《教師成長的秘密》讀后感（精選23篇）

　　讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《教師成長的秘密》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《教師成長的秘密》讀后感 1

　　“書，建剛一本一本地寫；課題，建剛一個一個地做。對不起，您可千萬別以為，建剛是個老學究。”《教師成長的秘密》的序言里的話，讓我震撼，管老師用親身經歷告訴我們，老師不僅要學會研究，還要與時俱進。

　　一路走來，管老師用“仁愛”贏得了大家的尊重、喜愛。管老師的書，一本本地讀；管老師的話，一句句地記；管老師的理念，一點點化為己用。對書中的這句甚是喜愛“你一條道走到黑，穿過‘黑’，柳暗花明了，就會有很多人站出來，給你掌聲、喝彩聲。”管老師的鼓勵字字在理，讓我有了沖過黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的老師，要“仁”字開頭。

　　管老師對專業(yè)的成長也深有感觸：“不喜歡的工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開脫那份責任，只好說，我不喜歡它。”“找到自己的特點，一頭鉆進去，不要問它能產生多大的效應，不要問它能帶來多大的實惠，不要問它能帶來多大的名聲。”“有偶像在，心理有了個拽得住的.，日子過得踏實。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經到頂了。”……都是大實話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開云霧，天藍藍，海藍藍，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長，有清晰的認識，有不惑的見解，讀后收益頗多。

　　《教師成長的秘密》讀后感 2

　　上學期，新教師培訓快結束的時候，王老師向我們推薦了管建剛老師的《教師成長的秘密》這本書，并給我們每人發(fā)了一本，真心非常感謝。說實話，這是我第一次翻開，而且從頭到尾地看完了的一本教育專著。

　　這本書里，沒有深奧的道理，沒有高深的理論，有的只是樸實的語言，就如同是一位前輩將自己生活和工作中的經歷娓娓道來。看完后，我能感受到作者的堅持、執(zhí)著和不服輸的個性。

　　這書是一個寶藏，能解開教師成長的秘密。我拿著鋤頭，一點點的挖掘，小心翼翼地把挖掘到的寶石放進我身后的小背簍，挖了一顆又一顆，看著自己的背簍漸漸豐滿，真開心。

　　我挖到的第一顆寶石，上面清晰地寫著——不喜歡也能很出色！

　　在此之前，我沒有聽說過這樣的觀點。不喜歡怎么會出色呢？我疑問了。一頁一頁，管老師用自己身上的故事告訴我們：原來，他從小怕語文，怕作文，普通話說不好，中國字也寫不好，一心想當數學老師，可是陰差陽錯之間，它成了一位村小的語文老師。在之后的十年里，他學會了寫作文，逐漸發(fā)表散文一百多篇，教育文章一百多篇，成為江蘇省著名的語文特級教師、全國十大”推動人物“和《語文教學通訊》、《小學教學》、《小學語文教學人物》、《小學語文教師》等核心期刊的封面人物。

　　這樣一個不喜歡語文的人，卻能成為一名出色特級教師，管老師的經歷告訴我們，原來不喜歡也可以做的很出色！

　　文中有句話說”喜歡是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。“工作中，有時候有些事情沒做好，不優(yōu)秀，我們往往會說：”我做不好，那是因為不喜歡“。原來，這都是在為自己的沒有盡力而開脫！我記住了。

　　那，每個工作都有優(yōu)點和缺點，那真的沒那么喜歡自己從事的工作怎么辦？我挖到了第二顆寶石，上面的四字真言那么清晰——”上班真好“！

　　書中說，人和工作的關系，好比是兩口子過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋。那我們先來聽聽，管老師念出來的教師的好吧：工作穩(wěn)定，雙休日、節(jié)假日和寒暑假放假都有工資，多逍遙！每天和世上最純的孩子打交道，一班孩子對自己言聽計從，不開心了，發(fā)個火，第二天，孩子們早把你的”火“忘了，依然甜甜地喊”老師好“。這是其他任何工作都沒能享受到的。多幸福！我們可以想到的好，還有五險一金，對吧！這是多好的保障！

　　人是能動的，變化的，夢想也可以。不喜歡的事情，經過十年二十年、三十年有可能會變?yōu)橄矚g。更何況，我們選擇教師行業(yè)可都是自主選擇呢，應該還是熱愛這份事業(yè)的吧！所以，既然從事了教師行業(yè)，就讓我們有空就念念管老師的四字真言——”上班真好“來提升提升自己的幸福感吧！

　　揮著鋤頭，又挖到第三顆鉆石，上面告訴我——教師成功的秘訣是要有120％的教育渴望。

　　什么是120％的渴望呢？那是心里的渴望，不一般的渴望，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地渴望，只剩下”活命、活命“般地渴望。

　　有個成語叫”心想事成“。很多人把它當成祝福，其實不是的。心里都不想，事當然不可能成。把一件事往死里想，吃飯做夢都想，這個夢想肯定快要成為現實了。要知道”渴望就是力量“，你有多渴望，它成為現實的機會就越大。這一點，我深有感受，回想當初考教師的自己，也確實是對教師行業(yè)有太多的渴望，才使它變成了現實！這也許就是渴望的力量吧！

　　第四顆寶石又來了，上面寫著——”不要急躁“。

　　成功的秘訣是要有”強烈的渴望“，但是，當渴望過于強烈，人就容易變得急躁。有時候，當我們奮斗了一段時間后，沒有看到什么起色或者說還沒有看到成功的影子，人就容易失去耐心。這時候，我們就需要有安靜下來的力量，有慢慢地將”渴望“變成”現實“的耐心。

　　”渴望的力量“加上”安靜的力量“，安靜地做自己的事，認準了道，不管不聞不問不急躁，一條道往前走。走到黑了也要往前走。因為一條道走到黑的人，往往是第一個見到黎明的人。

　　第五顆寶石，上面說——最初的動力可以和偉大、崇高不沾邊。

　　有時候，人的最內心的渴求總是非常實在和接地氣的，比如，不肯輸給別人、能多拿一些獎狀，又或者是評高一級的職稱。以前，覺得這些渴望總是帶著個人的功利性質，不能很坦然地擺上臺面，但是這樣的動力和渴望卻被管老師很坦誠的說出來。于是，我就思考，是不是有時候，我們我們需要這樣純粹和自然的動力呢！這種最初的動力，是那么樸素和簡單，卻能激發(fā)自己的內心朝著一個積極的方向前進。只要這個方向是對的，不傷害他人利益的，這樣的渴望是可以被人支持的。

　　第六顆寶石讓我知道——要不怕譏諷。

　　當我們工作很付出很努力，做出點成績的時候，漸漸地，或者突然某一天會發(fā)現身邊出現了一些不和諧的聲音，甚至當面的冷嘲熱諷。其實，我們要習慣這樣的聲音，如果沒有這樣的聲音，那只是因為我們沒有聽到。

　　比如，青年作家郭敬明，那么有才，我平時不怎么愛看課外書的人，也讀過他的三本書。但是他卻挨了很多罵，向黃永玉先生說困惑后，黃先生就勉勵他——非議越大，越要努力，不要恨罵你的人，他們只是嫉妒。人生就是一萬米的長跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非議你，那你就要跑得快一點，這樣，那些聲音就會在你的身后，你就再也聽不見了。所以，以后背后聽到一些不美好的聲音，千萬不要因此放慢了步伐，而是應該跑起來，把它們甩得很遠。

　　第七顆鉆石——要有清晰的目標。

　　哈佛大學花了很長時間，來調查一群智力、學歷、環(huán)境差不多的.年輕人，25年后發(fā)現：當初27％的沒有目標的人，幾乎都在社會的最底層，不如意，常失業(yè)，靠社會救濟過日子；60％的模糊目標的人，幾乎都處于社會的中下層，工作安穩(wěn)，沒啥成績；10％的有短期清晰目標的人，大都成了社會的中上層人員；其中3％的人有清晰的長期目標的人，25年來朝著同一方向努力，幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士。

　　這個調查讓我思考，這些人的命運為何不同呢？哦，原來，堅定而清晰的目標和不懈的努力的力量如此之大。

　　第八顆鉆石——努力成為自己羨慕的人。

　　很多人的心中都有一個偶像。我們常常覺得它們遙不可及，但是，書中引用了克里斯蒂安·歐文斯的話來告訴我們，偶像和我們之間的關系，是可以轉換和突破的——”人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始成為自己羨慕的人。所以，我們不要做故事的讀者，而要竭盡全力成為故事的主角。“偶像能給我們前進的動力，也給我們指明前進的方向。真勵志，有沒有？

　　第九顆——不要溺愛自己。

　　管老師不溺愛自己的方法是，強迫自己每天在眼保健操的五分鐘音樂里，跳1000下繩。想一想，每天堅持，不容易，這是對自己的殘酷，其實也是對自己的愛，這樣做的好處是鍛煉身體、增強體質。這種折磨何嘗不是對自己的愛呢？這種愛，比較苦，但如同茶飲，回味是那么香甜。能夠欣然接受，那便意味著成熟。

　　第十顆寶石——馬上開始。

　　很多事情，不是要等到所有的條件成熟了，才能去做。等你心中的所謂的條件都成熟了，”條件“本身又漲價了，你又得去等”條件“了。這里管老師的原話。我們做任何事情，如果你覺得可行，有必要，那就馬上就開始。游泳要在”游泳“中學會。有些事，是做著做著就會了，做著做著就有水平了。不要拖延，因為有時候一拖，可能就會失去最好的機會或者當時那種心境。

　　第十一顆——只問耕耘不問收獲。

　　幸福的奧秘是什么？管老師說，在于投入自己的工作，全身心的鉆研，只問耕耘不問收獲，一輩子在不知不覺的專注中過去！是啊，在工作和生活中，太多時候，我們都太想收獲一些東西了，以至于沒有好好專心做好這件事。我們平常做事情，比如說，布置班容班貌，有時候是為了迎接領導的檢查，有時候想，讓這個班級看上去，能夠引人注目一些，或者說在班容班貌競賽中，獲得一定的名次。但是我希望，在今后，我做一件事情只是為了，做好這件事，而不是為了做完了這件事之后，獲得怎樣的成果。

　　第十二顆——長久的做下去。

　　大年初一，是新年第一天，家人總是會對我們說，那一天不要掃地，也不要洗衣服。因為這一天如果干活，會一年忙到頭的。這樣子的話，不知道你們的家人有沒有和你們說過。而這句話，管老師聽說了，也記下了。每到大年初一，他一定會打開電腦，寫下新年的第一篇文章。他的媽媽說，你這樣會一年寫到頭的，他笑道：”媽，我要的就是一年寫到頭。“

　　把寫作當做一份事業(yè)，當做每一天想要去做的事情，這是我目前還做不到的。多么值得學習。我們一線的教師不是也一樣嗎？我們需要的也正是這么一種長久做下去的勇氣啊！日復一日、一點一滴，只有堅持不懈的長久的做下去，才能守得云開見明月。

　　這是我寒假里從這本書中，挖到的寶石，這些寶石的個頭有大，有小，顏色有深有淺，每一顆都彌足珍貴，我很珍惜。

　　在教育教學中，我還有很多不足，但是我相信，帶著這一顆顆璀璨的寶石，我的教育生涯可以裝點得更加美麗！

　　《教師成長的秘密》讀后感 3

　　有幸拜讀了管建剛老師《教師成長的秘密》一書，感慨萬千，收獲頗多。教師成長是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長為例，為我們解答了他從一名普通農村小學教師成長為全國名師的答案。

　　一、自信

　　在管建剛老師眼里，學校畢業(yè)時的基礎僅僅占成功的2.8％。也就是說教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來說，本來是位數學老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語文名師的經歷，對我啟發(fā)很大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學習，不斷反思，我也可以干的很出色。

　　二、熱情

　　在行動之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來的，向外面展開去的，那是真正的動力。因此，只有主動尋求成長，主動要求發(fā)展，才能真正的成功！內心渴望成長，才有內驅力，才會促使自己主動去學習，去反思，去總結。內心渴望成長，才會對瑣碎的工作樂于其中。

　　三、行動

　　“風車只有在轉動時才能磨面，輪機在轉動時才發(fā)電。”只有行動，才能決定價值。管建剛老師的寫作基本功并不好，但他堅持不懈地寫小隨筆，正是他的堅持，才有了這位全國著名的特級教師。魏書生老師每天堅持寫日記，李鎮(zhèn)西老師堅持寫教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。看看哪個名人不是再堅持寫作？只有天天做記錄，才會有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會有別人看起來“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的`篇章。

　　四、奮斗

　　“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強迫自己靜下來，靜下來讀點書報、雜志，那是非常好的管理自己的法子。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學中游刃有余。預想給學生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學習，不斷增長自己的知識是非常有必要的。

　　五、堅持

　　想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅持跳繩1000下。他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。

　　所以，我們不僅要看到名師臺前的風采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學習他們背后的努力和堅持！

　　《教師成長的秘密》讀后感 4

　　閨蜜送我一本書，書名《教師成長的秘密》，初見該書，淡藍色的封皮，冷峻的表情，堅毅目光的作者肖像，讓我一下子就認出作者是當代名師管建剛。知道他是前幾年的事了，緣于參加作文教學比賽，網羅關于這方面的資料，天馬行空在網頁中與他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一個帥氣十足的教育型男；后來在《小學語文教學通訊》《小學語文教師》上總會看到他的文章和教學設計，也聽說同事購買了他的作文教學系列圖書正在研讀。初看到書名，說句實在話，沒有多少想讀的沖動，教師成長的秘密無非就是名師引路、貴人相助、小人刺激，個人努力，還有什么呢？若沒有良好的天賦，若沒有對本職工作的摯愛，若沒有閱讀和反思，若沒有百煉成鋼的恒心毅力，若沒有一條道走向黑的實際踐行斷然成不了名師。身處蘇州這個經濟較為發(fā)達名師層出不窮的教育高地，有多少比偏遠地區(qū)的教師更加成名成家的諸多契機？

　　雙休日，帶老師參加心理測量師的培訓，博士生高深的理論傳遞著實枯燥無意，還不如從包中拿出一本書來讓自己的雙休日不要這樣白過（無論走到哪里，包里總有一本書是我的習慣）。打開包，包里就躺著《教師成長的秘密》，底封上“你是否為自己不是名牌大學的畢業(yè)生，教育基礎薄弱而自卑？你是否為自己是一名普通的小學教師而覺得教育科研神圣，離你很遙遠？你是否為摸不到成長的方向，找不到成長的路徑而苦惱？你是否為自己的”長大“而在學校被孤立，被當做異類而神傷？那么請翻開……”多么正對胃口的良藥，多么迫切需要解決的問題。我迫不及待的打開了書。

　　一頁頁翻過，時而燦然一笑、時而反復咀嚼用心體悟，時而和閨蜜交頭接耳，時而勾畫摘記，引得周邊的學習同仁疑惑的張望，更有勝者趁休息的當空撈過去揭曉心頭究竟是什么書讓我如此著迷的疑問。因為閱讀我知道了不喜歡也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是補足自己的短處，而是發(fā)揮自己的長處，找準突破的著力點并持之以恒的堅持下去。要有成為優(yōu)秀的渴望，要承受孤獨和排斥，堅持寫作需要中閱讀，有目的閱讀來充盈寫作。他的名師成長史不是只有鮮花和掌聲，有著無數的痛苦和心酸，自我折磨和糾結，不是我想象的條件優(yōu)越得天獨厚，也有著一次次對自己的苛刻與狠毒。

　　小時候，面朝黃土背朝天的農村娃要做“街上人”只能“書包翻身”，若不因為讀師范才能成為“吃皇糧”的人定然不會選擇師范院校就讀的管建剛，在沒有弄明白“書該怎樣教，人該怎樣育，語文一塌糊涂的自己決定做個數學老師的時候卻患上了急性乙肝，于是心無旁騖的養(yǎng)病，學會了熬中藥、針灸和打針。一年后走上了工作崗位，本打算教數學的他因為教一個班語文總比教兩個班數學輕松的錯誤判斷，讓閱讀面僅限于武俠言情小說，憑著數理化考上師范的自己成了語文老師。工作的前三年，沒有產生為師的好感，民教怎樣教他就怎樣教，成天和這些人攪在一起打麻將，喝小酒。對教育的好感僅僅是因為教育給了他公費醫(yī)療，自己可以毫不心疼的去配藥。面對父親與人合伙辦廠，廠子倒閉欠下十萬元巨債的家庭現實，面對父親每日的長吁短嘆，日漸佝僂的背脊，面對母親沒日沒夜的干，晚上悶在被窩里掉眼淚的心酸場面他決定幫父親干。可想而知，一心二用讓他在一所比一所遙遠且偏僻的學校輪崗。在今天看來，這是多么糟糕的老師？三年多的努力，債務償清，面對是繼續(xù)經商還是好好做老師的選擇，僅僅因為母親如果不當老師萬一身體不好，沒有公費醫(yī)療怎么辦的大實話，他決定當老師。

　　當老師的按班按點的懼怕卻讓他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念著，念著念著自己不禁啞然失笑不禁想起了為師的好：工作穩(wěn)定，日子逍遙，和世界上最純真的人打交道遠離心計，一班孩子對自己言聽計從，不開心，發(fā)個火，第二天孩子早忘掉依舊甜甜的喊”老師好“，作為男老師，一上班，東走廊，西走廊那么多美女老師，風姿綽約，花枝招展多養(yǎng)眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的關系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，準完蛋。途徑人才交流市場，目睹大學生就業(yè)難的現狀，他深深的理解了當老師，有自己固定的一份工作真好，也明白了：不喜歡的工作，并不是工作有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。”如果你認為自己是廢物，你就會變得更加像廢物，因此，用兌半真半假的話來安慰自己，比做什么效果都好。“”快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻開始，努力喜歡你正在做的事，因為感情是可以培養(yǎng)的。“于是，為了女兒能夠進入城里的學校讀書，為了早于她進入中心校的老婆當別人問及自己在哪里工作不至于顏面無光，為了不再飽受不知婚假、產假稀里糊涂上班，他開始俯下身子研究語文，撰寫隨筆，看著自己《三月》《四月》《五月》《六月》……一篇篇文章見諸報端，同事的眼光變了，校長的態(tài)度變了，自己也從最偏遠的學校來到了中心小學，他用自己學會語文的方式來教語文，他明白自己普通話、板書較差的.個人缺點，向這兩方面挑戰(zhàn)性稍小的作文教學出擊，他和孩子雷打不動的辦《班級作文周刊》，他隨時豆腐塊的記錄自己的教育故事、教學反思、教育對策，誰知一發(fā)不可收拾，他悟出了教育的真諦，完成了自己的作文革命，他和孩子們收獲著都當作者的喜悅。讀著他的一個個故事，猶如品著最質樸的家鄉(xiāng)飯，是那樣的親切，那樣的美味，那樣的果腹，那樣的滋養(yǎng)精神。

　　慨嘆自己也是筆耕不輟，感觸自己也在不停的閱讀，為何忙緊理屈詞窮，需要闡明的問題卻沒有高深的理論來做強大的支撐，是自己還不夠勤奮？是自己所讀還很有限？這本書點醒了夢中人。

　　”長路是你的續(xù)航力。沒有看到像馬一樣奔跑的駱駝，要是看到，不是駱駝瘋了，就是你瘋了，然而，駱駝一輩子走的路是馬的兩倍。慢而不停步，而不懈怠，蝸牛般的不停地爬，能上埃菲爾鐵塔的除了雄鷹，就是蝸牛，能在埃菲爾鐵塔上，呆的更久一些的，怕是慢的要死的蝸牛。默默的做自己的研究，靜靜的等候，等候發(fā)布的機會，“”靜下心來，忍受孤獨的噬咬，繼而享受獨處的美好。“

　　”旋轉起來，旋轉的洗衣機，沒有時間去悲傷和煩惱，一個語文老師在語文教學的某個點上，旋轉十年，一放手，他就飛起來了，一個數學老師在他數學教學的某個點上旋轉十年，一放手，他也能飛起來。“”咬定黃山十五年，荒山也會變青山。“吼得住失敗的人，才能守得住成功。”“即使是我的生命中最糟糕的事情，對于別人依然有著非凡的意義。”

　　“一個老師要想從平凡走向卓越，只需10%，這個百分之十就是記錄。沒有記錄就沒有研究，沒有研究就不會有真正的進步。”“記錄你的摸索、調整，分析后調整你的教育行為。”“天天記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭的教育癡狂，沒有了牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來妙手偶得之的剎那智慧靈光。“不要老盯著你做成功的，完全可以寫自己的教育失誤，教育失敗，那才是最有價值的。”看到問題所在，再去閱讀，閱讀就好像水滴進了海綿里。每寫一篇文章，去讀別人的10篇文章，每寫一本書，去讀100本別人的書。求學時代的閱讀可以漫無邊際、可以遍地開花，想讀什么讀什么，想怎么讀就怎么讀，工作后，我們已經失去了漫無目的自由漫步的時光，主體化的閱讀，為寫作，為問題解決而進行的尋找相支撐、相呼應的理論的目的性閱讀才會更快的成長。“”寫然后讀，寫給我們最好的閱讀指南； 讀，然后寫，厚實了我們的寫，激發(fā)了我們的教育智慧。“”點起步，線寫作，實踐也好，反思也罷，沒有形成一以貫之的沖擊波，要進入線的寫作即一個階段一個實踐反思的主題，進行的主題化寫作，才能突破點的凌亂無序，針對一個教育研究的點，作深入的線的時間和思考，才能有效的突破點帶來的瓶頸效應。線的寫作的突破就是面的寫作，即在主題實踐的基礎上，注入了專題閱讀的活水，進行的是專題實踐加專題閱讀的寫作。進而達到立體的寫作，寫屬于自己的教育理論。然而最為重要的時每天都要記錄，或長或短。

　　兩天的培訓整本書讀了兩遍，回味悠長，耐人尋味。苦苦不能自我突圍的問題找到了答案，管老師說：“當我變老時，我們的身材越來越短，而我們的故事卻越來越長。” 讀著管老師的故事，我開始演繹自己的精彩，循著管老師的人生經歷，我開始起航自己新的閱讀寫作之路。

　　《教師成長的秘密》讀后感 5

　　“海量閱讀”，初次聽到這一名詞的時候，我并沒有感覺到很新奇。語文教育改革時至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會的共識，無需再加論證。

　　在20xx年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產生了要讓孩子大量閱讀課外書的念頭。當時，一線的語文教育實踐告訴我，平時喜歡閱讀的孩子，有著良好的閱讀習慣和進行了大量閱讀的孩子，學習語文極為輕松。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語言表達能力強，能說會道，寫出的文章也很有靈氣。

　　當時，我就倡導語文學習“三分課內，七分課外”，并進行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書筆記。我把讀書筆記取名為“采蜜集”，專門摘抄閱讀中畫下來的好詞佳句。在學校，我會從語文教學時間里擠出一些課時作為“自由閱讀課”，帶領和引導孩子進行課外閱讀。經過四年的教育實踐，最后的成果雖然沒有進行研究的考量，但是，孩子們對語文學習的熱愛，和對作文的狂熱，已經給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學底蘊提出了考驗。

　　現在回想起來，那幾年應該是我語文教育成長的關鍵期，遺憾地是我錯過了這一關鍵期。我時常想：一個老師的專業(yè)成長離不開專家的引領、教育閱讀寫作和同伴互助。其中，專家引領和同伴互助是外因，閱讀寫作是內因。那時，我雖然遇到了幾個賞識自己好校長和一幫關系特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業(yè)成長上起不到引領和互助的.作用。

　　沒有了成長的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語文教育的專業(yè)閱讀。這一習慣，雖然促進了我的成長，但并沒有讓我真正跨進語文研究的大門。管建剛老師在《教師成長的秘密》一書里談到：“所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個卓越的人生。一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個字：記錄。每天用上10%的時間進行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。

　　是的，我缺的就是記錄——教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來寫，‘寫’能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。“

　　讀《教師成長的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過去的十多年已成過去，后悔也無任何辦法了，而未來的十年是全由自己把握的。管老師說：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點，堅持十年。“

　　年過三十啦，再也耗不起啊！還好，自己的教育人生開始遇到了能引領自己的專家和同伴，也對專業(yè)成長的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過”黑“，達到別人沒有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風景。

　　本學期，一年級”海量閱讀“已實施了一個學期了，而我還沒有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現在我還是當初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽小語界的原因。

　　成長，從教育記錄中開始吧！

　　《教師成長的秘密》讀后感 6

　　今年學校發(fā)的是管建剛寫的《教師成長的秘密》。當我拿到這本書時會有種抵觸情緒，因為我覺得教育書籍太過深奧專業(yè)，以至于再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書，同樣被我扔在一邊很久，直到現在要交讀后感了才拿出來翻翻，翻開書頁，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩篇深深吸引——興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。看著既感性又理性的生動敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開了新的視野。

　　《教師成長的秘密》對我這種新教師，仿佛像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書由五部分組成，分別是2·18%的教育基礎；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五部分環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　先說教育基礎，對于剛剛踏上工作崗位的我來說比較自卑，因為很多老師都是師范畢業(yè)，而我是非師范的。畢業(yè)后選擇了教數學，大學里學的《生物工程》專業(yè)知識也派不上用場，現實確實很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學校獲得的社會工作的“基礎分”，約為2.18分。盡管我什么都不會，我跟別人也就相差2.18分吧。

　　120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的.必要條件，一個人能否有成功，就看他對成功的渴望有多強烈。成功的秘訣是渴望。曾經，為了自己的教師夢，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！

　　75%的教育奮斗，也就是四分之三的努力。說來也是，一個人一天24小時，扣除8小時睡覺，2小時吃飯洗澡，剩下的14小時，也不要用滿，四分之三，也就是10.5小時，夠了。看似不多的十個小時，能做到的又有幾個？這時，我們就要學會拒絕，學會拒絕不必要的事情。總結管老師的一句話：當你明白拒絕一個東西，比獲得一個東西的時候，你成熟了。

　　當你有了成功的渴望，并為之付出努力的時候，不要忘了兩個字，堅持。一個人的潛能到底有多少，誰也說不清。只要一個有堅持力的人，不管基礎再差，只要認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠方。

　　管老師說：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫出來，就會轉化為一個個曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉化成了寫作的快樂。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行為，會發(fā)現自己做的不好的地方，需要彌補的地方。教育記錄本身，它具有教育補助，教育改良的功效。

　　在我剛剛踏上工作崗位的時候就遇到這本書，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。

　　《教師成長的秘密》讀后感 7

　　我們每個教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級教師，但是我們每個人可以有成為“特級教師”的野心。認真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個人自己心目中的特級教師。就像克里斯蒂安·歐文斯說：人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始努力成為自己羨慕的人，所以，我們不要做財富故事的讀者，而是竭盡全力成為故事的主角。

　　《教師成長的秘密》拿到一本書，我首先喜歡關注作者。“管建剛”這幾個字映入眼簾，好像聽誰說起過，卻沒有太多的了解。于是，翻開序言，看到了一個朋友眼中的管建剛，從一個村小教師成長為全國著名教師的管建剛。一步步走上現在的地位，感覺到了他比別人付出了很多倍的努力。

　　看了這本書，得到了很多啟發(fā)。也看清了很多從小被騙大的謊言。比如那句很多人都會講的“興趣是一位最好的老師”。相信很多人都是從這句謊言中走出來的。可笑的是開學初期，我還剛跟學生講過呢。現在想想真是慚愧。管老師告訴了我，原來不喜歡的事情也可以干的很出色。平時，我們很多人做不成功一件事情，總是以我不喜歡為借口搪塞過去。其實，現在想想也是對的.，當你真正想做一件事情，哪怕你真的不喜歡，努力的去做也會做到成功。“興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能”。這讓我想起了當初選專業(yè)的時候，說實話，自己真的不是很喜歡教師這個職業(yè)。可是家里人卻說，一個女孩子當老師最輕松了，平時上班也不累，還有寒暑假。迫于無奈，選擇填了師范學校。當真正的跟孩子接觸得久了，才發(fā)現孩子的世界是那么單純，跟他們在一起也是最放松的。慢慢的，我開始跟自己說，我喜歡當老師。心理暗示的力量，推動了我往教師道路上走的決心。

　　剛踏上教師這條道路，我有些不知所措。常常開始質疑自己的能力。不知道是不是質疑的多了，有時候竟然也會胡思亂想。想象著有朝一日也可以成為優(yōu)秀的教師。書中有句話說的很好：“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。我的理解，就是告訴我們心里暗示的作用。正所謂心有多大，舞臺就有多大。哪怕成功的希望很渺小，只要你有堅定的信念，你終有一天也會成功。記得書中有個叫杰克的人，他是一個小小的推銷員。正是因為他對成功的渴望已經延伸到夢中去了，堅定的想法，促使他成為了負責營銷的副總裁。“渴望就是力量”他將推動我們一步步走向成功。

　　“雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。”剛步入社會的人，每天會喊著自己壓力很大，快要被壓力擊垮。歸根結底，是因為沒有擺放好自己的位置吧。我們總能看到別人成功的一面，卻看不到人家背后付出的努力。英國史上最年輕的的百萬富翁克里斯蒂安*歐文斯說：“人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始努力成為自己羨慕的那個人。”每天，都有很多人在羨慕馬云的身家。可是有多少人會像他那么努力的去奮斗。就拿自己來說，看到那些特級教師，總是羨慕他們的能力。可管老師說，對于老師來說，不讀書，意味著專業(yè)生命的結束。而對于我這個不太愛看書的人來說，這無疑成為了我不可前進的阻礙力。在書中，能找到屬于自己的方向。從這一刻，我給自己暗暗的定了一個目標。每年必須要看5本書，只可增加，不可減少。因為看了這一本書，我發(fā)現不管是教育方面的一些困惑，還是生活中的一些難題，我都能找到解決的方法。書，真是一個好東西。

　　《教師成長的秘密》讀后感 8

　　這本書，我看了兩遍。看完第一遍，好像什么也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師成為了特級教師，喜歡記錄，再讓我說別的，好像說不出來。于是，又開始看第二遍。看第二遍之前，我仔細琢磨了目錄里面的5個部分：第一部，2.18%的基礎教育。第二部，120%的教育渴望。第三部，75%的教育奮斗。第四部，63%的教育韌勁。第五部，10%的教育寫作。看著目錄，依稀回憶起每個部分里面作者所記載的事例。然后，根據這五部分，我又重新閱讀了每個部分中的細節(jié)，看完后，隱約能感受到作者的堅持、執(zhí)著、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。

　　那么，這個特級教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點值得我們借鑒與思考：

　　一、特級教師是“想”出來的

　　所謂“想”，這里指發(fā)自內心的“想”，也就是渴望，也就是我們每個人在每個階段應有的人生目標。管建剛老師為了與在中心校的老婆平起平坐，他從內心生出渴望，確立了目標—從村小調到中心校，7年半的時間，他從村小走到了中心校，又源于他內心的渴望，又從中心校走到市里學校，一步一個腳印，最終走成了特級教師。成為特級教師的管老師，似乎已經實現了終極目標，但是在一次與孫老師的談話后，他又有了新的目標：幾年后，他還要成為“有聲音”，能讓大家記住的特級教師。一個目標實現，又生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，不是在家里等的就有的，而是每天的工作中，朝著目標的方向一點點前進。管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我們經常“想過”要做什么，卻不曾渴望，渴望更能激勵我們去付出行動。心“想”未必事成，只有把“想”化成渴望，從內心生出切合實際的目標，認準這個目標，一條道往前走，走到黑還要往前走，這樣最終才會見到黎明。

　　二、特級教師是“逼”出來的

　　書中有這么一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過。或者常以不舒服，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發(fā)現，工作了這么多年，竟然沒有任何變化。然后就會后悔當初沒有拼一把。

　　逼自己，貴在堅持。來看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來，身體好了，字也漂亮了。為了提高學生的寫作興趣，他萌生出辦《班級作文周刊》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文周報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個困難，他都逼自己想出一個的點子來解決問題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說管老師給學生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰(zhàn)，終于成功了。就是這樣一個有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。

　　逼自己，喜歡現在的工作。我們當老師的，也總會有很多抱怨。工資少，雜事多，沒名堂。但是不喜歡也要逼著自己逼著自己好好干。因為幾乎沒有人能找到一個一輩子愿意為之苦，為之累的工作，任何工作做久了都會煩。管老師在書中有這么一個比喻：你和工作的關系，好比兩口子一起過日子，你想他的好，他就很好，你想他的壞，那就完蛋了。我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，逼自己喜歡現在的工作，投入現在的工作，像陀螺一樣圍著工作轉，讓自己沒有時間去煩惱，把事情一件一件解決掉，你會覺得一天做了很多事情，就會很有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發(fā)現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。

　　三、特級教師是“寫”出來的.

　　管老師在書中提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。細想我們身邊，不乏教育故事，不乏教育靈感，缺乏的是記錄的手。只有記錄下來，才會永遠保存，記錄，不是寫文章，它是隨意的，一兩句，可以，八十句更好。不用構思，不求成篇，只要真實與及時。真實，才有價值。及時，是怕遺忘。遺忘非常可怕，當初的一點感想，第二天就會遺忘掉一大半，過幾天就忘得所剩無幾。只有記錄，才會讓你的靈感永遠的保存。

　　記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。只要你拿起筆來，將你教育中的麻煩與失敗寫出來，這一件件事，就都會化為一個個曲折的、吸引人的好故事。再回顧這些教育行為，你會發(fā)現自己做的不好的地方，需要彌補的地方，然后你就能及時進行教育補救。

　　記錄了一個又一個故事后，再對這些記錄進行分析研究，同類合并，異類分項，歸納出你的發(fā)現，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點。接著再有針對性的看一些教育理論書，讀著讀著，你會發(fā)現，教育理論和自己的教育實踐有了相通點，你會發(fā)現，教育專著的閱讀并不枯燥，這就是寫而后讀。寫而后讀，它有針對性，能節(jié)省出大量的時間。從這個意義上講，“寫”給了我們最好的閱讀指南。

　　當我們老了，回顧這一個個記錄下來的教育故事，用這一個個記錄來印證我們曾經走過的教育人生。正如美國作家羅伯特基挺的話：當你變老了，你的身體越來越短，而你的故事越來越長。

　　我們每個教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級教師，但是我們每個人可以有成為“特級教師”的野心。認真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個人自己心目中的特級教師。

　　《教師成長的秘密》讀后感 9

　　開學初，學校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。

　　管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2.18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！

　　這其中，給我印象最為深刻的莫過于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的'動力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等借口。即使在遇到困難時，他想到的也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因為家長和老師要求他學，他的學習效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。

　　除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因為有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。

　　總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！

　　《教師成長的秘密》讀后感 10

　　看《教師成長的秘密》可以使我平靜下來，絲絲清涼的甘霖，也慢慢滲入，書的養(yǎng)分更加深入。看著目錄，依稀回憶起每個部分里面作者所記載的事例。看完后，隱約能感受到作者的堅持、執(zhí)著、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。

　　那么，這個特級教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點值得我們借鑒與思考：

　　翻開書頁，很快被跳入眼簾的序言中的“幸福在哪里”的詩篇深深吸引，序言竟也是朱永新寫的，猜測著作者楊斌應該是位不簡單的教育實踐者，果然，循著字跡，看著既是感性又是理性的生動敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開了新的視野，哎，好書讀來是多么歡喜，欲罷不能……

　　其中有一節(jié)“那一枚優(yōu)雅迷人的貝殼”，在探尋教育規(guī)律之美的話題中，楊老師用一句話“人類可以刊出一粒貝殼的魅力，但是棲息在貝殼里的`生命沒有意識到這一點。貝殼形成這樣的形狀是為了給殼內的生命提供最佳生存環(huán)境。”巧妙比喻教育之美就是那沒優(yōu)雅迷人的貝殼，貝殼的真正價值在于給殼內的生命提供一個最佳生長環(huán)境，教育之美所最求的，就是讓一個個生命個體具有成長和發(fā)展的最佳空間和最佳環(huán)境。這個比喻真是巧妙而形象！我的眼前居然有一幅美麗畫卷出現，我立刻感到愛意涌上心頭的柔情，自己就是是那孕育珍珠的貝殼，我遵循著教育規(guī)律，我愛著我的學生，我呵護著他們，我的學生個個不同個性飛揚，他們幸福快樂，珠圓玉潤。不是嗎？教師的幸福感能和學生分離開來嗎？他們幸福的成長，為師的才會有職業(yè)的幸福感啊！

　　那么孩子眼中的幸福，是什么？作為老師你了解嗎？有些老師或者家長總是試圖讓孩子接受自己的幸福評定標準，將孩子自己的觀念替換掉，平日里不論在和學生談話，還是和自己的孩子說教時，總也會說到，今天你們還體會不到我們的苦心，將來你們一定會感謝我們的。當追求規(guī)范和成績至上的同時，把孩子們所有的幸福都消滅在了她們所謂的“愛”里了。這種外在的動力是難以維持孩子獲得真正幸福的。

　　烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的”。因此當我們知曉教師職業(yè)的秘密，當我們學習做一枚優(yōu)雅迷人的貝殼，無條件的愛學生，信任孩子并放棄完美主義，不違背孩子好動的本性的，多一些慷慨，多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵，輕輕摸一摸孩子的頭，給責任，看似付出很多，其實回報更多。責任，一種最智慧、最優(yōu)美的投資。責任，能將我們的人生“最優(yōu)化”。

　　《教師成長的秘密》讀后感 11

　　這是一本相當樸實的書。我只能這么說，而且我認為作者會認同我的這種說法。這本書的文筆沒有多少亮點，理論也沒有多么的發(fā)人深省，篇幅也沒有多長，我花了半天就讀完了，但是這本書給我最大的感覺就是那種樸實無華的講述。

　　這本書的作者是一位特級教師，特級教師這個身份對于我們這些剛參加工作的新教師來說，雖然算不上高山仰止，但是也足以讓我們仰望了。但是當你讀他的書的時候，你會發(fā)現書里面并沒有多少故作高深和居高臨下的說教，而是感覺好像面前正站著一位寬厚的長輩，對你絮絮叨叨地說著他自己年輕時的往事，語重心長的提醒著年輕的你不要犯他犯過的錯，并且知無不盡地傳授著自己的經驗，數說著自己得到的教訓，甚至讀著讀著會有一種如父母般嘮叨的錯覺。

　　說實話，在最開始拿到這本書的時候，我先入為主的認為這又是一本毫無營養(yǎng)的快餐書，以為這又是一本教師該怎么怎么做，教學問題該怎么怎么解決的空談一些大而無當問題的書，但當我讀之后才發(fā)現這本書并沒有在空談教育該如何如何教師該如何如何，而是在講述著當自己還是一個新教師時自己在干什么，講自己從教師這條路上走來所做的一些選擇，講自己從新教師走到特級教師這一路所犯過的錯誤和所做出的努力。全書無時無地不透露出作者的那種樸實，書的語言樸實，講述的方式樸實，講述的事件樸實，無絲毫夸飾，無絲毫做作，講到自己曾經的錯誤時，坦坦蕩蕩毫不諱言，講到自己現在所取得的成就時，理所當然毫不遮掩，這種樸實透露出來的是一名教師的值得尊敬的氣度。不文過飾非，亦當仁不讓，這種不卑不亢的樸實是整本書所傳達出來的最為閃亮的一點。

　　我認為，如果要成為一名合格的教師，也必須擁有這種樸實，不去追求那些華而不實的比較有噱頭的東西，而是像書里說到的，要注重最基礎最細節(jié)也是離學生最近的東西，用最樸實無華的態(tài)度來做最簡單平凡的教學工作，才能成為一名合格的教師，因為教師的工作在短期內是不可能看到明顯成效的，不能心急，只有讓自己變得踏實，讓自己的工作方法變得樸實，才能在教師這條路上走得更好。這是這本書教給我的對待教師這份工作的態(tài)度。

　　作為一名才進入教師這一行業(yè)的新人，我現在面臨的最大問題并不是我該怎么去教學，而是我在教師這個崗位上該干什么。在成為教師之前，我有許多對未來的規(guī)劃，我想要成為這個想要成為那個，我想要去這里想要去那里，可能基本上沒有想過自己會成為一名教師，但事實上我已經成為了一名教師，毫無心理準備的我突然扮演起教師這個和角色，一種措手不及的不適應感無時無刻不在影響著我，總是在擔心自己能力不足會耽誤學生，總是擔心自己經驗不夠處理不好班級事件，擔心處理不好人際關系，擔心自己工作能力這么低別人會不會在背后議論自己，對教師這份工作充滿著惶惑不安。我所面臨的最迫切的問題，是角色轉換的問題，是該如何適應教師這個對我來說新的身份。

　　這本書的作者跟我一樣，最初的時候也是從一名村小教師開始做起的，這本書與其說是在告訴我們教師這條路上所面臨的`問題，不如說是作者從一名村小教師成長為一名特級教師所經歷的心路歷程以及作者自身精神狀態(tài)的一次次升華。

　　作者在成為一名語文教師之前，他的語文成績是最差的，并且也相當不喜歡語文，但他最終卻成為了一名語文教師，并且如今成為了一名非常優(yōu)秀的語文特級教師，他用自己切身的經驗來告訴我們，不喜歡的事也可以做的很出色。“興趣是最好的老師”，這是我們通常掛在嘴邊的話，我們總是理所當然的認為，如果要做好一件事，首先需要對這件事感興趣，興趣可以讓我們對此保持長久不衰的熱情。但作者告訴我們，“興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能”，我們被“興趣是最好的老師”這種觀念誤導了。當然，毋庸置疑的是興趣確實是最好的老師，當一個人去干自己感興趣的事的時候，他的積極性往往是最高的，但是，興趣往往只在起步階段發(fā)生作用，當進入中級階段無可避免的會面臨很多困難和挫折，如果只憑興趣是無法繼續(xù)往前走的，相反，所遇到的困難通常會導致興趣的喪失，以至于失去了繼續(xù)干下去的動力。興趣確實是最好的老師，但是不要試圖依賴興趣去取得成功，那無異于緣木求魚。同時，“興趣是最好的老師”也產生了另一方面的誤導。我感興趣的，我喜歡的，我就可以做好，那么反之我不感興趣的不喜歡的，我就做不好，而我對某件事做不好，是因為我對它不喜歡。我們這些剛剛成為教師的人中，真正喜歡教育喜歡當老師的，我想畢竟是少數，毋庸諱言，就連作者都說“我不是喜歡教育才考師范的，也不是喜歡語文才做語文老師的”，作者并不喜歡當教師，但卻成為了特級教師。作者在書中說到：“很多老師跟當年的我一樣，不停地抱怨著，抱怨當老師的死板不靈活，激不起熱情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨。”如果我們一直認為自己不喜歡當老師，不適合當老師，一直排斥教師這個職業(yè)，那我們就始終無法成為一名優(yōu)秀的教師，就算不喜歡，也應該嘗試去接受它，嘗試著融入進去，“不喜歡的事也可以做得很出色，不喜歡并不是不出色的理由”。

　　成為一名優(yōu)秀的教師，首先得踏踏實實以最樸實的態(tài)度來面對這份工作，而同時也必須要有韌性，要有一種“耐得住寂寞，守得住繁華”的心態(tài)。教師的工作，是“百年樹人”的工作，是一天一天一點一滴積累的工作，想要成為一名優(yōu)秀的教師就要能夠承受“鐵杵磨成針”過程中的孤獨。

　　作者最初進入教師這個行業(yè)的時候，僅僅只是一名最最普通的村小教師，而且在最開始的時候還是一名不怎么合格的村小教師。作者的自述中說到，在他最初當教師的時候，“一年住院，兩年養(yǎng)病，三年經商”，教師似乎反而成了副業(yè)，當他準備踏踏實實安心當教師的時候，當初和他一起進入村小的一些同事早就進入中心學校了。從書中作者的自述可以看出，作者最開始工作的幾年確實多災多難，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那種最樸素最單純的韌性卻讓我動容。

　　書中提到一句話：“人的韌性即人的神性。”當作者以一個經歷歲月磨礪的長者身份，略帶復雜和緬懷說出這句話的時候，帶給我的是一種莫大的感動與震撼。作者最初工作的階段， 僅僅是一名村小的民辦教師，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所說的，“十年磨一劍”，用十多年的時間，從一名普通的村小教師，成長為了一名特級教師。跟上一輩的中老年教師比起來，我們這些新教師的優(yōu)勢在于受過全面系統(tǒng)地教育技能培養(yǎng)，具有相對來說更為新穎的觀念和方法，與他們相比，我們在技巧性上占有更大優(yōu)勢，但是我們這些新教師卻有一個共同的也是致命性的缺點，浮躁。教師所做的工作，通常被形容為“慢工出細活”，必須在潛移默化中在細節(jié)方面對學生施加影響，最忌諱的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速則不達”在教育上能夠得到最徹底的詮釋。而年輕人的特質，再加上目前越來越浮躁的大環(huán)境，年輕教師越來越缺乏耐性，更多的是喜歡一些花里胡哨的名目，很少能夠踏踏實實堅持把教師工作中最基礎的東西做好。作者用了十年的時間來打磨自己，在這十年里作者也并沒有做多么了不起的事，僅僅是在作文教學這條路上固執(zhí)地走著，用作者自己的話來說，死腦筋地堅持著，一條路走到黑，最終，走出了一名特級教師。

　　堅持走一條道路，一路走下去，終會見到白。

　　《教師成長的秘密》讀后感 12

　　在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁，就哈欠連天，難以繼續(xù)。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁，仍陶醉其中，愛不釋手。

　　這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個普通小學老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，娓娓道來，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠、實在、親切，沒有虛偽，沒有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。

　　一、謹記“四字真言——上班真好！”

　　管建剛老師寫到：“一段時間，我對上班有懼怕。寒假快過完了，想著臨近的開學，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。”實話說，這樣的心情我也有過。怎么鼓勵自己重新投入“戰(zhàn)斗”？怎么讓自己的心情好起來？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂觀一點，多想想好的，一切就會好起來！有句話說得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會怎樣？想想那些人才市場里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會有什么感受？再想想我們有一份穩(wěn)定的工作多么幸福，知足感就會涌上心頭，心平了，氣和了，就會覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學會安慰自己，激勵自己！

　　二、堅持“教師的10%——記錄。”

　　書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個字，記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的.教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說得有道理呀！誰能堅持思考，堅持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病保瑘猿志褪莿倮�。記得，師范里，老師就告訴我們將來工作了要勤于動筆，學會記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因為我沒有恒心，無法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！

　　管建剛老師的《教師成長的秘密》一書給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書一次次地點亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛老師。

　　《教師成長的秘密》讀后感 13

　　古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀《教師成長的秘密》這本書，作者管建剛老師將書本分成五個部分，從書中看出作者的堅持、執(zhí)著、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。

　　圍繞“教師成長”這一中心，管建剛老師講訴自己生動感人的成長故事，將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細讀來，書中所涉內容包含教師成長的方方面面：良好的師風師德的建設，如何做尊重學生的老師，怎樣提高自己的教學水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學習，在授人以魚的同時更是授人以漁！

　　管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我覺得說的很有道理，如果一個人沒有目標，又怎么會有前進的動力呢？假如一個目標實現了，卻又沒有新的目標出現，那同樣也會止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，在每天的工作中，朝著目標的方向一點點前進。

　　書中還有這么一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發(fā)現，工作了這么多年，竟然沒有任何變化，自己沒有任何進步。要知道我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會覺得一天做了很多事情，才會有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發(fā)現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。

　　管老師在書中還提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫文章，也不會寫文章，但是這學期我們開展了每周三個十分鐘的活動，利用休息或空余的十分鐘，寫寫自己的'心得體會，上課的情況，學生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發(fā)現我會抓住一些特別的案例，及時分析學生的原因和自己的心得，從一開始的幾十個字，慢慢字數也越來越多，我相信，不久的將來，我會喜歡上寫文章，也會寫出高質量的文章。

　　總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長的教學生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。

　　《教師成長的秘密》讀后感 14

　　《教師成長的秘密》是一本由管建剛老師撰寫的教育勵志書籍，通過作者自身從普通農村小學教師到全國著名特級教師的成長經歷，向我們展示了教師在成長道路上可能遇到的種種挑戰(zhàn)以及如何克服這些困難。這本書不僅是一部教育成長的記錄，更是一部充滿智慧和啟示的心靈之作。

　　在閱讀這本書的過程中，我深受觸動的是管建剛老師對于教育的執(zhí)著追求和不懈努力。書中提到：“一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。”這句話讓我深刻認識到，目標對于一個人的成長是至關重要的。只有擁有明確的目標，才能找到前進的方向，才能在工作中不斷激勵自己，不斷取得進步。

　　此外，管建剛老師在書中還提到了“教育奮斗”的重要性。他通過自身經歷告訴我們，不要溺愛自己，要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷磨練自己。他提到，每天通過跳繩、深呼吸等方式鍛煉身體，同時強迫自己進行閱讀和寫作，這些習慣最終幫助他實現了自我突破。這讓我認識到，只有不斷逼迫自己，才能發(fā)現自己的潛力，才能在工作和生活中不斷取得進步。

　　書中還強調了“教育寫作”的`重要性。管建剛老師認為，寫作是教育成長的一種重要方式，通過寫作可以記錄自己的教育經歷、反思自己的教學行為，從而不斷提升自己的教學水平。他提到，每天花48分鐘的時間記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗和教育小智慧，堅持三年，一定能從平凡走向優(yōu)秀。這讓我意識到，寫作不僅可以幫助我們總結經驗，還可以幫助我們提升專業(yè)素養(yǎng)，實現自我成長。

　　總的來說，《教師成長的秘密》是一本非常值得一讀的教育勵志書籍。它不僅讓我認識到了教育成長的重要性，還讓我學到了許多實用的方法和技巧。我相信，在未來的教育生涯中，我會以更加堅定的信念和更加積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

　　《教師成長的秘密》讀后感 15

　　《教師成長的秘密》這本書給我?guī)�來了深刻的啟示和無盡的思考。作者管建剛老師以其豐富的教育經歷和深刻的思考，為我們揭示了教師成長的真諦。

　　在書中，管建剛老師通過自身的成長經歷，向我們展示了教師成長道路上的艱辛與不易。他從一名普通的農村小學教師，通過不斷努力和追求，最終成為了一名全國著名的特級教師。這一過程中，他經歷了許多困難和挫折，但他始終堅定信念，勇往直前。這種精神讓我深受感動，也讓我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。

　　在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對教育的熱愛和執(zhí)著。他提到：“雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。”這句話讓我認識到，教師的成長是從內到外的，只有內心充滿對教育的渴望和追求，才能真正實現自我突破和成長。這讓我意識到，作為一名教師，不僅要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備對教育的熱愛和執(zhí)著精神。

　　此外，書中還強調了責任的重要性。管建剛老師認為，責任是教師成長的重要載體，一個人的能力能發(fā)揮多少，要看這個人的責任心。他提到，有責任的人，雖然起步時能力弱了一點，但一段時間后，他的能力會持續(xù)往上長。這讓我深刻認識到，作為一名教師，不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注學生的成長和發(fā)展，要承擔起教書育人的責任，為學生的'未來貢獻自己的力量。

　　總的來說，《教師成長的秘密》是一本充滿智慧和啟示的書籍。它不僅讓我認識到了教師成長的重要性，還讓我學到了許多實用的方法和技巧。我相信，在未來的教育生涯中，我會以更加堅定的信念和更加積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

　　《教師成長的秘密》讀后感 16

　　閱讀《教師成長的秘密》，我仿佛跟隨管建剛老師的腳步，走過了一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的教育旅程。這本書不僅是對教師成長路徑的深刻剖析，更是對教育熱情與信念的深情呼喚。

　　書中，管老師以自身經歷為例，生動展現了從平凡到卓越的蛻變過程。他強調，教師的`成長離不開對教育的熱愛與執(zhí)著，以及對自我提升的不懈追求。這讓我深刻意識到，作為教育者，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是點燃學生內心的火種，激發(fā)他們的學習興趣與潛能。

　　書中提到的“自我反思”與“持續(xù)學習”讓我尤為觸動。管老師鼓勵教師每天記錄教育心得，通過寫作來梳理思路、深化理解。這種習慣不僅促進了個人的專業(yè)成長，也讓教育工作變得更加有意義。我決心效仿，將日常教學中的點滴感悟記錄下來，使之成為自我提升的寶貴財富。

　　此外，管老師對于“責任”的強調也讓我印象深刻。他認為，教師的責任心是教育質量的基石。這不僅是對學生負責，更是對教育事業(yè)的尊重與熱愛。我將以此為鏡，時刻提醒自己，在教育的道路上，不忘初心，牢記使命，努力成為學生生命中的引路人。

　　《教師成長的秘密》讀后感 17

　　《教師成長的秘密》是管建剛老師的一部力作，他以自己的教育成長經歷為藍本，通過“2.18%的教育基礎”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動”、“63%的教育韌勁”和“10%的教育寫作”這五個方面，向我們展示了一個普通農村小學教師如何成長為全國著名特級教師的歷程。這本書不僅是一部教育勵志書，更像是一位智者在向我們傳授成長的秘訣。

　　在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)。管建剛老師用自己的實際行動告訴我們，成長不是一蹴而就的，而是需要付出艱辛的努力和不懈的奮斗。他提到，一個人如果沒有真正的渴望，沒有目標，就很難有前進的動力。這讓我意識到，作為教師，我們不僅要為學生設定學習目標，更要為自己設定成長目標，不斷追求進步。

　　書中還強調了責任的重要性。管建剛老師認為，責任勝于能力，一個有責任的人，即使能力稍弱，也能通過不斷努力提升自己的水平。這讓我反思，作為教師，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注學生的成長過程，用自己的.責任心去影響學生，讓他們學會承擔責任，成為有擔當的人。

　　此外，管建剛老師還提到了教育寫作的重要性。他認為，寫作是教師成長的助推器，通過寫作可以記錄教育過程中的喜悅、煩惱、失敗和智慧，從而不斷反思和提升自己。這讓我認識到，作為教師，我們應該善于總結自己的教學經驗，通過寫作來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　總之，《教師成長的秘密》這本書讓我受益匪淺。它讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我明白了成長需要付出努力和堅持。在未來的教學生涯中，我將以管建剛老師為榜樣，不斷追求進步，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

　　《教師成長的秘密》讀后感 18

　　閱讀《教師成長的秘密》，我仿佛與管建剛老師進行了一場心靈的對話，感受到了他作為一名教師在成長道路上的堅持與追求。這本書不僅為我揭示了教師成長的奧秘，更點燃了我對教育事業(yè)的熱情與信念。

　　書中，管老師以自身經歷為例，生動描繪了從一名普通教師到教育專家的蛻變過程。他強調，教師的成長離不開對教育的熱愛與執(zhí)著，以及對自我提升的不懈追求。這讓我深刻體會到，作為教育者，我們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要擁有對教育事業(yè)的無限熱愛與責任感。只有這樣，才能在教育的道路上不斷前行，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　書中提到的`“自我反思”與“持續(xù)學習”的理念，讓我深受啟發(fā)。管老師鼓勵教師每天記錄教學心得，通過反思來提升自己的教學水平。這種習慣不僅有助于個人成長，更能提升教學質量。我決心效仿，將反思與學習作為自己教學生涯中的常態(tài)，不斷追求專業(yè)上的精進。

　　此外，管老師對于“教育智慧”的闡述也讓我印象深刻。他認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更是智慧的啟迪。這要求我們在日常教學中，不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。我將以此為鑒，努力營造一個開放、包容的學習環(huán)境，讓學生在探索中成長，在思考中進步。

　　《教師成長的秘密》讀后感 19

　　《教師成長的秘密》是一本讓人深思的教育著作，它以管建剛老師的親身經歷為線索，為我們揭示了教師成長的真諦。這本書不僅讓我對教育有了更深刻的理解，也為我指明了前行的`方向。

　　書中，我最為感動的是管老師對于教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。他用自己的故事告訴我們，教師的成長是一場內心的革命，需要不斷地自我挑戰(zhàn)與超越。這種精神激勵我，作為一名教師，應當始終保持對教育的熱情與追求，勇于面對教學中的困難與挑戰(zhàn)。

　　同時，書中關于“教育創(chuàng)新”的探討也讓我受益匪淺。管老師認為，教育需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。這要求我們在日常教學中，不僅要關注學生的個體差異，更要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。我將以此為鑒，努力探索適合學生的教學方法，讓課堂變得更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣與潛能。

　　總之，《教師成長的秘密》是一本值得每一位教師細細品味的書籍。它讓我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛與追求，也為我提供了寶貴的成長建議。在未來的教育旅程中，我將帶著這份收獲，繼續(xù)努力前行，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　《教師成長的秘密》讀后感 20

　　《教師成長的秘密》是一本充滿智慧和力量的書。它讓我深刻理解了教師成長的不易和艱辛，也讓我看到了管建剛老師堅韌不拔、勇往直前的精神風貌。

　　在閱讀這本書的過程中，我感受到了管建剛老師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他從一個普通的農村小學教師，通過自己的努力和奮斗，最終成為了一名全國著名的特級教師。這讓我深受鼓舞，也讓我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的決心。

　　書中，管建剛老師詳細闡述了自己在教育成長過程中的經驗和教訓。他提到了教育基礎的.重要性，認為只有打好基礎，才能在未來的教育道路上走得更遠。同時，他也強調了教育渴望的重要性，認為只有擁有強烈的渴望和追求，才能在教育事業(yè)中取得更大的成就。

　　此外，管建剛老師還提到了教育行動和教育韌勁的重要性。他認為，只有通過不斷的行動和堅持，才能克服教育過程中的困難和挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為教師，我們應該勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

　　總之，《教師成長的秘密》這本書讓我受益匪淺。它讓我更加深刻地理解了教師成長的不易和艱辛，也讓我看到了管建剛老師堅韌不拔、勇往直前的精神風貌。在未來的教學生涯中，我將以管建剛老師為榜樣，不斷追求進步，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

　　《教師成長的秘密》讀后感 21

　　《教師成長的秘密》是一本讓人受益匪淺的教育著作，它以平實的語言，道出了教師成長的真諦。管建剛老師以其豐富的教育經驗和深刻的思考，為我們揭示了一條通往卓越教育者的道路。

　　書中，我最為感動的'是管老師對于教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。他用自己的故事告訴我們，教師的成長是一場內心的革命，需要不斷地自我挑戰(zhàn)與超越。這種精神激勵我，作為一名教師，應當時刻保持對教育的熱情，勇于面對教學中的困難與挑戰(zhàn)，不斷追求專業(yè)上的精進。

　　同時，書中關于“教育智慧”的闡述也讓我深受啟發(fā)。管老師認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更是智慧的啟迪。這要求我們在日常教學中，不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。我將以此為鑒，努力營造一個開放、包容的學習環(huán)境，讓學生在探索中成長，在思考中進步。

　　總之，《教師成長的秘密》是一本值得每一位教師細細品味的書籍。它讓我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛與追求，也為我指明了前行的方向。在未來的教育旅程中，我將帶著這份收獲，繼續(xù)努力，不斷前行。

　　《教師成長的秘密》讀后感 22

　　在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一顆獨特的星辰，而《教師成長的秘密》這本書，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，引領我探索成為一名卓越教師的奧秘。

　　管建剛老師的文字，樸實無華卻充滿力量，他以自己的成長歷程為鏡，向我們展示了從一名普通農村教師到全國知名特級教師的華麗蛻變。書中，我最為動容的是管老師對教育的`那份純粹與熱愛。他提到，教育的根基在于對學生的真誠關懷和對知識的無限渴望，這種情懷讓我深感共鳴。在日常教學中，我也時常提醒自己，要用心去傾聽每一個孩子的心聲，用愛去澆灌他們的成長。

　　書中還強調了自我反思與持續(xù)學習的重要性。管老師通過不斷的教學實踐、閱讀學習以及寫作總結，實現了自我認知的飛躍。這讓我意識到，作為一名教師，我們不能僅僅滿足于現有的知識水平，而應當時刻保持一顆學習的心，勇于探索未知，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　此外，管老師對于教育韌勁的描繪也給我留下了深刻的印象。面對教育的種種挑戰(zhàn)，他沒有選擇退縮，而是以一種近乎倔強的態(tài)度，堅持自己的教育理念，不斷嘗試與創(chuàng)新。這種不屈不撓的精神，讓我看到了教育者的擔當與責任，也激勵我在面對困難時，能夠更加堅定地走下去。

　　總之，《教師成長的秘密》不僅是一本關于教育技巧和方法的書，更是一本關于教育理想與信念的書。它讓我更加清晰地認識到，教師的成長之路雖長且難，但只要懷揣熱愛，勇于探索，堅持不懈，就一定能在教育的田野上綻放出屬于自己的光彩。

　　《教師成長的秘密》讀后感 23

　　《教師成長的秘密》如同一股清泉，滋潤了我對教育事業(yè)的熱愛與追求。管建剛老師以其豐富的教學經驗和深刻的個人感悟，為我打開了一扇通往卓越教育的大門。

　　在閱讀這本書的過程中，我深刻體會到，教師的成長是一個不斷自我挑戰(zhàn)與突破的過程。管老師通過不斷的教學實踐、反思與總結，實現了從量變到質變的飛躍。這讓我意識到，作為教師，我們不能僅僅滿足于日常的教學任務，而應當時刻保持一顆探索的心，勇于嘗試新的教學方法和理念，以促進學生全面發(fā)展為目標。

　　書中，管老師對于教育寫作的重視也讓我受益匪淺。他認為，寫作是教師成長的加速器，通過寫作可以梳理教學思路，提煉教學經驗，提升教育智慧。這使我認識到，作為一名教師，我們應當善于記錄與反思，將教學過程中的點點滴滴轉化為文字，從而不斷深化對教育本質的'理解。

　　此外，管老師對于教育韌勁的詮釋也讓我深受啟發(fā)。他面對困難與挑戰(zhàn)時，從不輕言放棄，而是以一種堅韌不拔的精神，持續(xù)探索與前行。這種精神不僅是對教育的熱愛，更是對自我價值的追求。它讓我明白，教師的成長之路雖充滿荊棘，但只要心中有光，腳下有力，就一定能夠走出一條屬于自己的康莊大道。

　　總之，《教師成長的秘密》不僅是一本關于教育技巧的書，更是一本關于教育理想與信念的書。它讓我更加堅定了成為一名卓越教師的決心，也為我指明了前行的方向。在未來的教育道路上，我將以管建剛老師為榜樣，不斷追求進步，努力成為一名既有愛心又有智慧的教師。

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