[精華]閱讀的作文7篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的閱讀的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文 篇1

　　教師的“通病”，總擔心孩子們不理解，掌握的不牢固，嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久，教師這臺勤勞的“復印機”，定能把孩子們教育成同底版的一件件“復制品”。

　　我們在備課時，把精力和時間都用在怎樣教上，比如：怎樣導入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學生、怎樣小結、什么地方拓展、如何布置作業等等。過于重視設計，孩子們被牽著鼻子轉圈圈。閱讀教學的前提是讀順讀熟課文，如果教師把課文分析的天花亂墜，解讀的'淋漓盡致，到最后，孩子們滿頭霧水，收獲雷同，卻連課文都讀不通，讀不好，這樣的課堂是無效的。

　　莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準、讀順、讀好課文，如果連這一點都做不到，后續的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調。通過自主識字后，主要從句子入手，要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句，遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。

　　每個孩子的認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的，讀完一篇課文，每個孩子都有不同的感悟，都會產生一些想法，或者還有一些疑問，或者還有不同意見，為什么不給孩子說的機會呢？特別是公開課，內容滿滿當當，不拖堂就已經感謝天感謝地了，課堂節奏快如飛，花樣層出不窮，那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”，久之，除了被動接受再無其他。

　　但凡思考、質疑，都需創造“說”的平臺。如果有思考，不給孩子們表達的機會，那將造成以后懶于動腦；有思考，給表達，再給予評點指引，那么思考的質量就會更高。更重要的是，一旦有表達的機會，孩子們的思考就能自覺喚醒，從而養成自主學習、獨立思考的好習慣。

閱讀的作文 篇2

　　帶著兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級，書桌上擺著一套根據年級分十冊編撰的科學叢書。序言“指示”，小學一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級孩子則可閱讀三

　　帶著兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級，書桌上擺著一套根據年級分十冊編撰的科學叢書。序言“指示”，小學一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級孩子則可閱讀三四冊；等上了三年級，才能閱讀五六冊，依此類推。只是，快五歲的已能獨立閱讀的兒子對于“指示”熟視無睹，在讀完這套書的一二冊后，就“義無返顧”地翻開了三四冊……且讀得津津有味。

　　記得做教師的母親初次見兒子捧著我給他買的《三國演義》、《水滸傳》、《王子復仇記》等看時，不無“擔憂”地問我：“大人的書這么小的孩子能看懂嗎？”還未等我答話，在一旁看書的兒子頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗證兒子看書的“成果”，在兒子讀完后，母親便根據書中的內容對兒子進行提問，令母親吃驚的是，小說中錯綜復雜的人物、情節，兒子居然分析得頭頭是道！

　　我想，倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就為他的閱讀范疇設限呢？正因為每個孩子的`性別、個性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書，但每個孩子所看到、讀到這本書的感覺和想法也會有所不同。既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關于“閱讀類別”的橫向限制，乃至“閱讀順序”的縱向限制呢？

閱讀的作文 篇3

　　關于孔夫子

　　從來不主張在博客上轉別人的帖子，因為ＢＬＯＧ就是個人日志，轉許多別人的帖子過來充實自己的博客，那就失去了開博的意義，還不如放在自己的收藏夾里好。可是昨天在五木的博客里發現了他轉的這篇劉惠雯女士寫的文章，感嘆之余，我毫不猶豫地把它轉到自己的博客里，一為了自己能更方便的溫習領悟，二是為了讓更多的人了解孔子，關注孔子。

　　五木在留言中說我用心良苦，但可能會失望，因為他想在這里沒有多少人會看此類文章，我很感謝他對于我的這份理解，但我不悔我的做法，世事不是自己能夠支配左右的，但不能因此不做，這是我的一番心意。

　　我對于孔子的關注大概在一年前，驚詫一個二千年前的人物，何以對中國有如此大的影響，然后又對他有深深的不滿，覺得正是他的一句＂惟女子與小人為難養也＂，讓中國婦女幾千年來處在水深火熱之中不能自拔，就算是提倡男女平等的當今，也還有許多條條框框束縛著女子的言行，難以達到真正的平等。

　　于是心里有個愿望，想更多地了解孔子，看他究竟是個什么樣的人，但由于生性懶惰，并沒有真正地探究，［論語］雖也讀過，但以我的古文水平難以詳盡的解讀，終歸是一知半解。近來興起了國學熱，于丹在電視上將自己的論語心得公諸于世，今天又看到這篇文章，孔子在我心目中的形象才逐漸地鮮活起來。

　　我佩服他思想的高深，見解的精辟，品德的高尚，修為的到位。其實敲打鍵盤的時候，我知道這些形容詞于他都是很蒼白的，但是我不知道該換用什么樣的詞語來表達；應該說他近乎完人，所以才能成為中國人心目中的神。他隨意說的話都是放之四海而皆準的真理，他的思想人格就象啟明星，不管過去，現在還是將來，永遠照亮國人前行的路。他的道德倫理又規定了國人的行為準則，讓大家有一個約定俗成的是非善惡標準。

　　盡管他的觀點不完全正確，也有白璧微瑕，但是一個人能使自己成為一國人幾千年尊崇的對象，而且現在我輩咀嚼起他的話來，仍感覺如飲甘醪。實在另人佩服之至。至于那句我一直耿耿于懷的話，聽說也有另解，說不過是他的一句玩笑被弟子們當真了等等。

　　加之我最近重看魯迅的［祝福］，文后的注解中說對女子的束縛其實是從宋朝之后始，程朱理學才是罪魁禍首，（劉的文章中也提到這一點。）所以我竟然從心底完全解除了對他的敵意，甚至有點喜歡這個古代的老頭了，不是嗎？你看他跟弟子相處的那種平等和諧的關系，

　　談到理想時那種毫不遮掩的.向往，說錯話被別人識破后那種幽默的自嘲，見到美女時不怕別人誤解，敢于跟著感覺走的勇氣（當然也是一種心底無私天地寬的無畏），邦有道而出，邦無道而隱的明智，顏回死后那種入骨的悲痛，聽到好聽的音樂后還要求人家再唱并和之的天真等等，正如惠雯小姐所言，真的是可親可感。從惠雯小姐的隨意順暢的文字中，我仿佛看到了一個活生生如鄰家老人一般的孔夫子，

　　于是又生出一個想法：影視劇的作者們整天拿著唐宋明清幾代帝王將相說事，四大名著也拍了個遍兒，腦子里的素材想必枯竭了吧？于是變著法折騰，除了戲說就是重拍，就連近兩年搶眼的幾部大片，也是只注重有一個離奇完整的故事情節，

　　以及宏大的場面，絢目的色彩，只強調一時的娛樂轟動，不注重實質。何不把孔子的形象性格行事特點以及一生行蹤好好地編排一下，把他的道德理念取其精華，去其糟粕的穿插其中，用白描式的手法拍下來，定是一部既有思想性又有故事性，題材新穎，且寓教于樂，對國人產生重大影響的佳作。對不對呢？

　　于丹的心得的確更多的是講自己的一種感受，兼有濃重的說教氣息（可能跟她是大學老師有關）我的感覺是稍顯空泛，不如惠雯女士的文章通俗易懂，更接近孔子和論語本身，讓我對孔子其人有了更多的認識，所以我愿意把這篇文章在這里向大家推薦，希望如我一般想學而又懶惰的人們對孔子有更多的興趣，不知不覺中一步近似一步地走向孔子，走向智慧。

閱讀的作文 篇4

　　我想好好地坐下來，坐在一個沒有人的地方，那里，只有我和一本書，我想聽到書翻頁“唰唰”的聲音；我想觸摸書頁粗糙的頁面；我想感受紙的香氣；我想專一地讀完一本書！碎片化閱讀，可能讓我們了解的文章更廣，卻減少了真正理會的知識，它讓我們逐漸失去了讀一本好書的動力與堅持，讓我們實行魯迅的那句話，找個空時間，好好坐下來，翻本好書，體會其中的奧秘，體會讀書的快樂！

　　不只是我，每個人的手機上可能都有看小說，新聞的APP，是的，我也不例外，每當在地鐵上，在公交上，每當空閑時，我都會打開手機看起小說或實時新聞，可當每一次就品味到一絲韻味時，我被迫無奈又要去做自己要做的事。在社會上，人們一個個都漸漸變成了“低頭族”，小孩也不例外，手里都緊緊捧著一部手機，又有誰手里會拿著一本厚實的書呢？

　　當我平常想翻開一本書，想貪婪地吸取里面的知識，想陶醉在書的世界，想一整天都靜靜地看書時。一個熟悉的聲音“作業寫完了嗎？”出現了，這聲音，溫柔中卻夾雜著一絲嚴厲，甚至，在一片安靜中，那句話的分貝簡直爆表，而當我每次生氣的抬頭一看時，喔，原來是媽媽呀。我有時也會心里埋怨媽媽，為什么不給我多一些讀書的時間，而是無時無刻糾纏著練習本但迫于無奈，我也只好緩緩放下書本，打開練習本。

　　在移動互聯網大為發展的'今天，人們的日常生活也是方便了不少，但是我們的生活也漸漸變得碎片化——碎片化的時間，碎片化的閱讀，碎片化的購物，碎片化的社交…。碎片化的生活無時無刻不在影響著我們的心態和認知。而我，也漸漸地陷入碎片化閱讀這個無盡的深崖里……

　　碎片化閱讀，自從上初中以后的我，常常為這個而煩惱，我有時候坐在椅子上，對著窗外發呆，有時會想：我上次讀了哪本書？哪一頁？哪一章節呢？我這么閱讀怎么會領悟到其中知識呢？我轉頭看了看我身后的書柜，現在在里面的書又有幾本是真正給我看完的呢？魯迅曾說過：“時間就像海綿，只要愿擠還是有的”，這句話似乎只成為了人們嘴上說的名句，并沒有成為實際操作的動力。

　　還記得小時候，我搬著小凳，坐在院子里，陽光仿佛不是很刺眼，我拿起一本涂著彩圖，注滿拼音的童話書開始囫圇吞棗得讀了起來，當我意思不懂也還是會返回去慢慢地理解，當我讀地入迷時，仿佛我飛入了故事里的世界，主人公仿佛就在我的眼前，書本上的字仿佛像個個音符，在故事的世界里飄著，飄著……到了晚上，當父母與我談心時，我也會與父母分享我今天讀的內容和心得。而現在，我們走出了童話的世界，開啟了寫滿字的征程，這可能是個好的開頭。可由于現在隨著學業的漸漸繁忙與科技的進步，我漸漸進入了碎片化的閱讀。

閱讀的作文 篇5

　　當清晨的第一縷陽光在書上流瀉，我感受到的是海南島撲面的海風；當中午那酷熱的天氣讓人難以忍受，我感受到的是騎馬上天山的涼意；當大雪紛紛落下，我感受到的是陽光的溫暖。

　　這便是我對閱讀的第一印象。當我選擇了讀書，一切都悄悄地改變了。

　　《詩經》從亙古的滑水中流淌而出；《禮》《春秋》從戰亂的烽火中鋒芒亮相；李白的《將進酒》豪情欲上青天；柳永的《蝶戀花》柔婉絲毫不減；元代《竇娥冤》越過千年，清代《紅樓夢》代代相傳。翻開略略有些泛黃的書頁，在一霎那便仿佛穿越了漫長的幾千年。穿過那些古色古香的記憶，時代的更替，帝王的更迭一一在我的腦海里浮現，就好像是一部驚心動魄的電影，不過它上演的都是那些永遠在腦海中定格的.畫面。

　　我舉起了手中的書本，面向的還是那孤單的臺燈，外面的風在呼呼地吹著，窗簾在風的吹動下似乎飄了起來，那燈光下的陰影亦在簾下舞動著，多像那在永不停息的翻滾著的歷史巨幅啊!當我回眸而過，它仍在繼續前行。

　　我繼續尋找著書本上文字的趣味，畫面還在繼續著。

　　越過世界上最大的大洋，我看見《老人與海》的獨特魅力；在歐洲，雨果的《巴黎圣母院》，凡爾納的《海底兩萬里》各有千秋；在寒樺森森的俄羅斯，《復活》在向我招手。如果有人問我是什么將這世界連接了起來，我一定會毫不猶豫地說是書連接了地球，各地的文化變遷，在書里都可以真切地體會出來。我忽然覺得眼前明朗了起來，整個地球似乎都在我的眼前，我忍不住心中贊嘆起書的魅力。

　　我合起了書，拉開了窗簾，望著那無窮無盡的黑夜和天邊那幾顆若有若無的星，忽然發現這個世界竟然是那么的小，就是書，便可以帶我穿越世界，跨過世紀。

　　這時的我再也按捺不住自己內心的興奮了，真想在這個黑夜唱一支一個人的歌。有了書，我在不安的深夜就有了一個歸宿；有了書，一個人的路途也不會孤獨。

　　這時，在我的心中，閱讀的快感油然而生。

閱讀的作文 篇6

　　我是一個十一歲的男孩。在這十一年的風風雨雨中，我有一個伙伴跟隨著我，不管是高興、失落、晴朗、風雨。他的名字有許多個，五花八門。可他們有一個共同的小名——書。

　　聽媽媽講，我最初的讀物是一種用薄木片做成的圖書，看著很多，其實只有幾頁。至于為什么是薄木片做的，原因很簡單，小時候的我最大的愛好就是讀書破萬卷——撕書。一本接一本地撕，仿佛給了我多大快感似的。于是，干脆買這種木板書得了，撕不破。

　　大概三歲的'時候，我的毛病漸漸改了，于是我的讀物也慢慢地變成紙做的書。在記憶的腦海里，隱約記得我最喜歡的那本好像是一本綠皮書，現在，它也許在某個角落靜靜地躺著吧。

　　六歲上學前班的時候，我也不要媽媽幫我讀了，我開始試著自己讀一些注音讀物。后來漸漸可以自己閱讀了。

　　三年級時，我又漸漸迷上了《笑貓日記》一類的兒童小說，只要我手里有書，我就如醉如癡地看，直到看完為止。

　　書為我打開知識的大門，書在知識的海洋中為我護航；書在我迷失時給我方向，書在我燥熱時送來清涼，讀書吧，你會受益無窮。

閱讀的作文 篇7

　　《閱讀》使我更精彩,她就像一把金鑰匙,幫我打開知識的寶庫,幫我撥開學海的層層迷霧。翻開書，我對學習不再迷茫、不再困惑;書就像導航儀，幫我找準路線，走出迷宮;翻開書，我對學習充滿好奇，充滿興趣。《閱讀》給我快樂，在欣賞中吸收各種養分，潛移默化地，使自己的.知識逐漸變得豐富起來，也使知識的獲取同樣成為一種快樂。

　　有一次，我在書房里看《閱讀》，爸爸要去鄰居家說點事，就跟我說:“幫我看一下爐子上燒的白粥”。我答到：“沒問題，放心吧!”當我看到培根的名言：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭學使人善辯……

　　突然，一股濃濃的焦苦味撲鼻而來，我快速跑到廚房，關掉天然氣，打開鍋蓋一看，完了，白粥也燒焦了，煤氣灶上都是粥糊糊，地上也一塌糊涂。這時爸爸回來了，看到這場景說：“你怎么看個粥都不行!”爸爸用抹布清理，我站在一邊，心里真不是滋味。我又回書房去看書。

　　同學們，我這里有一句閱讀體會送給你們：讀《閱讀》就像與過去時代那些最高尚的人進行交談，而且是一種經過精心準備的談話。

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