二年級語文《蜻蜓和螞蟻》教學設計

時間：2024-10-04 05:04:08

二年級語文《蜻蜓和螞蟻》教學設計

二年級語文《蜻蜓和螞蟻》教學設計

二年級語文《蜻蜓和螞蟻》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字和1全部首，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感，感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

　　4、用續編故事或寫信的方式表達自己的愿望。

　　教學重點：

　　學會本課生字和一個偏旁部首。

　　教學難點：

　　讓學生明白有勞動就有收獲的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、風的聲效錄音。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學設計（第一課時）：

　　一、談話導入：

　　前幾天我們學習了一篇跟勞動相關的課文《好日子》，誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子，那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢？（板書課題：蜻蜓螞蟻）誰和誰？（板書：和），好，今天我們再來學習一篇跟勞動有關的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

　　二、學習課文，隨文識字。

　　1、學習第一自然段

　�。�1）同學們打開書，想聽老師讀課文嗎？教師范讀，要求學生注意圈出來的生字的讀音。

　�。�2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂，沒有準備過冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

　�。�3）那么我們來一齊看一看它的照片好嗎？誰能看這幅圖用上我們學過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

　�。�4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個詞語意思相近？（逛來逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來逛去”說明什么？（閑著沒事），日子就這樣一天一天地過去了，很快冬天就到了，你從哪個詞語體會到時間過得快呢？（轉瞬之間），“轉瞬之間”還可以換成哪個詞語？你能用“轉瞬之間”說一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢？我們來看一看第二自然段。

　　2、學習第二自然段

　　（1）指讀第二自然段。

　�。�2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容，你能找到嗎？（荒涼）識記“荒”字。（與“流”聯系起來記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長出荒草來）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風呼呼地吹的聲效錄音，邊結合語言的描述：冬天來了，烏云不時的遮擋住了太陽，天空陰森森的，花兒、小草早已經干枯得沒有一絲水分，樹枝已經變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風中瑟瑟發抖，刺骨的北風狂掃著大地，干枯的樹枝不時地發出嗚嗚的響聲，小動物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一點生氣。同學們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

　　（3）對于小蜻蜓來說，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現成的睡床和早餐的日子，已經遠去了。）這句話是什么意思？學習“爛”字。用“燦爛”說一句話。

　�。�4）此時的蜻蜓心情會怎么樣？你是通過讀哪個句子知道的？它又是怎么做的呢？同學們做一個愁眉苦臉的表情，再做一個和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個表情用哪個成語來形容嗎？（眉開眼笑），誰能用“愁眉苦臉”說一句話？想象一下，他會嘀咕些什么呢？

　�。�5）指導朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻，如果繼續這樣傷心下去，蜻蜓有可能會被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰了呢？

　　3、學習第三至七自然段。

　　（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過讀這幾個自然段他們的對話，你都知道了什么？根據學生的匯報學習這幾個自然段。

　　（2）、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語氣。

　�。�3）、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢？指導朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機學習“勞”字。“勞”是會意字，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個火字，意思是時已入夜，但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。（戴草帽用力去除草，這個人真勤勞）

　　（4）、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說一說因為什么，所以蜻蜓才沒有勞動嗎？

　�。�5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個自然段。

　　（6）、分角色朗讀這幾個自然段。

　　4、思想教育：同學們，這個小故事我們讀完了，通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理？

　　三、集中識字。