以成績(jī)與實(shí)際為題的議論文
外國(guó)人早已就承認(rèn)了中國(guó)學(xué)生是世界上知識(shí)最充分的學(xué)生群，因?yàn)楹屯燃?jí)的學(xué)生比起來(lái)，中國(guó)的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識(shí)面比其他國(guó)家的要多得多。可是，中國(guó)仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人物，無(wú)一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？這些人能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，都是靠著美國(guó)的教育制度啊。有過(guò)一個(gè)比較：中國(guó)有很多百萬(wàn)富翁，卻極少有千萬(wàn)富翁，但美國(guó)卻從不不缺少身價(jià)千萬(wàn)的富翁；中國(guó)有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國(guó)那樣的物理學(xué)家；中國(guó)有很多中國(guó)制造，美國(guó)卻有很多美國(guó)創(chuàng)造。
從源頭來(lái)講，這是因?yàn)榻逃贫染窒扌裕涸诩彝ィ改笗?huì)為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當(dāng)孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來(lái)的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么。”久而久之，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì)限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績(jī)而定，在這個(gè)尤其看重成績(jī)的時(shí)代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無(wú)比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問(wèn)起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當(dāng)你問(wèn)起他們生活常識(shí)時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過(guò)去，還有一項(xiàng)綜合常識(shí)，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習(xí)一下生活上的知識(shí)，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。
初三時(shí)就時(shí)常聽起老師對(duì)我們大講特講外國(guó)教育制度和我們的不同，不過(guò)也僅僅是知道外國(guó)可以自己選擇科目，后來(lái)從英語(yǔ)書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒在國(guó)內(nèi)上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的'是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說(shuō)，她有兩項(xiàng)必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì)有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國(guó)的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長(zhǎng)了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國(guó)學(xué)生強(qiáng)得多。
在美國(guó)，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì)立刻去大學(xué)報(bào)到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來(lái)的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會(huì)選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì)先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場(chǎng)由自己或朋友幾人一同制定的旅游計(jì)劃。這一年的生活會(huì)給他們帶來(lái)非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國(guó)人成績(jī)比我們低，他們的知識(shí)比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績(jī)被實(shí)際打壓的沒有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰(shuí)呢，都是家長(zhǎng)和老師自作主張罷了。
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