《葉》教學案設計
《葉》教學案設計
學習目標：
1、通過學習葉脈、寫葉的 文章，讓學生了解有關葉的知識，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感。
2、培養學生的閱讀能力，思辨能力、表達能力和動手能力。
活動準備：
1、查閱收集資料，了解與葉相關的知識及其價值，收集有關“葉”的古詩句。
2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風姿，收集各類型的樹葉標本，然后每個小組把本組成員共同收集的葉子進行歸納，統計，觀察，研究；最后小組交流，整理，把自己的發現形成發言稿，等待班級交流，展示。
3、自讀《專題 葉》相關的詩文。
學習重點：認識葉的物質價值、精神價值。
學習難點：描形賦義地寫葉的藝術手法。
學習過程：
第 一 課 時 （總第 節課）
【學習目標】認識葉的物質價值、精神價值。(重點、難點)
導入：
生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，其實葉也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學利用課余時間走進自然，收集了一些樹葉標本，認識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。
學生展示葉的圖片資料。（不同季節的不同形狀，不同顏色）
說葉：學生以組為單位，匯報發現探究的結果。（可從種類、形狀、顏色、季節特征、生長環境等方面介紹）
“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態，各有風韻。今天我們就一起來領略葉的風韻。
合作探究
1.探究葉的顏色：
不光不同種類樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節、不同的生長階段也呈現不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。
（1）、專題中四首古詩中葉的色彩各不相同：新生的葉子是 的，飛墜的落葉是 的，題詩的葉子是 的，初萌的柳芽是 的。
詩人為什么注重葉的色彩的描繪？請結合作品說說其中的道理。
四首古詩詠葉，都寫了葉的色彩。這些色彩各不相同，究其原因，除了與葉所處的季節有關，與 也有內在的聯系。
譬如，《山中》一詩中葉色是枯黃的，這一色彩用來
是再恰當不過了；《紅葉題詩》中葉色是通紅的，葉片上
，色彩和內容和諧一致。可見詩人們著意描寫葉色，是為了 。
（2）、花與葉相依，寫花常寫葉。“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅”，數點海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目。“紅花雖好還要綠葉扶持”，這一說法的美學原理是什么？在生活中，我們常常引用這句話，它的含義是什么？
其美學原理是：
生活中所說的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是：
2、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。葉子有哪些？說說看它有哪些作用（功能）呢？并就某一方面稍作簡述。
總結：同學們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達情意。
3．引導認識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們人類的物質生活有著舉足輕重的作用。其實，葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發借鑒作用 ，試作一探究：
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發思念、引發幽情、激發贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現，它有著落葉歸根的無私奉獻，優質扶持紅花、敢當配角的精神等等。┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音： （學生集體朗誦《綠葉的聲音》）
課堂小結：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節課，我們就重點研究葉與文學，葉與人生。
布置作業 （讀葉）
課后請同學們研讀專題內的詩文，各用一句話對它的要點加以概括；并閱讀東山魁夷的《一片樹葉》。
第 二 課 時（總第 節課）
【學習目標】
欣賞文學作品中對葉的描寫，學習作家寫葉的藝術方法。
導入：
生活中，我們經常會說到和葉有關的成語，名言，詩句。如說某人做事馬虎，會說“粗枝大葉”；中國人講究“葉落歸根”；我們形容景色會說“枝繁葉茂”、“綠葉成蔭”、“楓葉似火”等；俗語中，我們會說“紅花還需綠葉襯”；我們還學過許多和葉有關的詩句。如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“葉”不僅長在我們的身旁，也走進了我們的心里，滲進了我們的思想里，文化中。今天，就請同學們跟著老師走進葉子的天地，一起來感受它帶給我們的快樂和啟示。
【吟“葉”篇】
在你的記憶庫里，還有類似的成語和詩句、名言嗎？請寫在下面。
葉的成語：
葉的名言：
葉的詩句：
【議“葉”篇】
1、看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請結合課本中的詩文內容，談談你的感受。
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
宣宗宮人 《題紅葉》：
王勃 《山中》：
楊巨源 《城東早春》：
劉湛秋 《綠葉》：
歌德 《二裂銀杏葉》：
青勃 《綠葉的聲音》：
總結：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發思念或引發幽情、激發贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。
2、讀《一片樹葉》，議《一片樹葉》
讀《一片樹葉》：不僅古代詩人對葉情由獨鐘，現代作家也寫了許多有關葉的文章，我們來欣賞日本著名風景畫家、散文家東山魁夷的《一片樹葉》，體會作者對葉的感情。
《一片樹葉》一文，用文學的筆觸生動記敘了葉從 到 的過程，讓我們領悟到 。
議《一片樹葉》：
思考：（1）本文主要寫了什么內容？
（2）理解本文的重點應放在哪一段？
（3）有樹葉的生命過程，作者領悟到了什么？
（4）讀了本文，你的聯想和感悟是什么？
（5）本文寫法上最顯著的特點是什么？
3、你能否從葉聯想到現實生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。
課堂小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉。
第三課時（總第 節課）
【寫“葉”篇】
導入：
同學們，通過兩節課我們尋葉、賞葉、說葉、讀葉、議葉，了解了許多有關葉的知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。。葉，給了我們無盡的啟示。這節課，我們要拿起手中的筆，運用描形賦義的方法，用優美的文字描繪一幅你們心目中的葉。
語文實踐活動：
某校八年級某班開展了題為“綠色 生命——葉”的專題系列活動，今天進行成果展示。請你以主持人的身份，為活動設計一段開場白。
寫作：
1. 以“葉的風姿”為題寫一篇短文。
要求：（1）仔細觀察各種植物的葉子
（2）詳盡描述各種葉子的風姿
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、以“葉的聯想”為話題寫一篇文章。
要求：（1）仔細觀察（2）大膽聯想（3）以葉抒情或以葉喻理
布置任務：
【制作書簽】選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能根據不同的贈送對象創作小詩一首，隨書簽贈送。（附：葉脈書簽的制作過程：加熱去葉肉 曬干加壓 平展葉片 彩筆勾畫 剪裁成形）
欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點談談。
課堂小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。“落葉不是無情物，化作春泥更護花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉吧！
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