與什么的一面之緣作文十四篇
篇一：與舞蹈的一面之緣
一切隨緣，罷了。
——題記
鏡子面前的我穿著一雙白色的舞鞋，身著一件亮麗的舞裙，翩翩起舞。
說起與舞蹈的一面之緣，還是我在上幼兒園時。一天老師笑盈盈地說：“小朋友馬上就要到六一兒童節了，我們學校準備參加全市的芭蕾舞比賽，現在要在我們班選幾位小朋友參加，有愿意參加的小朋嗎？”那時的我對于芭蕾舞不過是一個非常陌生的概念，只是模糊地記得舞蹈演員們身材纖細，舞姿優美。我就想，有朝一日我能像她們一樣多好啊！于是在好奇心的鼓動下我高高地舉起了小手，就這樣我被引上了舞蹈的道路。
每天放學以后，舞蹈老師都會教我們舞蹈。怎樣繃腳尖，壓腿，壓垮，壓腳背，下腰這些基本功。練基本功是最痛苦的時候。老師讓我們趴在地上兩腿分開練壓垮，為了讓我們的垮能夠筆直地挨著地，就會叫一個小朋友坐在身上。一陣陣劇痛向我涌來，我一次次地咬緊牙關，告訴自己忍一會，再忍一會。可是有時候腿痛的忍不住時，所有的忍耐，所有的艱辛瞬間爆發，我嚎啕大哭，邊哭邊說“我不要練了，我不要練了。”
但當暴風驟雨過去時，我又擦干眼淚，重新開始。每一個動作，每一個坐姿，每一個姿態我都做到最好。終于當我站在最高的領獎臺時，所有的辛苦和淚水都化作了燦爛的笑容。
舞蹈的大門剛剛開啟，可是我卻轉身離去。升入小學以后我的生活和舞蹈毫無關聯。直到小學四年級的時候，媽媽一句不經意的一句話，我又開始了學習拉丁舞的生涯。
盡管現在我已經讀初中了，已經沒有時間再跳拉丁舞了，但唯一不能改變的是我的舞蹈家的夢。我多想盡情地舞蹈，舞出我的青春年華，舞出我的風采。
路還很長，夢仍在繼續。
篇二：與長笛的一面之緣
回首從前，從剛剛見到它的那一刻開始，我就明白，它在我的生命中有著無比重要的意義。
——題記
20××年8月，媽媽把我帶到了一個叫“大家音樂琴行”的地方。她想讓我感受且見識一下各種樂器。在那里，我看到了長笛、鋼琴、二胡、小提琴等各種樂器。我還欣賞了優美的長笛曲，沉穩且大氣的鋼琴曲，婉轉動聽的竹笛曲……可我，偏偏選擇了它——長笛。
在不經意間，我看到了它——銀白色的笛身，一個個小巧玲瓏的按鍵，渾身散發著藝術的美與靈動。它的聲音婉轉、細膩、優揚、輕柔，使我陶醉于其間。于是，我便很快地認定下來，它，就是它了，那個將陪伴我終身，在我憂傷時為我加油打氣，在我失敗時使我重新站起的
樂器——長笛。
媽媽見我如此喜愛長笛，便答應讓我學習長笛。她給我找了一位好老師，也是那個琴行的主人——閔老師。
閔老師的長笛吹得很好，使那時小小的我認為，那是人間最美妙的聲音，從他指間，所有好聽的樂曲都可以流淌出來。
他先是教我吹笛頭，嘴巴放在笛頭的那個小小的孔上，只有用不急不緩，正合適的氣流把音吹出來才好聽。剛開始時，這個分寸把握可難住了6歲的我，不是吹得太急了，把音吹破了就是吹得太輕了，發不出聲。閔老師就耐心地手把手地教我，親自示范，直到我掌握技巧吹得符合要求為止。好不容易笛頭吹得過關了，老師要開始教我吹笛身了，也就是把整個笛子拼在一起吹。這下難度更大了，因為笛子并不輕，對于當時只有6歲的我來說，端上個兩三分鐘是真不容易。一分鐘過去，手臂酸脹得我實在受不了了，只得將它放下。可我很不甘心，就是不相信自己堅持不下來。于是，我一次次地嘗試，一次次地對自己說：“相信自己，你一定能行！”果真，在我的不懈努力下，我終于克服了困難，端多久笛子都不是難事了
當我初次接觸長笛時，我就對自己說：“你一定要堅持下來，把這條路走下去！”現在，我依然在練習長笛，并且越練越好。我克服了長笛學習中的一個個困難，勇往直前，永不退縮。
現在，我能吹出像《我心永恒》、《致愛麗絲》、《幽思》等一首首高難度的、動聽的樂曲。而且，我在這條長笛之路上也獲得了一定成就——考過了六級！
漫漫長笛路，我一步一個腳印地走了過來。我相信，日后，我一定會越吹越好！
篇三：與中國畫的一面之緣
人生在世，總要對一些事做出取舍。事后追憶，取也罷，舍也罷，總是一絲甜蜜。
——題記
記得那是小學三年級時，媽媽在青少年宮給我報了國畫班。據媽媽說，那是一門高深有趣的藝術。我于是滿懷著興趣與希望踏入了中國畫的大門。
開學的第一節課里，我們學的與美術課并無他樣——無非是將鉛筆改為毛筆，把蠟筆改為涂料，在宣紙上草草地描繪出幾只公雞，并為其上色而已，但我卻在其中感受到了無窮的奧秘與樂趣。
當我的手握上毛筆，我便迎來了第一個挑戰——雖然方法差別不大，但毛筆卻不同于鉛筆的特性——鉛筆可以很細，可擦，即使畫錯了也沒有大礙，可毛筆不但更粗，無法消除痕跡，而且一旦控制不好力度筆便會洇水。這給我帶來了不小的困擾——我習慣于重筆，一筆下去，紙的反面定會上凹痕。可毛筆卻一定要將手抬起，才能保證墨飽而不洇。為了解決這個麻煩，我在肘下墊了一個文具盒，并慢慢抬高，待調整到合適角度時，方拿開文具盒，并用左手固定住右手胳膊。這個方法勉強奏效了，那節課結束后，手酸得幾乎抬不動的我在抱怨之余，卻依然感到了中國畫的深奧。這似一種神秘的力量，推動我以后在中國畫的道路上一路前行。
解決了洇墨的問題后，我又迎來了一個與之完全相反的問題：色彩水印的交融。
這個問題出現在公雞的尾巴上，公雞的尾巴是彩色的，但其中是有不少漸變的。倘若單用濃彩去描，便會如一道道單一的彩線，把公雞尾巴分成了不規則的幾道。要想解決這個問題，只能用多些水蘸上顏料，把其洇在紙上，讓色彩逐漸擴散，再用另一種顏料重復過程。兩種色彩的水洇相交，便會自然地完成融合漸變。
我開始畫雞尾巴時，并沒有意識到這一點，只顧用干毛筆點上濃濃的顏料往上涂，快涂完時才發現，公雞的尾巴上顏色分明的程度實在太明顯了。我只得亡羊補牢，向老師求救，水洇交融的方法這才進入我腦海的意識中，但尾巴只剩下了最后兩色，所以也就只有一種是成功漸變了的。那幅畫現在還保留在我家中，每當我看到那幅畫，我就能想起各種國畫的趣味。
后來的兩年中，我繼續學畫，也越來越愛國畫，可由于六年級學業繁重，我只能忍痛割愛，最終放棄了國畫。
那多久之前的回憶，何時能讓我重溫？
篇四：與畫畫的一面之緣
小時候，我喜歡在墻上畫畫。左邊畫一個電插座，右邊再畫上一個小插頭。上邊再畫一個噴氣式客機，下邊還要畫上一個小轎車。于是，媽媽送我去幼兒園學畫畫。
現在想來，這是一件很奇怪的事情，我上了那么多畫畫課，可記憶中只隱隱約約浮現出這么一點點。
那節課，好像是女老師教我們畫太陽的，畫公共無人售票汽車以及更復雜一些的小轎車。
以前，我畫的太陽是圓的，那節課，我學會了畫尖的太陽。開始，幼兒園女老師用白板筆在白板的左上角畫了一個角，就像在直角上標上一個鈍角的符號，在鈍角符號外邊又畫上幾根線，中間畫上一個笑臉，然后加上幾根皺紋和一些飾品，就這樣，尖的太陽就畫完了。
在尖的太陽照耀之下，有一輛公共汽車和一輛小轎車在等紅燈。老師讓我們把她的得意之作再復制一張。我不記得我復制出來的大作是個什么樣子。反正還是和那些喜歡贊嘆自己得意之作的女生還是有差距的。
放學了，經過"長途奔波"，我回到家的第一件事情就是"學以致用"。我恨不得把墻壁一塊塊的割下來，使勁削使勁削我的那只鉛筆，直到把鉛芯削沒。然后我用剛剛從女老師那里學來的知識，在我家那雪白雪白的墻壁上畫出一道道無法擦去的畫痕。
也是從按個時候起，我還學會了畫方形的小轎車，方形的公共汽車，雖然老師教我們畫的是圓的。
上了小學以后，美術課和這堂課有著八九不離十的相似點。小學老師還用過一張不知道是成年人還是未成年人畫的畫，讓我們在課堂上復制。與那堂課的區別是小學的那張畫是彩色的，除此之外的不同點是，幼兒園女老師是現場畫的。
后來，我再也沒上過課外的畫畫班了，也沒在墻上畫過畫了，因為墻上已經被我畫滿了
篇五：與素描的一面之緣
有些事情，如果你現在不去做，那么你或許永遠都不會再去完成了。
——題記
我喜歡畫畫。
我很享受一張白紙在手與筆的巧妙勾勒下，慢慢顯出一個迷人的輪廓；還喜歡在輪廓的基礎上細致地添上它的體態特征，使得這樣東西獨一無二，變成一個立體的靈魂展現在你的紙上、你的心里。
這不必說，是畫畫帶給我的快感，讓我愛上了筆尖與凹凸不平的紙面所發出的“刷刷”聲，體會到了一幅“大作”躍然紙上的驚喜，聯想到了著名畫家凡。高的作品《星空》中那一種在心潮中涌動的、對藝術的渴望和追求。
我的第一位畫畫老師——謝老師，是他教我畫素描的。素描有很多規矩，這是我從來沒想過的。例如你必須在那塊立起來的木板上夾紙作畫——手臂的酸痛感以及抖動是我受不了的；你必須改變握筆姿勢——老師說那樣做，手腕才會靈活；你不能用尺子畫——不管你畫得多扭曲都不能用尺子畫……光是規矩就夠讓我受不了了，我卻還是要在這些“基礎”上畫出陰影，光的強弱度。何況這可以顯得它很立體。
望著老師桌上凌亂的石膏像、在竹籃里堆著假蘋果、假梨，我竟被這一切蒙住了心，自認為學素描是/> -->鮮活的靈魂被勾勒在紙上的樣子。成就感油然而生。
“我喜歡畫畫”我把這幾個字寫在我的“大作”旁，那幅“大作”不是素描，但我卻開始感激謝老師和“蘋果、梨”了。
篇六：與水墨畫的一面之緣
懸掛于玄關的丹青畫，由柔美墨色淡淡渲染。曾與人生伴隨于一時，與那流動著的丹青。
孩提時代，坐在小竹椅上呆楞楞地望著。手輕輕地撫上那早已干涸卻又展現出無盡生命的墨筆丹青。或許稱不上美，沒有西洋畫那五彩繁雜的顏料，一層一層漆得密不通風的色彩，但它給予人一時的記憶卻幾乎是印入心房的。像一條鑿好的印記的溪流，注入水里面便流淌著澎湃的生命力。
“想接觸這單純的藝術，若能學會便是極佳的！”小小的`我奔去詢問母親，母親輕柔地答道：“這是丹青畫。一種神韻的藝術作品。”
于是，小小的我深深地將“丹青”二字記入心里。這兩個字仿佛在我心中占了極大的分量，如一件珍寶一般銘記著這二個字眼。
而在真正地接觸，并與之見面還是在一個星期之后。
只依稀記得母親帶著我轉了一班又一班的車，才到達了一處極為偏遠的地方。母親帶著我，一步一步走著，我好奇地四處打量著。
對，竹子！在記憶中，最深刻的便是竹子，青翠欲滴，筆直地挺立著。古老的石墻有一種年代悠久的感覺，兩旁爬滿了濕漉漉的青苔，與小道邊倔強生長著的小草互相照映著。
與母親上了樓，只見一位婦人正用心地教導著，黛色的兩壁掛滿了作品，擁有著不同的風格，有的較為生澀，有的則富貴輝煌。雖只有淡墨、濃墨、朱色、青色幾種簡單的色彩，卻能在寥寥幾筆之中十分準確地寫意出印象中的一草一木，一花一石。
母親與那婦人在一旁攀談著，忽然那婦人點點頭，向我走來，她笑著對我說：“你想學水墨畫嗎？”我迫不及待地點點頭。于是那婦人遞給我一支沾滿墨水的飽滿墨筆，“畫吧，你想畫什么便畫什么。”
接過筆，在一旁的一張白暫的紙上涂鴉著，不一會兒，一幅作品便完成（盡管那時的我也十分疑惑我在畫什么）那個婦人接過畫紙便笑了，她指著一幅作品對我說：“你知道那是什么嗎？”
“竹子”我幾乎是毫不猶豫地回答。
“對，丹青畫最重要的便是神韻，若是太滿，墨色太濃，都會令畫面死板。所以丹青畫講究靈活，只用數筆便將一物描繪出來。這，便是丹青。”婦人微笑地講著。
她拿起另一支毛筆在我涂鴉的那一團充滿稚氣的一物輕點幾筆，一個新的圖案便誕生了。那是一只體型龐大的鯽魚，在一團不知方向的淡黑中勾了一筆濃墨，兩條胡須，短筆勾勒便能畫出一方新物，令我感到十分驚異。
……
在那件短暫的啟萌中，丹青畫便伴隨我大約一年的光陰。心中有墨志，或許這便是丹青給予我的最大益處。
篇七：與書法一面之緣
第一次與書法接觸是在20××年3月份，當天晚上的情景我記憶猶新，因為那畢竟是第一次接觸書法。
當天晚上約六點，媽媽拉著我走進了書法教室，只見抬頭，“聶氏書法”四個大字掛在上面。我緊張地握著媽媽的手，心中有一些忐忑不安。
進了教室，“師姐”們齊刷刷抬起頭，望著我，我不好意思地把頭壓低了一點，又不知什么勇氣，讓我抬起頭對他們笑了笑。當時，我被安排到了靠右邊正數第三張桌子上，我認識了我的書法老師—萬老師，她對我十分和藹，有時略有嚴厲，到最后，她對我期望越來越高。老師給我拿了一支筆來，鄭重地交給了我。我心中不乏有些高興。
第一節課是讓我練習握筆；用食指，大拇指放松地抓住，其余手指緊靠在大拇指一側下方，我試著做了做，卻怎么也抓不住。然后，老師對我說：“假如這兒有一堆爪子，你去抓，怎么抓？”我試著照做了一番，“很好，你試著抓筆！嗯！不錯！”“瞧，筆下方叫筆尖，筆上方叫筆肚，寫字時，膝蓋與肩齊平！”隨后，她走了出去拿了幾張報紙，她用筆尖蘸了蘸墨水，在報紙上畫了一根線，很平穩，很直，她對著我說：“試著畫一畫！”我飛快地把筆一拉，她一邊搖頭，一邊對我說：“剛怎么說的呀？膝蓋要于肩齊平呢！還有書法不要求速度，注重質量！”我似懂非懂地點了點頭，照了做，畫得很丑，就像心電圖一般，波瀾起伏，她對我笑了笑，說：“繼續練呀！”她走了出去，對其他同學指點了幾句。沒過幾分鐘，我望了望坐在對面的媽媽，媽媽轉身對我說：“加油練啊！”我不吭聲，因為我手十分酸痛，一陣陣熾痛向我涌來，媽媽只好不再說什么，讓我四處走動一下。
我離開了坐位，向四處望去，“哇！”我不禁贊嘆，他們寫得美觀極了，對一個書法幾乎還沒有入門的人來說，是不會用詞語來形容的，而現在，我對書法有了一定的見解，楷書規矩整齊，行書不及楷書工整，不及草書草寮，卻別有一番韻味，草書則十分草率，快速的，隸書扁平，工整，精致小巧。欣賞完，我又坐下認真練習。
兩小時三十分鐘飛速地過去了，我于書法的緣分正式啟程。雖然緣分短淺，只有兩年。
篇八：與吉他的一面之緣
靜靜地看著那把古木色的吉他靠在書柜旁邊，那一根根透明的琴弦將我與這琴系在了一起。
我學這吉他已經快兩年了。回憶起學這門藝術的種種往事，仿佛還是在昨天一般。件件往事清晰地出現在我眼前，令我難以忘懷的是我與吉他的緣起。
我原來六年級時曾上過奧數補習班，在那個班上，我交到了一個很的朋友，她很有才華，自己寫了一首歌詞，套用了網上的一首曲調，哼起來朗朗上口，我很是佩服她的才華和智慧。那一天，她對我說，我們一起去學樂器吧，她希望以后可以將寫的歌彈唱出來。我當時卻有些猶豫了，我從未想過學一門樂器，只時小時候偶爾彈一彈電子琴。正在我糾結之時，她又說了，樓下有家琴行，等會兒下課了我們一起去看看吧！
下了這節奧數課后，我被她拖到了琴行門口，門口的墻壁上掛著一些樂器：長笛，葫蘆絲，古箏等，但我卻一眼看中了一把掛在墻角的吉他，那把吉他是多么美麗！從上至下看，這把琴的上半部分（用左手按住的部分）呈筆直的流線，古木色包裹著的琴桿，而下半部分的型態又和上半部分相分，下半部分呈胖胖的接近球的形態，而吉他的中心里面則是空的，這樣一連串的美妙琴音就會發出來了。而透明色的琴弦緊緊繃著，堅韌而又不服輸似的，手指向上一鉤，發出一顆清晰的音后，立刻又像蹦極似的，從空中墜落，回歸到原來的位置。不論是這一把吉他，或是任何其他一把吉他，都是那么的勻稱、美麗，在陽光的照射下，發出那么美麗的，奪目的光芒！
在看完了些樂器后，我很堅定地告訴了那個朋友，我選擇了吉他，而她也覺得吉他的聲音美妙動聽，我們就這么定了下來——就選擇吉他啦！
我回去和媽媽商量后，媽媽很支持我學，只要我能夠堅持就行，而我的那個朋友周珂宇的媽媽也答應了她，我們就一起約好了找老師，買吉他等等，直到現在我還覺得這一切如夢般夢幻。
我現在依然在堅持學吉他，我也很驚訝，為什么在那么多的樂器中選了那把位置偏僻的吉他呢？然后又當機立斷地買下了它并開始學習呢？也許這一切，都要從緣開始……
篇九：與繪畫的一面之緣
從了解到它的那一刻起，我就與它結下了不解之緣，繪畫與我的身心合并，它就像磁石一樣吸引住我，而我也不愿離開。
我與繪畫的緣分和我的性格是密切相關的，我從一出生開始，就比其他孩子安靜許多，很少吵鬧，在幼兒園里，我好想不太合群，參加的活動很少，沒有什么愛好，也從來沒有想過花花，雖然在那之前，我好像特別喜歡拿筆亂涂，但真正掌握，還是通過了一個機會。
在我三歲時，幼兒園總會安排各種類型的興趣班，最搶眼的心算班，舞蹈班大大地寫在墻上。性格原因，那時我總愛關注一些被人忽略的，所以注意到了，墻角一個小小的“水粉班”，媽媽支持我，給我報了名，其實我還不知道那是個什么東西，但也按老師說的準確好材料，上第一節課，我還記得作業是兩只浮水的白鵝，我憑自己的感覺去畫，自認為畫得很美，不過同桌一個小男孩卻說：“天鵝的翅膀不是這樣的，你畫得一點也不像！”邊說邊在我的畫上添了幾筆，他認為是美的，而我卻感覺不太和諧，不過還是把不快給忍了下去。但我平常用水彩筆作的涂鴉仍不被大家看好，她們說我畫得不像，太奇怪，但我總是堅持自己的畫法，繪畫成為我的生活習慣，一有空閑時間就掏出彩筆，隨心圖畫，慢慢長大后，我有了自己的習慣和風格，技巧也越來越成熟，我至今不認為那些同學說要“像”，至少我不喜歡那樣。
我還記得，六年級媽媽從抽屜里找出一張畫，畫中是一個抽象的人頭，沒有鼻子，眼口都是夸張的，媽媽說：“這是你兩歲自己拿我的筆在客廳畫得，我覺得這個人頭還有那么點神態，于是就一直給你收藏起來。”雖然畫畫技術越來越高，我還是依然欣賞那張不含雜質的簡筆畫。
從一面之緣到不解之緣，繪畫帶來太多快樂，我很感謝上天賜予我對它的愛，并保佑我一直堅持下去。
篇十：與古琴的一面之緣
5歲時，媽媽準備送我去學古琴，在我的印象里樂器一向是女孩子十分喜歡的，可對我們男孩子是一點吸引力也沒有的，不過在媽媽的再三要求下，我還是妥協了，答應去試一試。
來到學琴的地方，我看見了一位四十多歲的中年人，讓我十分奇怪的是他只有八根指頭，兩個手的小指部分空空如也，這讓我很是不解。那位中處人叫到：“上課”，學生們紛紛起立，他說：“我姓秦，你們可以叫我秦老師。”我剛想問他指頭的問題，他便馬上開口說道：“你們是不是想問我指頭的事？”他接著說：“在彈古琴的時候，每個手的小指被我們叫作“禁指”，這個指頭不但起不到作用，還會影響到我們彈琴。不過我的指頭是天生的。”他加了一句。
我心中頓時豁然開朗：“原來如此，沒想到此人天生就是為彈古琴而生”。他接著從后背拿出一把琴，他說：“這琴名為海清明月，是我最喜歡的琴”。他一邊說著一邊摸著他的琴“現在開始跟你們說說古琴的結構，它的結構分為三大部分：琴身、琴微、琴弦。琴身與琴微需要經過精細的雕刻產生出外觀美，而琴弦卻產生出音質的美”他邊說邊很得意地拿起他的海清明月，十分炫耀地跟我們說“這是一位制琴大師花費了二年的時間幫我打造的”。不過他立馬收起那副神色，撫起了他的海清明月，一個個美麗的音符躍進了我們的耳朵，沒有想象中的歡快而是截然不同的靜謐，仿佛身處虛無之中，突然樂曲被打斷了。
他說那首曲子名叫《培源靜心曲》是有靜心效果的曲子，接下來他給我們每人發了一個縮小版的古琴，把曲子寫在黑板上教我們彈，二個半小時很快就過去了，秦老師給了我們兩首曲子回家練習，還把那小古琴送給我們，他說那兩首曲子既簡單又好聽名叫《平沙落雁》和《高山流水》。
自從這節古琴課以后我便迷上了這種古老神秘的樂器，不過讓人不如意的是我搬家了，不能再學習那令向往的古琴了。不過至今我還用那小琴練著《平沙落雁》和《高山流水》。
古琴，我真的只能和你有一面之緣嗎？我想不會的。
篇十一：與雕刻的一面之緣
雕刻印章是一門藝術。刻章分為陽刻、陰刻兩種。而陰刻是最常見的一種。我與印章第一次接觸是在六年級。
那是六年級中極平常的一天。我的美術老師吩咐課代表通知全班下節課用橡皮來刻印章！這一則看似輕如鴻毛，但我們班視為重如泰山的消息在夏日平靜而炎熱的空氣中蕩漾開來。大家都說下節課會十分熱鬧，但是，有一個人的興致卻不太高——那就是我。
其實，我也挺期待的，雕刻印章是重從未接觸過的一門藝術，而且，我平時就愛在木頭片上刻點花紋，這也能作為一種特殊的技能呢！
在晚上，面對十幾塊橡皮，我卻不知從何下手。刻點什么好呢？正當我苦思冥想時，我的目光落在一本圖鑒上。哎，最近不是很流行“植物大戰僵尸”嗎？干脆刻個玉米加農炮吧！
刻章行動，正式開始！
隨手抄起一支鉛筆，開始畫圖稿。兩個大大的輪子，一只犀利的眼睛盯著前方，向上微微翻起的葉片，一枚玉米棒子說明了它的威力驚人。和圖鑒上的一比，嘿，還真不賴！
現在開始雕刻印章。這時，我發現一個問題：雕刻刀的刃太大，不能完整地把圖案可上去/正當我一籌莫展時，媽媽進來了，指了指我桌上的瑞士軍刀，又叫我小心手。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！趕快刻吧！隨著一次次的刀起刀落，橡皮屑一次次的隨著空氣飛來飛去，手的力度一次次的大起大落，經過了5分鐘（雖然不太長）的“艱苦奮斗”，“李氏”印章坊的第一枚印章正式出爐啦。看者它脫胎換骨般的變化，不禁有一絲甜絲絲的情感涌上心頭……
我的印章自然在班上引人注目，我也根跟著出了一次名。但我不是為了出名，而是為了快樂。這只是我與雕刻最初的一面之緣，但我還會在這條道路上不斷的走下去……
篇十二：與鋼琴的一面之緣
琴棋書畫，曾是父母對小時候我的期望，但，只有鋼琴，我堅持了下來并努力接受了它。
那時幼小的我，對優雅的坐在這大匣子，是怎么發出聲音的很感興趣，于是，父母早早地把我帶到琴行，不加猶豫，便報了一個學期。我終于可以圓了我的鋼琴了嗎？
黑漆漆的鋼琴反射著耀眼的燈光，黑白琴鍵靜穆，仿佛從不曾響過，美麗整潔而優雅，我正美滋滋幻想著我彈奏它的樣子，左摸摸右看看，似乎，我的決心愈加堅定了——我一定要學好鋼琴。
有人說，少年人的心思容易轉移，一定是正確的，我才不到半個月，就開始厭煩了，厭煩那一成不變的“1、2、3”，厭煩那一個個數上去的音符，厭煩那嚴厲的助教，才短短兩個小時就讓我急的恨不得直接沖回家，厭煩那一切的一切，特別是知曉了那圓舞曲何止一年，至少三四年才能彈鋼琴家一般行云流水，幼小的我畏懼那漫長的時光來鍛煉一個“遙不可及”的夢。我害怕了，我不想再堅持了。他打破了我對鋼琴美好的第一印象。
特別是在第一次上課時，看似溫和的助教無論如何也不同意我偷懶的念頭，現在看來，真的是為了我好。不準偷懶，不準分神，這一切讓那時的我感到恐懼，我真的想放棄了。
我一下課，便告訴父母我的想法，不同意堅決不同意，沒有原因，也許只是不滿我開始的信誓旦旦。
父母的命令不可違抗，而我只有把自己種下的苦果咬牙吞下，沒有人知道我曾一怒之下想把車爾尼練習曲給撕掉，也沒有人知道琴鍵見到了我多少淚水。哦，鋼琴會知道，它會包容我原諒我，也許，他知道我一定會堅持下來。
對，我堅持了下來，一開始出于父母的“威逼利誘”，后來則是對鋼琴的喜愛，喜愛它的樣子，它純美的音質。它的見證，見證我考級成功的喜悅，見證被老師罵后的悲傷，喜怒哀樂，這么多年來，它與我一起承擔。
我與鋼琴的“一面之緣”一直維持到了現在。哦，對，也許不只是“一面之緣”而是“不解之緣”了，希望我與其的緣分可以繼續，一直繼續……
篇十三：與電子琴的一面之緣
“爸爸，我想學電子琴！”我看著櫥窗里的琴，無心的說了一句。
雖然說者無意，聽者卻有心，爸爸聽了以后，沉思片刻道：“是該讓你接觸一下藝術！”
于是，4歲的我開始了我的藝術生涯。去上了第一次——也是惟一一次電子琴課。
“好、從今以后我就是你們的老師。”老師簡短地自我介紹后說道：“請先不要碰你們面前的電子琴，我先教你們一些基本的樂理。”可是他說的我都沒聽進去，我只顧盯著眼前新奇的怪東西，心想：這是電子琴嗎？好想彈彈啊……。但老師卻一直不厭其煩地講著我聽不懂的知識，我只好眺望窗外，無聊地等待老師講完。
過了十幾分鐘，老師終于講完了，我們可以彈琴了！可是老師只讓我們彈最基本的七個音符、不能自由發揮，這樣一來，我感到更無趣了。憑什么不能讓我們彈想彈的！可我不知道，這是我在這節課上唯一能碰琴的機會了，我們練習幾遍后，老師又開始講理論。這時，我才意識到能夠摸摸電子琴是多么美好！
不知是我與電子琴真的無緣，還是老師講的知識過于枯燥。總之、我感覺自己的眼皮離自己的下眼眶越來越近，眼前的東西也越發沉重起來了，“不行了、好困……。”
“鈴鈴鈴……”急促的鈴聲將我驚醒，“耶！”我第一個沖出來，把教室遠遠地甩到腦后。我這一走，就再也沒有回去，如今、我已記不得那教室、老師、同學的模樣……。
回到家后，爸爸說：“我給你買了架琴，方便你練習。”但現在，我已提不起任何興趣，只是把所有的鍵按一遍后，便去做別的事了。以后的一周里，爸爸再叫我練琴，我都不理會。
轉眼間，又到了上課的日子，我早已對電子琴喪失了興趣，便哭喪著臉對爸爸說：“我不想學了！退班吧！”說完、便跑進了房間。心軟的爸爸見我如此，只好退班。
這便是我與電子琴的一面之緣，只此一面再也無緣。
每當想起這次經歷，我便會后悔不已，為什么當初不能堅持下來呢？如果堅持了，也許我的人生會更精彩。就是這種半途而廢，讓我與電子琴之間，只有一面之緣。
篇十四：與“紙上彩虹”的一面之緣
琴棋書畫，在小學一、二年級，大家都沒有壓力時，這幾乎成為了每一位同學的特長。大家都有自己的想要學習的一門愛好。或文學或藝術，或舞蹈或唱歌，然而我自己還沒有一個明確的目標，于是自己也在為自己除課本外的愛好做打算。
說是學音樂，對一個沒有半點音樂細胞的人來說，是從不敢多想的。學舞蹈，對一個男孩子怎么“像話”。若說學習書法，那種需要靜靜地花很多時間才有成效的事情，我自認為沒有一顆持之以恒的心……排除這排除那，惟有那在一張白紙能變成五彩繽紛的圖畫的繪畫讓我著迷。
那時，是一個周末，母親帶著我去畫院看看。我記得那地方市井環境并不好，都是灰沉沉一片，并不像腦海中想像的一般，是個風景如畫的地方。進入畫院，墻面全是各種顏色雜亂無章地匯在一起，用我的眼睛欣賞，這樣一點兒都不美觀。
初進教學的房間，墻上粘貼都是同學們的習作畫。接待的老師說這是每堂課畫得比較好的畫才能展現在上面。可我卻覺得有些畫并不是很漂亮的，最后才知道，進步很快的同學的畫，雖然不能算是最漂亮的，但老師也會粘貼到墻上，算是鼓勵吧。
老師上課了，但因時間的流逝，早把這節課具體講什么給忘記了。但我當時還記得，老師畫出來的樣版比起同學的作品好看極了。若把畫比作一塊石頭，那么老師之作就是女媧補天之石，而同學們的就如一塊再平常不過的“石頭”了。
當初我記得老師為什么能一筆畫得很直很直，這讓我很費解，因為我還從未看到過有其他的人能做到。我感到老師就像武俠小說中的修煉很久的絕頂高手。
課后，我對這用筆在紙上描繪的藝術，慢慢開始感興趣了，而老師也成了我心中當時在繪畫技藝最高超的人。后來跟隨著那位老師的學習，她的繪畫技術越加令我佩服。那老師當初給我們展出了他以前學生最好的作品，也成為我那時的目標，那一筆一畫，充滿著立體的美，充滿著優美的顏色。
人生的第一次雖多，但這次學繪畫在我心中的地位，任風吹雨打也沒法完全除去的。
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