2017年中考作文注意事項
下面是小編為大家收集的中考作文注意事項，歡迎閱讀。
一、審題
審題，是對題目的意義、范圍和要求的審定。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心和寫作的過程。這是作文的第一步，不能有絲毫的馬虎，否則將會“失之毫厘，謬以千里”。尤其是中考的時候，考生因為要搶時間，臨場心理又十分緊張，為避免偏差，冷靜審題顯得特別重要。盡管中考作文命題有明文規定，在審題上不給考生設置障礙，但這并不等于說不需要審題。認真解讀，把握題意，是中考作文成敗的先決條件。
在審題方面，常見的問題有兩種：一是對題目的含義理解不準確。如“我們是初升的太陽”這一中考作文題中的“初升的太陽”，很明顯有比喻義，表明要求寫出中學生風華正茂、生機勃勃、熱情奔放的多彩生活，表現出他們活力的光芒，青春的氣息。如果不能正確理解這一點，就很難寫出像樣的文章。又如“在______的影響下”中的“影響”，意思是對被影響者的思想或行為起作用，它與“幫助”、“教育”等的含義是有區別的。有些同學未真正懂得“影響”的意思，結果所寫的作文成了“在______的幫助(教育)下”。二是未弄清題義，沒把握住題目的要求。如“我和______”，很清楚是寫雙方的，而有些同學錯以為是寫“______”，成了“我的______”。同樣道理，“在______的影響下”，盡管文章觸及“被影響者”的變化，但內容很少，而大量的筆墨卻花在“影響者”身上，這就顛倒了主次。另外，還有個別同學因過分緊張或粗心，沒看清題目(包括要求)。這往往會導致文章內容與主題扣得不緊，嚴重的還會遠離題意，甚至文不對題。
所以在審題時，一定要注意四個明確：明確題目的已知條件，明確文章的寫作對象，明確文章要表達的中心，明確選材的范圍。
二、立意
審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是確定文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是確定文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點。
中考作文的立意要求我們從個人生活、家庭生活、社會生活和學校生活中選取鮮活的素材表達中心——表達積極向上朝氣蓬勃的精神，表達自尊自強自信自律的情懷，表達對“真善美”的贊頌與向往，表達對老師家長的尊敬與感恩，從而展示中學生積極向上、健康樂觀的風采，歌頌日新月異、蒸蒸日上的時代生活，抒發中學生純真豐富的情感，表達睿智深邃的思想。
對照以上要求，就會發現我們在中考作文中問題還是挺多的：其一，文章中心不明。很多考生在作文時，寫人往往只停留在他(她)做了什么事，而不注意他(她)為什么做了這些事;寫事往往只停留在敘述事情的過程，而不注意寫“事件”中包含的思想意義。其二，文章多中心。如有考生在寫“見到兒時的朋友”一文時，既寫了與朋友之間純真的友誼，又寫了黨的政策給農村帶來的巨大變化，同時還對現在農村中有些家長為了掙錢，早早讓孩子輟學的現象提出了批評。一篇文章，有三個中心，結果表述每個中心只能是蜻蜓點水，極為膚淺。
所以，從立意的要求來看，我們在中考時要注意以下三點：一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二是要正確。中考作文評分標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”，這是最基本的要求，要切實做到。三是要力求新穎、深刻、有創意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。
如有四位同學寫自己游佘山的經歷：第一位寫了自己游佘山的過程，毫無疑問是“流水賬”。第二位先抑后揚，先寫自己上山時的艱難，然后寫看到的佘山的美，進而贊美祖國的大好河山，立意顯然比第一位有了進步。第三位從上山的路寫起，上山可乘纜車或沿石階上去，寫自己沿階而上的艱難，覺得山太高，爬不上去，最后克服困難終于來到山頂，欣賞到了山頂美景，這時卻覺得山并不高，由此體會到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，從而明白要想攀上高峰，必須作艱苦的努力，立意顯然更高。最后一位則寫自己在佘山的兩大景點(佘山大教堂和佘山天文臺)之間徘徊，因時間關系只能選擇其中一個景點，最后自己選擇了佘山天文臺，文章論述的是一個普遍性的問題，那就是作為當代中學生在神學與科學之間該如何選擇，立意同樣出色。所以，同樣一個題材，立意可以完全不同，寫作時，我們一定要善于從自己獨特的生活感受出發，尋找新穎的角度去開掘事物的特點，探求事物的本質。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來。
三、選材
五彩繽紛的人類社會，為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫作材料。有位著名的作家曾經說過這樣一句話：“材料選得準，選得好，文章已經成功了一半。”考生寫作文應該注重捕捉生活的閃光點、挖掘生活的新鮮事。生活的閃光點、新鮮事并不是憑空產生的，是靠我們平時的閱讀、生活的體驗和知識的積累獲得的。只要我們在日常學習和生活中，善于做生活的主人、寫作的有心人，善于學習新知識、接受新觀念、觀察新事物、研究新問題，善于觀察、深入思考、注重積累，就能為寫作提供豐富的“素材源”。當然，生活中驚天動地的典型事件并不多，這就要求我們多留意平凡的小事，注意挖掘事物的本質，探究事物的內涵，提煉其中的精華。如魯迅先生的《一件小事》，事雖小，但小事中蘊涵著大意義。
我們在作文選材中常常會出現如下問題：一是材料陳舊。有些同學寫到老師往往就是挑燈備課或是帶病工作，寫到父母關心自己就是風雨之夜送患病的“我”上醫院等。二是材料單薄。有同學以老師一次補課來表現老師對學生的愛;以一個50分測驗成績來作為證明我“從來沒有”這樣悲痛的依據，其本意是以細碎小事來反映一種崇高品德，用普通瑣事來表現自己某種強烈情感，但由于材料過于單薄，結果往往達不到目的。三是編造材料，“借用”材料。部分同學由于缺乏必要的生活常識，平時自己又不注重積累，不注意觀察周圍的人和事，結果就造成材料違背生活的真實，甚或出現完全抄襲或變相抄襲人家作文的情況。
針對這些情況，我認為在作文的選材上我們應注意以下一個原則、兩個方面。
一個原則就是緊扣主題選材。凡是跟文章主題無關的材料一律舍去，與文章主題關系不大的材料，原則上也一概不用，材料盡量要典型。
兩個方面就是，一要注意選材內容的新穎，二要注意拓展并表現自己的知識面。在內容上，要讓自己的文章富于時代氣息，寫社會生活中的新事物;要寫真事，抒真情，寫自己的生活體驗與感受。現實生活是紛繁復雜的，人們對事物的觀察、認識也不盡相同，怎樣選擇最佳的寫作角度呢?首先要開拓思路，多列角度;其次要反復比較，選擇角度;最后要深入挖掘，確定角度。大多數中學生，所過的無非是平淡無奇的生活，接觸的是普普通通的“小”人物、瑣瑣碎碎的“小”事情，確實沒有多少新奇的東西可寫，但我們要善于發現這些凡人小事中的閃光點，那么，即使是老材料同樣也可寫出新意，也可以小見大。
譬如拿抱小孩來說吧，恐怕絕大多數同學都有過此生活體驗，但又有誰想到拿來作文呢?有一位聰明的同學卻想到了，她從陪表姐的孩子玩耍半小時而“累得精疲力竭，叫苦不迭”的體驗中，提煉出這樣一個頗有意義的中心：“由此，我想到了我小的時候，也一定是夠調皮的，爸爸媽媽也一定是這么哄我，陪我玩，辛辛苦苦把我拉扯大的，這是多么不容易啊!這時，我不禁吟起了孟郊的詩句：‘誰言寸草心，報得三春暉。’我該怎樣來報答父母對我的撫養之恩呢?”作文的主體部分就是描述與表現孩子玩耍的情形，并不難寫;其所以成為一篇成功之作，在于她善于做生活的有心人，從這件很不起眼的小事中，發掘出了其中的意蘊。
四、行文
作文的行文方面涉及文章的詳略安排、結構層次、過渡照應、首尾呼應，涉及文章寫作時的記敘順序、描寫方法、修辭手法和名言警句的運用等。由于涉及的內容眾多，在此不一一贅述，僅舉兩例加以說明。
譬如取舍要得當。有一同學寫“喜歡游泳的弟弟”，文章大部分內容寫其怎么去學游泳的，又是怎樣逐漸愛上游泳的，但弟弟“如何喜歡”卻寫得很少。很顯然，文章就失去了平衡。
再如描寫要具體。有一同學寫早晨的校園是這樣寫的：隨著上課的音樂鈴聲，熱鬧的校園進入安靜之中。大樓里不久就傳出了朗朗的書聲。再看另一段文字：隨著早自修的音樂聲鈴，原來像一鍋開水似的校園立刻變了樣。二樓的教室里傳出了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。三樓的教室里飄出了陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，還有王勃的千古佳句“海內存知己，天涯若比鄰”。四樓的教室里則飛出了“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸……”噢，他們在復習，此起彼伏的朗朗書聲合在一起，匯成了一首宏亮美麗的樂曲。兩下一比較，高下自分。所以我們在描寫時一定要注意避免語句的空洞、生硬，描述盡量要生動、形象。另外，還需指出的是，我們有些同學在作文中過分追求內容的浮夸、文字的花哨，過分追求文章中語言的華美，從而堆砌詞語，結果往往給人以無病呻吟、矯揉造作之感，必須堅決杜絕此類情況發生。
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