難忘的游戲作文(集合14篇)
在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的難忘的游戲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
難忘的游戲作文1
我經歷過許許多多的事情，但大多都忘了。有一件事我忘不了，這就是難忘的添鼻子游戲。
記得是我讀三年級時的一個下午，班主任王老師滿面笑容地向教室里走來。她一上講臺就對大家說：“告訴大家一個好消息，下午我們來玩個有趣的游戲來輕松輕松一下。”“好啊！”聽到做游戲我們都高興得跳了起來。這真是一個振奮人心的消息啊！“是玩什么游戲呢？”我們都急切地期待著。老師好象有意要讓我們焦急那樣，用眼掃視了教室一遍，才慢慢地說：“就讓我們來玩添鼻子游戲吧！”老師說著，便用粉筆在黑板中間畫了一個人頭，有眼睛、嘴巴、耳朵、頭發，就是欠鼻子。畫好后，老師笑瞇瞇地說：“這個人頭沒鼻子可不好看，看你們有沒有人能蒙住眼睛給他添上。誰先來？”同學們都爭先恐后地舉手說：“我來！我來！我來……”彼此的吶喊聲絡繹不絕。
也許是何文峰的喊聲最大，舉的手最高，老師叫他第一個上去。只見他大步流星地奔上講臺，老師讓他拿好粉筆便問他：“你記住鼻子的位置了嗎？”何文峰舉手點一下人頭里要添鼻子的位置，好象滿有把握地說：“記住了！”老師用一條厚布蒙住他的眼睛，然后又推他轉了三圈才說：“好，現在請你給人頭添上鼻子吧！”只見何文峰想也不想就舉手在黑板上畫起鼻子來。“哈哈……”還未畫好大家就大笑起來，原來他把鼻子添到人頭的外面去了。老師說：“我可沒叫你添孫悟空的鼻子，怎么添到外面去啊！”何文峰拉開蒙住眼睛的'布條一看，不好意思地低著頭跑回座位上。
王老師又請幾位同學上去給人頭添鼻子。他們有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在額頭上，有的添在耳朵旁，更離譜的是有人添在黑板下面的墻壁里，逗得大家同學抱腹大笑，有許多同學還流下眼淚。最后上來的是李先永。同樣，老師先叫他拿好粉筆，記好位置。只見他從人頭的黑板下邊向人頭里的鼻子處用手量了幾下，滿懷信心地說：“行了。”老師便把他的眼睛蒙了起來，推他轉了三圈，說：“看你的了。”好一個李先永，只見他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉筆放在左手上，空出右手在黑板上按剛才的方法量了幾下，然后用左手的食指定好位置，右手拿過粉筆，沿著左手食指周圍添上了鼻子，不偏不斜，正中人頭鼻子的位置。“嘩——”“叭，叭，叭……”“勝利了！”剎那間，掌聲、歡呼聲在教室大作起來。同學們慶賀著，好象李先永的成功就是大家的勝利。
難忘的游戲作文2
今天，陽光明媚，烈日炎炎。媽媽帶我來到小水滴培訓中心，沒想到桔子老師居然告訴我們：“這節課大家一起玩游戲！”我一聽，可高興壞了。
我們玩的第一個游戲是“正話反說”，這個游戲要考驗的是我們的逆向思維能力。游戲規則是老師說一個詞語或句子，我們要把那個詞語或是句子反著說，說錯了就會被淘汰掉，比如老師說“你好”，我們就要說“好你”。
游戲開始了，老師說的第一個詞語是“洋洋得意”，同學們反應很快，馬上就說出“意得洋洋”。老師說的第二個詞語是“垂頭喪氣”，這次同學們的反應變慢了，一下子竟然不知道該怎么接過老師的話。老師看著同學們呆呆坐著卻反應不過來的'滑稽樣，眉開眼笑地對我們說：“你們都傻掉了嗎？”話音落下后，我們作文班的學霸張心灝才一字一頓地說：“氣喪頭垂”。一聽到這個詞，我們大家都忍不住哈哈大笑起來……游戲接著又進行下去了，老師說了好多平時我們都學習過的詞語，可是要我們反著說，我們卻是常常無言以對。等我們反應過來，一說出答案又常常讓人覺得實在好笑。
玩過了好笑又滑稽的“正話反說，”接下來第二個游戲是“傳話人人轉”，這次考驗的可是同學的表達能力和記憶能力了。老師請一個同學到教室隔壁的一個小房間里面，嘰里咕嚕說了幾句，老師就出來了，然后請另一個同學進房間去聽話，聽完后再傳給下一位，就這樣一個個地輪流下去，傳到最后，那個同學再大聲告訴大家，他聽到的是什么內容。
游戲一開始，老師請澤鑫同學進去聽，接下來是品源同學，沒想到第三個進去的是我，品源告訴我：“《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》是四大名著。”我就想：四大名著怎么只有三樣呢？應該還有一樣《西游記》才對呀！所以我就告訴下一個同學《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《西游記》是四大名著。可是誰知道，我們這句話傳到最后，卻變成了“《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《昆蟲記》是四大名著”。老師聽了以后，反問我們這樣對嗎？我們那些耳尖的同學就嘻嘻哈哈地笑起來了，我也捧著肚子笑得都直不起腰了……
時間就這樣在嘻嘻哈哈中過去了，正當我們笑得前俯后仰的時候，老師宣布游戲結束，接下去是作文時間。我們只好收起玩鬧的心情，正正經經地寫起作文來。
難忘的游戲作文3
“加油啊！”“快點傳啊！”“唉，你小心點呀!”……心語作文教室里傳出陣陣歡呼聲，大家都玩得不亦樂乎。這到底是怎么一回事呢？
原來，今天心語上的是游戲課“銜紙杯傳水”。這個游戲的規則是：大家分為兩組，然后每組各選出一名輔助人員幫忙倒水，其余同學依次銜著杯子傳水。五分鐘內，哪一組同學傳的水多，哪一組就獲勝。” 大家聽了都在位置上表現出一副躍躍欲試的樣子。
游戲開始了，我被分在了第一組。我們組排成一條長龍，開始傳水。站在龍頭的第一和第二位隊員可能沒什么經驗，不是頭碰到頭，就是水杯碰著水杯，后來經過三次的磨合，他們終于找到了技巧，接水的同學半蹲，傳水的同學側歪著脖子，然后將水慢慢地倒入杯中。就這樣，接下來的同學也學著他們的樣子傳了起來。到了第三位同學，由于他體型比較胖，結果不小心，把水灑了一大半在下一個女生的頭發上，那個女生臉上雖然有些不悅，但還是努力地往下傳。一旁圍觀的同學都哈哈大笑。我的'心不由一陣緊張，生怕拖了后腿。
終于輪到我了，我趕緊半蹲著身子，然后那水就一滴不剩地倒入我的杯中。由于前面灑的水比較多，所以我杯中的水少得可憐。不過我還是努力地將水傳下去。可到了我下一位同學，他簡直就是我們組的“神助攻”，堪稱豬一樣的隊友，居然把水都灑了，好不容易才將水傳到了他，我們的心拔涼拔涼的！于是，輔助隊員加快了倒水的速度，我們也趕緊傳了起來，生怕輸了比賽。經過幾輪的傳水，大家也熟能生巧。最后我們隊獲得了200毫升的成績。
接下來輪到第二組上場了。第二組的同學們有了前車之鑒，所以他們省了很多時間，而且傳的過程相當順利。我們在一旁看得干著急，為什么我們不是第二組呢。這時，老天爺好像看透了我們的心思，第二組傳到第四位同學的時候，沒想到他跳過后面接水的同學，直接把水倒入水盆中，結果蔡老師判定他們犯規，重新開始。哈哈，真是天助我們呀！最后，第二組的同學由于作弊，成績就差了我們一點，為180毫升，輸了比賽。此時，我們組同學們的臉上都綻放出了笑容。看來比賽不到最后一刻，誰也不知道輸贏。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。一個人走，可以走得很快，一群人走，才能走得更遠！我想這便是游戲課的意義所在。游戲結束了，仿佛教室中還在回蕩著同學們的歡笑聲。這真是一節難忘的游戲課啊！
難忘的游戲作文4
今天在大課間活動的時候，俞老師教我們玩了一種新奇的游戲——蛋、鳥、人、神，這一游戲開闊了我們的眼界，增強了我們的耐挫能力，深受大家的喜愛。
游戲規則是這樣的：以旗桿為基準，在它四周分列四塊區域，左右側分別為蛋區、鳥區，左前方是人區，右前方是神區，一開始學生全部為“蛋”。用“石頭、剪刀、布”的裁決方式，贏者升格為“鳥”。輸者仍為“蛋”，繼續找蛋用“石頭、剪刀、布”的方式裁決。以此類推，最后升級到最高級別的神區，然后再次輪回。
可能是第一次接觸這樣的游戲吧，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，只待俞老師一聲令下，我們就熱火朝天地忙活開來：我在蛋區找到的第一個對手是好朋友馮夢婷，我們擼擼袖子，對準眼神開始了“PK”，一開始我們好幾次都出的是一樣的，我出“布”，她也是，她出剪刀呢？My God！我正好也是，幾個回合下來，我倆都不耐煩了，于是我們邊跺著腳，矮下身子，邊大聲吆喝著“剪刀、石頭、布”，最終，倒霉的我敗下陣來，馮夢婷勝利升級，她得意地向我比了個“V”字，然后連蹦帶跳地奔向“鳥區”。而我呢？只能沮喪地垂著頭，與剩下的“殘兵敗將”們繼續比拼，嘿嘿，又“戰”顧可盈，一局定勝負，我順利晉級，也如愿進入了“鳥區”，可接下來的“戰爭”并不輕松，我在鳥區仿佛扎了根，接連與幾人比拼都敗下陣來，反倒拱手讓一個又一個對手歡歡喜喜晉級，這時停留在“鳥區”的'人已寥寥無幾了，我如熱窩上的螞蟻急得團團轉，后來急紅眼的我終于“拿下了”朱佳鈺，磕磕碰碰到了“人區”，后來又春風得意來到“神區”，但由于大意低估了個子嬌小的錢曉鈺的實力，一個不慎，打回原形，淪落到最原始的蛋區，我無語淚奔，于是再次卷土重來，又開始我的艱苦地向神靠攏的歷程……這時，整個校園里充塞著我們班同學的震天比拼聲，比賽贏了之后的歡呼聲，以及不服氣邀請對手再戰的挑釁聲……
這次游戲，我奮力拼搏，戰績尚算輝煌，出出進進神區六次，但可悲的是均好景不長，總是不多一會就被踢回蛋區，重新再來，可盡管如此，我們的熱情依然不減，熱情洋溢在我們的臉上，暢懷大笑聲回蕩在校園上空，這些都流露出我們對勝負的態度，勝利固然重要，但失敗了也沒什么，重頭再來不就好了，我們相信：失敗是成功之母，只有不斷拼搏，才能造就精彩人生。
難忘的游戲作文5
才進得教室，同學們就見講桌上放著一些五顏六色的小氣球，頓時興奮起來，七嘴八舌地議論紛紛。這個猜測氣球是讓大家吹著玩玩，以活躍下氣氛的，那個卻堅持氣球是讓大家裝水做實驗的。要知道我們平時用來盛水的是茶缸等硬質容器，水在有彈性的氣球里肯定會有很多獨特的表現，還道出很有說服力的理由。有位女同學忍不住問到：這么漂亮的氣球，是送給我們的禮物吧？唔，先保密哈！馮老師微笑著輕輕回答。
終于上課了，所有人分為兩組，每組又分兩個小組，每個小組兩人參加比賽。三分鐘內，誰先把氣球吹爆誰就贏，如果都沒有吹爆的話，就比誰吹得大。認真聽馮老師介紹完規則后，我們開始了游戲。
首先是我同王彥棋對抗徐徹和曾圣越。大家一來到講臺上，立即爭先恐后地從那堆五光十色的氣球里搶自己的最愛。只見徐徹一把抓住一個紅色的氣球，曾圣越順勢撿得旁邊那個黃色的氣球，而王彥棋則輕輕拾起一個飄至講桌邊緣的'綠色氣球，我當然是眼疾手快地拿到了自己最中意的粉紅色氣球。開始！，聞得裁判發令，參賽選手都一邊以手捏著氣球頸，一邊吸著氣，深深地吸滿后，紛紛用嘴對著氣球口使勁吹，為了贏得五顆星的獎勵而全力以赴，小臉憋得有些通紅通紅的，仿佛除了吹氣球，忘記了其它一切！
小選手們是如此賣力，臺下的觀眾也是表情各異。膽大的準備看笑話，甚至忍俊不禁而哄堂大笑；膽小的生怕吹爆的氣球會炸到自己，嚇得幾乎呆若木雞，只一味地用自己那雙小手緊緊地捂住耳朵；還有很多小朋友小心翼翼地躲在課桌后面，但一雙眼睛卻是全神貫注地看著臺上正在發生的點點滴滴，企盼自己所喜愛的小組贏得比賽。比賽時間到點后，我們第一組最終誰也沒能將氣球吹爆，雖然我的氣球吹得最大，但由于隊友拿在手里的仍然是個癟氣球，五顆星被別人贏得。見自己縱然費盡了力氣，卻也沒能將一點空氣吹進氣球，還拖累了自己所在小組，王彥棋不由得垂頭喪氣說道：唉，都怪我沒有掌握方法！。
還沒來得及好好總結，第二組就緊鑼密鼓地登臺了，女同學選紅色氣球，男同學或選藍色氣球、或選綠色氣球、或選黃色氣球，吹得不亦樂乎，好似絲管欲求入江風上云霄。我正思索之際，突然，啪的一聲，紅色的氣球爆啦，是用手擠爆的，不是吹爆的，不能算贏！。哈哈，群眾的眼睛到底還是雪亮的！
同學們，其實，只要吹時多含些口水，氣球是很容易被吹爆的！聽到馮老師的建議，大家都說這個主意太有道理了。后來，我專門找來一個氣球試驗，摸索幾次后，得到了滿意的結果。
今天的課堂游戲使我非常難忘，不由得再三思量：做任何事情，都必須勤動腦，結合老師啟迪，在掌握了規律后，又認真動手，誠實做事，才會做得好！
難忘的游戲作文6
前年小年夜的那次家庭游戲，至今令我記憶猶新。
那天，剛一進門，一股清香撲鼻而來。這！肯定是餛飩！我將書包一甩，將鞋隨意一脫，手都沒洗，赤著腳丫子就跑向餐桌。
我拿起筷子剛準備將餛飩一口吃掉，冷不丁，媽媽擋住了我的筷子：“玩游戲，吃餛飩，敢不敢挑戰？”媽媽抬了抬她那粗粗的黑眉。我叫道：“有什么難的，我—參—加！”
嘴上是這么說，心中卻不安寧。平時我可不愛看書，不會成為媽媽的手下敗將吧！
比賽開始了，首先上場的是媽媽和爸爸，PPT上出現“目瞪口呆”這個詞。只見爸爸將眼睛睜成了大魚眼，嘴巴一個勁兒扯成“O”型，脖子向前一頂，這，哪里還是爸爸？如果再擺動雙臂的話，這，不就是一直活生生的雞嗎？“哈哈哈……”我大笑起來，連3歲的弟弟都跟著“哈哈”大笑起來，倒在地上直打滾。媽媽也笑個不停，含著笑猜出答案，嘴巴一嘟，驕傲得和爸爸去吃餛飩了。他倆得意地瞅了我一眼，吃得可香了。
餛飩的清香一下子彌散開來，激發著我的每一個味蕾，那晶瑩的模樣仿佛出現在我眼前。我一定要吃上！我下定決心。
終于輪到我和姐姐上場了。我自信地邁著步伐，一蹦一跳地奔去。我一看，啥？“搖頭晃腦”，這可怎么表演？時間可不容我多想，我的心仿佛有十五個吊桶七上八下。
晃！對，先晃！我趕緊先將頭搖來晃去，然后指向腦袋。這應該猜出了吧？可姐姐卻看不明白：“震耳欲聾、拍手大笑、斬釘截鐵？”姐姐皺起眉，手撓起頭來。天啊？怎么會想到這個的？“十、九、八……”，快來不及了！我一個勁地搖頭晃腦，心中有十只兔子一樣蹦來蹦去。我已經頭昏眼花了，可姐姐還是沒能猜出來，我都快失去信心了。
這時餛飩的香味又濃了起來，我和姐姐霎時又來了精神，一起努力起來。“三、二、……”“搖頭晃腦！”
關鍵的最后一秒！姐姐喊出了答案。
“太棒了！”我舉起雙臂跳了起來。我看向餐廳，媽媽正端著晶瑩剔透的餛飩向我走來。瞧這餛飩，真像和我們招手呢！
“哇哦，今天的餛飩特別好吃”！
比賽還在繼續，我興奮地看著家人們表演。說也奇怪，為什么其他人的'成語都這么簡單？這暗示著什么？我吃著餛飩，腦子飛速轉動起來。啊，我知道了，媽媽肯定是在暗示我要多讀書學更多知識吧！我揚起眉偷偷望了望媽媽，將內心的疑惑告訴了她。媽媽緩緩走了過來，輕輕摸著我的頭，神秘地笑了，我也心領神會地笑了。媽媽撩了下我的劉海，說：“快吃，餛飩快要涼了……”。
這個難忘的游戲，真讓我收獲挺大的嘛！
兩年多時間過去了，那餛飩，那游戲，那神秘的微笑，都讓我回味無窮，常常想起，記憶猶新。
難忘的游戲作文7
我經歷過很多事情，但大部分都忘了。有一點我忘不了，那就是難忘的加鼻子游戲。
我記得我上初三的一個下午。班主任王老師帶著燦爛的笑容來到教室。她一登上講臺，就問大家：“我們來玩個有趣的游戲，課前放松一下，好嗎？”“好！”當我們聽說玩游戲時，我們都高興得跳了起來。這真是令人興奮的消息！“你在玩什么游戲？”我們都翹首以盼。王先生似乎想讓我們焦慮。他用眼睛掃視著教室，慢慢地說：“我們來玩加鼻子的游戲吧！”老師一邊說，一邊用粉筆在黑板中間畫了一個頭：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發，也就是鼻子。畫完后，老師笑著說：“這個人腦袋不好看。看看你們誰能蒙住他的眼睛。誰先來？”同學們爭先恐后地舉手說：“我來！我來！讓我……”對方的'哭喊聲沒完沒了。
也許何文峰喊得最多，舉手最高。老師叫他先上去。我看見他大步走向講臺。老師讓他拿粉筆，問他：
“你還記得你鼻子的位置嗎？”何文峰舉手指了指要加鼻子的位置，好像很肯定的說：“記住！”老師用厚布蒙住眼睛，然后推了他三圈才說：“好了，現在請把鼻子放在頭上！”只見何文峰舉手在黑板上畫鼻子，想都沒想。
“哈哈。”大家還沒說完就笑了。原來他把鼻子伸出了頭。老師說：“啊，你加的是孫悟空的鼻子！我又沒讓你加孫悟空鼻子，外面怎么加！”何文峰打開蒙眼布，不好意思地低著頭跑回座位。
王老師讓幾個學生上去把鼻子貼在頭上。有的放在眼睛里，有的放在嘴里，有的放在額頭上，有的放在耳朵旁邊。更離譜的是，他們中的一些人被放在黑板下面的墻上，讓每個人都笑了，很多人笑哭了。
李先勇最后一名。同樣，老師叫他拿粉筆，記住位置。我看到他從頭下黑板底部量手到頭上鼻子，很自信的說：“好。”老師蒙住他的眼睛，推了他三圈說：“你看著辦吧。”多好的李先勇啊，我看到他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉筆放在左手上，清空右手，按照剛才的方法在黑板上量了幾下。然后，他用左手的食物指定好位置。他右手拿著粉筆，在左手食指周圍不偏不倚地加了一個鼻子。“哇——”“嗶，嗶，嗶……”“勝利！”剎那間，教室里爆發出歡呼聲和掌聲。學生們慶祝著，仿佛李先勇的成功就是每個人的勝利。太有意思了。我從來沒見過這么簡單好玩的游戲。
這個難忘的加鼻游戲深深的印在了我的腦海里。
難忘的游戲作文8
童年，猶如夏季的風，能拂去人們心頭的燥熱；童年，仿佛冬日的熾熱的火爐，能溫暖人們冰涼的心窩；童年，恰似黑夜甜美歌謠，能安撫人們無奈的孤寂……
在我的童年記憶里，讓我久久難忘的卻是那一次“寫王字”的游戲了。
“寫王字”游戲也許你還不太清楚，我告訴你“寫王字”游戲是先讓一名參與的小伙伴站在早已選擇好的某一建筑物的旁邊，舉起右手伸出手指，在墻壁上寫一個“王”字，在他寫王字時剩下的其他小伙伴在他寫過程中急速向前奔跑，他一旦把“王”字寫完畢，奔跑的小伙伴就要立即停下來，如果在他寫的過程中又那一位拍到了寫字人的后背，寫字的那位就需要立即去要剩下的其他伙伴，如果抓到了誰，誰就得無可奈何地接受懲罰了，不過你別怕，所謂的“懲罰”也就是讓你為大家表演一個節目而已。
一天下課后，我們幾個小伙伴又聚在了一起，開始玩兒“寫王字”游戲了，我們幾個頭碰頭圍成一個圈兒，經過激烈的“石頭剪子布”，確定由班長大人李東來寫這個“王”字，我們各自站在規定的自己的位置，緊張的等待游戲開始。
游戲開始了，班長扭過去大模大樣地正兒八經的寫“王”字，我們做好了向前沖刺的準備，刷的一下，不約而同的同學們都擺出了各自認為最合適的姿勢，有的宛如打槍；有的好像人起跑；還有的就像百米沖刺。班長一下筆，第一劃還沒寫完，大家就像離弦的箭沖班長，正在此時，沒想到班長猛然一扭頭，弄的大家手足無措，一臉茫然。我呢？本來跑的很快，就這一個扭頭的動作，驚得我愣在原地一動不動了。我還在不知所所措的時候，班長又扭頭去寫“王”字了，嗯呀！我的小心肝呀……這時，我們班出了名的倒蛋鬼王言嬉皮笑臉的說：“看我給你們來個出其不意吧！”話音還沒落，他就以百米沖刺的速度跑到了班長后面，握著拳頭對準班長的后腦勺就要一拳，此情此景把我們都看樂了，在后面捂著嘴偷笑。班長又來了個猛一扭臉，被眼前的拳頭嚇了一跳，一聲驚呼“哇呀呀——”拖著“呀”字長長的后音，在大家忍俊不禁，繼而捧腹大笑聲中，奮力直追我們。
新的一局又開始了，這次是班里最膽小的女生朱莉寫“王”字。大家都知道朱莉是個出名的'“受氣包”，便都在后邊投機取巧起來。也許朱莉早就預料到了，她立即停下制止我們，沒想到我們誰也不以為然，有的甚至故意和朱莉唱起了反調。朱莉生氣的“哇——”的一聲哭了起來，這哭聲驚動了我們的班主任韓老師，其他人也聞聲趕來，韓老師對我們的這種行為進行了批評教育，我們都誠懇的接受，并向朱莉道歉。
童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。這一次的游戲讓我終身難忘，不僅給我帶來了無限的歡樂，更讓我明白了每一個游戲都有它的規則，我們都要自覺遵守。
難忘的游戲作文9
今天，我歡歡喜喜地來到。一開門，就看到一些小朋友，難道我來早了嗎？一看手機，呀！才九點半啊！于是我安靜地坐在一個位置上，等待著上課，真沒想到，今天我第一次上作文課，就令我非常難忘。
沒過多久上課了，老師就讓我們猜這節是什么課。大家七嘴八舌地議論開了：“音樂課”“作文課”我隨口說了一句：“半節游戲課，半節作文課。”真巧，被我給蒙對了。老師高興地說：“對了，就是半節游戲，半節作文。”
今天的游戲叫做——擊鼓傳花。一位老師蒙著眼睛敲著鼓，同學們一個個緊張得手忙腳亂，就怕紙花落到自己的手里，一直就這樣傳遞著。突然，鼓聲停了，紙花傳到誰，誰就被叫到臺上表演節目了。“咚咚咚”鼓聲停了，紙花落在第二排第一位的男同學手上。他被叫起來表演節目，可他不知所措地呆站在那里，不知要表演什么。老師提示他說：“你可以學狗叫，或者背古詩都可以。”他還是一片茫然，這時，我坐在一旁急地脫口而出：“床前明月光，疑是地下霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”終于為他解了圍。
第二輪游戲開始了，這次紙花傳到黃建誠手里，鼓聲就停了，他很不好意思地表演貓叫。
第三輪游戲又開始了，“咚咚咚”大家都快樂而緊張地著傳遞著紙花。當我拿到紙花時，就快速把花傳遞給了下一個同學。看著同學們個個緊張的.傳著紙花，我心里嘀咕著“千萬別落在我手里，千萬別……”當我還在緊張地祈禱，忽然花傳到了我手里，我正想要把它遞給下一個同學，可鼓聲停了。剎那間，我腦袋一片空白，手也停在半空中。這時耳邊傳來了大家的聲音：“上去，上去”同學們都在催我表演，我想：表演什么呢？還是“吹口哨”吧。我剛吹出來，同學們就笑得七倒八歪，有些女同學笑得眼淚都流出來了。原來我吹口哨時，一緊張就變成豬叫了。我尷尬得恨不得馬上有個地洞鉆進去。于是我紅著臉，在同學的笑聲中回到座位。
最后一輪游戲也停止了，“中獎”的是一位女生。她的表演讓我們大開眼界，只見她伸出雙手，抬起手臂向上翻，翻成O形，往前翻，再后翻，來回這樣，連綿不斷，太驚人了！大家都說: “真厲害，太了不起了！”很少能見過柔韌性這么好的女生，可能是她長時間學舞蹈的緣故吧。
游戲結束了，可這堂課久久不能讓我平靜，太讓我難忘了！
難忘的游戲作文10
那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎？”
“是雷公發火，要劈不孝的人啊！”
“是嗎？！是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。
“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。
爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發火。這是陰電和陽電相遇時放電的結果，懂嗎？”
我搖了搖頭。
他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的.表演引起了我極大的好奇。
“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。
“電可以通過物體間的摩擦產生，人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當它們碰到一起時就發生放電，發出火光和聲音。”
爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎？”
爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！
“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”
那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發電機發出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！
爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。
難忘的游戲作文11
我經歷過許許多多的事情，但大多都忘了。有一件事我忘不了，那就是難忘的添鼻子游戲。
記得是我讀三年級時的一個下午，班主任王老師滿面笑容地向教室里走來。她一上講臺就問大家：“上課前我們先來玩一個有趣的游戲輕松輕松一下好嗎?”“好啊!”聽到做游戲我們都高興得跳了起來。這真是一個振奮人心的消息啊!“是玩什么游戲呢?”我們都急切地期待著。王老師好象有意要讓我們焦急那樣，用眼掃視了教室一遍，才慢慢地說：“就讓我們來玩添鼻子游戲吧!”老師說著，便用粉筆在黑板中間畫了一個人頭：有眼睛、嘴巴、耳朵、頭發，就是欠鼻子。畫好后，老師笑瞇瞇地說：“這個人頭沒鼻子可不好看，看你們有沒有人能蒙住眼睛給他添上。誰先來?”同學們都爭先恐后地舉手說：“我來!我來!我來……”彼此的吶喊聲絡繹不絕。
也許是何文峰的喊聲最大，舉的'手最高，老師叫他第一個上去。只見他大步流星地奔上講臺，老師讓他拿好粉筆便問他：
“你記住鼻子的位置了嗎?”何文峰舉手點一下人頭里要添鼻子的位置，好象滿有把握地說：“記住了!”老師用一條厚布蒙住他的眼睛，然后又推他轉了三圈才說：“好，現在請你給人頭添上鼻子吧!”只見何文峰想也不想就舉手在黑板上畫起鼻子來。
“哈哈……”還未畫好大家就大笑起來，原來他把鼻子添到人頭的外面去了。老師說：“啊，你添的是孫悟空的鼻子吧!我可沒叫你添孫悟空的鼻子，怎么添到外面去啊!”何文峰拉開蒙住眼睛的布條一看，不好意思地低著頭跑回自己的座位上。
王老師又請幾位同學上去給人頭添鼻子。他們有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在額頭上，有的添在耳朵旁，更離譜的是有人添在黑板下面的墻壁里，逗得大家同學抱腹大笑，有許多同學還笑得流下眼淚。
最后上來的是李先永。同樣，老師先叫他拿好粉筆，記好位置。只見他從人頭下的黑板下邊向人頭里的鼻子處用手量了幾下，滿懷信心地說：“行了。”老師便把他的眼睛蒙了起來，推他轉了三圈，說：“看你的了。”好一個李先永，只見他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉筆放在左手上，空出右手在黑板上按剛才的方法量了幾下，然后用左手的食指定好位置，右手拿過粉筆，沿著左手食指周圍添上了鼻子，不偏不斜，正中人頭鼻子的位置。“嘩——”“叭，叭，叭……”“勝利了!”剎那間，歡呼聲、掌聲在教室里大作起來。同學們慶賀著，好象李先永的成功就是大家的勝利。太有趣了，我從來沒見過這樣既簡單又另人開心的游戲。
這個難忘的添鼻子游戲，深深地刻印在我的腦海里。
難忘的游戲作文12
朋友們，在你們心目中有一次難忘的游戲嗎？我的心目中就有一個非常難忘的游戲，它至今還在我的腦海中打轉兒呢！
今天，作文班杜老師組織我們玩兒個游戲，我們可高興了，個個像池塘里的小青蛙蹦得老高。老師拍拍手，示意同學們安靜，過了好一陣子，教室里才安靜下來，老師又說：“這個游戲規則是這樣的：我們分成三組，一組四個人，搬三把凳子放在電腦前，圍著轉圈圈，老師先擊鼓，等到老師說“停”的時候，同學們就坐下，沒坐到椅子的就淘汰，如果兩個人坐一把凳子的話，那看誰坐的部分多，誰坐的部分少，少的那個人也會被淘汰的，知道了嗎？”老師話音剛落，同學們都異口同聲：“知道了！”
我們先搬了三把凳子，有四個同學上場了，其中一人就有我，老師走到門前背對著在上面的同學們，一邊說：“一、二、三加油！一、二、三加油！”我們也邊拍手邊走，我心里像有只小兔子，砰砰砰跳個不停。周圍的伙伴們，也是神情凝重，生怕自己被淘汰了，突然老師大喊了一聲“停”，伙伴們急忙找凳子坐，結果一個穿綠衣服的.伙伴沒有搶到凳子被淘汰了，垂頭喪氣地回到了座位。哈哈，還好我急中生智，不然就被淘汰了，心里有點得意洋洋。接著，老師走過來撤掉了一把凳子，然后又背對著我們，繼續說：“一、二、三加油！一、二、三加油！”我們又轉開始圍著凳子轉圈圈，又一聲“停！”讓這些“幸存者”搶凳子，這次是穿著紅衣服的小男孩被淘汰，因為沒搶到凳子，那位同學像漏了氣的皮球回到了座位。我心里終于有了短暫的放松。老師又撤掉了一把凳子，現在只有一個凳子了，我和穿白色衣服的小男孩兒進入了“決賽圈”中，旁邊的同學們歡呼雀躍，坐等最后冠軍。老師又接著重復之前的“一、二、三加油……”旁邊的小伙伴們也一直大聲喊：“加油！加油！加油！”有個同學因為太激動，居然把凳子舉了起來，突然一聲“停！”我下意識的坐凳子，可惜這一次，正是我竟然被淘汰了，就差那么一點點，我既開心又傷心，哭笑不得，最后小紅順利的得到了冠軍，“啪啪啪”教室里響起了接連不斷的鼓掌聲。
隨著下課鈴聲的響起，游戲在大家的歡聲笑語中結束了。從這個游戲中，我樂在其中，既收獲了游戲的快樂，也明白了做任何事情，都要動腦筋，讓大腦跟著轉起來，反映速度才會越來越快，不然什么事情都做不好。
難忘的游戲作文13
上課了，同學們端正的坐著，滿懷期待地迎接自習課！這時語文朱老師走了進來。好不容易一節自習課難道要把它改成語文課？早不來，晚不來，偏偏現在來，這明顯不是想要課嗎？
朱老師在講臺上，剛剛站穩就開口了：“我們這節自習課更換為游戲課好不好？”大家你看我看你，突然像充足氣的皮球，歡呼跳躍起來，心里別提有多驚訝，多高興！“今天我們玩‘看動作、猜成語’，一組四個人站一排。第一個人看到成語，就用動作表達給第二個人，一直傳下去。看最后一個人理解的跟第一個人差別有多大！”朱老師詳細地介紹著游戲規則。
第一次參與的嘉賓有李思琦，肖睿陽，徐若彤和我。雖然我面向墻壁，沒看見他們到底在表演什么，但聽見了同學們嘻嘻哈哈的笑聲。不久在同學們的`笑聲中，我扭過頭，看到徐若彤向我做著動作，只見她臉帶微笑，像跳芭蕾舞一樣踮起腳尖，雙手緩緩抬起，身體轉了一圈，用手在空中畫出了一個大圓圈。轉完圈后，呆呆地看著我，聳了聳肩，兩手一攤，一副無奈的表情。我看到她這番表演后，在心里默默地翻了個白眼。心想：“這是什么成語，難道是‘愛的魔力轉圈圈’嗎？”會不會是跟飛翔有關的成語呢？”我再三考慮后，沒有底氣地說出了四個字：“飛來飛去！”同學們的笑聲再次泛濫，頓時場面一片混亂。我不服氣地對朱老師說：“徐若彤的表演太坑了！”老師便讓第一個表演的李思琦重新演示了一遍她一開始表演的動作。她拍了拍桌子，用手畫了個大圈又拍了拍桌子……我瀕臨絕望，感覺這些隊友太不靠譜了。心里有些失落。最后我慢吞吞地說：“我認了！”
第二批參賽嘉賓，可沒第一次那么差勁了。表演者是李俊毅。只見他走到桌子旁蹲了下來，雙手拍了拍自己的肩膀，趴在那像睡覺似的。趙苗瑜看完后也用自己雙手拍了下自己的肩膀，趴在那里。桂諾言看了后，若有所思地點了點頭，然后回頭對著劉佩一是一頓撒嬌：只見她扭了扭自己的身子，用手摸了摸自己的肩膀，瞇著眼睛。這時，角落里發出了一個聲音：“寶寶巴適！”全班都笑翻了，連朱老師都笑了，她用手撐著桌子生怕自己笑倒。不用說，這段表演的配音肯定是臺下一陣陣笑聲。最后真是難為劉佩一了。雖然她語文成績那么好，也還是抵不過自己隊員的“烏龍戲”。她看到答案后十分驚訝，居然是“隨遇而安”！雖然這批嘉賓最后也沒能猜出答案，但是表演的過程那是相當精彩！
接下來，班上的戲精，都在這個游戲上一一亮相。各種表演精彩紛呈，大家笑得肚子都疼了。最后表演完畢，朱老師的嘴角露出一絲笑意。清了清嗓子說：“我們今天游戲玩的很開心，也很多樂趣。那就趁熱打鐵，請大家把第6單元的作文寫了吧！”
“啊……”全班一片慘叫！這聲音簡直震耳欲聾。這真是一次難忘的游戲啊！
難忘的游戲作文14
有句話叫做：“不以規矩，不成方圓。”因此今天老師和我們玩了一個游戲——名叫“傳口令”。
由于語文書上也有同樣的游戲，上面說做游戲前要先定下游戲規則，于是一條“四要”規則就出來了：一.要把每組人數弄成一樣的。二.每組第一位同學要到老師處聽口令。三.從第一位同學依次往后傳口令，并且要每組傳完后的每組的最后一位同學大聲地說出自己聽到的口令。四.每一位同學只能傳一次。
規則定下后，老師“開始”一聲，游戲便開始了。NO.1：第一場，1組 VS 2組。老師把口令告訴兩組的第一位同學，他們記了好久，然后開始把口令從各自的組傳下去，我在一旁看的津津有味，最后，1組得出“ba ba ba ba ba”(我也不知道是“爸”還是“巴”，所以只能用拼音代替)，2組得出“爸爸媽媽”，老師說：“2組勝，正確答案是：媽媽趕馬，嫌馬慢，媽媽罵馬。2組有‘媽媽’兩字。”
NO.2：第二場，3組 VS 5組。我在3組，我們組第一位同學和5組的第一位同學去聽口令后，下來了，他對我說了一大串：@!￥&%*……#%……什么?!“山上有個小公公，下面有個老冬冬。“、“樓上有個小洞洞，下面有個老爺爺。”……這么多，怎么選?于是，我選了句通順的.：“山下有個老公公，樓上有個乖冬冬。“他們5組是：”冬冬上面有洞洞，公公下面有洞洞。“”3組勝。“我聽了真高興，老師又說,”答案是‘冬冬樓上有個老公公，公公樓下有個乖冬冬。’。“
NO.3：第三場不夠精彩，我直接說勝負吧，4組 VS 6組，6組勝。
NO..4(我打兩個點是因為到了第二階段——最后一階——“爭王賽“，第一階段是”晉級賽“)：第四場，2組 VS 6組。我們組正好可以休息一下，在一旁看好戲。最后，2組是：”扁擔長，板凳寬，板凳綁在扁擔上。“6組是：”扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上。“結果6組完全正確。
那時正好下課了，于是我們組和6組用下課時間來PK。NO..5——終極對決：我寫了個口令：“打了醋，濕了布，跑了兔子又賠褲。“我們看了看，開始傳口令……
猜猜誰贏了?當然是我們組嘍!因為口令是我寫的呀!嘻嘻。我覺得“傳口令“太好玩了!我們不但玩的開心，而且還明白了：有時時刻刻遵守規則(”傳口令“中有游戲規則)。也鞏固了我們的誠實、記憶力、和XXX配合……今天真的是太棒了!
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