《給教師的一封信》讀后感范文
《給教師的一封信》的作者是維托·佩龍。這本書主要講了教師們深切關心的問題，即怎么與孩子們和年輕人打交道。以下是小編為大家整理的關于這本書的讀后感，歡迎大家閱讀！
《給教師的一封信》讀后感（一）
讀了《給老師的一封信》這篇文章，我才深深體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義。
老師，為我們操碎了心，有些人不但不懂得怎樣撫慰老師心靈創(chuàng)傷，反而記恨老師，這會讓老師日漸消瘦，以淚洗面，積郁成疾。我們的心靈固然很重要，可你要知道，老師如母親，你一次又一次傷她的心，她不會覺得她沒照顧好自已的孩子，以致你記恨他。老師如園丁，把我們這些祖國的花朵辛辛苦苦培育成才。老師，是多么偉大，多么崇高啊！
老師，她們無時無刻不在默默為我們灌溉豐富的知識，默默祈禱我們長大能成才。
《給教師的一封信》讀后感（二）
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。100條寫給教師的建議，處處滲透著這位偉大的教育家的一片苦心，以及他在教育教學研究中的真知灼見。是我們不可不讀的一部好書。
蘇霍姆林斯基說“記日記有助于集中思想，對某一問題進行深入思考”“日記能教給我們思考”。而我要說，教學后，寫“教學感悟與反思”也教給我思考。因為在寫“教學感悟與反思”時，在記錄真實課堂的同時，還要對其作出認識和看法，這些都要進行思考，所以寫“教學感悟與反思”更使我學會了思考，并發(fā)現(xiàn)了它價值。
蘇霍姆林斯基建議每一位教師都來寫教育日記，他說把這些收集起來，那是“無價之寶”。剛開始讀到這條建議時，我想教師寫日記當然好的，可以對自己的教學行為進行反思，有反思就有創(chuàng)新，就能不斷地提高教學水平，但把它們稱為“無價之寶”。下面我想談談自己的一些體會：
一、要把學生看成活生生的人。
學生是人，好象這是一句廢話，可是我們看看許多教師在工作中的作為，就知道這句話說起來容易，可不把兒童當成“具體”的人的教師大有人在，他們有的把學生當成可以隨意灌輸知識的容器，有的看作是應該具有完美的人格。于是，在這樣的觀念指導下，就做出了種種有悖教育的言行來。“在我們的工作中，最重要是要把我們的學生看成活生生的人。學習——這并不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。”
二、教師要做一個學生潛能的激發(fā)者，學生自尊的維護者，自信心的培養(yǎng)者。
對待學生，有些教師往往在“恨鐵不成鋼的”這種說法的掩飾下，做些種種不人道的事情。要知道，是鐵就不會變成鋼，我們教師要做得，要讓這鐵使他物有所值，使他能夠成為一塊有用的鐵。“促使兒童學習，激發(fā)他的學習興趣，使他刻苦頑強學習的'最強大的力量，是對自己的信心和自尊感。”
三、關于教學方法的問題。
我們一些青年教師，容易犯的一個錯誤，就是往往想從某一些專家學者或者優(yōu)秀教師的身上學到一種行之有效的教學方法，以用到自己的教學中去。我剛參加工作的時候，也有這種想法，以至于把有些特級教師的教案全盤照搬，用到自己的課堂上去。可結果，往往不令人滿意。“你們應當懂得：任何一種教學方法，當它還只是存在于我們的觀念中，當我們還只是在字面上--在教科書上，在教案上分析它的優(yōu)缺點時，這不能算是真正的方法。”
“在學校里的真正的創(chuàng)造性勞動首先是生動的、探究性的思考和研究。即使是最好的、最精密的教學法，只有在教師加入了自己的個性，對一般的東西加入了自己的、經(jīng)過深思熟慮的東西以后，它才能是有效的。”
這些話，對于我們這些青年老師來說，值得好好去揣摩一番。看看我們周圍，沿著別人的路走，沒有個性，沒有自己的思想，東效西顰，最終也只能成為一個好的教書匠。而不能有更大的發(fā)展。
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