【精選】選擇的作文合集五篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的選擇的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
選擇的作文 篇1
一個人的出生，景林在某一個家庭姓什么，家庭情況，父母是否健康，在一切的一切也許都掌握在上帝的手中，一個人是無法選擇自己的人生起點，我從出生就不是多么的幸福，但父母畢竟給了我生命，讓我得以生存，我們也不能投以不滿之心，我們只能讓自己的人生重點，努力別讓自己在痛苦與不滿中度過人生的太好時光，我們應該追求幸福。
假如有一天，我真的能夠選擇，上帝給了我這一權利，那該多好，我要生活在一個其樂融融的家庭里。
假如我能選自己的出世，
我將要選擇一個無比幸福的家庭
我不要組合的家庭
我覺得那樣的家庭沒有幸福。
我要試著想象，
每逢佳節
親人都坐在飯桌前
嘻嘻哈哈的又說又笑
談著自己的目標與希望
我希望擁有幸福
我們不能選擇自己的出生，但我可以為自己出生的平庸去拼搏，為了讓自己滿足，我們應該順其自然，但不能因懶惰而讓自己的人生變得糟糕。
選擇，讓我們在選擇中拼搏，拼搏中進取，進取中獲得自己想要的那一個夢。
選擇的作文 篇2
60年前，德國法西斯崛起，瞬間攻占了大半個歐洲。日本侵略中國，占領了東北。而遠在美洲的美國還是一樣平靜如水。然而不久之后，美國還未等到戰火燒來，就加入了反法西斯聯盟。終于在最后取得勝利，美國因此一下子超越英法兩國，成為超級大國。
想想美國是如此的聰明，自己幫助盟軍，既為自己免去了后顧之憂，也使英法等國得到有力的支持。也許，這就是雙贏的智慧正如美國企業家所說的：“當別人遇到困難時，我不會做視不理，我會盡力幫助他，這樣做不但不會讓我損失什么，反而給我帶來榮譽，讓我事業更加有力。”
二戰結束后，各國經濟蕭條，企業由于戰爭的破壞，資金短缺。而各國銀行停止接濟困難企業。然而此時的花旗銀行卻積極辦理各項貸款業務，盡力挽救各國企業。幸運的是企業由于受到援助，迅速發展，促進經濟復蘇，并按時歸還了花旗的貸款。花旗銀行的這一友好措施，不但沒有使自己蒙受了經濟損失，反而給自己帶來更大的信譽。在此后發展中，花旗銀行憑借良好的信譽使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法，不但救活了企業還給自己帶來好處。
雄鷹展翅高飛，劃過天空。那一片蔚藍包容了它的不羈，承載了它的穩重，為此，藍天才多了一份神秘，多了一份美麗．鯉魚擺尾洄游，穿透碧波．那一片汪洋容許了它的活躍，收留了它的靈動，因此，大海才多了一份迷人多了一份澄澈．黃鸝枝頭高唱，劃破密林。那一片蒼郁容納了它的不安，守護了它的技巧。于是，森林才多了一份深邃，多了一份安逸。
天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮，大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍里更加迷人。彼此包容，彼此和諧，這便是雙贏的智慧。
選擇的作文 篇3
又一次，我畏縮不前了，我不敢和勇氣去應對挑戰，我不敢滿懷信心的去接納又一個擔負，腦海中里又閃過出一次次不成功的歷經，明日，是否也是一個恐怖的灰黑色禮拜天？我不敢肯定，茫然中，總是以為沒人真實懂自身，就在我身邊沒有一個真心朋友，一切一切都被虛情假意和蒙騙彌漫著；總覺得，自身已看透人心，全透明了全球的生命，在這里世界上，誰真誰假，誰善誰惡，都僅僅一瞬間的覺得感受；總是以為我很認識自己，可如今我卻不清楚下一步向哪兒走。想到一句很諷刺的話：頑強的表面下是一顆柔軟的心。這是在說我嗎？我自問。也許是，我自答。
此時，我不再忙忙碌碌，神經大條，軟弱的我只有悄悄地拂去眼淚，全球終止了旋轉的腳步，只聽到風的絕情取笑，淚與路面的細語；此時，我不再頑強，我承認了自身的怯懦，不是我哪個最強者曾經我是。我不敢抬頭，擁抱明天。
若隱若現的雙眼，聽不見誰與誰的探討，我要再次哭嗎？也許有一天，我從此哭出不來一滴眼淚，我又該怎樣傾吐負傷？難道我真的要去面對嗎？不！我不敢！
時間的流逝，產生的縱是無盡追悔，擔負吧！內心深處在召喚我的靈魂，我看錯了沒有？是的，它在呼喚我的名字，接受明天，接受明天！它是它的響聲，不要害怕，不要害怕！這是它的聲音。接受？勇敢？我可以嗎？你可以！它告訴我。嘗試嗎？對，邁開步子吧！我遲疑了，往日，實際，一起閃過在眼下，交錯，混和，紊亂。忍不住呼喊，我要怎么做？也許吧，僅僅那說白了的也許，誰可以判斷取得成功和不成功？
站起來！荒涼里傳出的響聲，站立起來！站起來？我嗎？很長時間的蹲下劃圈，我的兩腿早已發麻，如同我的膽量，發麻在一句句我不敢里，站立起來吧！此次就是我自身告知自身，全身上下吸氣，對，我想站立起來！面對現實比脫離現實更實際，擔負比躲避更爽快，頑強比膽怯更非常值得挑戰，我，我想，我想用站起告知黑喑，我能！
抬起頭，看天，眸里應當映出了這片深藍色，未排出的眼淚只有在眼晴里轉圈，上任他們滯留，任他們繪制無數隱型的圈吧，我釋懷，我明白自身該怎樣應對明日，即然拾不了地面上的淚，為什么也要做未果的掙脫？即然不可以意料結果，為什么不可以認真用勁的享受過程？我沒有過成功嗎？不，我有的。幾回取得成功跟我說，實際上我不會劣勢，其實我充足頑強，其實我有著自信心，僅僅在做挑選的一瞬，我忘了有著的社會正能量，我選擇了一條死胡同，而如今，迷途的羔羊總算找到了方位，退還剛開始的起始點，再次做一次挑選，這一次，我選擇延展性：可曲可伸，信心堅強不屈！
我選擇，我明白了，挑選不只是ABCD，我已學好在畏怯中挑選挑戰，如同桑蘭在挫敗后挑選笑容；我已學好在遲疑時挑選堅決，如同司馬遷在兇險時挑選沉著冷靜；我已學好在惱怒時挑選反省，如同林肯汽車在遭辱后挑選理智。挑選中，我明白了過多，人生轉折點題，我明白怎樣拿出一份極致試卷，抽泣難以解決難題，下一個明日，陽光明媚！
挑選不接納軟弱的淚水，挑選，挑戰，明日
選擇的作文 篇4
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？
其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。
有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的.意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
五、怎樣妥當地安排詳寫和略寫
1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。
2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。
如何做到“鳳頭豹尾”（一）
開頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。
如何做到“鳳頭豹尾”（二）
“結尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”
這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的
選擇的作文 篇5
“人故有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。”確實每一個人都有一死。從塵土來，最終將歸與塵土。人生不過短短數十載。就好比一次旅游一樣。可當真正死亡來臨時又有誰能坦然面對呢？
生當作人杰，死亦為鬼雄
“生當作人杰，死亦為鬼雄。”是李清照對項羽的寫照。當陣陣秋風從項羽吹過，這位曾經雄霸一方的霸主就這樣死了，僅僅是因為他無顏見江東父老。可他曾想過，他這一死是解脫了一了百了，但那江東的父老可怎么辦？
擁有雄心壯志的他可曾聽說過“留的青山在不怕沒柴燒”也許他想過可他放不下在生與死之間他選擇了死。他沒有勇氣面對自己的失敗。一個不是理由的理由由他嘴中說出來。“無顏見江東父老”他無顏見的是自己的失敗。過高的要求自己使他走向了那萬劫不復的深淵。從此再也站不起來了。
為人走出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著
甫志高就是一個從狗洞中爬出的人。他為了自己能茍延殘喘幾載，他選擇了從狗洞中爬出來生存。他可曾想過他的幾栽是他拿無數革命烈士的鮮血換來的。
自古中國有句話“士可殺，不可辱”作為一個中國人他失去了他的尊嚴失去了，他的信仰，失去了他的理想。為了自己的生他選擇了別人的死，以別人的死來換取他的生。還不知悔改的說，人不為己天誅地滅。可笑的理由。他將被萬人所唾棄，被后人所憎恨。
冤屈之屈原兮，如今汝之安否
汩羅江江面上有你的詩歌，黔中郡的山中有你的身影，陵陽的大地上有你嘆息。你的一生是那么的悲屈，一生為江山社稷操勞換來的卻是滿腔的悲屈。無力回天的你懷著滿腔的悲屈跳下了汩羅江中。
也許你的死是對你對楚國的一種解脫。楚國的人們記住了你的好，忘卻你的不得志，如今的端午節就是因你而來的。如果當初你不悲憤的投江而去如今的人們可能不你是誰。如今的你在得知也許會含笑九泉了。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”每當我讀文天祥的這句詩時，我才明白什么才是生與死的選擇——生要無愧于心，死要無愧于地。這才是正真的生死之道。死要死的其所，生要生的無愧心。
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