關于閱讀與作文合集七篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的閱讀與作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
閱讀與作文 篇1
又要寫作文了，盡管老師把作文講過了，可同學們還是一臉茫然，有的低頭冥思苦想；有的互相議論；有的呆呆地盯著黑板，只有少數帶著勝利的微笑瀟灑地揮舞著筆尖。漸漸地，陸續有同學恍然大悟，也開始奮筆疾書，不久班里就響起了一片沙沙地寫字聲。只有我還是一籌莫展。寫什么呢？我瞥見了藍天、白云、樓房。可是搜腸刮肚地想了半天，思考怎樣才能寫出新意。
我對書有濃厚的興趣，看到書就像一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。看書時也會被書中緊張驚險的情節所吸引，忘記了時間，忘記了所處的環境……明明平時讀的書挺多的啊，為什么關鍵時刻掉鏈子？我苦思冥想總結出了原因：不求甚解。而剛看的內容也因粗略閱讀幾天后就忘得差不多了。不求甚解的讀書，猶如在沙石上記錄，后面在寫，前面已被風沙吹蓋得無影無蹤。
而克服這種問題最好的老師就是摘記錄、理解和運用。常言道：“好記性不如一個爛筆頭”。看書時，遇上精彩的句子或詞語，就隨手畫下來，摘抄在記錄本上，沒事拿出來讀幾遍，理解書中內涵、詞句應有之義，思考如何去運用，就這樣熟讀成誦，日積月累，積沙成塔。或許平常覺得沒什么用，但一到寫作文時，這些好詞好句在腦海里就會噴涌而出，那時，作文想寫不好都難。
我以前寫作文就像隔著一層薄霧，影影綽綽看不清；又像隔著一層窗戶紙，雖然近在眼前，筆尖卻流不出優美的語句……但漸漸地，由于不停的積累和原來看書所攢下的知識，薄紗揭掉了，窗戶紙也捅了一個窟窿，一切都豁然開朗了。
又是一節作文課，教室里靜得出奇，只能聽見“刷刷”的寫字聲和同學們的呼吸聲。我也是其中之一，真神了，我筆尖里的句子一個勁的往外涌，藍字兒一個跟著一個，乖乖地跳到方格紙內，我仿佛漫步在叢林之中，領略到無限情趣。
這種隨心所欲的感覺真好，從此，我愛上了讀書，愛上了作文。如果把知識比作無邊無際浩瀚的海洋，那么書就像一只小船，載著我們在知識的海洋里遨游！
閱讀與作文 篇2
閱讀，似一團團彩線編織著少女的夢；閱讀，似一根水果味的棒棒糖。讓我甜甜的。是閱讀，把我帶進了一片清新干凈的土地。沒有煩人的心事，也沒媽媽的嘮叨。捧起一本好書，坐在石凳上，冥冥中，一朵桃花盛開，富有生機。拋一顆小石子，能在水中蕩起漣漪，又漸漸消失。呼吸著歡樂的空氣，空氣中仿佛也氤氳著書的陣陣清香。把我帶進了一個魔幻般神奇的世界。輕輕閉上朦朧的睡眼，便隨即又開啟了一道歷史的長門。的確，在書中有林逋同你一起為梅而微吟；你又可同老舍先生一起去游大草原；同歐陽修一起寄情山水；同陶淵明一起種豆南山。
閱讀多么美好。閱讀可以讓人積累寫作素材。在寫作時好詞佳句源源不斷。我與閱讀似一對好友，形影不離。‘‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’’這話真不假。和書作伴，有福同享有難同當，多讀閱讀讓人作文水平提高，閱讀是我們的好朋友。閱讀是一種享受，獨坐窗前，手握一書，桌上為一熱氣騰騰的香茗，這真享受。朦朧間，書會變幻莫測，似少女，似天使，與你促膝長談。用心去貼近你的愛書，他會對你說什么悄悄話呢、這悄悄話可不是一般人能體會的呀。閱讀，讓你享受寧靜，享受歡樂，享受幸福，享受成功。
和閱讀交朋友，享受閱讀的美妙。我和閱讀是一對知心朋友，我倆手牽手共進退，一起游耍。
閱讀與作文 篇3
書是開導我們的神器，是夜空中的智慧星，更是知識的源泉。
小時候，我還不識字，就每天纏著媽媽，讓她給我講故事，什么《小紅帽》、《白雪公主》、《三毛流浪記》等，我都聽不懂，于是媽媽開始教我認字，寫字、學拼音，用不著幾天我就學會了許多字兒。
記得一次暑假，我在一本書上看了“煮書”二字心中的好奇心就被激發了，于是我拿上一本書和一口小鍋，加上水放入書，再燃上火爐“煮書”開始了。不一會兒，書煮好了，我把書盛在碗中吃了起來。“呸呸呸。”我把書吐了出來，“什么嘛，那么惡心。”
這時，媽媽來了，她見我狼狽不堪的樣子，再看看桌子上的書，馬上就明白了。她把東西收拾干凈，然后告訴我。“蔣燁，這書是不能煮著吃的，書上寫的“煮書”只代表理解書的義意罷了。”聽了媽媽的話，我非懂非懂地點了點頭。
從此以后，我養成了看書的習慣，學到的知識越來越豐富。
閱讀與作文 篇4
小的時候我貪于玩耍，并不怎么看書，后來在媽媽的引導下，我喜歡上了閱讀，這讓我受益頗多。
我什么書都愛看，無論是史書，還是探險小說，又或是散文集。家里的書已不能滿足我的需求量了，我和媽媽便去圖書館看書。因此，我們便成了圖書館的常客。我們在閱讀過程中相互較量，比誰看得快，看得透。一開始我處于下風，但不服氣的我奮起直追，終于趕上了媽媽的進度。又因為媽媽忙于工作，我便馬上遠遠超越了她。
記得我和媽媽一起讀過《明朝那些事兒》，一開始我并不懂為什么一個乞丐能做上皇帝？但媽媽告訴我朱元璋比起陳友諒、張士誠，他的出生背景雖然是最差的，但他卻能吃苦、堅持不懈，一步步打敗對手，最終當上皇帝的。那時正當我生病住院，落下了近一個多月的課程。臨近期末考試，如此大的差距幾乎使我絕望了，但我想起了朱元璋，他白手起家，一開始個個都比他強，但最后還不是被他打敗了。所以我要學習他，奮起直追，堅持不懈。終于，我趕上了其他同學的學習進程，并且考出了出乎意料的高分。這讓我嘗到了閱讀的甜頭，從此我更愛閱讀了。我還推薦給媽媽看《假如給我三天光明》，我們交換看書的感受并互相提問，媽媽問我：“海倫凱勒在身殘的情況下為什么能完成學業并四處游說？”我一時無法作答，媽媽示意我聯系海倫的奮斗歷程，我恍然大悟，海倫有著堅強、樂觀的精神，她身殘志堅，拿出超出常人的毅力去克服困難，所以才能成功。我要學習她的這種品質。
如今，閱讀已經是我生活的一大樂趣，它開闊了我的眼界，促使我不斷成長，也讓我和媽媽親密無間！
閱讀與作文 篇5
在新課程背景下，我對學生的閱讀與寫作是非常看重的，一個學生的閱讀習慣可以改變他的一生，也可以讓他受益一生，也可以改變日后的一切。今年我所帶的班級是新班，開學不久，我和學生交流，發現很多學生還不會表達自己的意見和想法。從我帶的學生來看，能夠在中考時作文達到二類到一類的同學，他們的閱讀量都是非常大，可以說他們所看的書是一般人很難想象的，在三年的時間里，大家的時間都是一樣，可是他們會合理安排時間，他們能夠在初一年級閱讀完中考要求的十二本古今中外名著。再利用其余時間看其它類型的報刊雜志，還可以參與其它活動，但是對于有的同學來說，這有些夸張，其實這是和他們的閱讀習慣和學習習慣至關重要，在平時的教學中，我主要采取以下幾種訓練方法綜合進行。
一、確定目標，有的放矢。
在素質教育的背景下，我們都是在穿新鞋走老路，最終目的都是要讓學生的成績有所提高，那么沒有閱讀就沒有成績。在閱讀之前我會給他們確定一些具體目標，然后針對這些目標完成閱讀的全過程，即目標閱讀法。它有層層推進、反復閱讀的特點，可較全面地清掃文章中的障礙，很適合自學新課和疑難文章，那么面對中考的十二本名著，學生總得有一些目標，要讓他們的短期目標產生效果，就要做到有的放矢，不斷超越。
二、重點閱讀，重點積累。
根據學生的學習需要和閱讀水平，有選擇地閱讀文中的重點、難點或重點文章，捕捉陌生知識點，也稱重點閱讀法。該法針對性強，省時省力，適合于復習舊知識和自學與課文相似的文章。在閱讀的同時，我會讓他們做好筆記，每個月在同學的筆記中挑選重難點來出題。這樣可以檢測學生的學習和閱讀效果，當然有的同學也是為了完成任務，自己記過的筆記，老師重點講解的筆記，再次出現在試卷上，還是丟分，可以看出這樣的同學是為了完成老師布置的任務，借同學的筆記來抄寫，這樣缺乏對原文的品讀感悟。即使考試可以取得高分的成績，那也是處在閱讀的表面。這從學習分享可以看出，有的同學站在講臺上，說不出半句話，這是沒有深刻的閱讀體會。
三、比較閱讀，縱深發展。
閱讀文學名著，可以采用比較閱讀法，可以讓所學知識轉移課外，比如《再塑生命的人》可以聯系《假如可以給我三天光明》進行同步拓展閱讀。《小圣施威降大圣》可以聯系《西游記》第六回原文閱讀。這樣就可以讓學生感受原文和選文的不同之處，不斷提高學生的閱讀與鑒賞水平。這樣它能較好地解決知識的橫向聯系問題，利于分清歧義，鞏固知識，使學習者觸類旁通，舉一反三。
四、快樂閱讀，佳作展示。
學生閱讀之后，讓學生寫寫讀書筆記，好的素材進行轉換升級變換成自己的儲備素材。平時大家都認為作文往往是一個學生語文綜合素質的體現，我們在訓練時，不妨把閱讀和作文設計到一起，簡化頭緒，以名著的一個章節為單位時間進行訓練，這樣可以減少學生的疲倦感。具體做法是這樣的，每次設計訓練題，找一篇可讀性強的文章，要求學生圍繞此文進行作文，對作文題目不作任何規定，但對作文要求必須說清楚，一是作文內容必須和所讀文章有關聯，二是提醒學生要從多方面立意，不能都寫讀后感，當然也可以寫讀后感，可以從文章的思想內容立意，可以從寫作方法技巧立意，還可以就你對此文某一方面的特殊感悟立意，總之只要是你從讀文章時的收獲來立意都可以。這樣要寫好作文，就必須先讀懂文章，老師要鼓勵學生每次寫作都要有新意，雖然沒有專門訓練閱讀，但卻可以收到提高閱讀能力的效果，而且作文水平也可以提高。因為這樣的訓練學生比較樂意，隨練隨收，不搞馬拉松戰術，也可以提高單位時間的學習效率。你想一下，一節課的時間，學生能讀懂一篇文章，又能圍繞文章寫一篇符合要求的作文，學習效率不是很高了嗎？而且當堂批改，當堂點評，寫的好的佳作進行展示，不斷提高學生的參與能力。不過，老師一定要用好鼓勵的藝術，要善于發現學生的每一次進步，并及時肯定，學生的興趣就會不斷高漲，效果會更好。
五、重視課堂，提升指導。
課外閱讀的目的是提高學生的.語文水平和語文素養，我們應指導學生將課外閱讀與日常的語文學習有機地聯系起來。中學語文教材中的文學作品，不少便是中外名著節選，教學時，我是指導學生適時地閱讀原著，便會激起學生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。再如在作文教學中，教師可引導學生對照有關原著，找出自己在觀察生活、了解社會等方面存在的不足并加以改進，指導他們學習使用課外閱讀中積累的詞匯，學習運用課外閱讀中學到的寫人記事等的方法，那么，學生的作文水平便會穩步提高。
總之，語文教學雖然有法，但是教無定法，只有根據自己不同的班級特征，制定適合本班學生實際的閱讀計劃，學習目標等，才能不斷提高我們的語文教學與作文寫作水平。讓我們在閱讀中快樂閱讀，在作文中愉悅寫作。做到以上這些，我們的閱讀與作文同行的路還難走嗎？
閱讀與作文 篇6
閱讀與思考是我們平常就該做的事情，而且只要常常閱讀與思考，一定會讓我們的學業成績進步，人際關系融洽。
閱讀是一種最簡單就能做到的事情，但如果不習慣閱讀，那可以慢慢的從少量閱讀開始，漸漸的熟悉方法后再循序漸進的廣泛閱讀。每周至少要看一到二本書、不要局限在同一類型的書籍、多看名人傳記及勵志的書籍，隨時地養成閱讀的習慣，無論是在等公車或是上廁所時，就如歐陽修所提及“馬上、枕上、廁上”，只要有心，閱讀在任何地方都能實踐，多閱讀不僅可以使我們說話有內涵，更可以提升我們的氣質，并且增加知識，加強思考能力。
現在的人做事前都欠缺思考，做事情也常常隨心所欲，以至于不時與人發生口角，這就是缺乏思考的原因，所以在做任何事情前，皆應該先想一想，再去行動，這樣做事才會事半功倍，才能圓滿達成。
若是能主動去閱讀，并且剝絲抽繭的思考，那就可以學習到許多知識及待人處事的圓融，所以一定要多閱讀多思考，成為EQ高的人。
閱讀與作文 篇7
伴著書香長大的我，總是喜歡在白天悄悄收拾起蔚藍天空中的星星時，獲在夕陽拉下黑黑的夜幕時，輕輕的拿起一本書，帶著一種美好愉快的心情，靜靜地徜徉在書的芳香與知識的海洋中，忘了自我，盡情遨游。
蘇聯偉大作家高爾基曾說“書是人類進步的階梯。”的確是這樣，如果沒有了書，整個世界都將會籠罩在愚昧無知之中。沒有書，就像精神失去了陽光一樣，思想不能傳播，知識不能保留，語言也就失去了意義。
從小時候開始，我就是在媽媽的故事和爸爸的唐詩里長大的。每一個夜晚，在柔和的月光下，我躺在媽媽的懷里，聽媽媽繪聲繪色的講故事；閑暇時，爸爸便教我學唐詩，我也會認真的隨著爸爸抑揚頓挫的音調讀與背。在媽媽的故事中，在爸爸的唐詩里，小小的我漸漸的體會到了中華文化的博大精深，慢慢的懂得了善惡美丑，懂得了做人的道理。
上小學了，我便在老師和爸媽的引導下開始了人生的讀書旅程。每天我都會拿起書，沉醉在書的世界中，把情感融入到書里。我曾為“賣火柴的小女孩”而留下同情的眼淚，曾為《皇帝的新裝》里愚蠢的皇帝而捧腹大笑，更為那些堅持不懈探索世界的科學家而感動。我就像一直勤勞快樂的小蜜蜂，在美麗浩瀚的書海中，不知疲倦的吸允著知識的乳汁，享受著知識的快樂……
記得有一次，我被媽媽誤解了。在無法解釋的情況下，心煩意亂的我一頭鉆進了書房，不覺拿起一本書看起來，躁動的內心漸漸平靜下來，我安靜地沉浸在書中，不知不覺，我把剛才心里的煩惱忘得一干二凈……
如果我是一只無語無慮的小魚兒，那么，書籍是就是浩瀚無邊的大海，讓我盡情暢游；如果我是一只蒼勁的雄鷹，那么，書籍是就是帶著我在無邊無際天空中翱翔的雙翼，讓我盡情鳥瞰。在人生的旅途中，誰也不會永遠逗留，唯獨書，它一直在我的世界里安靜的花開花落，陪伴我健康成長。我沉浸在書香中，與書無聲的交流，享受讀書帶來的寧靜與悲喜，收獲身心的充實與釋然，讓心靈得到豐富與洗禮。
感謝書，感謝閱讀，我在閱讀中健康成長！
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