閱讀的作文

時(shí)間：2024-11-02 08:44:23 閱讀我要投稿

實(shí)用的閱讀的作文6篇[必備]

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的閱讀的作文6篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的閱讀的作文6篇[必備]

閱讀的作文篇1

　　“爹，別送了，回去吧。”他回頭看了一眼父親。父親沒(méi)做聲，繼續(xù)跟在他后邊。“爹，你回去吧，我一個(gè)人能行。”他有些催促父親了。父親含混地應(yīng)了一聲，停下了腳步。 “凡事小心點(diǎn)，多留個(gè)心眼。”父親又叮囑了他一遍，然后扭頭蹣跚地往回走。父親年輕的時(shí)候開(kāi)山炸石，一塊石頭砸在了他的腳背上，留下了殘疾，走路的。望著父親逐漸遠(yuǎn)去的背影，他心里酸酸的，不是滋味。這次去大學(xué)報(bào)到，本來(lái)，父親說(shuō)好了要去送他的。然而，臨行的時(shí)候，父親還是變了卦。也許，父親太在意他的跛足，他怕他的形象給上大學(xué)的兒子丟了人。 “小二，你等等。”還沒(méi)走出多遠(yuǎn)，父親在背后喊他。不知道什么...飛翔的學(xué)費(fèi)

　　初秋的天，有些熱。

　　他走在前面，父親離他不遠(yuǎn)，走在后面。

　　“爹，別送了，回去吧。”他回頭看了一眼父親。父親沒(méi)做聲，繼續(xù)跟在他后邊。“爹，你回去吧，我一個(gè)人能行。”他有些催促父親了。父親含混地應(yīng)了一聲，停下了腳步。

　　“凡事小心點(diǎn)，多留個(gè)心眼。”父親又叮囑了他一遍，然后扭頭蹣跚地往回走。父親年輕的時(shí)候開(kāi)山炸石，一塊石頭砸在了他的腳背上，留下了殘疾，走路的。

　　望著父親逐漸遠(yuǎn)去的背影，他心里酸酸的，不是滋味。這次去大學(xué)報(bào)到，本來(lái)，父親說(shuō)好了要去送他的。然而，臨行的時(shí)候，父親還是變了卦。也許，父親太在意他的跛足，他怕他的形象給上大學(xué)的兒子丟了人。

　　“小二，你等等。”還沒(méi)走出多遠(yuǎn)，父親在背后喊他。不知道什么時(shí)候父親又踅身回來(lái)了，看上去，父親很著急，走路的姿勢(shì)搖擺得像一架風(fēng)車(chē)。

　　他快走了幾步，迎上父親。“怎么了，爹？”“爹，還是不放心你的學(xué)費(fèi)哩。”他下意識(shí)地摸了摸縫在襯衣口袋里的錢(qián)，鼓鼓的'，也硬硬的。這些學(xué)費(fèi)，都是父親東挪西借籌措來(lái)的。就為了這幾千塊錢(qián)，跛足的父親，走村串鄉(xiāng)，不知道跑了多少山路，也不知道說(shuō)了多少好話(huà)。

　　“這錢(qián)，裝在口袋里，爹還是不放心，要不，咱換個(gè)地方？”父親像是和他商量，又像是在自言自語(yǔ)。

　　“哪……放在哪兒好呢？”他有些迷惑。因?yàn)樵谒雭?lái)，實(shí)在沒(méi)有什么更好的地方能妥善地藏了這比命還重要的錢(qián)。

　　“要不，把錢(qián)塞進(jìn)襪筒里，這樣，穿在腳底下，是不是更安全？”父親眼神中跳躍著興奮和喜悅，仿佛一顆忐忑的心，就要藏在一個(gè)最安全的地方了。

　　父子倆坐在山路上，小心翼翼地拆開(kāi)縫在襯衣上的密密麻麻的針腳，把錢(qián)分成兩堆，極認(rèn)真地塞進(jìn)襪底，然后，再慢慢地穿上鞋，系緊鞋帶。

　　他和父親站起來(lái)，父親看了一眼他的鞋，說(shuō)：“這回，該沒(méi)事了。”也許，父親是真的放心了，他額頭上的皺紋一道一道舒展開(kāi)來(lái)，蓄積在其中的汗水，地滑了下來(lái)。

　　與父親再次分別之后沒(méi)走多長(zhǎng)時(shí)間，他便覺(jué)得腳底疙疙瘩瘩的，不舒服。這段山路雖然只有12里，但他不知道是不是能堅(jiān)持到鎮(zhèn)里的車(chē)站。因?yàn)椋X(jué)得腳底下又滑又濕——錢(qián)大概已經(jīng)被汗水浸透了。

　　找了一個(gè)山峁，他坐下來(lái)，慢慢脫下鞋，又小心地脫下襪子，他嚇了一跳：由于汗水的浸泡，再加上腳底的磨蹭，上面幾張鈔票已經(jīng)嚴(yán)重變形，而且，圖案也變得模糊不清了。他慌了，趕緊脫下另一只鞋，迅速扯下襪子，抽出里邊的錢(qián)。也許，那一刻，他嚇壞了，嚇壞了的他慌得有些手忙腳亂，這時(shí)，一陣風(fēng)刮來(lái)，一沓鈔票，像平地里驚起的一群蝴蝶，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，四散飛了起來(lái)——

　　他的腦袋“轟”的一聲，一剎那，天塌地陷。

　　一張張的錢(qián)，就像四散了的魂魄，他趕緊四下里尋找。石頭下、草叢間、樹(shù)坑里、溝渠底、遠(yuǎn)處、近處、高處、低處，他都找遍了。他一邊找，一邊哭，他不敢回去告訴父親，怕父親承受不住這個(gè)打擊。一直找到下午，仍然有500元錢(qián)，不見(jiàn)下落。放棄尋找后，他果斷地把剩余的錢(qián)重新裝進(jìn)那個(gè)襯衣口袋里，然后，抱得緊緊的，奔向鎮(zhèn)里的車(chē)站——也許，他能做的，他該做的，只剩下這些了。

　　一直到大學(xué)，他都緊緊地抱著那件襯衣，以及襯衣口袋里的錢(qián)。交了學(xué)費(fèi)，他已經(jīng)沒(méi)有一分錢(qián)生活費(fèi)了。他沒(méi)有把路上發(fā)生的事情告訴學(xué)校，他只是說(shuō)，自己家庭困難，需要勤工儉學(xué)。系里很爽快，除了在餐廳給他找了一份工作外，還減免了他的一部分學(xué)費(fèi)。

　　開(kāi)學(xué)典禮之后，他給父親寫(xiě)了一封信，信里說(shuō)，一路上，乘汽車(chē)，換火車(chē)，都很順利。大學(xué)不錯(cuò)，系里的老師對(duì)他也不錯(cuò)，一切都好，希望家里不要掛念他。

　　信寄出去不久，就收到了父親的回信。父親說(shuō)，前些日子，有人謠傳說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的錢(qián)被風(fēng)刮跑了，還有人說(shuō)是你，爹沒(méi)相信。爹說(shuō)，這事不會(huì)發(fā)生在咱們身上，爹對(duì)你放心著哩。大字不識(shí)幾個(gè)的父親，只歪歪扭扭回了這么幾行字，信的最后，是這樣一句話(huà)：兒子，你長(zhǎng)大了。

　　一霎時(shí)，他淚流滿(mǎn)面。

閱讀的作文篇2

　　書(shū)是大海，能讀懂他的人就能感到他澎湃的涌動(dòng)；書(shū)是春風(fēng)，能讀懂他的人就能感到他柔和的吹拂；書(shū)亦是陽(yáng)光，能讀懂他的人就能感到他溫暖人心的觸碰。

　　從小時(shí)候第一次接觸文字開(kāi)始，書(shū)籍便與我們?nèi)缬半S形：小點(diǎn)兒的時(shí)候，我讀《唐詩(shī)三百首》，于是便與王之煥一起登上鸛雀樓，欣喜地吟頌：“欲窮千里目，更上一層樓。”與杜甫一起悲傷的'感慨：“飄飄何所似？天地一沙歐。”或是聽(tīng)他溫柔地低語(yǔ)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”再大一點(diǎn)的時(shí)候，我就讀長(zhǎng)短不一的散文籍，于是便記住了冰心溫柔并舒服的文字，記住了張曉風(fēng)懷鄉(xiāng)的、“溫柔中帶剛勁”的作品。等到更大一點(diǎn)時(shí)，我又開(kāi)始閱讀小說(shuō)――首先是我們中國(guó)的瑰寶四大名著中的《紅樓夢(mèng)》，看它曲折動(dòng)人的情節(jié)；然后是三毛的《滾滾紅塵》，看它感悟人生的真諦；再然后看的就是當(dāng)代作家郭敬明寫(xiě)的《幻城》，幾米寫(xiě)的《地下鐵》，還有羅琳寫(xiě)的《哈利波特》。雖然現(xiàn)代文學(xué)融入了大膽和前衛(wèi)的色彩，但都能用自己的方式表達(dá)真我本色，于是我理解了，并且感受到了他們內(nèi)心所要傳達(dá)的東西。

　　一本好書(shū)，一杯清茶，一張睡椅，幾束午后西斜的陽(yáng)光，安靜地度過(guò)下午。我喜歡讀書(shū)，喜歡他憂(yōu)郁的濃香，喜歡他輕快的旋律，喜歡他如一把具有靈性的鑰匙，打開(kāi)了我的知識(shí)之門(mén)，讓我在書(shū)海里暢快地遨游，同樣喜歡他像一位博學(xué)的老者為我排憂(yōu)解難，為我治療心傷，讓我沐浴在陽(yáng)光下，讓我看清大千世界，讓我自由地飛翔。

　　感謝書(shū)香帶我走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓我擁有一顆富有奇思妙想的頭腦，一雙放眼世界的眼睛以及一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。書(shū)如風(fēng)景，永遠(yuǎn)浩蕩無(wú)際，永遠(yuǎn)無(wú)邊無(wú)垠，只是現(xiàn)在的你是否愿意持一顆求知的心，攜一身渴望，走進(jìn)書(shū)香，從閱讀身邊輕輕走過(guò)呢？

閱讀的作文篇3

　　最近，我去參加數(shù)十位同學(xué)的聚會(huì)，言談得知，與會(huì)者有閱讀習(xí)慣的寥寥無(wú)幾，大多數(shù)人沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。我常說(shuō)，習(xí)慣要從小培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣是首當(dāng)其中，學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的感情，才能有自覺(jué)的讀書(shū)風(fēng)氣形成；才能把閱讀作為自己日常生活的一部分。但在應(yīng)試教育的重壓下，學(xué)生們幾乎無(wú)暇顧及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的感情。據(jù)悉，有些學(xué)生的家長(zhǎng)，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，將孩子從學(xué)齡前就納入了應(yīng)試教育的系統(tǒng)，一兩歲，三四歲就為各種各樣，五花八門(mén)的考試操心，閱讀習(xí)慣的.培養(yǎng)從不聞不問(wèn)，這是國(guó)民的悲哀！孩子上學(xué)后，語(yǔ)文課應(yīng)該是與閱讀最有關(guān)系的，但在高考指揮棒的指揮下，語(yǔ)文課不僅沒(méi)有承擔(dān)起它應(yīng)有的作用，反而極大地傷害了學(xué)生對(duì)書(shū)籍和閱讀的感情。歷史和政治等課程也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍和閱讀的感情，但很少學(xué)生這么做，死記硬背，條塊分割，填鴨式的方法嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生的胃囗。為了應(yīng)考，學(xué)生無(wú)暇顧及培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)書(shū)籍的感情己經(jīng)提不起興趣。這不能不引起教育界的高度重視！

　　我們不僅呼吁給學(xué)生減負(fù)，我們更要呼吁，目前應(yīng)試教育制度一定要改革，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，主動(dòng)地親近書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在我看來(lái)，這比高考考了高分重要得多。

閱讀的作文篇4

　　書(shū)是我們的翅膀，放飛我們的夢(mèng)想。我們的生活不能沒(méi)有書(shū)的陪伴。

　　曾經(jīng)，我以為只要長(zhǎng)大了，就能懂得所有的事情。長(zhǎng)大后，才漸漸的發(fā)現(xiàn)，書(shū)本才是知識(shí)的源泉。

　　于是，閱讀便成為每一天我都要做的事情，成為我必不可少的習(xí)慣。只是本來(lái)付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事，可實(shí)際情況卻并非如此。其實(shí)這只是效率問(wèn)題。

　　什么是效率呢?就是要有速度，也要有質(zhì)量。可該如何提高我們的效率呢?如果是針對(duì)教科書(shū)，那么課前一定要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)也要認(rèn)真對(duì)待，不能走馬觀(guān)花。只要你認(rèn)真地看，課本上講的內(nèi)容，重點(diǎn)大致在心里有個(gè)印象，對(duì)其課來(lái)就比較有針對(duì)性。但預(yù)習(xí)不必太過(guò)細(xì)致，過(guò)于細(xì)致一是很浪費(fèi)時(shí)間，二是很容易在上課的時(shí)候分心，反而會(huì)忽略掉最重要東西。另外，記筆記也會(huì)影響上課效率，有時(shí)你上課忙著抄筆記了，也會(huì)忽略掉一些重要的'東西，但這不等于上課可以不抄筆記，俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，不記筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘。老師講的多，實(shí)際上不用記那么多，要記住一些定律，典型例題的典型解法就可以啦。

　　事半功倍的效果呢!

　　這就是我的學(xué)習(xí)之道，生活就是我的書(shū)，但請(qǐng)講求效率!

閱讀的作文篇5

　　想當(dāng)然在閱讀國(guó)里游歷了一段時(shí)間，不知不覺(jué)中已經(jīng)愛(ài)上閱讀國(guó) ，愛(ài)上閱讀這件有意義的事兒了。所以，凡是閱讀國(guó)里舉辦的活動(dòng)他都希望參加。

　　正好這一天，五讀教主發(fā)來(lái)請(qǐng)柬，說(shuō)是閱讀國(guó)里要召開(kāi)訂貨會(huì)，邀請(qǐng)想當(dāng)然參加，為自己選購(gòu)合適的書(shū)目。想當(dāng)然欣然應(yīng)允。

　　來(lái)到訂貨會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，呵，真可謂人山人海啊，參加訂貨會(huì)的閱讀國(guó)民接踵摩肩，想當(dāng)然這才領(lǐng)略到閱讀國(guó)里的讀書(shū)氛圍。他問(wèn)道：“這訂貨會(huì)是什么意思呢？”教主說(shuō)：“在我們閱讀國(guó)，國(guó)民們購(gòu)書(shū)的熱情很高，每次購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量都很大。所以，每隔一段時(shí)間，我們就舉辦這樣的訂貨會(huì)，讓大家能集中購(gòu)買(mǎi)。”哦，想當(dāng)然明白了。真是閱讀國(guó)，名不虛傳！可是他有個(gè)疑問(wèn)：“書(shū)本這么厚，如何在短時(shí)間內(nèi)決定你是否需要閱讀這本，是否要購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)呢？”教主笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，問(wèn)到點(diǎn)子上啦。走，瞧瞧去！”

　　只見(jiàn)展覽會(huì)上擺放著許多書(shū)讓閱讀國(guó)民挑選。一個(gè)閱讀國(guó)民走上柜臺(tái)前，拿起一本書(shū)，看了看封面，又看了看目錄，然后迅速地翻看了書(shū)的內(nèi)頁(yè)，看了看封底。

　　最后，他打開(kāi)其中一頁(yè)仔細(xì)地讀了起來(lái)。想當(dāng)然湊近一看，是這本書(shū)的序言。不過(guò)一兩分鐘，這個(gè)人已經(jīng)決定購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)啦。啊，就這么簡(jiǎn)單？想當(dāng)然暗中跟著他，不到半小時(shí)，他就這樣選定了十幾本，真可以說(shuō)是滿(mǎn)載而歸了。不過(guò)我們的想當(dāng)然也是驚詫無(wú)比啦。

　　“哈哈，傻眼了吧？我們挑選書(shū)，看的是書(shū)的臉面。”“書(shū)本還有臉面？”想當(dāng)然越聽(tīng)越糊涂。“當(dāng)然有啊。”教主說(shuō)，“書(shū)的臉面不光指書(shū)的封面，還包括書(shū)的封二、封底。”“都有什么可看的呢？”想當(dāng)然追問(wèn)著。教主說(shuō)：“你別急嘛。首先，封面是否吸引你是關(guān)鍵，好的書(shū)，封面印刷也很精美。不過(guò)我們也不全憑借封面來(lái)判斷。一些書(shū)的`封面很樸素，但是內(nèi)容也很好。這個(gè)時(shí)候我們會(huì)看看目錄和封二的介紹。目錄就是書(shū)本的濃縮，我想你一定知道。封二的內(nèi)容五花八門(mén)，如介紹作者，介紹書(shū)的大致內(nèi)容，介紹書(shū)的出版和發(fā)行單位，介紹書(shū)的發(fā)行數(shù)量等。這些信息都能說(shuō)明這本書(shū)的分量呢！”想當(dāng)然看書(shū)少，關(guān)注到書(shū)的臉面更是“大姑娘上轎——頭一回”。他又問(wèn)：“那么封底有什么好看的呢？”教主說(shuō)：“封底也有一些信息呢，例如裝幀美工是否精致等。你還可以參考一些名家的推薦，現(xiàn)在很流行印刷在封底。其實(shí)，這些都是為我們購(gòu)書(shū)時(shí)提供參考的信息呢。”

　　原來(lái)如此啊。買(mǎi)書(shū)還有這樣的講究，真讓人意外！

　　不過(guò)，善于刨根問(wèn)底的想當(dāng)然可不會(huì)輕易放棄這個(gè)大好機(jī)會(huì)：“那么，那位閱讀國(guó)民為什么要看看書(shū)的序言呢？”“一般而言，序言說(shuō)的是作者寫(xiě)書(shū)目的，這本書(shū)的寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)行出版的意義，書(shū)本的價(jià)值、看點(diǎn)等，這可是購(gòu)書(shū)時(shí)的重要參考依據(jù)啊。”

　　閱讀國(guó)里的學(xué)問(wèn)真大，就連買(mǎi)書(shū)也這么有講究，想當(dāng)然這回算是見(jiàn)識(shí)到了，他趕緊按照教主的指點(diǎn)，也快速購(gòu)買(mǎi)了幾本自己喜愛(ài)看的書(shū)。教主一看，咳，好多本都是漫畫(huà)書(shū)。看來(lái)啊，鼓勵(lì)想當(dāng)然讀些有質(zhì)量的書(shū)，這件事可是“心急吃不了熱豆腐”哦！

閱讀的作文篇6

　　閱讀是什么？

　　閱讀就是用心去參悟，用手去書(shū)你所感，透過(guò)現(xiàn)象去探尋文章的本質(zhì)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，閱讀理解一直是我最苦惱的。

　　我曾不明白，為什么要理解文章中心，為什么賞析句子，有什么好理解，好賞析的？我甚至選擇放棄，固步自封。奧！原來(lái)就是我手寫(xiě)我心。嗯？我的心是抗拒的？不，只是我把出卷人想的太平凡，把閱卷人想得太高大。

　　極目遠(yuǎn)眺，目光卻遲遲不能達(dá)到對(duì)岸，我退卻了。為什么？為什么還不到盡頭？真的還沒(méi)到盡頭嗎？不是的`，心到了，自然就到了。閱讀也是如此，當(dāng)我們的目光還未抵達(dá)，但我們的心靈早已抵達(dá)。做閱讀時(shí)，我們應(yīng)該按照由標(biāo)題到結(jié)尾，到開(kāi)頭，到正文，再到結(jié)尾的順序，先去理解文章的內(nèi)涵，再去研究外在。當(dāng)我們洞悉內(nèi)涵時(shí)，心到了，答案也就到了，手自然也就動(dòng)了。

　　我心即我手，并非想到什么就寫(xiě)什么，而是應(yīng)該從文章的虛與實(shí)中感悟什么，題目問(wèn)什么才寫(xiě)什么。以前的我每每做閱讀時(shí)，總是囫圇吞棗，掃一眼題目，便下筆答題，現(xiàn)在的我，在做題前會(huì)將自己當(dāng)作出卷者，居高臨下，剖析文章，考點(diǎn)構(gòu)建人物關(guān)系圖，想想自己會(huì)怎樣出考題，而學(xué)生會(huì)怎么想，讓自己的思維慢下來(lái)放緩下來(lái)，沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味后再去審讀考題，完成考卷。

　　曾經(jīng)，心中不解閱讀的結(jié)解開(kāi)了，不禁莞爾，想當(dāng)初自己怎樣怎樣毛糙，現(xiàn)在想來(lái)也是有些可笑。哎！閱讀不過(guò)是理解文章，撥開(kāi)層層外在之物，去看那本心，將我心所感書(shū)于我手。

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