閱讀與作文

時間：2022-01-09 14:56:43 閱讀我要投稿

閱讀與作文匯總10篇

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的閱讀與作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

閱讀與作文匯總10篇

閱讀與作文篇1

　　如果有人問我：“你最引以為豪的是什么？”我會毫不猶豫地回答：“讀書。”讀書是自我延伸的永恒方式，是振起精神之翼，完成心靈之旅的根本動力源，是穿越時空隧道的無形機和延伸自我的依托。借著讀書，我在瞬間完成了從付出微薄代價到賺取巨大精神利潤的“驚險跳躍”。

　　小時侯，書對于我是奢侈品。閑暇空余，更多的時候是去田間地頭勞動，割草、砍柴、耙松毛、摘菊花……品讀著大自然這本厚重悠遠的無字書。

　　小學五年級，我慶幸地碰到了讓我銘記終生的余老師。他借給我的圖書如同磁鐵般地吸引了我，讓我沉迷其中。我走進了《一千零一夜》，在神奇夢幻般的故事中回味，在情到深處潸然淚下。《海的女兒》、《童年》、《拇指姑娘》……一一成了我快樂的源泉。

　　于是我常常捧著一本書，欣賞著它的棱角分明，觸摸著它的凹凸有致，享受著墨香溫馨。我如饑似渴，徜徉在書海中。清燈作伴，晨曦為侶，重溫樓蘭國的千年繁華，領略滾滾風沙的肆虐裹挾，浮想殘酷濃烈的戰爭硝煙，感受海倫·凱勒的撼人心魄，追憶雪災過后的義無反顧，體會 5?12地震的深入骨髓。在書海里，我與古人對話，聆聽教誨；和未來握手，暢想明天；馳騁沙場，遨游星空，把握脈搏，感受世間的風云變幻。一年四季，我與書偎依，和書相伴，對書凝思，它是我心中的圣地，知識傳承的樂園，播種期冀的沃土，理想飛揚的搖籃。我汲取著精神食糧，浸染著豁達樂觀。單調的生活因此增加了情趣，狹隘的自我被賦予了內涵，內心的塵垢獲得了澄明，生命的局限得以打破。

　　從此，我仿佛擁有了人生最燦爛的朝霞。我廣收博采，反芻青春歲月，我砥礪智慧，獲取鈣質，焚香沐浴，頤養靈性。浮躁盡除，功利淡化。我思索生命的凝重與脆弱，親情的堅守與缺失，厄運的反擊與摧殘，世俗的正視與偏見，人性的泯滅與復蘇，正邪的較量與妥協。我直面下層社會的疾苦與無奈，弱勢群體的貧困與無助，聚焦青春年少的純情與多彩，真情涌動的震撼與銘記。于是，靈感頓生，噴涌而出，一行行的絮語，一段段的心聲，顧影自憐的床頭小詩，充滿意境的散文，結局凄美的小說，變成鉛字給予我更無限的動力。于是自信滋生了，內心充實了。我的生活充滿了陽光，每天都有了詩意。在精神力量的引領下，我的生活多姿多彩，我愉悅，我陶醉。我從容地品嘗生命的滋味，置身于小橋、流水的古典意境，與馬老先生吟詩作文。在百無聊賴的日子里走一程暗香浮動的幽徑，與心儀的文友談詩論詞。午后陽光懶散地照進陽臺上，寧靜安逸占據了我的內心。

　　在你并不寬廣的胸懷里，我感受到了溫文爾雅的閑適，旁征博引的氣勢；看到了奔騰不止的急流、搏擊長空的雄鷹，讓我盡情欣賞了桃李滿園的生機、破土而出的壯觀；讓我體驗了廣袤無邊的浩瀚、牽腸掛肚的滋味；讓我癡迷于事業，提升了自我。

　　沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣，把人如此地帶往遠方。閱讀，讓我詩意盎然；閱讀，讓我魅力無窮。閱讀，讓我的心靈之旅，永享兩個世界的美麗風光。

閱讀與作文篇2

　　有人會問，夢想是什么？是當一名醫生，還是當一名軍人，有人還會問，如果你一直堅持夢想，夢想就會像雄鷹一樣，飛翔在天？“天行健，君子以自強不息。”這句人人皆知的哲言，曾給予了多少為了夢想而努力奮斗的人們，又讓多少受到過挫折的人而感到希望與依靠。

　　雙耳失聰的貝多芬老先生，他是我的偶像，因為—他堅持著自己的夢想，不顧先天缺陷的阻繞，斬釘截鐵的走上了音樂的道路。因為他對夢想的執著和自己的信心，《月光曲》這天籟之音，讓人們震撼。那柔和的鋼琴旋聲仔細的摩擦著這曲子的曲調，那令人沉迷的真摯感情，使每個路人停下繁忙的腳步，對其刮目相看，使每個行人為之感動。他的雙耳失聰了，但他的信念告訴自己，他不能屈服，因為——他要成功。因為追逐夢想的腳步和過程，讓他沉迷，讓他感到無限的快樂和滿足。如果你閱讀中國四大名著，又怎能不知到《三國演義》里有一個人用自己的青春去展現自己，演繹智慧。他就是——諸葛亮，諸葛亮憑著自己的才華讓劉備不惜三顧茅廬，讓一向趾高氣揚的曹操以及天下的諸多好漢，不得不對其刮目相看。三氣周瑜，你面不改色，七情孟獲，足以彰顯你的風采，你的三寸不爛之舌使百官無以為辯，你的膽識是你在行走天下時游刃有余。我想，這都是和你的文采、你的閱讀，你的執著追夢是分不開的。追逐夢想的不一定就是眾所周知的人，比如我吧，只是一個普通的小學學生，我喜歡寫作，但是文采不是非常出眾，引人注目。我有勇氣來寫，雖然有人諷刺我，說我連她都不如，怎么可能寫出好的文章呢，但是我想說：光在勇氣和行動方面，我比你強，因為我肯付出勇敢和汗水，我敢行動，我要證明自己有這個能力，我不怕失敗，因為——我要成功，我要放飛夢想。

　　“天才是以百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”這句話看似輕而易解，實際卻讓你捉摸不透。面對夢想，我們首先要有自信，面對閱讀，我們要不斷學習，去充實自己，這樣才能在以后的生活道路以及學習道路上游刃有余，才能使我們面對夢想的方向更勝一籌。

閱讀與作文篇3

　　不同的人對讀書的感受都有所不同。像我，我將讀書當作一種享受，沒什么比安靜地坐在書房里看書更享受快活了。

　　讀書，特別是看好的書籍，在看的過程中，我們會感覺正在與一位高尚的朋友進行著思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長。

　　學校的課堂只不過是多一個老師在引導我們，多一些同學在促進我們，多了一張我們渴望被人認同的證書而已。我常常在想，學校是否就因可以分發給我們那份證書而特別，否則我們在家自習與在校學習又有什么不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣，并沒什么特殊之處可言。學校不過就是一個可以將不同的學者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著那一個閃亮的地方奔跑。這就是讀書的悲哀了，把一切都歸在學校里，除此之外，課外的讀書好似就沒什么益處可言了。甚至家長也會禁止我們看除了學校發的書本以外的書籍。有人說現在讀書學到的知識也沒什么用，其實，我們從學校里學來的知識并不是一無所用，雖然它們確實是死的，但人是活的，一個生命的復蘇，往往是由死到生的過程，而我們人的大腦對于書本上的那些知識來說，就是一個可以使它們復活的機器。就像看書一樣，每一次看完之后，我們都會有一些感受，于是，它們不就成了我們的東西？這樣一來，它們就成了活的東西，是我們在過去的知識上創造出來的，它們是活的了，像我們一樣，它們會跳了。

　　我讀書，我喜歡，只是因為我想在思想人格方面提高自己，希望我可以受人尊敬，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書。我并不認為讀書不可以為我們帶來什么，因為我也是從讀書的過程中得到成長，比在讀書過程中我所得到的快樂，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書所得到的目的。關于讀書，不同的人會有不同的感受，不管我們各自的感受是什么，我們都應該相信讀書是一件讓人受益的事，沒什么事比讀書更好的了。

閱讀與作文篇4

　　孫中山說過‘ 我的一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活.’可以說，熱愛閱讀就像魚兒熱愛水一樣。就像小鳥熱愛天空一樣。

　　沒有什么能比得上閱讀的快樂。人生漫漫，書海茫茫。人的一生能讀的書是多么有限啊！但你可以嘗試改變，多讀一些書。每當你閱讀時，你便是一個快樂的人。每當你讀一本又一本的書，你可以在黑暗中找到光明，可以在沙漠中找到綠洲。它對你是好的，像一位母親一樣，在你傷心時安慰你。人們都說，書是知識的源泉，而去閱讀就是飲用源泉的工具。但你去做了嗎？

　　一位偉人說過：“你有多少知識，你就有多少力量。”這種力量是無形的，來源于你平時的閱讀和積累。中國數學家說過：“天才在于積累”因此要多去閱讀。“讀萬卷書，行萬里路。”很多人都是從小有喜歡閱讀的好習慣，因此，成功離他們并不遙遠。現在，我們都相信，知識可以改變命運！書是在時代的波濤中航行的思想之船，那么，閱讀就是掌握了這船的舵。只要去閱讀你就是船長。

　　如果你想了解世界，你可以通過很多的方式和途徑。但先要閱讀書中的意義，書是旅行的'車，而閱讀是路邊的風景。讀一本好的書，可以讓你暢游萬水千山；讀一本好的書，可以讓你穿越古今中外；讀一本好的書，可以讓你踏上理想征途。是的，大膽的去獲取這些營養品吧！大膽的去閱讀！

　　閱讀，可以架起我們與知識之間的橋梁。我們在讀書時，還要講究方法。蘇軾說；“四書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”身為學生的我們，要把字懂得透徹，把書讀懂，讀通，讀會。曾記得，毛主席說過一句話。；“飯可一日不吃，書不可一日不讀。”可以看得出書的重要性。一位偉人曾說過；要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯。執筆思細，要讓我寫自己的閱讀，我就寫我的錯誤吧。因為只有認識到自己的錯誤，才稱得上反省，雖然達不到瓦茨所說的，反躬自省是通向美德和上帝的途徑。那樣，但能夠認識錯誤終究是好事。

　　孤獨時，閱讀是無話不可說的好友，憂悶時，閱讀是敞開的窗戶。陰霾時，閱讀是茶藍的陽光。灰心時，閱讀一本好的書能給你無限的熱情。難過時，閱讀能安慰你。

　　讓閱讀之花綻放得更絢麗，讓我們踏上青春的道路，讓我們與閱讀同行吧！讓生命與日月爭輝！讓青春的我們與閱讀同行吧！展望未來！擁抱藍天！

閱讀與作文篇5

　　每年的這一天，我們總是無限感懷。國民閱讀率、人文閱讀、書籍的命運、設立國家讀書節、閱讀社會的建立……等等，會再次成為讀書界、書評界，甚至讀者們熱議的文化話題；而對于一個深愛閱讀的人來說，除了關心這些讀書的話題之外，我們或許會更加關注對閱讀的本質，閱讀的價值，閱讀的精神，閱讀的文化的思考、發現、堅守和追尋，因此，在“世界讀書日”這一天，對于熱愛讀書的人來說，它就不僅是一個重要的節日，更是一種體現著閱讀的高尚、美好的精神儀式。

　　記得羅素說過，閱讀將使我們與高尚的人物為伍，生活于對崇高的思想的渴望之中，并且在每次困惑中都會被高貴和真理的火光所照亮。一位閱讀者講過他的閱讀經驗：閱讀中，我們靠著忠誠，能與一顆偉大的心靈為伴，猶如一個精神上的家庭。偉大的心靈會帶你到一個崇高的境界，在那里你將發現你心靈中最美最善的部分。為了要去尋訪柏拉圖、亞里士多德這些人類的思想大師，最深沉的人也得卸下他們的面具。誦讀一冊好書是不斷地對話，書講著，我們的靈魂答著。不要猶疑，去培植這種親切的友誼吧！即使到狂熱的程度亦是無妨……看到這里，我們每個閱讀者都會由衷地感到這是一切愛書者的共同的心聲！閱讀的實質，實際上就是解決這樣的靈魂的問題。所以，閱讀，是一種深切的對話和凝視，與高尚靈魂的對話，對歷史和文化先哲的凝視。

　　曾經讀到過這樣優美的文字：人們可以完全聽從自己的興趣去閱讀，去一讀再讀，他們是多么幸福啊！在人生中會有這么一個時期，一切的旅行都做過了，一切的體驗都完成了，于是較為真切的享受也只是深入鉆研已知的事物，玩味體會自己感受到的東西，如同跟所愛的人見面和重逢一般，這是成熟期中所有的心情和美趣的純粹快感。是的，我們無論患病或是健康，無論年老還是年輕，無論身處何地、境遇如何，讀書這樣美好的事情，叫我們如何能夠放棄？

　　如今，我們很難再尋找得到這樣一個文化閱讀或說閱讀文化的寧靜的圣壇了。讀書人口已下降到歷年來的最低點，多少人已經與文化經典、思想先哲漸行漸遠，多少人已經與書籍中高尚美好的靈魂不敢相認。這是一種嚴重失衡的“閱讀生態”。在閱讀生活中，去發現和尋找閱讀的高尚意義和美的意義，已是非常迫切的事了。

　　1972年，聯合國科教文組織向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，讓圖書成為生活的必需品，讓讀書成為每個人日常生活中不可或缺的一部分。1995年，聯合國教科文組織宣布每年的4月23日為“世界讀書日”。自“世界讀書日”宣布以來，已有超過100個國家和地區參與此項活動。

　　可以這樣美好浪漫地設想?在這一天，這個世界上，該會有多少愛書者在濃濃的書香中沉醉……

閱讀與作文篇6

　　高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”我就像一位逐漸上走的爬梯者，不斷在閱讀中成長。

　　我家的書架上，有許多書籍：有《新華字典》、《成語詞典》等工具書，有我喜歡的《少年讀者》、《學語文之友》等期刊，最多的是《水孩子》、《365夜童話》、《愛的教育》、《中華五千年》、《假如給我三天光明》、《讓孩子學習成長》和《孩子為你自己讀書》等等。

　　書，紡織起我美麗的童年。《一千零一夜》、《十萬個為什么》、《小王子》、《植物的奧秘》和《中國神話故事》陪我度過了無數個日日夜夜。與我攜手走進人生的開端——童年。書，是我的好朋友，我們都應該去讀書，享受讀書的快樂，享受它給我們帶來的喜怒哀樂，享受它教給我們的知識。

　　我仔細閱讀了《讓孩子學會相信自己的經典故事》里面丑小鴨變成白天鵝的故事，讓我明白了一個道理，只要你是一只天鵝，就算出生在養鴨的地方也沒什么關系，就算受盡挫折和打擊也沒什么關系，終有一天，你會發現真正的自己，相信自己，相信夢想。

　　我還讀書了《少年讀者》里面的一篇文章，內容深深吸引了我。《贖回你的靈魂》講述是一位女主人公那顆善良的心，寬容的心，博愛的心。她為了兒子，放棄了玉鐲，為了贖回少年的靈魂，再次放棄了玉鐲。就是因為她的放棄，隱去了刀子的冷光，溫暖了一顆被陽光遺忘的心靈，讓少年重新找到了靈魂的方向，這是比童話更迷人的奇跡！讀過此文，讓人感覺滿眼都是生命的新綠，滿眼都是和煦的陽光，滿眼都是勃勃的生機。

　　其中，我最喜歡《植物的奧秘》，讓我懂得了植物可以感覺氣溫的變化，植物的生長所必需的五大要素是陽光、溫度、水分、空氣和養料。花兒為什么那么香？因為花朵中有一種油細胞，里面藏著芳香油。還有睡蓮為什么“睡覺”？其實睡蓮閉合是同上于陽光的作用……世界里的植物都藏著那么多的奧秘，在植物的大花園里還有很有多讓人感到不可思議的自然現象，好像正期待著我去探索那繽紛燦然的植物世界。

　　讀萬卷書，行萬里路。讀書是我生活中不能少的，不讀書，我就不會有那么多的知識；不讀書，我就失去了一種樂趣。讀書，讓我快樂的成長；讀書，讓我走向了成功！讓我們一起去書的海洋。

閱讀與作文篇7

　　第一章文章閱讀的理論和方法

　　一、教學要求

　　1．理解文章閱讀的實質含義和重要功能。

　　2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長處。

　　3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。

　　二、內容要點

　　第一節文章閱讀的定位與功能

　　文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。

　　第二節文章閱讀的中西方傳統

　　中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

　　第三節評點式和文體論閱讀

　　評點式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發微；畫龍點睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點式閱讀的基本特征：扣文而評、一點深入、靈活自如。

　　文體論閱讀的特點是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類型；駕馭不同文體的語言體式；再現不同文體的主題形態。

　　第四節社會學與文化學閱讀

　　社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義，但有時會忽略其藝術特征和文學價值。它強調具體作品與文章作者、社會環境的關系。其主要方法是體現時代性，強調政治性，注重社會性，挖掘思想性。

　　文化學閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過文章中文字語言、習俗制度、經濟結構、科學技術、文學藝術的分析，顯示其深層的文化底蘊。

　　第五節語義學與接受美學閱讀

　　語義學閱讀是以文本為中心，通過語義分析把握作品意義，重視語境對語義分析的影響。語義學閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。

　　接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺的期待視野，詞語內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創造，與隱含讀者的結合。

　　第六節電腦網絡閱讀

　　電腦網絡閱讀的特征是，非線性的網絡思維，表達的多感覺通道，超文本的開放性，文本形態的流動性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動性。其主要方法為，個性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網絡檢索。

　　三、重點難點

　　1．文章閱讀的理論定位和重要功能。

　　2．中西方文章閱讀的文化差異。

　　3．文化學、語義學、接受美學、電腦網絡的閱讀方法。

　　四、教學建議

　　1．注意從其他學科引進和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

　　2．結合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網絡，向學員演示電子文本的閱讀方式。

　　3．要求學員就小學語文課本中的某一特定篇章，來運用不同的文章閱讀方法。

　　第二章詩詞、散文鑒賞

　　一、教學要求

　　1．了解詩詞的文體特征和創作要領。2．把握散文的文體特征和寫作要求。3．掌握詩詞和散文的藝術鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領。

　　二、內容要點

　　第一節詩歌概說

　　詩歌，在中國古代詩和歌有別，詩供朗誦，歌是歌唱的，現在詩和歌統稱為詩歌。詩歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

　　第二節古詩鑒賞

　　古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。

　　第三節現代詩鑒賞

　　自由詩是現代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒有固定規格。韻律靈活，靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節奏。現代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。

　　第四節詞鑒賞

　　詞是合樂的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調名；大都分為數段；字數一定；長短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個詞調都不同。

　　第五節散文概說

　　散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學性作品。它以描寫真實人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術構思，創造優美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

　　第六節敘事散文鑒賞

　　敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實感；線索清楚，結構嚴謹；語言簡潔、樸實、自然。

　　第七節抒情散文鑒賞

　　抒情散文是以抒發作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發展為行文線索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語言優美。

　　第八節科學散文鑒賞

　　科學散文是用文學筆法表現科學內容的散文。科普說明文就是科學散文。它運用文學的表現手法；內容具有科學性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語言既形象生動，又科學、準確、鮮明。

　　第九節文言文閱讀

　　文言文與語體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法，以及相關的文化背景知識。

　　三、重點難點

　　1．詩詞的文體特征和藝術鑒賞方法。

　　2．敘事、抒情散文和科學散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫作。

　　3．掌握文言文閱讀的特殊語感。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過詩詞作品的閱讀，來體會詩詞的藝術特征。2．指導學員根據散文閱讀理論，來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學散文。3．結合語文教學實踐，安排學員進行散文創作的嘗試。4．指導學員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。

　　第三章小說、戲劇文學鑒賞

　　一、教學要求

　　1．了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構思要領。2．把握話劇劇本的文體特征和創作要求。3．掌握小說和戲劇的藝術鑒賞方法。

　　二、內容要點

　　第一節小說概說

　　小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整故事情節和具體環境描寫，來廣闊反映社會生活的文學樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過情節展示來細膩刻畫人物性格，展示社會生活。允許進行藝術虛構。

　　第二節微型小說鑒賞

　　微型小說是篇幅短小卻具備小說一切要素的小說。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。

　　第三節短篇小說鑒賞

　　篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術力量。

　　第四節長篇小說鑒賞

　　篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，通過具有重大社會意義的事件、具體的社會環境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時期的社會風貌。

　　第五節戲劇文學概說

　　戲劇文學是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現社會生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動作性。

　　第六節話劇和戲曲劇本鑒賞

　　話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動作等來展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動、通俗易懂的規范化散文語言。劇本題材要求貼近社會生活，反映時代主題，語言要具有個性，富于表現力。

　　三、重點難點

　　1．微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術鑒賞方法。

　　2．話劇劇本的文體特征和藝術鑒賞方法。

　　四、教學建議

　　1．要求學員有意識運用接受美學閱讀理論，對小說和話劇作品進行藝術鑒賞。

　　2．對微型小說、長短篇小說以及話劇，進行文體特征的比較分析。

　　第四章童話、寓言和歷史故事鑒賞

　　一、教學要求

　　1．了解童話、寓言的文體特征和構思要領。

　　2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。

　　二、內容要點

　　第一節童話鑒賞

　　童話是以兒童為讀者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經過艱苦的歷程才能得到圓滿結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語言生動淺顯。

　　第二節寓言鑒賞

　　寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動物或無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語言形象、優美。

　　第三節歷史故事鑒賞

　　運用通俗口語描寫歷史人物或事件，具有生動情節的文學體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動，語言通俗化、口語化。一般要求內容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

　　三、重點難點

　　1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。

　　2．童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。

　　四、教學建議

　　1．對童話、寓言、歷史故事，進行文體特征的比較分析。

　　2．要求學員運用接受美學閱讀理論，對童話、寓言和歷史故事進行藝術鑒賞。3．指導學員通過童話、寓言等文學創作的嘗試，以獲取這類文體教學的感性體驗。

　　第五章科學論文的閱讀

　　一、教學要求

　　1．了解科學論文和科學論著的基本內涵；

　　2.掌握科學論文和科學論著閱讀的原則和方法。

　　二、內容要點

　　第一節科學論文的理論界定

　　也稱“學術論文”。是在各種科學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它既是進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學術性、創造性、科學性和文獻性。

　　第二節社會科學論文的閱讀

　　社會科學論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的人文社會科學專業知識的基礎和修養。

　　第三節自然科學論文的閱讀

　　自然科學論文的閱讀，要注重科學精神的提取。要在一定的科學史的背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的自然科學專業知識的基礎和修養。

　　第四節科學論著的閱讀方法

　　社會和自然科學論著的閱讀，除了閱讀一般科學論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學生具有宏觀的學術視野和統攝全書的能力。

　　三、重點難點

　　1．社會科學和自然科學論文的閱讀。

　　2. 社會和自然科學論著的閱讀。

　　四、教學建議

　　1．正確處理歷史和現代科學論文閱讀的關系。

　　2.閱讀的重點應放在當代的社會科學和自然科學論文及論著上。

　　第六章閱讀教學論

　　一、教學要求

　　1．了解閱讀教學的目標。

　　2．掌握閱讀教學的方法。

　　3．了解閱讀教學的模式。

　　二、內容要點

　　第一節閱讀教學的目標

　　培養學生獲取和處理信息的能力。發展創造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

　　第二節閱讀教學的方法

　　激發學生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創造新的作品價值。

　　第三節閱讀教學的模式

　　教師示范解讀。師生對話討論。學生自我欣賞。撰寫讀書筆記。

　　三、重點難點

　　1．閱讀教學的基本目標。2．閱讀教學的主要方法。

　　四、教學建議

　　1．要充分激活學生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學生發表自己的解讀見解。

　　下編：寫作論

　　第七章文章寫作過程

　　一、教學要求

　　1．了解文章寫作過程的基本階段和主要內容。

　　2．理解文章寫作構思的步驟、方法和一般規律。

　　3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。

　　4．掌握文章修改的程序和基本方法。

　　二、內容要點

　　第一節寫前準備

　　考慮作者生活的積累和思想的修養。進入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。

　　第二節寫作構思

　　它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：

　　主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。

　　文體確定：文體為寫作提供編碼程序。

　　材料選擇：材料的處理和使用原則。

　　謀篇布局：結構布局的原則和要求。

　　表達技巧：不同表達手法組合的藝術功能。

　　讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價值的重大影響。

　　第三節執筆行文

　　它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環節：

　　注重語感和語境：語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學習途徑；語感和語境的實質。

　　強調文脈貫通：文脈的內涵和實質；文脈貫通與作者思路的對應關系。

　　掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。

　　講究文面規范：標題、署名、段落、書寫等。

　　第四節潤色定稿

　　按照主題、材料、結構、語言的大致順序進行靈活的修改和潤色。

　　檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質、是否具有新穎的角度。

　　增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實具有典型意義的事例。

　　調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。

　　推敲語言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無的字；調整和增補文字。

　　三、重點難點

　　1．寫作過程中的構思規律。

　　2．文章修改的程序和技巧。

　　四、教學建議

　　1．要求學員寫作時編寫具體的寫作提綱，從而展示運思的軌跡。

　　2．進行命題作文，指導學員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個方面加以重點修改。

　　3．要求學員掌握傳統寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規范。

　　第八章記敘類文體寫作

　　一、教學要求

　　1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領。

　　二、內容要點

　　第一節記敘類文體概說

　　記敘文是真實記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強調真實性，時空式結構，語言具體、形象、平實。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當和富于變化。

　　第二節消息

　　國內外新聞事實迅速、簡明的報道。一般具有電頭、標題、導語、背景、主體、結尾等部分。寫作要迅速及時，用事實說話，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語言簡明扼要、開門見山。

　　第三節通訊

　　比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件，推廣工作經驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點。其寫作要選取典型意義的題材，反映時代精神。寫人記事講究真實。善于運用多種文學手段，借助議論深化作品主題。

　　第四節人物傳記

　　特定人物的藝術史。它用文學手法對人物生平進行真實、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質、性格和內心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實的史事為主；另一類不排斥文學的虛構和想象。它的寫作強調歷史紀實性、莊嚴崇高感和藝術聚焦點。

　　三、重點難點

　　1．消息的基本結構和寫作要領。2．通訊的文體特征及藝術表現手法。3．不同種類人物傳記寫作的基本要領。

　　四、教學建議

　　1．通過具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現象。2．結合學員生活實際進行命題，學習消息、通訊和人物傳記的寫作。

　　第九章議論類文體寫作

　　一、教學要求

　　1．了解議論類文體的基本特征和寫作要求。

　　2．掌握短小的文藝評論的寫作。

　　3．掌握教學論文和讀書札記的寫作。

　　二、內容要點

　　第一節議論類文體概說

　　議論文是用于議論、說理的文字。它有論點、論據和論證三要素；邏輯式結構；語言準確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據、有序、有文。

　　第二節讀書札記

　　讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長可短。

　　第三節教學論文

　　在教學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它具有學術性、創造性、科學性、文獻性特點。選題應具有現實性和科學價值。內容包括：緒論、本論和結論。語言嚴謹、準確、簡練、通暢。

　　第四節作品評論

　　對各類作品現象進行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術手法。它的寫作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術分析、堅持實事求是。

　　三、重點難點

　　1．議論類文體寫作的基本方法。2．讀書札記和教學論文的寫作要領。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過議論文體的閱讀和寫作，來體會議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學員完成若干個讀書札記的寫作，并進行相互交流。3．指導學員編寫一份教學論文的寫作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫作。

　　第十章說明類文體寫作

　　一、教學要求

　　1．了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2．掌握科學說明文的文體特征和寫作要領。3．掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。

　　二、內容要點

　　第一節說明類文體概說

　　說明文是解說事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學性，以認知條理為結構方式，語言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說明方法，排除作者的主觀感情色彩。

　　第二節科學說明文

　　用于普及科學知識的說明文。其特點表現為知識性、科學性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來安排層次；運用平實的表現手法；語言的運用強調科學、準確、鮮明。

　　第三節解說詞

　　配合實物、圖片、鏡頭、演出、景色等進行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學的手段，移情于景、于人、于物，來增強解說的形象性和感染力。

　　第四節教案

　　教學設計、實施的方案。一般包括教學目的和要求，教學重點和難點、教學內容和過程，板書以及電化教學、計算機多媒體等現代信息技術的運用等。語言簡明、概括、準確。教案不能只著眼于知識傳授，要注重開闊學生思路，進行方法的引導。

　　三、重點難點

　　1．說明類文體的一般寫作方法。

　　2．科學說明文和解說詞的文體特征和寫作要領。

　　3．教案的設計和寫作方法。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過說明文體的閱讀，來體會說明類文體的一般寫作要求。

　　2．指導學員寫一篇關于電腦知識的科學說明文或解說詞。

　　3．指導學員完成一篇課文的教學設計。

　　第十一章日常應用文寫作

　　一、教學要求

　　1．了解應用類文體的基本特征和一般寫作要求。

　　2．掌握常用教學應用文的文體特征和寫作要領。

　　二、內容要點

　　第一節應用類文體概說

　　日常應用文是與生活、事務聯系密切，有固定程式，文字通俗的實用文體。內容具有實用性，以說明、議論為主，結構要素單一，語言簡明通俗，注重行文格式。它的寫作，強調實用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。

　　第二節傳統書信與電子郵件

　　書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象，注意語氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書信的現代化形態。它語言簡潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

　　第三節日記與自傳

　　日記是記錄日常生活、工作、學習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫作水平的一個重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發展的傳記文。自傳寫作要堅持實事求是原則。語言要樸實平易。

　　第四節演講稿與求職書

　　演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀點鮮明，語言生動、口語化、情感濃郁。可表達主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象，注意情、理、事交融，語言通俗生動，講究結構技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內容。要善于突出自己的性格優點、業務專長，要詞約事豐、簡練明了。

　　第五節總結與調查報告

　　總結是將實踐活動條理化、系統化，以指導下一階段工作或學習的文字。包括情況回顧、成績、做法、經驗、問題和今后打算等部分。其寫作要實事求是，突出重點，不能面面俱到。調查報告是報道典型經驗，回答現實中重要問題的一種帶研究性的新聞體裁。有時也稱“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發生、發展全過程，并從中總結出具有普遍意義的經驗、規律，來回答現實生活中迫切需要解決的問題。

　　第六節廣告與經濟合同

　　廣告也稱“經濟廣告”，主要指以營利為目的商業廣告。廣義的廣告，則包括不以營利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業廣告是廣告的主要方面，它通過一定的媒介，把有關商品、服務的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫作，要求內容實事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語言簡明、曉暢、生動。

　　經濟合同是指經濟當事人雙方或數方關于確定或變更民事權利義務的協議。也稱“契約”、“協議書”。它的種類有單務合同、雙務合同，條款式合同、表格式合同，長期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。

　　三、重點難點

　　1．應用類文體的一般寫作要領。

　　2．電子郵件的文體特征和寫作要領。

　　3．演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。

　　四、教學建議

　　1．要求學員通過應用文體的閱讀，來體會這類文體的基本特征。

　　2．要求學員熟練掌握電子郵件寫作和發送的方法和技巧。

　　3．指導學員結合自己的教學實踐，寫一篇單一主題的教學改革總結。

　　第十二章電腦寫作

　　一、教學要求

　　1．了解電腦寫作的新方式和新思維。

　　2．掌握電腦寫作的新表現手法和結構方式。

　　3．了解電腦寫作的獨特語言風格。

　　4．熟悉電腦寫作的審美要求。

　　二、內容要點

　　第一節電腦寫作：寫作方式的革命

　　電腦寫作是信息時代的新生活方式。電腦寫作對傳統寫作的挑戰與超越。電腦寫作體現了新的思維方式。

　　第二節電腦寫作的平臺和輸入方法

　　電腦寫作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。

　　第三節電腦寫作的信息處理

　　網絡信息的檢索方法：利用搜索引擎、網絡鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。

　　網絡信息的處理方式：結構重組；藝術變形；生發創造。

　　第四節電腦寫作的表現手法

　　信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。

　　第五節電腦寫作的結構方式

　　電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動性的特點。

　　第六節電腦寫作的語言風格

　　電腦文本不僅具有傳統文章的語言風格，同時具有簡明化、符號化和節點化的特征。

　　第七節電腦寫作的審美形態

　　電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

　　三、重點難點

　　1．電腦寫作的表現手法和結構方式。

　　2．電腦文本的審美設計。

　　3．電腦寫作的語言運用。

　　四、教學建議

　　1．要求學員認識到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動教學改革的深化。2．通過上機寫作，幫助學員實現從傳統寫作到電腦寫作的歷史轉型。

　　3．教師應運用電腦多媒體手段進行教學示范，從而來引發學員主體學習的興趣和動力。

　　第十三章作文教學論

　　一、教學要求

　　1．了解作文教學的目標和原則。

　　2．掌握作文教學的指導、批改和講評的形式和方法。

　　二、內容要點

　　第一節作文教學的目標和原則

　　作文教學要提高學生寫作的能力和水平，培養創新精神，使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學原則是：感悟生活，激發想象，品味佳作，先敘后議。

　　第二節作文指導

　　指導審題方法，誘發寫作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。

　　第三節作文批改

　　采用教師點批和面批、學生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

　　第四節作文講評

　　內容包括：思想觀點、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。

　　三、重點難點

　　1．作文批改的形式和要領。

　　2．作文講評的內容和方法。

　　四、教學建議

　　1．強調作文批改的互動性，防止單向靜態的批改。

　　2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學手段。

　　3．作文批改和講評要注重激活學生的主題意識，調動學生閱讀和寫作的積極性。

閱讀與作文篇8

　　讀書是每個人都做過的事，只是有的人把它當成一項學習任務，而有的人把它當成生活的一部分。同樣是讀書，有的人通過讀書只是多認識一些字而已，而有的人卻可以變得出口成章，唐詩宋詞樣樣精通。

　　區別在哪里？是智商么？但是智商不也是通過閱讀來提升的嗎？我有個朋友，她真可謂是“腹有詩書氣自華”，十分喜愛閱讀，第一眼看見她就會覺得她與眾不同，氣質非凡。與她交往后，就會發現她秀外慧中，情商智商都高，她與我分享了一些關于讀書的方法。

　　首先是要選擇有用的書去讀，只有讀有用的書，我們才能學到知識，但是怎么定義“有用”二字，這個就是“仁者見仁、智者見智”了。我認為所謂“有用”就是適合自己的，從自己比較感興趣的書讀起，在自己喜歡類型的書中去通過閱讀吸取營養，這樣，閱讀時就不會那么枯燥乏味了。

　　其次，便是設定讀書目的，目的就是，我讀這本書能學到什么，或是想學到什么。帶著問題去讀，可以提高你讀書的主動性，一個人被動讀書和主動讀書，效果是完全不同的。一本書最精華的東西總是那百分之幾，我們讀書從薄讀到厚，更要學會從厚讀到薄，“取其精華，去其糟粕”，所以有的書我們沒有必要逐字逐句的通讀，有些地方可以一眼帶過，遇到自己喜歡或看字生情的語句，可以在一旁做上批注或摘抄下來，這樣可以提高讀書的效率。

　　最后，是要設定讀書的目標。我對它的理解是讀了一本書后，要做到什么，要去實踐，行動什么。所謂學以致用、知行合一，學到的東西能指導實踐，才有它的價值。此外我們還要學會合理安排好讀書的時間，有規律的去讀，讀書不能憑一時興趣，心血來潮，我們要把閱讀養成一種習慣，天長日久，持之以恒，享受閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分。

　　目前我也還在不斷探索中，希望我和閱讀的友誼能更深厚一些吧！

閱讀與作文篇9

　　今天,我讀《快樂作文與閱讀》里的“窗邊的蘭花”。

　　有一位叫蘭兒的人轉到了某一學校，她是一位鄉下人。有一次，老師讓她作自我介紹：“俺……俺叫蘭兒，今年10歲了。”雖然她盡力的把普通話說標準，可是鄉土話還是蹦了出來。引的全班大笑，還有一些人叫她鄉巴佬。老師生氣的走出教室，并讓蘭兒下課去她辦公室。下了課，蘭兒來到辦公室。老師笑問：“你說這蘭花好看嗎？”她點點頭。老師又說：“你看它們要經過多少風雨才會變成這樣？”蘭兒頓時好像明白了什么道理，便興沖沖的跑出了辦公室。

　　從那以后，蘭兒就天天練普通話。有一次，老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學們笑她，便小心翼翼地讀完了課文。當她看見同學們都在鼓掌時，事實證明，她成功了。

　　讀后感：我們要學習蘭兒這種堅持不懈的精神。

閱讀與作文篇10

　　細讀完這篇課文，我不由得感到震撼。一是為老人對海鷗悉心地照護、將海鷗看作人一樣平等對待和不辭辛勞的無私奉獻感到一種油然而生的敬佩。課文里就三次提到”褪色“，說明老人喂海鷗很久。”他的背已經駝了“說明老人以前常常做彎腰的動作。”這位老人每天步行二十余里“反映出老人對海鷗無私的愛，他只是一位老人，卻由內而外的散發出朝氣蓬勃的正能量……難道他不令人敬佩嗎?二是為海鷗重情重義、懂得知恩圖報和吊唁老人的行為感到一種微妙的心情。文中提到：”過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。“這句話充分說明了海鷗對老人的敬意和愛戴。而”當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。“這句話說明了海鷗對老人的不舍，不愿意離開老人。兩相對照，無不歌頌了人與動物的深厚情誼。我仿佛看到海鷗一年后再來到翠湖，翠湖水平如鏡的湖面泛起漣漪，呈現出一位老人安詳的微笑……

　　其實，人與動物之間是沒有隔閡的。他們本就該是一對朝夕共處的朋友。動物和人類之間有一條無形的鏈條時刻捆綁著，讓他們有一種相互聯系的朦朧美。一切本是如同夏日開遍的花朵，到處彌漫幽香，但一切好像讓烏云把太陽遮住了。

　　湛藍的天空聆聽著潮起潮落，苦澀的海水一直不斷地控訴著人類的兇殘。海綿暈染出一片紅色，陸陸續續向四周擴散開來。血的來源就是一只被割掉鰭的鯊魚。貪心的商家殘忍地利用動物對人類的信賴，將其捕殺。鯊魚沒了鰭，就不能游動，自然沒有了食物，只好等死。這對動物是很不公平的。這也是為什么動物會屢次對人類慘下毒手的原因。

　　動物本不想傷害人類，它們心中潛移默化地認為人類等于死亡。難道老人與海鷗的深厚友誼只是人們美好的期盼嗎?當然不是。我們應該細心呵護這些人類的伙伴，讓他們與我們共存亡!

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