞧家長。現在得學生家長年齡都在2７-30之間,她們本身受教育得程度相對高一些，因此她們能認識到教育得重要性，普遍重視對兒童得教育,并講究教育方法,經常幫助克服學習上得困難,這對學校得教育起到了很好得補充作用。
二、家訪中存在得問題
第一，現代家庭中父母外出打工,做生意得不乏少數,從而削弱了家庭教育得力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛,使得學生得心理放縱,讓學校教育工作難上加難。類似得情況很多。
第二,正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳"心切,對子女有求必應，以至于溺愛與放縱，養成了驕縱得心理,她們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多得難處.家長望子成龍,只瞧重自己子女得學業成績而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育,有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。
第三,家長誤認為孩子很聰明,回家不學習也能取得好成績.如果不能這樣，會不會就是老師得教學存在問題或著不夠關心孩子.實際上家長最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學習習慣得培養.當我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題得嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內部不一致得教育力量難于與學校教育配合.
第五,父母雙方教育觀念與方法不一致,導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后得思考：
第一,全面得家訪,深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面得交流，加強了社會，家庭,學生得聯系，了解了家長得期望與要求。了解了學生得個性與想法,加強了師生感情,對以后得工作將起到積極得作用。
第二，全面得家訪,了解了家長對子女得關切與期望，也了解了一些學生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新得內涵。隨著社會得發展,家訪得方式也隨著改變。由于人們得職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同得類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪得方式不改變，有時會事倍功半,甚至適得其反.
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過就是四十二分之一,很不起眼；而在家里，卻就是家長得百分之百，寄托了厚厚得期望.在家訪時得交談中，老師們深深體會到家長得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步。
第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長，父母就是孩子得第一任教師，家庭對孩子身體得發育，知識得獲得,能力得培養，品德得陶冶，個性得形成，都有至關重要得影響。因此，我建議家長要嚴格要求與愛得鼓勵相結合;對子女得學習輔導與思想品德教育、勞動教育并重，提供她們力所能及得勞動機會;協調好家庭成員內部得教育力量；要多與班主任與任課老師聯系，及時了解子女得學習與思想動向,并對癥下藥;及時加強對孩子得心理開導，使其形成健康良好得心理品質;注重孩子得養成教育,注重發展長遠利益,為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動,真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式.但我深知:家訪就是一門學問，就是一門永無止境得藝術.我愿虛心請教,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。
家訪總結
家訪工作就是班主任協調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經常性得工作.對學生與學生家庭得了解，僅通過瞧學生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態得，不存在發展性；只與學生本人進行交流還就是不夠得，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情.為了實現學校與家庭教育得有機配合，更好得促進孩子得發展,我校開展了“百名教師訪千戶學生"得活動。
家訪中存在得問題:
第一，現代家庭中父母忙于工作，經常加班，孩子大多由爺爺奶奶照顧，從而削弱了家庭教育得力量。我班得鞠某母親離異后重組家庭，又生了個弟弟,父母把重心放在兒子身上，對這個大女兒缺少關心,常常無暇顧及。女生任某自出生到現在一直由爺爺奶奶照顧，由于備受寵愛，顯得十分任性。在家訪當天，還沒等我們與家長充分溝通，她竟然哭了起來。接著,她得母親連忙把她摟在懷里一邊還說:“您們怎么說我們囡囡得壞話呢?我們囡囡乖得……"聽了這樣得話,我們也不好說什么了。一個五年級得學生，在家竟就是這等模樣,現在得家庭教育就是怎么了?第二，正因為家長“望子成龍"、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛與放縱，養成了驕縱得心理，她們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多得難處。家長望子成龍，只瞧重自己子女得學業成績而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑,與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。
第三，家長誤認為孩子很聰明,小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣.如果不能這樣，會不會就是老師得教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學習習慣得培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題得嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致得教育力量難于與學校教育配合.第五,父母雙方教育觀念與方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪后得思考：
第一,全面得家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學生面對面得交流,加強了社會，家庭，學生得聯系，了解了家長得期望與要求。了解了學生得個性與想法，加強了師生感情，對以后得工作將起到積極得作用。第二，全面得家訪,了解了家長對子女得關切與期望,也了解了一些學生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式，為家訪工作增加新得內涵。隨著社會得發展，家訪得方式也隨著改變.由于人們得職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同得類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”，如果家訪得方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過就是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻就是家長得百分之百，寄托了厚厚得期望。在家訪時得交談中，老師們深深體會到家長得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步。第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長,父母就是孩子得第一任教師,家庭對孩子身體得發育，知識得獲得，能力得培養,品德得陶冶，個性得形成，都有至關重要得影響.因此,我建議家長要嚴格要求與愛得鼓勵相結合；對子女得學習輔導與思想品德教育、勞動教育并重,提供她們力所能及得勞動機會；協調好家庭成員內部得教育力量;要多與班主任與任課老師聯系，及時了解子女得學習與思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子得心理開導，使其形成健康良好得心理品質;注重孩子得養成教育,注重發展長遠利益，為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。
總之,家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式。但我深知：家訪就是一門學問,就是一門永無止境得藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。
家訪分析報告 9
隨著社會的進步、科技的發展，就業的壓力越來越大。以至于在學校，老師不停地逼學生們學習，壓縮學生們的休息時間；而在家，家長為了使自己的孩子將來有一個好的生活環境，有一個好的工作，不停地給學生們報各種學習班，買各種試題冊，使現在的孩子們每天除了學習還是學習，在學校拼命學習，回到了家還是拼命地學習，以至于學生們的壓力越來越大，甚至有些學生出現了厭學的情況。
基本情況
我所在的班級就有幾名學生因為每天的學習壓力過于大，而出現了極度的厭學情況，學習成績急速下滑，已經到達了班級的下游，為了幫助他們擺脫這種現狀，排解壓力，重新喜歡上學習，提高學習成績，我們幾個實習生決定利用周末學生們回家的時候，對這幾名學生進行家訪。轉變家長一味學習的觀念，明白勞逸結合比“傻學”要強得多，希望可以在家長的配合下，學生可以快樂的學習，并且學習成績可以得到提高。
家訪過程
到第一個學生家的時候，我們受到學生家長的熱烈歡迎，并且家長還不停地給我們各種水果讓我們吃，再一次地感覺到了老師的受人尊敬。在與學生家長進行交談之前，我首先對學生得品行、智力進行了很好地肯定，我說，學生很懂禮貌，每次見到老師都主動到招呼，還很熱愛勞動，每次的集體活動都很積極主動的參加勞動。我可以看到家長欣慰的表情，畢竟每一位家長都是望子成龍、望女成鳳的。之后，我向學生家長提及了學生有一些學習上的壓力，并且告訴家長過度的壓力是不利于學生的學習的，我通過生物學的角度向這位家長講解了：人腦是會疲勞的，人腦不是電腦，持續長時間的使用大腦會使大腦疲憊，這時候如果再學習的話是沒有任何的學習效率的，而我們如果做到勞逸結合，時不時地讓大腦休息一下再去學習，然后再精力充沛地投入學習，會取得事半功倍的效果，所以一定要“會學”而不是一味的“傻學”，這也是為什么有的學生一直學習、學習非常的刻苦卻成績不佳，而有的學生看似不是很努力卻成績很優秀的原因。我還告訴家長學生現在甚至已經產生了一些厭學的傾向，以至于學習成績急速下滑，所以我建議家長不要給學生施加太多的壓力，盲目地做一沓的試題未必有用，認認真真地做一套試題未必效果差，因此讓學生適當地放松一下也是有利于學習的。家長聽了我的一席話決定在學生的學習之余帶著學生進行一些適當的休息，以使學生勞逸結合。
到第二個學生家的時候，我們也得到了家長的熱情的歡迎，但是我明顯的感覺到這個家庭的經濟條件很不好，所以在與家長和學生的交談中我了解到，家長為了使自己的孩子以后擺脫貧困的生活，可以過上幸福的生活，不停地給孩子施加壓力，不停地逼迫孩子努力學習，學生的學習成績稍有下滑，家長便是厲聲責備，而成績上升從來沒有鼓勵與表揚。我想這也就是使得學生產生厭學心理的根源所在吧，畢竟學生的年齡還小，就算他知道自己父母的心是好的，但是他的抗壓能力畢竟有限啊。所以我首先緩和了家長和學生之間的矛盾，告訴學生，正是因為父母的愛才使得他們過分的望子成龍、望女成鳳，我們要理解家長的這種心理，不能怨恨、埋怨父母。另外，我也與家長進行了溝通，使家長明白過度的'壓力是不利于學生的學習的，甚至會適得其反，產生厭學的心理，所以我建議家長不要給學生施加太多的壓力，要勞逸結合，使學生快樂地學習。
在接下來的幾個家訪中，我們同樣也取得了好的效果，使家長明白了學習要勞逸結合。
家訪結果
在我們即將離開學生家的時候，無論是家長還是學生都漏出了滿意的微笑，我知道學生接下來將要有一個質的飛躍，接下來在我們大家的共同努力下，學生的學習成績將會發生很好的變化，期待學生的成績。
家訪反思
其實家長是愛孩子的，孩子也是愛家長的，只不過有時候家長的愛過于嚴厲讓孩子難以接受，而學生正處于青春期容易產生逆反心理，從而導致了家長容易與孩子產生代溝，其實這都是血脈相連的親人，只要靜下心來，慢慢地進行交流是沒有什么解決不了的。可見，人與人之間是需要溝通的。
雖然現在的就業的壓力越來越大，如果沒有一個好的學歷很難找到一個好的工作，因為現在的大學生、研究生可以說是一抓一大把。但是，要想學習好，不能一味地逼迫學生們死學、傻學，要學會學習，找對學習的方法，怎么樣學習才能取得好的成績。有的人認為，搞題海戰術就可以了，把所有的題都做過了，都會做了還應付不了考試嗎？大家試想一下，如果一個人會做所有的題，考試成績非常好，但是沒有一點的自學能力，僅僅是憑靠記住了這所有的題，才取得的好的成績的，那么國家真的需要這樣的人嗎？這樣的人真的是“人才”嗎？給他一個好的工作崗位他能夠很好地勝任嗎？讓學生這樣不停地疲憊“作戰”，我相信學生們也會疲勞的，甚至會產生逆反心理，進而厭學，所以學習要講究策略，不能一味地傻學。
而且快樂地學習不一定學習成績差，持續長時間的使用大腦會使大腦疲憊，這時候如果再學習的話是沒有任何的學習效率的，而我們如果做到勞逸結合，時不時地讓大腦休息一下再去學習，然后再精力充沛地投入學習，會取得事半功倍的效果，所以一定要“會學”而不是一味的“傻學”，這也是為什么有的學生一直學習、學習非常的刻苦卻成績不佳，而有的學生看似不是很努力卻成績很優秀的原因。
所以，作為老師在課下的時候我一定要“趕”學生們去玩，同時我也會說服家長不要給學生太大的壓力，要讓學生勞逸結合，才能事半功倍。
家訪分析報告 10
家訪時間：2018年11月18日
訪問者：
被訪問者：
家訪地點：
家訪目的：高若晗是一個聰明、自信的女孩。性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容。學習成績優異，始終是班上的領頭雁。她尊敬師長，團結同學，有較高的集體榮譽感。她有一顆勤奮，努力，上進的心，在班上一直是老師的得力助手。但是，高若晗在第一次的月考考試中卻退步了，這讓很多人感到意外。任課老師發現了她在學習上的一些問題，但并不全面。所以想和家長一起分析分析原因，從而取得下一次的進步。
家訪過程：周日中午，我們按照登記的地址，來到了高若晗同學的家中。孩子的爸爸見我們來了很是熱情，把我們請到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我們很感動。隨后，我們表明了來意，表示家訪的目的是加強與家長的溝通從而幫助孩子取得更大的進步。這時，家長才松了口氣，笑著說：“我還以為孩子在學校表現得不好呢。”我們首先與高若晗的家長聊了聊家常，了解到了家庭的一些基本情況，若晗的父母都是當地教師，所以他們一直對孩子要求比較嚴格，孩子爸爸說“若晗小學時成績一直在班上沒出過前三名，這上了初中后，成績變得忽高忽低了。”隨后，我們便開始了關于若晗成績退步的溝通。我們對若晗各科成績進行了逐個分析，發現她不是不會做，而是因馬虎扣了很多分。看著自己的考卷，聽著我們的分析，若晗慢慢的.意識到了自己的不足，她說“我光數學這一科就扣了十多分的冤枉分。以后我一定認真點兒，會做的一定爭取不出錯！”聊完成績，我們與孩子家長聊了聊若晗在校表現，并拿出了教師節聯歡會上若晗跳舞的照片，看到自己的孩子這么積極參加學校活動，兩位家長的臉上漏出了欣喜的笑容。最后，我們與家長互相留下了聯系方式，并在若晗一段優美的孔雀舞中結束了談話。
家訪感悟：隨著社會的發展，家訪的方式內容也隨著改變。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異。作為任課老師應該具體問題具體分析。還有在家訪時，也要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題。對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在某方面的不足，并讓孩子意識到今后應該朝那個方向努力。這樣不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
家訪分析報告 11
家訪目的：
該學生自進校以來學習成績一向不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，構成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
家訪狀況：
到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：明白小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長最后放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必須的.惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪分析報告 12
家訪地點：炎炎、渺渺家
家訪對象：炎炎、渺渺及他們的家長
由于炎炎和渺渺兩位學生的在校表現比較相似，所以本次家訪，我請兩位學生的家長一起到炎炎家，可以利用有限的時間，向家長反映情況，并聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。
在本次家訪中，我沒有向家長告狀，而是比較真實的向家長告知這兩位學生的在校表現，集中向家長表揚了孩子的優點，使家長也能清楚地認識到學生在學校的優秀的一面，讓學生家長能夠敞開心扉，向老師敘說學生在家的表現。這樣，家長和老師都能夠掌握更全面的學生，不能只是憑借自己的片面了解而去評價學生的全部，使學生和家長都能感受到教師的真誠與親切。然后我婉轉的向家長介紹了學生在學習習慣上還存在的不足，并與學生進行了溝通，聽取了學生自己對學習的真實想法，也和家長交換了教育孩子的方法和意見，對家長提出來的問題給予解答，希望能夠對學生的習慣養成和學習成績有所幫助。
一、發現的問題
在與家長的交談中，我發現家長對孩子的期望很高，但是由于為了生活，每天都要外出務工，幾乎沒有時間指導孩子的學習，對孩子的教育的方法缺乏科學性，所以，孩子在學習、生活上都沒有養成好習慣，而且學生在家也缺乏基本的待客禮貌，可見，家庭教育對孩子沒有起到真正的作用。
二、深入剖析
1、家長對孩子的了解不夠全面。這兩位家長的文化素質不高，加上整天奔波于生活，對孩子的學習已經忽視了，有時想起來問的時候，孩子也是報喜不報憂，家長就聽之信之，長此以往，學生和家長就都成為了一種習慣。在家長眼中，自己的孩子表現還是比較好的，并不了解學生在學校的學習狀況。
2、家長對孩子的學習缺乏督促的意識。其實，孩子的學習并不需要家長的指導，有時就是需要家長的監督，使學生能夠意識到家長對他的重視，讓學生從心理上有一種上進的意識，思想上有些壓力，在學校，他自然就會對自己的各方面表現嚴格要求。而這兩位家長就缺乏這樣的監督，有時問問孩子的作業，并不是真的看一看，能給一些有價值的指導，而是孩子說寫完了就過去了。所以，這兩位學生在家庭作業上就有敷衍的習慣，有的時候作業寫的內容不正確，有時甚至沒有寫作業，老師問的時候，就說已經完成了，丟了或是沒有帶來想用謊言來推脫。和家長聯系的時候，家長根本就不知道學生會出現這種事情。
3、家長對學生的教育方式不科學。家長平時沒有時間照顧孩子，給孩子零花錢以當做對孩子的補償，學生從小就習慣于花零錢、吃零食的生活方式，有時只要有一些小小的進步，家長也是用錢獎勵，而當孩子犯了錯誤，家長不是幫孩子分析原因，指導行為，而是用打來懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓。學生對家長這樣的教育方式近乎恐懼與麻木，所以，也就出現了報喜不報憂的現象。
4、家長對孩子的溺愛不利于孩子的成長。炎炎與渺渺兩位同學，都是家中的寶貝，受飲食習慣的影響，身體比較差，感冒發燒，肚子疼經常發生，請假的時候很多，在他們休養的時候，家長在學習上不能給予指導，學生落下的課程越來越多，對學習失去了興趣，越來越懶惰，成績也就越來越差。慢慢的，他們就厭倦了學習，遇到一些困難也不會想辦法解決，直接就拒絕了。
三、解決的方法
1、學生方面
在課堂上，我有意識的關注炎炎、渺渺的表現，一些基礎的知識與問題，我盡量為他們提供機會，他們能答對，就鼓勵，逐漸的幫助他們樹立學習的自信，也讓他們能清楚的認識到自己的優點，結合課上的表現，我在課下及時的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問題，認真獨立完成作業，老師相信一定會有很大的進步的。課下，我引導學習組內的小伙伴，平時給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說說話，多給他一些鼓勵。對于家庭作業，我教給他記在家庭作業本上，回家后對照記錄一項一項的去完成，之后讓家長簽字，最后整理好書本，裝入書包。每天都這樣做，以養成好的習慣。
2、家長方面
我與家長交流了教育的方法，結合學生在學習和生活中暴露出來的一些實際問題，結合學生的年齡特點與心理需要，交給家長一些教育方法。比如：學生亂花零錢的問題。平時給孩子做好一日三餐，保證他們的營養，零花錢盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子有了進步以后，要根據事情的大小影響，該語言表揚的就不要用錢來代替，盡量獎勵孩子他們有利用價值的學習用具，或是書籍，平時多給孩子買一些適合的書，在家有計劃的監督他們進行閱讀，孩子的家庭作業，每天要檢查，并且簽字，長期堅持，就會讓孩子感受到家長對他們的關心與重視，這樣的鼓勵，對孩子的`成長是非常有必要的。在孩子出現錯誤的時候，可以進行換位思考，從小孩子的角度來考慮，這樣解決事情的時候，就多了一些理性，多些指導，不能總是用拳腳來解決，同樣會贏得孩子的尊重。家長和老師之間要常聯系，全面的掌握孩子的表現，好進行有針對性的指導，老師非常樂于配合。只要學生在學校有了進步，老師也會及時地告知家長，讓家長在家及時鼓勵，做到家校共育，使孩子能健康快樂的成長。
四、取得的效果
在家訪之后，我對炎炎和渺渺兩位學生的課上表現更加關注，時時提醒他們上課坐得端正，認真聽講，用激勵性的語言幫助他們樹立學習的自信心，多為他們提供自己表現的機會。現在，這兩位同學客商主動舉手的次數越來越多，字寫的更加規范，在小組合作交流時，也能主動的說出自己的見解，小組長像我反映了很多次，在班會上，我有意識的表揚了他們。看到他們臉上洋溢的滿足感，我真的很欣慰。在課下，他們能融入到小伙伴的游戲之中，不再是一個孤僻的孩子。最可喜的是，他們改掉了花零錢的習慣，家庭作業再也沒有出現過錯誤，每天都能按時交到組長的手中。后來，在我與家長的電話聯系中，家長也說孩子在家表現也大不相同了，變的懂事了，真的長大了，家長表示很高興。
我想，付出總會有回報的，只要他們再堅持一段時間，一定會養成良好的學習、生活習慣，就讓我們拭目以待吧。
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