(熱)小學作文教案21篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學作文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學作文教案 1
習作內容：
當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都有過這樣的經歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
1、要選擇印象最深的一件事情寫。
2、要把自己最受感動的內容寫清楚。
3、寫好后要認真修改。
教學目的：
1、繼續練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法。
2、通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之問的真情，培養學生的奉獻精神。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、連接本習作內容，做好選材準備。
“當你遇到困難的時候.別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都存過這樣的.經歷吧，
請你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”
l、先進行同學問自由交流，相互啟發。
2、再認真回憶個人經歷，自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習作要求，確定習作材料。
1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。
2、要把事情的經過和你最感動的地方寫清楚。
三、樹立事件發展過程，確定習作重點。
1、先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚。”。
2、再讓學生回憶清楚事件發展的全過程。
最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。
第二課時
一、學生完成習作。
動筆前，讓學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。
指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
二、寫好后，讀一讀，認真修改一下。
三、組織學生進行評議。
四、個人根據評議情況，再次修改自己的習作。
小學作文教案 2
【教學目標】
引導學生掌握人物的描寫手法，關注他人的內心世界和喜怒哀樂，關心他人。同時，關注“自我”的內心世界，重新認識自己，發現自己的不足，生發改變自己的勇氣與動力。
【教學重點難點】
1.半命題文章，學會理解作文內容，準確扣題。
2.對人物的描寫（肖像與內在心理活動）
【教學過程】
一、導入
情境描寫，“我”與媽媽在一個餐廳里吃午餐，媽媽見店中一個約摸7、8歲的'男孩乖巧地幫父母張羅生意，夸贊其辛苦讀書還懂事，男孩卻告訴我們：他早已不讀書，不是家里沒錢，而是爸媽覺得賺錢比讀書重要。“我”暗自羨慕其不用讀書，然而媽媽的一席話后，我卻深深感到慚愧。很多人想讀書卻無法讀書，而自己有幸讀書卻時常不珍惜。
引導學生在這個情境中把握自己的感受。補充題目，可以“我慚愧了，我后悔了，我明白了，我懂得了珍惜”等。
二、內容提示
男孩在店里熱情張羅的神態，動作，來到桌前與我們對話的動作和神態變化。（熱情-失落、眼神黯淡——若無其事地介紹菜單）
此時，我們的心理活動。（“我”從羨慕到慚愧的心理變化）
引導學生，寫出慚愧的原因。“景”“事”“情”，最后要抒發自己的真實感受，慚愧的原因及行動。
三、掌握寫法
1.理解內容，扣題“珍惜”
2心理描寫（男孩熱情-失落、眼神黯淡——若無其事、“我”羨慕---慚愧）
3.外部環境的烘托（店里的熱鬧，我內心的洶涌澎湃）
4.結尾升華主題懂得“珍惜”。
5.遷移題目可以把內容置放在其他題目，如“難忘的一件事，難忘的一個人”“學會珍惜”等。
四、課堂作文練習
五、修改作文（課堂學生完成，老師給予修改意見，引導學生反復自主修改）
小學作文教案 3
【習作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
3、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學重點】
1、引導學生充分發揮想象。
2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
3、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢?
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
1.寫二十年后的家鄉，我們要側重寫哪些變化?
⑴家鄉二十年后景物的變化：
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
⑵二十年后家鄉人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學的變化等，訴說家鄉的`變化、離別情。
⑶看到二十年后家鄉的變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達方法
1.交流網上、習作書上、教科書中同類文章的表達方法：
(開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。)
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3.指導學生編寫習作提綱。
4.指導學生敘述要做到詳略得當，突出重點。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：
思路──重點(家鄉人事景物的變化，詳略是否得當)──開頭、結尾──字詞句(是否通順)
六、推出佳作，共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學展示。
小學作文教案 4
一、教學目標
（一）知識與技能
1.學習要求掌握的9個生字，會讀，會寫。
2.認識“估、羔”4個生字。
3.學會以對話的形式朗讀課文，了解課文的內容。
（二）過程與方法
學生通過對話的形式朗讀課文，交流探究的方法完成本課生字教學。
（三）情感態度與價值觀
通過學習本課內容，理解課文內容，弄懂課文所講的道理。
二、教學重點與難點
重點：了解課文的基本內容。
難點：讀準生字和正確書寫生字。
三、課時安排
一個課時
四、課前準備
1.布置學生預習課文。要求學生提前把不認識的字讀會，讀三遍課文。
五、教學過程
（一）導入新課
【師問】1.今年你多大了？
2.你在家幫大人干活嗎？
3.你會招呼客人嗎？
【生答】舉手回答！通過學生的'回答，引入新課。
【講解】今天，我們學習《我長大了》，了解扎西是怎樣的一位孩子。
【板書】4我長大了
【教師活動】范讀一遍課文。
【學生活動】一邊聽，一邊把不認識的字畫出來。
【學生活動】齊讀課文。交流合作，完成學案。
【板書】一、生字
【提問】針對板書，提問學生生字的拼音、組詞、結構、部首或偏旁、總共幾畫。
【教師活動】通過學生的回答，糾正學生的不足，完成板書。并解析字體結構和書寫方法。
【學生活動】認真聽講，改正學案的錯誤。
【練一練】辨形、注音、組詞。（課后練習第二題）
【教師活動】講解課文內容。
【學生活動】聽老師的講解。
【練一練】熟讀課文，回答問題。（課后練習第一題）
【課堂小結】本節課主要學習了本課中的生字及課文的內容。
【布置作業】1.抄寫生字，每個五遍
2.熟讀課文
小學作文教案 5
教學目標
1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣。
2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。
重點與難點
重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點：培養修改的意識與習慣。
教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
（二）教學過程
1、導入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。
針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改問題。
揭提《把作文改具體》。
2、明確要求。
讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。
3、學習方法。
自由讀“習作提示”，思考討論：
這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了？
小作者為什么選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？
小結將人物寫具體的方法：圍繞人物品質選事；記清事情中能反映人物品質的言行和心理。
4、學生示范。
出示班里學生寫《好 》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學生閱讀比較。
由作者講述修改前后的'想法及修改后的體會和收獲。
（習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）
小學作文教案 6
一、教學目標
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領：講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的'寫法。
二、作前準備
認真想一想，需要哪些材料，應該怎么做。把材料帶進來。
三、教學設計
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？
3、交流總結：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程
重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。
為了使習作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。
（二）明確要求，現場制作
1、師明確要求：
（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動手制作，師巡回指導。
3、組織生生之間的互評。
4、指導大家記一記。
（三）詞語超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛
不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆
笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手
（四）修改習作
１、自改。
２、找朋友互改。
３、指名讀，集體修改。
（五）謄寫習作
小學作文教案 7
教學目標：
1.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情;
2.培養學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。
課前準備：
要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學時間：
一課時。
教學步驟：
一、教師課前談話，激發情趣。
同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。
二、命題立意，理清線索。
1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《春游酒壺山》)
2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據學生討論，老師在“游”字下打著重號)現在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的.游覽線是什么?(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心，討論選材。
1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能4.學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導。
小學作文教案 8
教學目標：
1、引導學生觀察想象，發揮想象，抓住小貓的特點，突出小貓的可愛。
2、引導學生追憶生活中觀察到小貓的點點小事，激發學生的傾吐欲望，培養學生的寫作興趣。
寫前準備：
結合語文實踐活動課和口語交際課，展開我喜歡的小動物的想象和描寫。事先有意讓學生回憶和收集自己在生活中喜歡的小貓的特點和材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作做好準備。
教學過程:：
一、激趣導入，引出習作話題
在上一節口語交際課中，我們認識了那只可愛的小貓，看，老師今天把它請來了。仔細瞧一瞧，它哪些地方長得最可愛。
二、觀察想象，自由表達
1、看一看，小貓哪些地方最可愛
出示小貓圖片，讓同學們自由說出小貓最可愛的地方，教師相機引導。
2、說一說，聊聊生活中可愛的小貓。
你們的家中養過貓嗎？沒養過貓的同學見過貓嗎？看來大家對貓也不陌生了！
3、說一說，生活中見到的小貓。
同學們自由說說生活中見到的小貓。
4、夸一夸，你最喜歡的小貓的特征。
三、聯系生活，抒發真情
1、激趣，引出錄像
是呀！聽了大家這么一說，我覺得貓長得太可愛了，不過，貓除了長得可愛，它與我們一起玩耍、生活時的動作表現也讓我們覺得可愛。老師特地為大家帶來了一段錄像，
2、看一看，初步感知貓的動作習性。
同學們自由敘說他們所見到的小貓的可愛之處。
3、再次感知錄像中小貓的可愛，強調觀察仔細。
4、說一說同學們在錄像中印象最深的`地方，教師相機引導，說完整的句子。
5、想一想，生活中的小貓可愛的地方，能把它說給同學們聽。小組交流，互相說！
6、夸一夸，每人都夸自己的小貓好！
同學們意猶未盡，你們就將自己心里想說的話寫出來吧！想怎么寫，就怎么寫！
四、觀察思考嘗試寫作！
小學作文教案 9
一、設計理念：通過觀察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養學生的環保意識。
二、教學目標：培養學生的想象力和創造力；激發學生的寫作興趣；增強學生的環保意識。
三、教學重難點：如何激發學生的想象力及寫作興趣。
四、課時：一個課時
五、課前準備：讓學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
六、教學過程：
（一）1、件展示圖片資料：（出示有關垃圾的圖片：菜市場中的爛菜、生活垃圾場、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來？為什么會有這些垃圾？
2、分組討論，全班交流，通過學生的討論，使學生對身邊的垃圾的來源有了初步認識，產生不同的意見。
（二）如果你是公園、廣場、菜市場、廢舊回收站的管理人員，你會對這些垃圾怎樣處理？通過學生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
（三）讓學生上臺介紹自己用廢舊
垃圾制成的工藝品，通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手創作能力，口語交際能力。
（四）1、除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來的'垃圾會是怎么樣處理的？根據自己對這些問題的想法進行寫作。
2、寫作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。
七、課外延伸：同學間養成不亂扔垃圾，愛護環境，自覺保持環境清潔的好習慣。
附：
課件內容：
1、幻燈片形式；
2、圖片連接：
（1）菜市場的爛菜
（2）生活垃圾場
（3）廢舊回收站中的垃圾
（4）街上行人隨手丟棄的垃圾
小學作文教案 10
教學目標
1、初步學會作文的結尾緊扣內容，自然簡潔。
2、會給一篇作文補上恰當的結尾。
3、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
教學重點
教學重點：學習寫文章的結尾段。
教學難點：作文的結尾怎樣做到“緊扣內容、自然簡潔”
教具：投影片
板書與電教媒體設計：
寫好文章的結尾
（緊扣內容、自然簡潔）
*自然結尾法
*總結全文法
*發人深思法
*呼應開頭法
教學過程
一、揭題，明確習作訓練重點。
1、我們已經學習了怎樣寫好作文的開頭，這次學習怎樣寫好作文的結尾。
2、文章是一個整體，要有頭有尾。結尾結得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就深刻。那么，怎樣寫好文章的結尾？
二、學習“習作要求”和“習作提示”。
1、習作要求：文章結尾要緊扣內容、自然簡潔，不畫蛇添足。
2、學習習作提示--文章結尾的四種寫法。補充：
（1）自然結尾：《南泥灣開荒》“經過我們的勞動，荒涼的南泥灣……成了陜北的好江南。”
（2）總結結尾：《偉大的'友誼》“共同創造……建立了偉大的友誼。”
（3）發人深思的結尾：《敲開世界冠軍的大門》“‘祖國啊，我親愛的祖國……’他心里默默地呼喚著。”
（4）呼應開頭：《幸福的回憶》開頭“……合影留念。那張大照片……”結尾“……留下了一張珍貴的照片。”
著重引導學習（1）（2）兩種結尾方法。
三、給例文加結尾。
1、學習《我愛家鄉的河》開頭和中間部分，明白文章主要內容。
2、試寫結尾，提倡多種形式，只要符合“習作要求”就行。
3、評議，修改。
小學作文教案 11
教材說明
《說心里話》是蘇教版小語第九冊第四單元的習作，本次習作的要求是敞開心扉，說說自己最想說的心里話。
教學目標
1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。
教學重難點
1、如何表達自己的真情實感
2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。
教學過程
一、創設情境、點撥話題
1、同學們，今天，老師帶來了一首好聽的歌，想聽嗎？
2、（播放歌曲）請同學們一邊聽一邊思考，你從中聽到了什么？
3、交流：從這首動聽的歌曲中，你聽到了誰的心里話？什么心里話？
4、是啊，戰士們為了保家衛國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是人啦，他們也思念自己的家鄉，他們也想念自己的親人哪，這首歌讓我們聽到了戰士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。
5、同學們，最近班上有位同學找我談心，說了自己的心里話。在征得這位同學的意見下，老師把她說的心里話說給大家聽，她想對我們班的男生說，學校開展大課間體育活動，當我們女生在玩的時候，請男生不要妨礙我們干涉我們，同時還希望男生在紀律上嚴格要求自己。我很感謝這位同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。不僅這位同學，我想班上很多同學或許還有許多心里話要說，只是有時候有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，那么，今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。【板書：說心里話】如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決，你們說好不好？
2、那么對誰說呢？說什么呢？ 怎么說呢？請同學們把書翻到“習作4”
二、明確要求。
1、讀“習作4”。
我們對誰說，說什么，書中給了我們一些提示。
（1）請同學們自己先看“習作4”。
（2）指名朗讀“習作4”要求。
2、這段話里告訴我們向誰說心里話？從哪些方面來說心里話？
3、師歸納：
明確和誰說心里話。
最親近、最信任的人：（學生想到最多的）
長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……
同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴……
明確說的內容
說的內容可以傳達問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提建議……還可以說一件事：例如開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
明確如何說
（1）說心里話，一定是因為某件事，才會產生要說的愿望。因此，文章中必須敘事，如果說的時候只是不斷地重復感激、愛戴等感情，或者委屈、傷心的情緒，而沒選擇你印象最深的；最想說事加以補充說明；那么別人就會聽不懂，也不會打動別人。
（2）心里話必須是發自內心的話，所以寫出真情實感非常重要。
三、學習例文，總結寫法
1、有一位叫趙潔的同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的`，向她學習學習。（自讀例文）
2、趙潔在文中對老師說了什么？（小作者隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一名）
3、趙潔同學先說了什么后說了什么呢？
相機示填空：趙潔同學先說_____________，接著說_____________，最后說_____________。
小結：趙潔同學這種開頭表白內心、中間敘事抒情、結尾一吐為快的敘事結構特清晰，非常值得我們借鑒。【板書：開頭表白內心、中間敘事抒情、結尾一吐為快】
4、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程及內心活動事情的過程）
5、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？
6、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。
7、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又再次全面地抒發自己的感受。 趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的
四、回顧生活，心靈交流
在我們的成長過程中，一定發生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落…..。下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？
引導學生回憶：
l、兒時媽媽扶著我一步一步學會了走路，教我識字，是我的啟蒙老師。（出示幻燈片）你一定有許多話對他說吧？
2老師耐心地教育，使我學會了很多東西。（出示幻燈片）你一定有許多話對他說吧？
3、同窗生活中有過喜怒哀樂，給你留下了許多難忘的時光。（出示幻燈片）你一定有許多話對同學說吧？
4、回憶往事你最想對誰說說心里話呢？
五、自主擬題，個性作文
1、同學們，題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。
如：《××，我想對你說》《我的.煩惱 》《和××說說心里話》 《說句心里話》《××，你錯怪我了》 《給××的一封信 》《做一個誠實的孩子》 《我有一個小秘密》……
六、指導寫好開頭，探究寫法
1、萬事開頭難，寫好文章的開頭等于成功了一半。今天老師教你一招
文章的開頭的方法：
（1）引用詩詞歌詞開頭：如“只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……
（2）引用名言名句：如“與朋友交，言而有信。”
（3） 提示中心法：如 “在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。” （4） 回憶聯想法： 由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節。
（5）對話開頭法：以人物的對話開頭。
2、最后老師還想再強調一下：寫好這篇作文關鍵就是要表達你真實的想法【板書：真情實感】，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例【板書：具體事例】自然引出來，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，從而表達自己的真情實感。當然，表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。同學們，拿起你們的筆，讓我們把對媽媽、老師、同學、或其他人說的心里話寫下來，給他（她）看吧。
七、學生寫草稿
八、板書設計：
開頭表白內心
說心里話 中間敘事抒情 （ 真情實感、具體事例）
結尾一吐為快
小學作文教案 12
教學目標：
1 能用生活中的一個事例表現母愛；
2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。
3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學重點：
能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學難點：
能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。
課時安排：
一課時
教學設計：
一、導入
同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二、學習從生活中尋找事例表現母愛
1. 同學們這首歌使你們想起了什么？
學生自由交流。
2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）
3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？
先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。
教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？
4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】
5. 找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。
如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。
三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作
1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的`動作可能都包含著
一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？
2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？ 出示文章：
母愛
人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。
記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。
我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的`拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。
3.交流：
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？
4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）
5.現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？
四、通過交流，完善自己的作文
1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？
2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能
漏掉了哪些細節。
3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發學生感恩的情結。
同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。
結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？
人的一生，僅僅是一個愛與被愛的過程。
小學作文教案 13
一、習作指導
同學們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的長河里，哪件事曾經為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經給你留下深刻的印象？
如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。
作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的成功在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字。”同學們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。
要想寫出好作文，必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學們就要熱愛生活，獲得真知識、真經驗、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。
怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：
1、事情要真實，選材要新穎。
寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現強烈的時代精神風貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。
例如，一位同學選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節晚會的節目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！
2、事情過程敘述要清楚、明白。
不僅選材好，還要把內容寫好。首先要把事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結構完整，讀起來清楚明白。
至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側重于寫清楚事情的起因、經過和結果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫好文章的關鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結尾一條線。
寫事時，還要學會巧安排。
怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。
二、佳作欣賞
這件事已經過去五年了，但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的`好奇心。我急忙把它拿了出來，關上了冰箱門。我拿著這個硬邦邦的東西問：“媽媽，這個硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說：“這個是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又問。“放在碗里過幾個小時就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說。“啊，要那么長時間，我可等不了！”我嚷道。
“唰——”一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個硬邦邦的柿子扔進水盆中。
我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙跑進廚房，凝視著這個柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：“媽媽，能吃了嗎？”“行，能吃了！”媽媽說。我“撲哧”一勺子捅進了紅撲撲的柿子。
“哎呀！”我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來還紅紅的皮，現在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學反應，所以柿子黑了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。
我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。
事情雖然過去五年了，但是每當想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原來這都是我急于求成、不按規律辦事的結果啊！
點評
作者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當讀者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體會到孩子們的認識能力是在生活經驗的積累中逐漸提高的。
小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。
文章按“發現凍柿子————”的順序具體敘述，同時對人物的神態、語言、動作、心理進行了細致的描寫，反映了事情的情趣。文章結尾點明中心，從中可以看到小作者的認識已經得到了升華：急于求成，不按規律辦事是不行的。
三、訓練設計
在過去的五年里，你曾經歷過哪些有趣的事或有意義的事，請你寫出來。
小學作文教案 14
一、教材說明
本次作文教學的教材以“我的假期生活”為主題，旨在引導學生回憶并描述自己的假期生活，通過寫作鍛煉他們的觀察、思考和表達能力。教材提供了幾個引導性的問題，如“你假期去了哪里玩？”“你最喜歡的一次經歷是什么？”等，以幫助學生打開思路。
二、教學目標
知識與技能：掌握記敘文的基本結構，學會運用生動具體的語言描述自己的假期生活。
過程與方法：通過回憶、交流、寫作等過程，培養學生觀察生活、思考問題的`習慣和能力。
情感態度與價值觀：激發學生對生活的熱愛和珍惜，通過寫作表達對生活的感悟。
三、教學重難點
重點：引導學生回憶并描述自己的假期生活，注意寫作的順序和詳略。
難點：如何使描述更具體、更生動，讓學生體會記敘文寫作中的細節描寫和情感表達。
四、教學過程
導入新課
通過談話、提問等方式，引導學生回憶自己的假期生活，激發他們的寫作興趣。
明確寫作要求
出示作文題目《我的'假期生活》，明確寫作要求，如字數、內容、格式等。
思路引導
通過提問、討論等方式，引導學生回憶并梳理自己的假期生活，確定寫作的重點和詳略。
范文賞析
提供一篇優秀范文，引導學生欣賞、分析范文中的語言運用、結構安排、情感表達等方面。
自主寫作
學生根據思路引導和范文賞析，自主完成作文草稿。
交流修改
學生互相交流作文草稿，提出修改建議，教師巡視指導，幫助學生完善作文。
展示評價
選取幾篇優秀作文進行展示，引導學生進行評價和賞析，提高他們的鑒賞能力。
五、教學反思
本次作文教學注重引導學生回憶和描述自己的假期生活，通過寫作鍛煉他們的觀察、思考和表達能力。在教學過程中，我通過提問、討論、范文賞析等方式激發學生的寫作興趣，引導他們梳理思路、完善作文。但是，在細節描寫和情感表達方面，還需要進一步加強指導，讓學生在寫作中更好地表達自己的感悟和體驗。
小學作文教案 15
一、教材說明
本次作文教學的教材以“我最喜歡的動物”為主題，旨在引導學生觀察、了解自己喜歡的動物，通過寫作表達自己對動物的喜愛之情。教材提供了幾個引導性的問題，如“你最喜歡的動物是什么？”“它有什么特點？”等，以幫助學生打開思路。
二、教學目標
知識與技能：掌握描寫動物的'基本方法，學會運用生動形象的語言描述動物的`特點。
過程與方法：通過觀察、交流、寫作等過程，培養學生觀察事物、描述事物的習慣和能力。
情感態度與價值觀：培養學生對動物的喜愛之情，激發他們保護動物的意識。
三、教學重難點
重點：引導學生觀察并描述自己喜歡的動物的特點，注意寫作的順序和詳略。
難點：如何使描述更生動、更具體，讓學生體會描寫動物時的細節描寫和情感表達。
四、教學過程
導入新課
通過談話、圖片等方式，引導學生談論自己喜歡的動物，激發他們的寫作興趣。
明確寫作要求
出示作文題目《我最喜歡的動物》，明確寫作要求，如字數、內容、格式等。
觀察指導
引導學生觀察自己喜歡的動物，注意動物的外形、習性、動作等方面的特點。
思路引導
通過提問、討論等方式，引導學生梳理自己的思路，確定寫作的重點和詳略。
范文賞析
提供一篇優秀范文，引導學生欣賞、分析范文中的語言運用、結構安排、情感表達等方面。
自主寫作
學生根據思路引導和范文賞析，自主完成作文草稿。
交流修改
學生互相交流作文草稿，提出修改建議，教師巡視指導，幫助學生完善作文。
展示評價
選取幾篇優秀作文進行展示，引導學生進行評價和賞析，提高他們的鑒賞能力。
五、教學反思
本次作文教學注重引導學生觀察并描述自己喜歡的動物，通過寫作表達自己對動物的喜愛之情。在教學過程中，我通過觀察指導、思路引導、范文賞析等方式激發學生的寫作興趣，引導他們梳理思路、完善作文。但是，在描寫動物的細節方面，還需要進一步加強指導，讓學生在寫作中更好地表達動物的特點。同時，我也需要關注學生的情感表達，讓他們在寫作中流露出對動物的喜愛之情。
小學作文教案 16
教材說明
本次作文教學的主題為《我的一天》，旨在讓學生通過描述自己日常的一天，鍛煉觀察、記憶和表達能力。通過回憶和梳理一天中的活動，培養學生的時間觀念和自我管理能力。
教學目標
引導學生觀察并回憶自己一天中的活動，培養學生關注生活細節的`習慣。
指導學生運用恰當的詞匯和句式，描述一天中不同時間段的活動。
培養學生合理安排時間、管理生活的意識。
提升學生的寫作興趣和自信心，鼓勵學生大膽表達。
教學重難點
重點：能夠清晰、連貫地描述自己一天的活動。 難點：如何合理安排內容，使文章有層次感；如何運用生動具體的語言描述活動。
教學過程
導入新課
師生共同討論一天中通常會做的事情，引導學生思考自己的日常。
分享一些有趣的日常活動照片或視頻，激發學生的寫作興趣。
指導觀察
引導學生回憶并列出自己一天中的主要活動。
討論如何按照時間順序或活動重要性來安排內容。
寫作技巧講解
介紹如何運用時間狀語（如：清晨、午后、傍晚等）來標明時間。
教授使用生動的動詞和形容詞來描述活動的方法。
學生寫作
學生獨立構思并寫作，教師巡回指導，解答學生的疑問。
作品分享與點評
學生自愿分享自己的作品，其他同學提出意見和建議。
教師總結點評，肯定學生的優點，指出需要改進的地方。
課后作業
要求學生修改并完善自己的作文，注意語言的準確性和生動性。
教學反思
本次作文教學過程中，我發現學生在回憶和描述自己的日常活動時表現出了濃厚的興趣。通過討論和分享，學生們學會了如何更好地組織語言和內容。但在寫作過程中，部分學生還存在語言不夠生動、內容不夠具體的問題。在今后的教學中，我將更加注重學生語言表達能力的培養，同時鼓勵學生多觀察、多思考、多實踐。
小學作文教案 17
教材說明
本次作文教學的主題為《難忘的瞬間》，旨在引導學生回憶并描述自己生活中難忘的瞬間，培養學生的情感表達能力和對生活的感悟能力。
教學目標
引導學生回憶并描述自己生活中難忘的瞬間，培養學生的情感記憶能力。
指導學生運用具體的事例和生動的語言來展現瞬間的感人之處。
提升學生的情感表達能力和對生活的`感悟能力。
教學重難點
重點：能夠準確、生動地描述難忘的瞬間。 難點：如何選擇合適的瞬間進行描述；如何運用具體的事例和生動的語言來表達情感。
教學過程
情境導入
通過播放一段感人的視頻或講述一個動人的故事，引導學生進入情感氛圍。
師生共同討論難忘的瞬間，激發學生的情感共鳴。
回憶瞬間
引導學生回憶自己生活中的難忘瞬間，并思考其背后的故事和情感。
分享一些難忘瞬間的例子，拓寬學生的思路。
寫作技巧講解
介紹如何選擇合適的瞬間進行描述，注意突出其獨特性和感人之處。
教授使用具體的事例和生動的語言來表達情感的方法。
學生寫作
學生獨立構思并寫作，教師巡回指導，幫助學生捕捉瞬間的感人之處。
作品分享與點評
學生自愿分享自己的作品，其他同學提出意見和建議。
教師總結點評，肯定學生的情感表達能力，提出改進建議。
課后作業
要求學生進一步修改和完善自己的作文，注意情感的真實性和表達的生動性。
教學反思
在本次作文教學中，我注重引導學生深入思考和回憶難忘的瞬間，并嘗試用具體的事例和生動的語言來表達自己的情感。通過分享和點評，學生們不僅提高了自己的寫作能力，還學會了如何更好地表達情感。但在教學過程中，我也發現部分學生在選擇瞬間和表達情感時還存在一些困難。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的情感表達能力和對生活的感悟能力，同時鼓勵學生多觀察、多體驗、多思考。
小學作文教案 18
一、教材說明
本次作文教學的教材以“我的暑假生活”為主題，旨在引導學生回顧和記錄暑假中的點點滴滴，培養學生觀察生活、感悟生活、表達生活的能力。通過寫作，讓學生學會捕捉生活中的美好瞬間，表達真實感受，同時訓練學生的敘述和描寫能力。
二、教學目標
知識與技能：學會運用具體事例、生動描寫和恰當的表達方式，寫出一篇內容豐富、條理清晰的作文。
過程與方法：通過小組討論、互相點評等方式，提高學生的寫作興趣和合作能力。
情感、態度與價值觀：培養學生熱愛生活、善于觀察和發現生活美好的`情感態度。
三、教學重難點
重點：引導學生選擇暑假中印象深刻的事件進行寫作，并學會運用生動具體的描寫方法。 難點：如何讓學生在作文中表達出自己的真實感受，使作文具有感染力。
四、教學過程
導入新課：通過展示一些暑假生活的圖片或視頻，激發學生的回憶和興趣。
小組討論：讓學生回憶自己的暑假生活，選擇一件印象深刻的事情與小組成員分享。
寫作技巧講解：教師講解如何選取素材、組織語言和運用描寫方法，使作文更加生動具體。
學生獨立寫作：學生根據討論和講解的`內容，獨立完成一篇《我的暑假生活》的作文。
互相點評：學生互相交換作文，進行點評和修改，學習他人長處，提高寫作水平。
教師總結：教師總結本次作文教學的重點和收獲，鼓勵學生繼續觀察生活、熱愛寫作。
五、教學反思
本次作文教學通過引導學生回憶和記錄暑假生活，讓學生更加熱愛生活、關注身邊的事物。在教學過程中，我發現學生對于自己的暑假生活都有很多話要說，但是有些學生在表達時缺乏生動具體的描寫。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生描寫能力的訓練和指導。同時，通過互相點評的方式，學生的寫作興趣和合作能力得到了提高，這也為今后的作文教學提供了有益的借鑒。
小學作文教案 19
一、教材說明
本次作文教學的教材以“我最敬佩的人”為主題，引導學生選擇自己敬佩的人進行寫作，通過具體事例和生動描寫，表達自己對這位人物的敬佩之情。旨在培養學生的觀察力和表達力，同時傳遞正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
二、教學目標
知識與技能：學會選擇人物、組織語言和運用描寫方法，寫出一篇情感真摯、內容充實的作文。
過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，提高學生的寫作興趣和合作能力。
情感、態度與價值觀：培養學生尊重他人、學習他人優點的情感態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重難點
重點：引導學生選擇自己敬佩的人進行寫作，并學會運用具體事例和生動描寫來表達敬佩之情。 難點：如何讓學生在作文中表達出自己的真實感受，使作文具有感染力。
四、教學過程
導入新課：通過講述一些令人敬佩的人物故事，激發學生的敬佩之情和寫作欲望。
小組討論：讓學生討論自己敬佩的.人是誰，為什么敬佩他/她，并分享一些具體的事例。
寫作技巧講解：教師講解如何選擇人物、組織語言和運用描寫方法，使作文更加生動具體。
學生獨立寫作：學生根據討論和講解的內容，獨立完成一篇《我最敬佩的人》的作文。
小組展示：學生將自己的作文讀給小組成員聽，接受小組成員的建議和修改意見。
總結收獲：教師總結本次作文教學的收獲和啟示，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
五、教學反思
本次作文教學通過引導學生選擇自己敬佩的人進行寫作，讓學生更加關注身邊的人和事，學習他們的優點和品質。在教學過程中，我發現學生在選擇人物和具體事例時比較順利，但是在表達敬佩之情時有些困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生情感表達能力的訓練和指導。同時，通過小組展示和教師點評的方式，學生的寫作能力和自信心得到了提高，這也為今后的作文教學提供了有益的借鑒。
小學作文教案 20
教材說明
本次作文教學的主題是“難忘的旅行”。通過讓學生回憶并描述自己經歷過的一次難忘的旅行，旨在培養學生觀察、思考和表達能力，同時激發學生對生活的熱愛和對自然、人文的探索欲望。
教學目標
引導學生回憶并描述一次難忘的`旅行經歷。
培養學生觀察事物、捕捉細節的能力。
提高學生語言表達的準確性和生動性。
激發學生對生活的熱愛和對自然、人文的探索欲望。
教學重難點
重點：如何讓學生將旅行經歷有條理、生動地描述出來。
難點：如何引導學生捕捉旅行中的細節，并用恰當的'語言表達出來。
教學過程
導入新課
提問學生：你們最難忘的一次旅行是什么時候？為什么難忘？
分享一些教師或學生自己的旅行照片，激發學生的興趣。
明確寫作要求
講解作文題目：“難忘的旅行”。
明確寫作要求：描述一次難忘的旅行經歷，包括旅行的時間、地點、人物、事件等。
指導寫作方法
指導學生如何有條理地描述旅行經歷：可以按照時間順序，從出發前、旅行中、旅行后三個方面來寫。
強調捕捉細節的重要性，如旅途中的風景、人物的表情、對話、感受等。
引導學生使用恰當的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動。
學生寫作
學生根據要求開始寫作。
教師巡視指導，及時發現并糾正學生的問題。
交流點評
學生完成初稿后，進行小組內交流。
每組選出一篇佳作進行全班分享，教師點評。
修改完善
學生根據教師和同學的建議修改自己的作文。
教師進行個別指導，幫助學生完善作文。
教學反思
本次作文教學通過引導學生回憶難忘的旅行經歷，激發了學生的寫作興趣。在指導寫作方法時，我注重了條理性和細節描寫的重要性，并通過具體例子進行了說明。但在教學過程中，我發現部分學生在捕捉細節方面還存在困難，需要在后續教學中加強訓練。同時，我也意識到在寫作教學中，應更多地關注學生的個體差異，因材施教。
小學作文教案 21
教材說明
本次作文教學的主題是“我最喜歡的動物”。通過讓學生介紹自己最喜歡的動物，旨在培養學生觀察、思考和表達能力，同時引導學生關注動物、珍愛生命。
教學目標
引導學生介紹自己最喜歡的動物。
培養學生觀察動物、了解動物習性的能力。
提高學生語言表達的準確性和生動性。
引導學生關注動物、珍愛生命。
教學重難點
重點：如何讓學生將動物的特點、習性等介紹清楚。
難點：如何引導學生用恰當的語言描述動物的形態和動作。
教學過程
導入新課
提問學生：你們最喜歡的動物是什么？為什么喜歡它？
展示一些動物圖片或視頻，激發學生的興趣。
明確寫作要求
講解作文題目：“我最喜歡的.動物”。
明確寫作要求：介紹自己最喜歡的動物，包括動物的外貌特征、生活習性、與自己的關系等。
指導寫作方法
指導學生如何有條理地介紹動物：可以先從動物的外貌特征入手，再介紹它的生活習性，最后談談自己與動物的關系。
強調觀察動物的重要性，引導學生從動物的形態、動作、聲音等方面入手進行觀察。
引導學生使用恰當的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動。
學生寫作
學生根據要求開始寫作。
教師巡視指導，及時發現并糾正學生的問題。
交流點評
學生完成初稿后，進行小組內交流。
每組選出一篇佳作進行全班分享，教師點評。
修改完善
學生根據教師和同學的建議修改自己的作文。
教師進行個別指導，幫助學生完善作文。
教學反思
本次作文教學通過引導學生介紹自己喜歡的動物，培養了學生的觀察能力和表達能力。在指導寫作方法時，我注重了條理性和生動性的重要性，并通過具體例子進行了說明。但在教學過程中，我發現部分學生在描述動物形態和動作時還存在困難，需要在后續教學中加強訓練。同時，我也意識到在寫作教學中，應更多地關注學生的情感體驗和個性表達，讓學生在寫作中感受到樂趣和成就感。
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