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舉手比賽作文（精選13篇）
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的舉手比賽作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
舉手比賽作文 1
舉手比賽開始了。
只見對手咸建慧面帶微笑，速度很快地在舉著她的雙手。我想：你別高興得太早，等會兒就會吃不消的，到時候你就不是在舉手比賽了，而是在舉手投降了！哈哈哈！
果然不出我的所料，沒過兩分鐘，咸建慧已經累得氣喘噓噓了，臉上一副十分痛苦的神情，手舉的.速度也變得很慢很慢了。我想：嘿嘿，現在感覺怎么樣？還是舉手投降吧！
時間到了，對手咸建慧一共舉了180下。臨到我舉了，我首先用最快的速度用力舉著雙手，可咸建慧卻用一種瞧不起的眼神看著我，好像在說：“我還能舉180下，你能舉100下就是老天幫你了！”我這才感覺到，在別人比賽時，旁觀者的態度會對選手產生多大的影響啊！以后別人比賽時，我只能做一個熱情的觀眾，而不是去嘲笑別人！
舉著舉著，我感覺這哪是兩只手啊，分明就是兩座大山，壓得我喘不氣來！我真想坐下來好好休息休息。但一想到咸建慧的眼神，我全身又充滿了戰勝她的力量，又用力地向上舉著雙手。當我舉得正起勁的時候，時間到了，哇，我一共舉了320下！“耶！我贏了！”
這次舉手比賽，不僅讓我品嘗了喜悅，而且讓我知道了做文明的觀眾就是對選手的尊重！
舉手比賽作文 2
“舉起你的手!”“別害怕!”“說錯了不要緊!”每任老師，還有同學，都跟我說過無數遍這樣的話。但是，舉手發言對我來說簡直是比登天還要難一百倍!
沉重的上課鈴聲迎來了我最害怕的課——語文課。語文老師經常突如其來地喊我來回答問題。運氣好的時候，我還能用兩叁句來搪塞一下;運氣不好時，只能傻傻地站在那兒，被老師狠批一頓。
“誰能把課文的主要內容概括一下?”周老師掃視了一下全班，問道。我來來回回地看了幾遍課文，也沒有想出半句來。我瞥了瞥周老師，她的目光沒有對著我，應該不會喊我吧!我竊喜。
教室里鴉雀無聲，靜得仿佛連一根針掉下來都聽得清清楚楚，那些平時愛舉手的人現在怎么不舉了啊!快舉啊，這樣周老師就不會問到我了!最終，老師的目光鎖定在我的`同桌身上。“趙可心，你來回答!”趙可心無奈地站了起來，一句話也說不出，就這樣傻傻地站著。你是啞巴呀，隨便說一句也行啊，這樣老師也許就不會喊別人了!我心里暗自埋怨道。
我只得絞盡腦汁，繼續思考。終于一絲靈光出現在我的腦海里，呀!我想起來了，我會了!我舉起了手，但又想道：如果我說錯了，肯定會被全班人嘲笑，還是別找事了!再一想：沒事，說錯了又能怎樣，這么好的機會，我怎能放過!
我的心像十五只吊桶打水——七上八下，手心全是汗。是舉，還是不舉?剛舉起的手又軟軟地放下了!突然，我想起了周老師寫在我本子上的那句話：“解開那道‘魔咒’，舉起手來!”我舉起了仿佛有千斤重的手，顫抖著回答了這道題，周老師滿意地說：“你們看，鄭少羽的聲音是不是比以前大了!”我如釋重負，心里比吃了蜜還甜……
舉手比賽作文 3
語文課上，學完了《動物過冬》老師 說：“誰有問題請舉手。”
我剛好有問題不懂想舉手，可是看見有些同學坐在座位上一聲不吭，有些同學小聲嘀咕，好像在說；“沒有，當然沒有。”有些同學頻頻搖頭，頻頻擺手。
我的心猛地縮了回來，心想：“會不會只有我 不懂，我舉起的手像大海上一葉孤舟。”
我低下一了頭，不敢抬頭看老師，怕老師突然叫到我。可是我又想：“如果考試突然考到了這道題目，這不就糟糕了嗎？也許這個問題會帶到永久，永遠是個謎。”
我又慢慢地抬起頭，舉起了手，這當然不是大大方方的舉手，只是把手指露了出來 ，可是我又心想“我提出問題老師一定會說我真笨，而且把這個壞印象說給別的老師聽。同學們說不定會哄堂大笑，下課了，一定會有白眼在我身邊走過，會有人指著我的背對同學說：”你看，那個人可笨了，上課時竟會提出這么簡單的問題，肯定上課沒在聽呢！“于是，我又放下了手，低下了頭，而且頭低得更底了。
就在這時候，學習委員...高高舉起了手，同學們的目光“刷”地集中到了她的身上，我真為她擔心，怕老師對她留下壞印象，或許會免了她的`職。同桌的我拉拉她的衣角，示意她坐下。可是她好像沒有聽見。老師請她站起來，還笑著解答了她的問題，還夸她像大海上勇敢的水手。
臉紅了，紅得像一只蘋果，美麗極了，我的臉也紅了，但卻不是一個緣由。我又把頭低了下去，而且比剛才兩次更底了。
舉手比賽作文 4
還記得很清楚，剛上學前班的時候，媽媽就時常叮囑我：“莉芝，上課要認真聽，要積極舉手發言，不懂的問題要問老師……。”來到學校，老師也是這么說的。
小學課堂的氣氛十分活躍。老師提出問題的話音未落，同學們早已把手高高舉起，如同一片森林。老師不知該點誰的名字好，連聲說：“別急，別急！”如果誰幸運地被點到了名字，就像得到了天大的恩寵，得意洋洋，春風滿面，心里比吃了蜜還甜。而沒被點到名字的也不會泄氣，一個個耐心的等待著下一個問題，等待著下一個被點名的驚喜。
那時的我們在知識的`海洋中遨游，學到了很多知識的同時，也收獲了很多的快樂。
隨著年級的增長，我逐漸發現，課堂上舉手的人越來越少了。那片曾經繁茂的森林被一種神秘的力量無情的砍伐了。往往，在老師提完問題后老半天，下面才稀稀疏疏地舉起幾只手，就像秋風中瘦弱的小樹，一吹就倒。是老師提的問題難了？還是怕老師？我不明白，也不曾想過，耳邊，依稀響起媽媽和老師的話。
直到有一天，當老師提完問題，我舉起手時，才驚訝地發現周圍竟沒有一個人舉手，大家都向我投來異樣的目光，而在這無言地眼神中，分明有太多“假積極，圖表現”的意思在流動。我感到莫名的不安，畏畏縮縮地放下手。可當我的目光和老師的目光相遇時，心里卻不免有些后悔和委屈。
以后的日子里，課堂更安靜。除了老師的講課聲外，教室里靜得連根針掉下的聲音都能清晰地聽到。老師滿懷希望地提出問題，可半晌仍是“這里的黎明靜悄悄”。老師急了，“誰來試試？誰來？”又過了好久，他只好失望的自問自答。身為班干部的我，多次想舉手打破窘境，但手卻像被什么東西纏縛住，動彈不得。課后，看到老師那失望的眼神，心中會涌起陣陣自責之情。
我們是怎么了？為什么不敢像往日那樣大大方方地舉手呢？是多了一份成熟與羞澀，變傻了？還是根本不懂？我不知道，或許這些都是原因，也或許都不是，反正叫人如丈二的和尚——摸不著頭腦。
唉！春風蕭蕭地吹著，夏日的太陽無情地曬著。真想回到童年，再次看到課堂上活躍的氣氛和那片繁茂的森林。請問你能幫助我嗎？
舉手比賽作文 5
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過回答老師幾個小問題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學低頭默坐；有的同學在擺弄自己的筆；還有的同學若無其事，撐著頭望著窗外發呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒有。這么簡單都不舉手，太笨了把你們，我心里開始怪別人了。這時，我的.胳膊下意識的動了幾下，準備舉手，可又立刻縮了回來，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因為我清楚老師眼里肯定滿是失望……
盡管后來有好多人舉手發言，但我不是不會就是不敢，會的題目總是說：“這次沒準備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
舉手比賽作文 6
舉手對于一些成績好的同學來說是十分容易的，可對于我來說，舉手是件十分艱巨而沉重的任務。每次舉手，我都深怕著自己會說錯答案，因此到現在沒舉過幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，說：“現在我們來想想這些詞語的反義詞。”接著，底下的知識分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的`份，輪不到我了。”我心里想著。可到了最后，剩下了一個詞：猶豫。班里的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過這一次難忘的經歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多么的好。但后來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
舉手比賽作文 7
還清楚地記得，第一天上學的路上，媽媽對我說：“文文，上課要積極舉手發言。”來到學校，老師也是這么說。我都記在心上。
小學的課堂氣氛十分十分活躍。老師提問題，語音未落，同學們早已把小手舉得高高的，如樹林一樣，老師不知叫誰是好，連聲說：“別急！別急！”如果誰被幸運地點到名字就像得到天大的恩寵，得意洋洋，春風滿面，心里比吃了蜜還甜；而沒有被點到名字的同學，也不泄氣，只是耐心地等待下一個問題。
那時，我們學到很多知識，也很快樂。
隨著年齡的增長，我漸漸地發現，課堂舉手的人越來越少，那片曾經繁茂的“樹林”像是被“砍伐”了。老師的問題提了半天，教室里才稀稀疏疏舉起幾只手，就像秋風中瘦弱的小樹，一吹就倒。是老師提的問題難了？還是怕老師？我不明白，也不曾思考過，只是依舊記得老師和媽媽的話。
直到有一天，當老師提完問題，我舉手時，才驚訝地發現，周圍竟然沒有一個人舉手，大家都用異樣的目光看我。而在這無言的眼神中，分明有太多的.“假積極，圖表現”。頓時，我感到一種莫名的不安，畏畏縮縮地放下手，可當我和老師的目光相遇時，心中又有種說不出的悔恨和委屈。
以后的課堂更安靜了，除了老師的講課聲外，可謂鴉雀無聲。老師滿懷希望地提出問題，可半晌仍是“這里的黎明靜悄悄”，急得老師說：“誰來試試？誰來試試？”又過了很久，她只好失望地自問自答。我身為班長，多次想舉手打破窘境，可手就像被什么縛住了，動彈不得。課后，看到老師那失望中透露著悲哀的眼神，心中涌起陣陣的自責。
我們是怎么了，長大了？多了一份成熟與羞澀？變傻了？變得答不出問題，還是有了城府和穩重，磨去了大方、單純的個性？或許這些都是原因，或許都不是，反正叫人弄不懂。
真希望時光倒流到小學時代，因為那時我們的手如海上的點點船帆，在求學路上乘風破浪。
舉手比賽作文 8
“你們會舉手嗎？”我相信大家一定會肯定的回答：“我會。”但經過下面的活動以后，卻讓我們各個都不會舉手了。這是為什么呢？來聽聽我的介紹吧。
這個活動的規則是：聽老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯的淘汰，舉對的繼續。
活動開始了！我是第二輪上場的。我緊張極了，生怕馬上出錯被淘汰。我忐忑不安地站在臺上等待老師的`指令。老師說了第一個口令：“不得不放下雙手。”我還在想時，時間已經到了。我便沒有舉手。于是僥幸地蒙過了關，我的心情也放松了許多。老師又報了一個口令：“舉起雙手，向后轉，放下右手。”我的腦子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個指令，沒有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機會的話，我一定要過關。
我被淘汰，而且其他同學也不能幸免。王磊是第一輪上場的。只見他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺。當老師報了第一個口令的時候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡單？！可是，第二輪他馬上就舉錯了，看來這次舉手真是挺難的。
這個游戲，不僅復習了雙重反問句和反問句，還讓我們訓練了反應能力。讓我明白了有困難時一定要保持冷靜才能化解危機。這難道不是一次有意義的活動嗎？
舉手比賽作文 9
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課前幾分鐘我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”
教室里非常靜，我的心突突地跳著心突突地跳著。我偷偷環視了一下四周，有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的`眼里肯定滿是失望。
“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。”
然而，還是沒有。
突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎么會形成這種心理呢?怕什么?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發現還是只有一個同學舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手?”
舉手比賽作文 10
我剛剛上小學讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發言。
當我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發言嗎?這難不住我!"在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學都大膽的自信的`舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養教育我們這些膽小怕舉手發言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對我說:"你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個人都發生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!
舉手比賽作文 11
課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。
上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來了。幾分鐘后，老師說：“誰讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無聲。我環視了一圈，沒人舉手。我會讀，而且我還很有信心讀好。可就是心里像打鼓似的，緊張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個人舉手，我就敢第二個舉手！過了一會兒有一位同學把手舉了起來。可我還是不敢舉手。唉，怎么會這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個老師的幾個小問題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個主人的.控制，還是不停地抖動。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍的學生，發現還是只有一個人舉手，我又把手放了下來，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個高高的手豎在了我的眼前。我反復地做了心理斗爭，直到最后還是沒有足夠的勇氣把手舉起來。 這時，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來，開始讀，由于緊張，聲音有點顫抖，沒有讀好。 唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來，不再害怕，不再膽怯。
舉手比賽作文 12
今天是星期一，早上起來精神特別好，又可以和老師、同學們在一起了。
“叮鈴鈴”上課了，語文劉老師開門見山的問和“明”字有關的成語，這就是一個普通的課堂提問，有什么難的？聽我慢慢告訴你。
我是一個不愛發言的女生，不是我不會，反而恰恰相反，我什么都會，但我就是不敢發言。從一年級開始，我上課一直都不能做到積極發言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己說錯引得大家哄堂大笑，但這學期，我們換了新的語文老師，看著那些同學都一個個把手伸得好高，這時內心里有兩個“我”，一個“我”說：“會就應該試試何必一個人在角落里。”可另一個卻語言生動的說：“不發言這樣也許得不到老師的表揚，但至少回答錯了，也不會引起別人的嘲笑。”但我的內心有一種要發言的感覺，便一橫心，把手舉了起來，劉老師笑著點了我的名字，我用宏亮的'聲音回答著，心里有一種久違的激動涌了出來，心中有一種自豪感，后來我的小手越舉越高。
原來發言一點也不可怕，心中那扇門也打開了，這大概是我今天最大的收獲吧！
舉手比賽作文 13
細雨綿綿，霧水籠罩了整個教室，教室就好像披上了一層輕紗。
記得那時我上二年級的時候，教室里的氣氛如同天氣一樣沉靜。“誰來回答這個問題？”老師期盼的問話使氣氛更加凝聚了，教室里鴉雀無聲，老師急切的目光在尋找舉手的同學，卻沒有發現，老師又皺了皺眉頭，焦急地等待著。
半晌，幾個成績較女同學緩緩的舉起了手，但據帶一半是，在空中停了下來，不知是放下還是大膽的舉起來。
“舉？還是不舉？”我十分想回答老師的問題，可是又怕答錯了會受到老師和同學的嘲笑，緊張和害怕在我心靈深處如潮水般地漲落，慢慢地漫過了我的'全身，一等要回答，無論同學怎樣嘲笑，一等要回答，雨果說過“最大的決心會產生最高的智慧”“舉！”一陣震耳欲聾的聲音在我心中喊著，我屏住呼吸，“呼”的一下把手升了上去。心，劇烈的跳動著，萬一答錯了怎么辦，我胡思亂想著……“宇凡！”我嚇了一大跳，冷汗直冒，心繃得緊緊的。“答案是……”。終于，我在老師滿意的笑臉中坐了下來，那繃緊的心也漸漸地松了下來。
下課了，我望著窗外的雨，心情也舒暢了許多。
事情過于平常，也許不值一提。但當我在生活中徘徊時，他卻能給我勇氣；當我在茫茫黑夜中摸索時，他給我曙光；當我再崇山峻嶺上攀登時，他給我自信！
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